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《四季》的優(yōu)秀教案設計（精選21篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《四季》的優(yōu)秀教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 1
教學(xué)內容：
語(yǔ)文科第一冊第61-63頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感受四季的`不同特征。
教學(xué)具準備：
教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字。認識兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，從圖導入。
出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節嗎？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準確了。
3、請同學(xué)找出每個(gè)小節中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、讀生字卡片，注意讀準字音。
5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準字音。
7、練習讀詞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容。
1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學(xué)生讀出四季的美。
三、小結
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该x課文。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x課文）
�。ǘ┚毩暠痴b。
1、老師：現在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
2、多種形式練習背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
1、老師范寫(xiě)“七、九”，請同學(xué)仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ㄋ模┩卣咕毩�。
1、提問(wèn)：你認為哪個(gè)季節美？為什么？
2、把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結
《四季》的優(yōu)秀教案設計 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習方式：
活動(dòng)體驗
五、授課過(guò)程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂(lè )）
一、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書(shū)課題]
二、字詞教學(xué)：
1、音形
顫抖 冰雹 夭折 碾成 絆焦 干急
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長(cháng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著(zhù)不可能實(shí)現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報怨天，責怪別人。）
幸災樂(lè )禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時(shí)感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關(guān)于作者：
張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè )和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統計系，到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì )中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會(huì )議。任北京市作協(xié)副主席。著(zhù)有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？
3、從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
4、劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
討論：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？
�。ㄟ@篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。ㄗ髡叩娜松豪�，她的'土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。）
聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
�。ㄗ髡邲](méi)有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
�。ㄕn文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
�。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得x自己。
�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們如何去面對。
�。ā叭跽�，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì )被淘汰，只有強者，會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。
小結：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！保�(lián)想：“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意，但我也會(huì )正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點(diǎn)？
�。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
�。ù杭�，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
�。◤奈闹锌梢�(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè )、配畫(huà)面）
七、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？]
�。ㄟ@句話(huà)告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。
�。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮�，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學(xué)會(huì )珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì )來(lái)，青春一去可就不復返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭�！�
八、結束語(yǔ)：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！
九、附部分活動(dòng)體驗參考答案：
�。�1）說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定，自己的人生只能由自己走過(guò)。
�。�2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì )身心投入到生命的奮斗當中去。
�。�3）一個(gè)人在生命的四季里只要認真地無(wú)愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè )和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個(gè)人就不會(huì )有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì )有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 3
設計理念：
課文的設計旨在創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課時(shí)中努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗、嘗試創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過(guò)程中愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認識11個(gè)生字。
2、采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、利用多媒體給學(xué)生以直觀(guān)的感受，幫助學(xué)生理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片；
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫(huà)。）
2、你看到了什么？你知道這些是什么季節的景色嗎？
3、春、夏、秋、冬就構成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、過(guò)渡：四季的景色真美��！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）
2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎？認讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導。
集體交流記字方法。
�。▽W(xué)習“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）
小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì )有更多的識字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操�！段艺f(shuō)你做》“請學(xué)草芽尖又尖，請學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛，請學(xué)荷葉圓又圓，請學(xué)青蛙跳一跳，請學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請學(xué)雪人挺肚子�！�
三、品讀課文，朗讀感受。
1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節都是不一樣的，都那么美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎？
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節，你知道這個(gè)季節還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。
A、春天。
�。�1）你為什么喜歡春天？帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀一讀這句話(huà)。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽）
�。�2）春天還有哪些景物？
