初二物理教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的初二物理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二物理教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)及入射角、反射角的含義；
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法：培養實(shí)驗、觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素養，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識，并養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴謹科學(xué)態(tài)度和思維習慣；簡(jiǎn)單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)光的反射規律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。
難點(diǎn)探究光的反射規律的實(shí)驗
【教學(xué)環(huán)節安排】
導 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程
我會(huì )自學(xué)：
1.光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射回去，這種現象叫做。
2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，
ON叫做，α角叫做，β角叫
做
3.光的反射定律的內容：
光反射時(shí)：
�。�1）反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在內；
�。�2）反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于；
�。�3）反射角入射角
4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律
我能參與：
知識點(diǎn)一：光的反射
有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。
知識點(diǎn)二：光的反射定律
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
注意以下名詞：①入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
�、诜ň�(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。
�、廴肷浣�(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
�、芊瓷浣�(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
問(wèn)：通過(guò)演示觀(guān)察到光的反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢?
實(shí)驗一：
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
(2)不改變入射點(diǎn)的位置，改變入射光線(xiàn)的位置，重復上面實(shí)驗兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?
引導分析實(shí)驗現象和數據得出：
�、�；②；③。
實(shí)驗二：
把入射光線(xiàn)沿實(shí)驗一畫(huà)出的反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路。
例1：右圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn)；②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據反射角等于入射角)。
例2：一條光線(xiàn)垂直入射到平面鏡上時(shí)，作圖說(shuō)明：(1)入射角和反射角各為多大？
(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)20°角，則反射光線(xiàn)轉過(guò)多少角度?
知識點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射
演示實(shí)驗：
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀(guān)察反射情況：
鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類(lèi)反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫(huà)出簡(jiǎn)單光路路圖
初二物理教案2
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標
1．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
三、德育目標
1．通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】
組織、指導學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細觀(guān)察、認真分析，并能得出正確結論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿(mǎn)了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周?chē)挛�、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生討論并提出相關(guān)問(wèn)題，教師列出：
1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？
二、進(jìn)行新課
1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現了什么？”
進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據學(xué)生提出的問(wèn)題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結，初步認識到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。（演示“隊鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）
物體振動(dòng)發(fā)聲的現象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現象嗎？
�。�1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。
�。�2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。
�。�3）吹口哨聲是口腔內空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
�。�5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的。
�。�6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
�。�7）笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？
【問(wèn)題】平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規律去振動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動(dòng)時(shí)，唱針隨著(zhù)劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現出來(lái)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？
進(jìn)行“土電話(huà)”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。
請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，
傳播事例可能沒(méi)有。
演示聲音在空氣中的傳播，隨著(zhù)空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規律。
師：經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周?chē)錆M(mǎn)了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？
3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？
以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì )使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì )形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
【思考】測量聲速的方法
�。�1）百米賽跑時(shí)，測出計時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測出計時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。
�。�2）測出海底的深，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。
�。�3）對著(zhù)山崖喊話(huà)，測出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間，再測出喊話(huà)者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。