�。�3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。
C、秋天。
�。�1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(cháng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。
�。�2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
�。�3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）
D、冬天。
�。�1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？
�。�2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調皮）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)當雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸，仿寫(xiě)課文。
1、這幾句兒歌寫(xiě)得真美��！我們把它們記下來(lái)好嗎？選擇自己喜歡的'一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）
2、課件欣賞四季美景。
師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開(kāi)了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著(zhù)；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺(jué)中，秋姑娘的電報來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿(mǎn)了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹(shù)，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著(zhù)雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界��！只有臘梅不怕寒冷，冒著(zhù)大雪開(kāi)放著(zhù)。你覺(jué)得美嗎？
3、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
出示：__________，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________，他對說(shuō)：“我是夏天�！�
__________，他____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________，他___說(shuō)：“我是冬天�！�
師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
學(xué)生自由準備，再指名說(shuō)。
五、書(shū)寫(xiě)指導，完成作業(yè)。：
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。
六、課后延伸。畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 4
教學(xué)目標：
1、借助拼音學(xué)會(huì )“對、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習模仿說(shuō)話(huà)。
3、結合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習模仿說(shuō)話(huà)。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛(ài)護大自然。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、問(wèn)話(huà)激趣
小朋友，現在是什么季節?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。ㄒ唬┱J識生字詞
1、談話(huà)激趣，導入生字學(xué)習。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說(shuō)想和同學(xué)們交朋友。不過(guò)，春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來(lái)，他們才會(huì )和你們交朋友。
2、出示生字詞，認讀生字詞。
�。�1）出示生字：圓、葉、說(shuō)、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
�、偃嗾J讀生字，師及時(shí)糾正。
�、谥该J讀生字。
�。�2）出示生詞：不對、說(shuō)話(huà)、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
�、偃嗾J讀生詞。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生詞。
�。ǘ┏踝x課文
1、師范讀課文。問(wèn)：你想讀一讀嗎？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結合，走進(jìn)四季
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
�。ǔ鍪緢D片和文字）瞧，春天來(lái)了，你們都認真地看一看，春天帶來(lái)了什么？
3、理解“草芽”。草芽：剛長(cháng)出來(lái)的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想一想，還能看到什么呢？
�。ǘ┳哌M(jìn)“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來(lái)了？（夏天）
2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節，聽(tīng)一聽(tīng)，不遠處，都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)�？焖僮x讀課文第二小節，找一找。
3、生回答“誰(shuí)在說(shuō)話(huà)”這個(gè)問(wèn)題。（青蛙、荷葉）荷葉在說(shuō)什么？（我是夏天）
4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。
�。ㄈ┳哌M(jìn)“秋谷”
1、師：天氣冷了下來(lái)，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著(zhù)南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到��？（秋天）這時(shí)候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼��？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子��？（沒(méi)有病，它彎著(zhù)腰、鞠著(zhù)躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來(lái)，我們就用無(wú)比喜悅、高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”
1、師：北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿(mǎn)了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門(mén)前又跑又跳，用了半個(gè)小時(shí)，竟然堆出了一個(gè)——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的.鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰(shuí)能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）
4、現在，雪人挺著(zhù)它的大肚子，非常頑皮地說(shuō)——（“我就是冬天”）
5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來(lái)的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。
�。ㄎ澹┧募緢D片欣賞
欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。
�。┰僮x課文，繼續感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說(shuō)話(huà)練習
�。ㄒ唬┪視�(huì )說(shuō)
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）
�。�2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說(shuō)：“我是春天�！�
2、出示圖片——柳樹(shù)與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。ǘ╈柟陶n文
1、出示課件——
跟隨老師的指導，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進(jìn)行練習。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)
行季節練習。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
五、小結
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來(lái)到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開(kāi)心、高興。
最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習中快樂(lè )地度過(guò)每一天�，F在，我們就一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿(mǎn)田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書(shū)設計
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
《四季》的優(yōu)秀教案設計 5
教學(xué)目標
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)方法
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂(lè )展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著(zhù)作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀(guān)的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng )造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
�。ㄒ唬├首x課文配樂(lè )，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的`同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
�。ǘ┓中〗M討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀(guān)察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面�，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據現場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