�。�4）利用聲納對著(zhù)墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì )自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。
�。�5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話(huà)，并記下開(kāi)始喊話(huà)的時(shí)刻，當另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。
三、分析應用
通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線(xiàn)距離km，快車(chē)的速度km/h，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線(xiàn)距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
初二物理教案3
一、教學(xué)目標
1、知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動(dòng)軌跡是拋物線(xiàn)。
2、理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
3、理解平拋運動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)與豎直方向的自由落體運動(dòng)的合運動(dòng)，并且這兩個(gè)運動(dòng)互不影響。
4、會(huì )用平拋運動(dòng)的規律解答有關(guān)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法：
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納
四、教學(xué)用具：
平拋運動(dòng)演示儀、多媒體及課件
五、教學(xué)過(guò)程
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng)，這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
(一)平拋運動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)？(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c.豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g
(二)、實(shí)驗驗證：
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗。
結果分析：平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)。而水平分運動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運動(dòng)的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動(dòng);在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)是同時(shí)、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運動(dòng)與水平方向的運動(dòng)互不影響。
(三)、平拋運動(dòng)的規律
1、拋出后t秒末的速度
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
水平分速度：Vx=V0
豎直分速度：Vy=gt
合速度：
2、平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
水平位移：x=V0t
豎直位移：
合位移：
運用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線(xiàn)把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線(xiàn)。
(四)例題分析
例1.如圖(結合課件)，樹(shù)枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)松鼠能逃脫厄運嗎？
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應提前投彈。求飛機投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大？若投彈后飛機仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時(shí)，飛機與敵艦的位置關(guān)系如何？
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。
飛機投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂練習
1、討論：練習三(1)(2)(3)
2、從高空水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線(xiàn)是
A.傾斜直線(xiàn)B.豎直直線(xiàn)C.平滑曲線(xiàn)D.拋物線(xiàn)
【B】
3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結
本節課我們學(xué)習了
1、什么是平拋運動(dòng)
2、平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)
3、平拋運動(dòng)的規律
六、課外作業(yè)：
初二物理教案4
【教材分析】
1．教材的地位和作用：本節是學(xué)生接觸初中物理的第一節，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過(guò)這節課的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，初步培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察比較、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng )新意識，就成為這節課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現三個(gè)轉變：
�。�1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變；
�。�2）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變；
�。�3）由重結果向重過(guò)程轉變�？傊�，通過(guò)本節課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習、在美的熏陶中學(xué)習，使他們真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。
2．教學(xué)內容及教材特點(diǎn)：《聲現象》這一章主要是通過(guò)對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現象的學(xué)習，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音有哪些特性？人們是怎樣利用和控制聲音的？本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì )等方面的應用和對人類(lèi)生活的影響，所以在教學(xué)過(guò)程中應注意結合日常生活中的一些現象，加強與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
�。�1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；
�。�2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2．能力目標：
�。�1）培養學(xué)生初步的實(shí)驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )有目的的觀(guān)察；
�。�2）使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗探究，會(huì )描述實(shí)驗現象，收集有效的信息并根據信息歸納科學(xué)規律；
�。�3）使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法；
�。�4）培養學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達物理知識的能力。
3．情感目標：
�。�1）通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì )到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。
�。�2）通過(guò)鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�3）通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗，培養同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本節課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應用，這是進(jìn)一步學(xué)習本章其它內容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續學(xué)習的關(guān)鍵，是實(shí)現本章教學(xué)目標的基礎。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本節課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認識到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗及推理分析才能得出正確的結論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