�。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們重點(diǎn)訓練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì )自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據本文所學(xué)習的細節描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 6
知識目標
整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。
能力目標
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì )抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )聯(lián)想與想象的方法。
情感目標
由作者對四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。
第1課時(shí)
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。（重點(diǎn)）
3．賞析本文的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）
一、導入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄暝诠糯�(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學(xué)新課
1．文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。
2．根據每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。
1．思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。
3．如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的'眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？
明確：影響�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說(shuō)明理由。
明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚娬{一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿(mǎn)靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
三、板書(shū)設計
雨的四季
總分總
可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設計到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)，積累語(yǔ)言，感悟真情。不足之處，時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長(cháng)，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 7
一、活動(dòng)目標：
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達自己的想法和認識。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準備：
1、掛圖，四季大轉盤(pán)一個(gè)。
2、畫(huà)有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習包中的《四季變化》圖活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導幼兒觀(guān)察：
引導幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(cháng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著(zhù)和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉動(dòng)四季大轉盤(pán)，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉動(dòng)大轉盤(pán)的指針，指針停在某一季節的畫(huà)面，請幼兒說(shuō)說(shuō)這一畫(huà)面的是什么季節，并說(shuō)說(shuō)這一季節過(guò)后是什么季節，及一年的最后一個(gè)季節是什么季節。
4、指導幼兒做學(xué)習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結四季的特征和順序。
6、結束活動(dòng)
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，每個(gè)季節都有它獨特的魅力”。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答案。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對四季更有了一個(gè)感性的認識，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會(huì )有創(chuàng )造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉化為更加形象、直觀(guān)的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的'重要體現。根據孩子們的年齡特點(diǎn)，我們在區域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機地結合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著(zhù)主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續提供適宜的活動(dòng)材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng )設，孩子們在自主探索的學(xué)習過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變萬(wàn)化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著(zhù)孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
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教學(xué)目標：
1、整體把握課文內容，體會(huì )作者筆下各季節的雨的不同美感。
2、感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫(huà)面美。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感，提升鑒賞品位。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)詞導入：
師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來(lái)流傳著(zhù)許多寫(xiě)雨的詩(shī)句，例如：
課件出示：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春呈水部張十八員外》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
�。ㄖ鹨伙@示詩(shī)句，生逐一起誦）
師：在當代詩(shī)人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)欣賞當代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫(xiě)景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。
二、檢查預習，明確要求：
1、檢查預習成果
師：課前，老師要求大家預習課文，并完成《狀元大課堂》本課的預習卡，現在就請將自己的所得與大家交流一下吧。
�。ㄉ涣�，師集中訂正）
2、明確自學(xué)要求
師：這是一篇自讀課文。根據前兩課學(xué)習寫(xiě)景抒情散文的經(jīng)驗，你認為怎樣才能自學(xué)好這篇寫(xiě)景抒情散文呢？
�。�1）引導學(xué)生回憶前兩課學(xué)習的策略與步驟。
�。�2）師總結歸納，整理。
課件出示：
�、賿咔遄衷~障礙；
�、诟兄饕獌热�，厘清文章結構；
�、郯盐瘴恼碌母星榛{并誦讀；
�、芊治鼍拔锏奶卣�，體味作者的情感；
�、萜肺毒实恼Z(yǔ)言；
�、薹聦�(xiě)與應用。
三、初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)讀課文，完成任務(wù)
播放課文朗讀錄音，學(xué)生結合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。
任務(wù)：
�。�1）在聽(tīng)錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節奏之美；
�。�2）注意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出作者愛(ài)戀雨的理由，感受作者對雨的感情。
�。ㄉ涣�，師明確）
預設
課件出示：
春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
作者愛(ài)戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
本文通過(guò)對雨的四季的描寫(xiě)，表達了作者對雨的喜愛(ài)之情、渴望之情和熱愛(ài)生命之情。
2、默讀課文，理清思路
快速默讀課文，劃分本文的結構層次并概括大意。
預設
課件出示：
第一部分（第1段）：總寫(xiě)“我”喜歡雨。
第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對雨的喜愛(ài)之情。
3、研讀課文，分析標題
小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？
預設？①這樣更有韻律美�！八募镜挠辍眴渭儚娬{“雨”，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿(mǎn)情趣和意境。②從內容上看，文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
四、再讀課文，體會(huì )情感
師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來(lái)呈現主要內容的，我們姑且簡(jiǎn)單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來(lái)學(xué)習這幾幅“圖”。
資料助讀：
課件出示：
“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，體會(huì )文段所展現的作者情感。在文旁批注出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解感悟。
1、自學(xué)第2段——春雨圖
�。�1）學(xué)生結合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個(gè)別指導有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。
�。�2）生交流批注情況。
預設
批注1：
這一部分寫(xiě)的景物有樹(shù)、水珠子、水霧、小草等。
批注2：
�、贅�(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