本節課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節課擬采用誘思探究→實(shí)驗論證的教學(xué)方法。在教師的導控下創(chuàng )設教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng )設情景→導入目標→自主探索→實(shí)驗論證→表達交流→總結歸納。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【實(shí)驗器材】：
1．教師演示實(shí)驗器材：真空鈴實(shí)驗裝置。
2．學(xué)生探究實(shí)驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、發(fā)聲體（小收音機、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗器材：
第一組：共振音叉。
第二組：發(fā)聲體（小收音機、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。
第三組：長(cháng)鋼管。
3．多媒體課件
【課堂設計】
一、創(chuàng )設情境引入新課（5分鐘）
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)了聲音的世界里，在我們的周?chē)懈鞣N各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢？好，那么就請允許我做一名導游，伴隨同學(xué)們來(lái)探究聲音知識的寶庫吧！
通過(guò)Windows操作系統自帶的媒體播放機播放貝多芬的《命運交響曲》，向學(xué)生展示樂(lè )曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇；通過(guò)多媒體課件播放一些常見(jiàn)的聲音，請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，活躍思維。接下來(lái)，再通過(guò)聲波槍創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。
我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì )想到，聲音居然會(huì )和現代戰爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍?zhuān)刹皇瞧胀ǖ臉專(zhuān)驗樗l(fā)射的不是子彈，而是一種能量強大的聲波，而且它專(zhuān)門(mén)用來(lái)襲擊人類(lèi)，被襲擊者往往會(huì )感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說(shuō)機槍大炮來(lái)得更光明磊落的話(huà)，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢？因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們人耳的聽(tīng)力范圍之中，它看不到、聽(tīng)不見(jiàn)也摸不著(zhù)，來(lái)去無(wú)蹤。不知道同學(xué)們聽(tīng)到這則消息后心里會(huì )不會(huì )感到緊張？我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對付誰(shuí)，但是，面對可能到來(lái)的傷害，我們能夠束手無(wú)策嗎？大家有沒(méi)有防御聲波槍的好辦法？作為十幾歲的初中生，我們還沒(méi)有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著(zhù)提示：
《孫子兵法》上說(shuō)：“知己知彼、百戰不殆�！甭暡屓绱藚柡�，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波？聲波是怎樣產(chǎn)生的？它又是如何傳播到我們身邊來(lái)的？
板書(shū)：第一節聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實(shí)驗探究講解新課（35分鐘）
1．通過(guò)探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）
這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結──事例交流。
�。�1）探索性活動(dòng)（3分鐘）。
教師向學(xué)生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰(shuí)的發(fā)聲方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法最有創(chuàng )意。
在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：
體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？
思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當給予提示或引導。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。
共同體驗：摸著(zhù)自己的喉頭，說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )手上的感覺(jué)。
�。�2）小結（1分鐘）：在以上感性認識的基礎上總結物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
板書(shū)：1．聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
�。�3）交流（2分鐘）：物體的發(fā)聲現象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的`發(fā)聲方法？
注意：交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如：①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥(niǎo)類(lèi)是怎么發(fā)聲的？蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？
�。�4）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所學(xué)知識（1分鐘）。
振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規律去振動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音。教師通過(guò)多媒體課件展示早期機械唱盤(pán)表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規則的溝漕，當唱片轉動(dòng)時(shí)，唱針隨著(zhù)劃過(guò)的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現出來(lái)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤(pán)記錄聲音的方法。
2．通過(guò)類(lèi)比引出聲波的概念（2分鐘）
教師重復剛才得出的結論，提出新的問(wèn)題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠處傳播的？通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示水波的形成與傳播過(guò)程。引導學(xué)生思考：水滴落入水中時(shí)出現了什么現象？水波是怎樣產(chǎn)生的？（水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。）能否以水波作一個(gè)類(lèi)比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì )以什么形式向遠處傳播？
板書(shū)：1．振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2．創(chuàng )設情境、提出假設，通過(guò)分組實(shí)驗加以驗證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)（35分鐘）
�。�1）提出問(wèn)題，激發(fā)思維（4分鐘）
有了上面這些知識，我們現在就來(lái)研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音正無(wú)聲無(wú)息地向我們襲來(lái)，我們怎樣才能把自己保護起來(lái)呢？注意：聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音我們人耳聽(tīng)不到，但它卻仍然能對我們的身體造成傷害。
教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍?zhuān)?/p>
學(xué)生可能提出的辦法有：
�、儆酶粢舨牧献龀啥芘疲ń處熢u議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過(guò)程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現在還沒(méi)有攻克。）
�、趯⒙暡尠l(fā)出的聲波反射回去（教師評議：把次聲波反射回去或想辦法對它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有能力去進(jìn)行研究。）
�、蹪撊胨�，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、苓M(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�。�2）分析方案，提出假設（2分鐘）
教師引導學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類(lèi)，區別對待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向學(xué)生簡(jiǎn)要解答一下，并予以鼓勵，以免挫傷學(xué)生的積極性），把學(xué)生的思路引導到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來(lái)，根據學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設：
假設一：固體不能傳播聲音。
假設二：液體不能傳播聲音。
假設三：氣體不能傳播聲音。
假設四：真空不能傳播聲音。
�。�3）分組實(shí)驗，驗證假設（5分鐘）
教師提問(wèn)：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢？不是，那么你打算用什么辦法來(lái)驗證呢？動(dòng)手實(shí)驗�，F在我們就分成三組來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：第一組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實(shí)驗器材，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗過(guò)程中，要相互協(xié)作，搞好配合。
教師提示：不管我們研究的是哪一個(gè)問(wèn)題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗；同樣，在驗證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對我們實(shí)驗的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導。
�。�4）相互交流，得出結論（5分鐘）
教師引導學(xué)生進(jìn)行交流：請各小組推薦1－2名代表，從三個(gè)方面交流實(shí)驗感受。（1）你的假設是什么？對不對？（2）你是如何驗證的？（3）你的結論是什么？同學(xué)們在說(shuō)的時(shí)候，可以根據自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng )造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗證自己的假設就可以了。
學(xué)生代表交流驗證過(guò)程時(shí)，教師給予適當引導，并與學(xué)生一起總結出結論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書(shū)：3．聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
�。�5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）
氣體可以傳播聲音。我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，空氣為人類(lèi)和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數都具有聽(tīng)覺(jué)。而月球上沒(méi)有空氣，登上月球的宇航員就只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚(yú)的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂綸》中寫(xiě)道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。意思是說(shuō)：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚(yú)，側著(zhù)身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有人問(wèn)路連忙遠遠地招手，因為害怕驚跑了魚(yú)而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據說(shuō)德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴重的耳疾，聽(tīng)力完全喪失，但是他并沒(méi)有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤(pán)上感受旋律，繼續自己的創(chuàng )作。
教師通過(guò)多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。
初二物理教案5
物理力學(xué)注重從微觀(guān)到宏觀(guān)。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數的基礎科學(xué)，都是或從宏觀(guān)到宏觀(guān)，或從宏觀(guān)到微觀(guān)，或從微觀(guān)到微觀(guān)，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀(guān)性質(zhì)的微觀(guān)理論，這也是物理力學(xué)建立的主導思想和根本目的。
教學(xué)目標
知識目標
1.知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說(shuō)明.
3.知道力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，加深對力的概念的理解，培養學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學(xué)生的形象思維能力.
情感目標
通過(guò)講解日常生活中應用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣.
教學(xué)建議
教材分析
教材通過(guò)“人推車(chē)”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說(shuō)明物體間力的作用是相互的
為了使學(xué)生更具體地認識力，課本中接著(zhù)講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過(guò)力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認識力是一種什么作用.
本節內容是力學(xué)知識的入門(mén)基礎課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài).教材是通過(guò)學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來(lái)講述的，學(xué)生接受起來(lái)并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎上，可向學(xué)生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫(huà)，通過(guò)討論法引導學(xué)生得出力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)的結論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向學(xué)生提問(wèn)：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再從回答中篩選出表現力的推、拉、提作用的典型例子，寫(xiě)到黑板上.比如：人推車(chē)、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進(jìn)行分析：人推車(chē)時(shí)，人施力，車(chē)受力;人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力;人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應從不同層次，不同側面來(lái)反映，力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用.在此基礎上通過(guò)力的相互作用來(lái)說(shuō)明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內容應通過(guò)實(shí)驗、事例加以說(shuō)明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問(wèn)學(xué)生：手有什么感覺(jué)?(感到痛)為什么手會(huì )感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時(shí)，手對桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問(wèn)其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì )向后退?
分析：人推墻時(shí)，人對墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力.
結論：物體間力的作用是相互的
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車(chē)，人是否也受到車(chē)的推力?
(2)人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機拉犁時(shí)，拖拉機是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時(shí)，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節課文大問(wèn)號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺桌上.
學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.
教師可提問(wèn)：有什么感覺(jué)?
總結學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說(shuō)“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題.