�、诨ǎ喊鸦ò锏蜗聛�(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！
�、鬯F：或濃或淡的水霧映射著(zhù)雨后的陽(yáng)光，更映射著(zhù)雨后的美麗世界。
�、苄〔荩赫l(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復蘇、萌發(fā)、成長(cháng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫(xiě)出來(lái)的。
�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
�。�3）根據你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。
3、歸納總結
�。�1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？
預設？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。
�。�2）選擇你喜歡的段落，認真讀一讀。
五、跳讀課文，賞析語(yǔ)言
師：劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。
1、自主探究
學(xué)生分小組，自主學(xué)習，合作探究。
2、交流展示
學(xué)生交流展示探究成果，教師適時(shí)指導、點(diǎn)評。
預設
課件出示：
�。�1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪。
將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。
�。�2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的.眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。
�。�3）半空中似乎總掛著(zhù)透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。
這四句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。
�。�4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì )討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
六、析讀課文，明晰寫(xiě)法
師：本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體味，請再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作手法來(lái)展現四季的雨景的。
�。ㄉ杂捎懻摬l(fā)言，師明確）
預設
課件出示：
�。�1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。
�。�2）抓住特征，細致描繪。作者開(kāi)頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。
�。�3）調動(dòng)多重感官，描繪細膩真實(shí)。如第2段寫(xiě)春雨時(shí)，作者從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，多側面、多角度地寫(xiě)出了春雨的個(gè)性特征，寫(xiě)春雨“驅走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫(huà)。
�。�4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強了形象感和動(dòng)作性的表達，體現了作者對雨的愛(ài)戀和對生活的熱愛(ài)。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見(jiàn)到了各個(gè)季節的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫(xiě)得可感可觸，更是把它們表現得親切可愛(ài)。
七、課外延讀，仿寫(xiě)創(chuàng )造
師：人們對一個(gè)事物的感受，總是隨著(zhù)生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒(méi)有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會(huì )發(fā)生變化。
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，體會(huì )作者在大陸、臺灣聽(tīng)雨的不同感受。
2、模仿本文的寫(xiě)法，以“xx的四季”為題寫(xiě)一篇小練筆。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 9
教學(xué)目標：
知識目標：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
能力目標：引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
情感目標：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)方法：
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)媒體：
多媒體設備及課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設計思路：
本文通過(guò)作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設計不宜過(guò)難過(guò)死。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細心傾聽(tīng)的.人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物也浸潤著(zhù)人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
�。ㄒ唬├首x課文
配樂(lè )，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
�。ǘ┓中〗M討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀(guān)察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面�，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。
�。ㄗⅲ捍颂幙梢龑W(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據現場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
�。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
�。ㄗⅲ捍颂幋鸢胳`活多變，強調發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們重點(diǎn)訓練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì )自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫(xiě)方法，把這首詩(shī)擴展成一篇600字左右的散文。
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線(xiàn)球
西風(fēng)揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì )不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
七、板書(shū)設計
因為本課教學(xué)設計為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設計為對文章內容的概括，要體現簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。
板書(shū)如下：
《四季》的優(yōu)秀教案設計 10
活動(dòng)目標：
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現四季的不同特征。
2、培養學(xué)生運用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩表現力和綜合創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng )作時(shí)表達自己的情感。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準備；
3、上課教學(xué)PPT準備及進(jìn)行曲的音樂(lè )準備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節。教師小結。
師：板書(shū)相應的季節，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：幼兒根據圖片的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
教師板書(shū)小結，突出四季的`特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對應那個(gè)季節？
幼兒發(fā)表自己的認識，教師小結教師根據前面的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節，表現的什么內容。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 11
活動(dòng)目標：
1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。
2、引導幼兒按服裝的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)幼兒對加減法興趣。
3、培養幼兒團隊協(xié)作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)做小當家，分組來(lái)整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節來(lái)分一分，放在四個(gè)季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查，看看找的對不對。
4、師生一起檢查，進(jìn)行小結。
二、獻愛(ài)心活動(dòng)，把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來(lái)分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動(dòng)結束：
把衣服送給有困難的孩子。
【活動(dòng)反思】
本次培訓班的活動(dòng)主題是寫(xiě)生畫(huà)《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來(lái)的衣服普遍都是單薄的，無(wú)論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動(dòng)的目標是通過(guò)觀(guān)察衣服的特點(diǎn)以及衣服上的.圖案并用線(xiàn)描畫(huà)的形式表現出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是：
一、出示衣服引出主題
1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？
2．這些衣服都是什么款式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小結：原來(lái)這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長(cháng)袖襯衫。
二、觀(guān)察衣服外形特征
1．你最喜歡哪一件衣服，為什么？
2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？
3．如果請你繪畫(huà)這件衣服，你會(huì )怎么畫(huà)呢？
小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個(gè)大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。
三、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導
1．幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫(huà)。
2．先畫(huà)衣服的什么地方，后畫(huà)什么？
3．如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？
四、作品展示并欣賞
1．將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。
2．相互說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件衣服？為什么？
當我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀(guān)察的時(shí)候都是很認真的，基本都能說(shuō)出衣服的特點(diǎn)。但是由于幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說(shuō)出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個(gè)環(huán)節引導幼兒進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，孩子們都能很清楚的說(shuō)出簡(jiǎn)單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時(shí)，孩子們都能用自己的裝飾方法來(lái)進(jìn)行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)，而是應該直接說(shuō)出繪畫(huà)要求，讓幼兒觀(guān)察衣服上的圖案進(jìn)行寫(xiě)生就好。另外我的語(yǔ)言表達不夠精煉，提問(wèn)時(shí)過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有給孩子們更多的空間回答問(wèn)題。
本次活動(dòng)，孩子們通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)，對衣服的特點(diǎn)認識又增進(jìn)了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長(cháng)，一次比一次進(jìn)步，加油！
《四季》的優(yōu)秀教案設計 12
教學(xué)目標：
一、感受文章畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，提高鑒賞能力；
二、展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法；
三、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞文章畫(huà)面美，能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行比較閱讀，提升鑒賞品位。
教學(xué)設想：
作為散文，畫(huà)面美是本文最為突出的特色，因此，在整體把握文章的基礎上，調動(dòng)學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫(huà)面美，同時(shí)聯(lián)系相關(guān)文章進(jìn)行深入感受以體會(huì )作者細致入微的感情是教學(xué)的第一步；
優(yōu)美的語(yǔ)言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫(xiě)作手法的總結中，由學(xué)生共同歸納并安排相應的練習以明確。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ嗝襟w屏幕展示雨絲飄灑的畫(huà)面，同時(shí)配以音樂(lè )“獻給愛(ài)麗斯”）
一、導語(yǔ)設計。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)背一背吧。雨在其他季節又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節的雨的風(fēng)姿。
二、介紹作者。劉湛秋（1935——），當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的'歡樂(lè )》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣(mài)菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺(jué)和情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。
三、聽(tīng)雨。（配樂(lè )誦讀，初步感知課文）（多媒體配樂(lè )及畫(huà)面，提示三種欣賞方式，即看課文聽(tīng)讀、輕聲和讀、閉目?jì)A聽(tīng)。）讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會(huì )。（詩(shī)人創(chuàng )作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)話(huà)的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請同學(xué)們聽(tīng)讀這篇文章，想想作者是如何描寫(xiě)四季的雨的？四季雨景圖，各有怎樣的特點(diǎn)？
四、展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞文章的畫(huà)面美提問(wèn)：你最喜歡文章中的哪一幅畫(huà)面？為什么？
五、品雨。春雨圖這一段寫(xiě)了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？春雨有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。
六、討論與活動(dòng)。分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論，由各組代表講訴你們組的分析結果。提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析（略）
七、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢？從哪些段可以感受到？愛(ài)戀喜歡，直抒胸臆的表現手法，作者有著(zhù)一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心
八、尋雨
拓展鏈結：古代描繪雨的詩(shī)句有很多，你能打開(kāi)你記憶的寶庫，找尋出描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句嗎？
描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生．
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲．
——杜甫《春夜喜雨》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！拍痢肚迕鳌�
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
——張志和《漁歌子》
虞美人聽(tīng)雨蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明
九、課后作業(yè)：
1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫(xiě)一段文字，200字左右。（如風(fēng)、樹(shù)、花、草等。）
2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)有關(guān)雨的文學(xué)作品
3、背誦自己喜歡的段落。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 13
設計思路：
本節活動(dòng)課是為培養幼兒細致的觀(guān)察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善于去發(fā)現，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀(guān)點(diǎn)，因此我設計了這節課，引導幼兒去了解各種季節服裝類(lèi)型，從而激發(fā)他（她）們對各種服裝的審美興趣。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的動(dòng)腦思考能力和辨認能力。
2、引導幼兒辨認各種季節的服裝及搭配審美能力。
3、激發(fā)幼兒對周?chē)挛镒兓呐d趣。
重、難點(diǎn)：
區分不同季節的服裝類(lèi)型
活動(dòng)準備：
1、錄音機、磁帶、課件、服裝
2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)聽(tīng)錄音的方式導入活動(dòng)，引導幼兒感受不同季節服裝的多樣性，從而區分各種季節的服裝。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它們是誰(shuí)？
請幼兒聽(tīng)錄音風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類(lèi)型。
師：①刮大風(fēng)了，冬天來(lái)了，小朋友們非常冷，快來(lái)想個(gè)辦法呀！引導幼兒說(shuō)出穿上厚厚的棉衣。
�、谛▲B(niǎo)飛來(lái)了，春天來(lái)到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。
�、坌∏嗤芴鴣�(lái)了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來(lái)想一想辦法，引導幼兒說(shuō)出穿上裙子及小短褲。
2、出示課件：引導幼兒了解不同季節的服裝類(lèi)型，并激發(fā)對此活動(dòng)的樂(lè )趣。
看課件
引導孩子們說(shuō)出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)逐一講解，進(jìn)一步加深幼兒對四季服裝的了解。
圖畫(huà)1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小鳥(niǎo)在天空中不停地拍打著(zhù)翅膀，春天要來(lái)了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的.花毛衣。
圖畫(huà)2：太陽(yáng)公公在天空中不停地對小朋友們眨著(zhù)眼睛，地上的小青蛙在捉著(zhù)蟲(chóng)子，夏天來(lái)到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來(lái)，這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。
圖畫(huà)3：樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，秋天來(lái)到了，天氣有點(diǎn)冷了，小朋友們換上了毛衣。
圖畫(huà)4：下雪了，冬天來(lái)了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著(zhù)厚厚的棉衣來(lái)給小朋友們送禮物了。
3、出示實(shí)物服裝，教師引導幼兒辨認并說(shuō)出不同季節的服裝類(lèi)型。
師：
�、傩∨笥褌�，冬天刮著(zhù)風(fēng)、下著(zhù)雪非常冷，我們應該穿什么樣的衣服呢？
�、谙奶�，太陽(yáng)曬在小朋友們身上非常熱，這時(shí)我們應該穿些什么衣服？
�、鄞呵锛竟潟r(shí)，天氣不冷也不熱，小朋友們又應穿什么樣的衣服呢？
二、集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步識別不同季節的服裝類(lèi)型，并感受各種服裝的多樣性。
操作1：幼兒搭配服裝，時(shí)裝表演。
兩人一組進(jìn)行服裝搭配，表演《模特秀》
操作2：幼兒自由繪畫(huà)《四季服裝》
三、延伸活動(dòng)
幼兒時(shí)裝表演，展示作品。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 14
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節的景物圖、單個(gè)的季節景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今日教師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下頭我將第一件禮物轉交給大家會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今日時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：《四季》
二、讀課文。
1、小朋友自我輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人期望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認讀文中詞語(yǔ)，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著(zhù)讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng )谷穗彎彎，它鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng )春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，教師相機指導頑皮的.意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指名闡述自我的想法，師相機出示各季節的不一樣景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對呀，它在對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還能夠對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng )兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng )的成果，教師及時(shí)肯定表?yè)P。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自我喜歡的季節的景物畫(huà)，回贈時(shí)間老人。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 15
活動(dòng)目標
1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì )“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動(dòng)準備
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂(lè )故事。
3.兒歌“四季花開(kāi)”。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè )起）
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。
二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著(zhù)節拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的.形式分組表現兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]
1、教師提問(wèn)“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習形式同上。
[冬天部分]
在引導幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來(lái)打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸：一件完美的事
教師：你覺(jué)得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(cháng)大以后去做。明白嗎？等你們長(cháng)大了，世界因為有你們，會(huì )變得更完美！
《四季》的優(yōu)秀教案設計 16
一、教學(xué)目的
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
此刻是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節（學(xué)生觀(guān)察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節。
1、整體識字，全體認讀生字，小教師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。
3、生字的'字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解資料
1、學(xué)習第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方明白春天來(lái)了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節，結構、句式都相同，抓住第一節(僅有一句話(huà))，引導學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自我是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的完美。
3、其他三小節可讓學(xué)生用同樣方法自我讀懂資料。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文資料，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為資料，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì )，學(xué)生能夠用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現某個(gè)季節的美。
五、復習鞏固生字詞
對錯說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì )兩種筆畫(huà)的轉折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：經(jīng)過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強輔導與督促。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 17
一、教材分析
本文經(jīng)過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的'思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今日，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ┳灾鬟x擇，指導朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎樣樣？你認為應當怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)闊思維，訓練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導。
3、師：你能照課文的樣貌說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自我的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 18
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往完美的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今日教師還請來(lái)了小鹿乖乖做你們的`導游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現一只小鹿，小鹿說(shuō)話(huà)：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車(chē)立刻就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生學(xué)習的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂(lè )解說(shuō)。
師：春姑娘邁著(zhù)輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著(zhù)，樹(shù)木抽出新芽，花兒競相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著(zhù)大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿(mǎn)了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀(guān)了四季王國以后，你想說(shuō)什么呢？
生1：四季王國的景色真美��！
生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生1：我喜歡冬天，因為冬天會(huì )下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
1、學(xué)習秋天：
師：（根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什么季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經(jīng)來(lái)到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話(huà)）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話(huà)。
師：能告訴教師你為什么喜歡詩(shī)歌中描述的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今日教師給大家帶來(lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話(huà)）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生1：我會(huì )說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生2：我會(huì )說(shuō)：看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻了。
生3：我會(huì )說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，誰(shuí)能把谷穗自豪的心境也讀出來(lái)。先自我試著(zhù)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著(zhù)身子對我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì )想象。
生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽(yù)感。引導學(xué)生善于合作學(xué)習，重視過(guò)程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧�。▽W(xué)生讀文）
師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀(guān)察到的向小朋友匯報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字一會(huì )兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀(guān)察得可真仔細，那你能學(xué)著(zhù)課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的.季節，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節
師：秋天滿(mǎn)載著(zhù)大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學(xué)生回答隨機學(xué)習課文）
�。�、夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下頭教師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節？
�。�、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話(huà)（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，教師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話(huà)里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(cháng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話(huà)嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香，教師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著(zhù)圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話(huà)。
全班齊讀。
�。�、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè )夾雜著(zhù)北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話(huà)。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì )想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動(dòng)作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：教師給你配上音樂(lè )，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛(ài)之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )，你還想用什么方式來(lái)表達你對這個(gè)季節的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師：還能夠把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一起準備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是教師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著(zhù)文中小詩(shī)人的樣貌，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話(huà)那就更棒了。教師就做了一回小詩(shī)人，給我自我找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng )的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學(xué)生自我觀(guān)賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿(mǎn)彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習說(shuō)話(huà)、編兒歌，鼓勵學(xué)生對動(dòng)物、植物、同學(xué)、教師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
七、匯報交流
師：小朋友，真能干，不僅僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
小結：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂(lè )中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的教師。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 19
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
一、欣賞圖片，情景導入
課件出示：春夏秋冬圖片。師問(wèn)：此刻是什么季節呢？秋天后是冬天，冬天過(guò)后是春天，春天過(guò)后是夏天，夏天過(guò)后又是秋天，像這樣四個(gè)季節循環(huán)反復，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習第四課
二梯度朗讀，整體感知
�。ㄒ唬┱w感知，學(xué)分小節：
1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節呢？
2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節，這是第1節。這是第2節。（課件演示）你也能學(xué)著(zhù)教師的樣貌給每小節標上序號嗎？
3、這首詩(shī)有幾小節��？（四小節）
�。ǘ┲笇Ю首x
1.教師一邊讀，你一邊看著(zhù)字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著(zhù)哪兒，心里要跟著(zhù)讀。注意讀準字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指著(zhù)讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。
3．學(xué)生配合輪讀。
請四個(gè)小朋友輪著(zhù)讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀
注意團體讀書(shū)時(shí)要整齊，用上最自然的聲音�！军c(diǎn)評：指導讀書(shū)這個(gè)環(huán)節設計了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀�！�
5、你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
說(shuō)話(huà)訓練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因為（）。
三、識字讀文，延展四季
�。ㄒ唬⿲W(xué)文第一節詩(shī)。
1、大家一起讀讀這一小節（全體讀）
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的��？
說(shuō)話(huà)訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）
3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
請你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線(xiàn)。
4、我們一起來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧�。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）
第一節仿編詩(shī)歌：
1、其實(shí)��！告訴我們春天來(lái)了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )編一節春天的小詩(shī)？
2、迎春花黃黃，它會(huì )對誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì )有什么小動(dòng)物？
3、春天除了迎春花會(huì )說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹(shù)高、萬(wàn)條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹(shù)、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì )編一節詩(shī)嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節。
1、觀(guān)察圖片，指導朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說(shuō)了一句什么話(huà)來(lái)報告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準。青蛙。它會(huì )幫農民伯伯捉蟲(chóng)吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲(chóng)字旁�！景遒N：蟲(chóng)字旁】
4、夏天是個(gè)熱鬧的季節，荷葉這么好玩，肯定還會(huì )吸引更多的朋友來(lái)，大家在一起才開(kāi)心呢！
說(shuō)句練習：荷葉-----，他對-----說(shuō):“我是夏天�！�
5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）
�。ㄈ┳詫W(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結合學(xué)生匯報，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì )做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)識字。摘蘋(píng)果識字。強氣球識字。
2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認識的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）
�。�1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的'語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）
�。�2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）
�。�3）這是一個(gè)季節，這個(gè)季節��！萬(wàn)物復蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機勃勃。（春）
�。�4）它可是農民伯伯的好幫手哪�。ㄕ乙粋�(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）
�。�5）下頭這個(gè)字啊是一種季節，這個(gè)季節��！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）
�。�6）三人跨日（春）
4、我們一起來(lái)扮演春夏秋冬天的使者，來(lái)向大家報告好消息吧！跟著(zhù)教師配上動(dòng)作表演嗎？
五、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，愿大家多走出戶(hù)外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛士，一起守護美麗的大自然！
六、作業(yè)：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
《四季》的優(yōu)秀教案設計 20
一、導入：
時(shí)光老人有四個(gè)孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺上展示著(zhù)各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來(lái)：（師配樂(lè )朗讀）
多美的一年四季��！就讓我們隨著(zhù)四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來(lái)，齊讀課題18《四季的腳步》。
二、進(jìn)入新課：
1、下面請小朋友們自讀課文，了解課文內容，注意讀準字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。
2、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節？是怎樣分的？
�。ㄓ兴膫�(gè)小節，以一個(gè)季節為一節）。
3、你最喜歡哪個(gè)季節？自己先讀一讀。
4、分析課文：
你最喜歡哪個(gè)季節？（任生自選）
�。�1）春：
�、倏磮D說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（板書(shū)：說(shuō)）
�、谡埾矚g春天的孩子站起來(lái)，讀讀一小節，看看課文描寫(xiě)的春天是什么樣的？（板書(shū)：找）
�。ˋ.春天的悄悄地笑著(zhù)走來(lái)；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來(lái)報到。）
�、勰阊壑械拇禾焓鞘裁礃幼拥�？
�、苄∨笥褌冞�記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來(lái)唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來(lái)跳跳舞。
�、菪∨笥褌兂谜婧寐�(tīng)，舞姿也很優(yōu)美，想想我們該怎樣讀這節詩(shī)？
哪些詞應該注意？（板書(shū)：讀）
�。ㄈ绻麑W(xué)生自己不能提到“笑著(zhù)走來(lái)”，“丁冬、丁冬”）
師則提示：大家都說(shuō)春天是笑著(zhù)走來(lái)，想一想她會(huì )怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？
小朋友還說(shuō)溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個(gè)調子嗎？那溪水呢？
自己試著(zhù)讀一讀。
我們連起來(lái)讀一讀春天這個(gè)小節，比一比誰(shuí)讀的春天最美。
�、薇痴b：這么美的詩(shī)句，愿意把它記下來(lái)嗎？比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把它記下來(lái)。（板書(shū)：記）
請已經(jīng)記下來(lái)的孩子自豪地站起來(lái)，讓大家認識一下你。我們一起來(lái)背一背，根據自己的體會(huì )，你還可以加入動(dòng)作和表情。
過(guò)渡：
下面請四人小組用咱們剛才用的“說(shuō)、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節學(xué)一學(xué)。
能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節嗎？
�。�2）、夏
請喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來(lái)，讀一讀夏天的小節？
課文描寫(xiě)的夏天是什么樣的？
你最喜歡在夏天干什么？
我們應該怎樣讀夏天的小節？
�。�3）秋
�、僬埾矚g秋天的孩子把手高高舉起來(lái)，讓老師認識一下你，因為我也喜歡秋天。我們一起來(lái)讀讀秋天這一小節，看看課文怎樣描寫(xiě)秋天的？
�、谶�記得我們學(xué)過(guò)一篇《秋天》的課文嗎？一起來(lái)背一背，一、二自然段。
�、坌∨笥褌冏x得真美，那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節呢？
�。�4）冬
�、僬n文是怎樣描寫(xiě)冬天的？
�、谀阕钕矚g在冬天的什么？
�、劭磥�(lái)小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來(lái)啦�。ò凳旧垛弮喉懚ｈK》）
�、苄∨笥褌兂谜婧寐�(tīng)，那我們應該怎樣讀冬天這個(gè)小節呢？
�、菡埾矚g冬天的孩子，大膽地站起來(lái)。讀讀四小節。
5（1）我們把這四節詩(shī)連起來(lái)讀一讀，看看它們有什么地方相同？
展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)， 唱起了歌兒
師小結：每一節的句式相同，而且前三句內容相似。
�。�2）為什么課文說(shuō)“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來(lái)呀？
�。�3）那我們應該怎樣讀悄悄這個(gè)詞？
�。ㄝp輕地，讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn)）
�。�4）請小朋友們選擇你最喜歡的季節，根據自己的'感受讀一讀。
6、這么美麗的詩(shī)句，愿意把它背下來(lái)嗎？
可以只選擇你最喜歡的季節，也可以是整首詩(shī)，比一比誰(shuí)背后得快，朗讀得最有感情。
7、小結、過(guò)渡
春夏秋冬就這樣在自然的舞臺上展示各自的風(fēng)采，我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復中長(cháng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂(lè )來(lái)歌頌四季的神奇，畫(huà)家用七彩的畫(huà)筆來(lái)描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來(lái)贊美這美麗的四季吧。
8、擴展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節和方式：
�。�1）畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）以唱歌跳舞的方式來(lái)歌頌你最喜歡的季節。
�。�3）用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來(lái)描繪你最喜歡的季節。
�。�4）改編一下歌詞來(lái)贊美你最喜歡的季節。
�。�5）作一首小詩(shī)來(lái)贊美你最喜歡的季節。
9、總結：小朋友們表現得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著(zhù)這首詩(shī)，一邊離開(kāi)教室，好嗎？
《四季》的優(yōu)秀教案設計 21
教材簡(jiǎn)析
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
根據課標精神，整個(gè)教學(xué)設計的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。
讀的步驟如下：
初讀，讀中整體感知。
再讀，讀中感悟理解。
三讀，讀中熏陶情感。
教學(xué)目標
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個(gè)季節的美麗。
二、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
師：你們知道它們是在什么季節才會(huì )有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。）
師：春、夏、秋、冬就構成了一年的（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的兒歌。
[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。]
二、初讀感知
�。ㄒ唬┛此募緞�(dòng)畫(huà)，聽(tīng)配音朗讀，感知課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音。
�。ㄈ┲该首x，糾正讀音。
[如果說(shuō)導入激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，那么看畫(huà)面，聽(tīng)配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩(shī)，想把詩(shī)歌讀好。]
三、識字
�。ㄒ唬┚渲凶R字。
師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認識嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)媒體顯示：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。）
師：這句話(huà)里藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶（對說(shuō)是），誰(shuí)能教大家讀讀？（指名學(xué)生當小老師帶讀。）
師：認識了生字寶寶，這句話(huà)能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）
�。ǘ┱J讀詞語(yǔ)。
�。ㄍㄟ^(guò)媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認識多少？請四人小組讀詞語(yǔ)。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。）
�。ㄈ┯螒蜃R字。
1. 點(diǎn)兵點(diǎn)將。
2. 雙輪火車(chē)。
[此處的'識字，遵循在語(yǔ)境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語(yǔ)識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養學(xué)生的識字興趣是大有好處的。]
四、再讀感悟
師：這首小詩(shī)有四節，想先讀哪一節？（根據大多數學(xué)生的意見(jiàn)，選定一節先讀。下面以第一節為例。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。
1. 自讀。
師：自己讀書(shū)，對照圖畫(huà)，能發(fā)現什么？然后在小組內交流。
2. 反饋。
師：讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說(shuō)，多種形式讀。）
3.拓展
師：春天來(lái)了，還有什么也來(lái)參加春天的盛會(huì )？他們是什么樣子的？會(huì )對誰(shuí)說(shuō)什么呢？（小組內說(shuō)一說(shuō)，再分組匯報。）
[在學(xué)習春天一節時(shí)，教師能充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，引導學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導學(xué)生展開(kāi)想像，仿句練說(shuō)，較好地整合了課標提到的三維目標。]
五、表演讀文
�。ㄒ唬┓纸M練習。
師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節的頭飾，小組練演。）
�。ǘ┓纸M表演。
六、課外延伸
師：大自然是美麗的，留心觀(guān)察就會(huì )有很多有趣的發(fā)現。課后自己找找描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)、詩(shī)歌，畫(huà)畫(huà)你眼中的四季，也可以仿照課文寫(xiě)寫(xiě)你眼中的四季，下周班會(huì )我們互相交流好嗎？
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