初二物理教案6
一. 教學(xué)目標：
1.知識與技能
了解照相機的構造，知道它的成像原理
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過(guò)程和方法
通過(guò)探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼
嘗試應用已知的透鏡對光線(xiàn)的作用和凸透鏡成像規律等科學(xué)知識來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題、解釋有關(guān)現象，獲得初步的分析能力
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識
有將科學(xué)規律、科學(xué)技術(shù)應用于日常生活的意識
二 、教學(xué)要點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正
2. 難點(diǎn)：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正
三、 教學(xué)方法：
探究性學(xué)習(以啟發(fā)式為主，在教師引導下學(xué)生自主探索知識)
四、教具：
普通照相機;視力表;實(shí)物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構造和成像原理掛圖、投影片;遠視眼及其矯正的掛圖;度數不同的近視眼鏡、遠視眼鏡;
五、學(xué)具：
度數不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
六. 教學(xué)過(guò)程
(一) 引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過(guò)眼睛去觀(guān)察周?chē)S富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長(cháng)的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書(shū))
(二) 展開(kāi)：
1、實(shí)物投影書(shū)本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過(guò)鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據這回憶出凸透鏡成像規律并且根據同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書(shū))
2、我們一起來(lái)觀(guān)察我們眼睛的結構，來(lái)解決眼睛為什么能看見(jiàn)物體這個(gè)問(wèn)題。
投影片顯示眼睛結構圖，并結合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)它會(huì )聚成像在視網(wǎng)膜上(相當于智能的光屏)，再通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺(jué)。(放映物理教學(xué)參考資料光盤(pán)中眼睛成像動(dòng)畫(huà))
閱讀：電影與視覺(jué)暫留(課后請同學(xué)做一做)
3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)E字。
(老師設疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會(huì )不同。而用眼睛看清遠近不同的物體時(shí)，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像，而眼球大小沒(méi)有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規律有矛盾嗎?
(學(xué)生看書(shū)：)眼睛的調節(課本P.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實(shí)眼睛在看遠近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調焦)。請大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來(lái)的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調焦。
(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長(cháng)
(師：)遠眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(cháng)，遠處物體射來(lái)的光剛好會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀(guān)時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動(dòng)畫(huà)模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動(dòng)2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的E字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見(jiàn)的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調節功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問(wèn)題我請你們結合書(shū)本自學(xué)并實(shí)驗，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數不同的眼鏡(應作好標記，并告訴學(xué)生度數越大焦距越短，光線(xiàn)折射時(shí)偏折越多，度數不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗邊討論。
活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實(shí)驗、討論、填表;教師巡堂指導。)
戴近視鏡1(度數小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數大的) 不戴近視鏡2 戴遠視鏡1(度數小的) 不戴遠視鏡1 戴遠視鏡2(度數小的) 不戴遠視鏡2
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗差不多的時(shí)候，請學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結果，及時(shí)講解并給與提出問(wèn)題的機會(huì )。再用多媒體動(dòng)畫(huà)播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統一學(xué)生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會(huì )聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書(shū))
(師：)通過(guò)實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現當給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數大小不同的鏡片時(shí)，兩次成清晰像時(shí)光屏移過(guò)的距離是一樣的嗎?
(生：)不同，鏡片度數越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過(guò)的距離越大，說(shuō)明光線(xiàn)折射時(shí)偏折越多，也說(shuō)明晶狀體自身的調節功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數計算方法 ( 度數=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節課我們結合實(shí)驗，研究了眼睛和眼鏡的問(wèn)題，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結
7、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂(lè )曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書(shū)上的視覺(jué)暫留小制作：籠中鳥(niǎo)，比比誰(shuí)做得好。
2、 誰(shuí)不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛(ài)護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼
主題。請你寫(xiě)一篇200字的小文章談?wù)劷暤脑蛴心男?如何預防近視?
3、 保護學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書(shū)籍、資料、練習本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X(jué)，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類(lèi)有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來(lái)的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調焦特性，人們制造出調焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。
附課堂練習：
(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀(guān)察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
A、正立、縮小的虛像 B 、正立縮小的實(shí)像
C、倒立、縮小的虛像 D、 倒立縮小的實(shí)像
(2)有兩個(gè)同學(xué)都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數誰(shuí)高?度數高說(shuō)明什么? 醫學(xué)上可以采取激光的方法醫治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什么?
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數是多少?
初二物理教案7
第七章 力
第一節 力
●教學(xué)目標: 1．知識與技能
�。�1）認識力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的單位。
�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗感受力的作用效果
�。�2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)在觀(guān)察體驗過(guò)程中，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (2)從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價(jià)值。 ●教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現象。 ●教學(xué)過(guò)程： （一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等） （二）講授新課 1．力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì )對這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結出力的作用效果 （1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀） （2）力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)
�。�3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號用N表示
補充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大�。和衅饍蓚�(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀(guān)察彈簧是否不同
�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀(guān)察乒乓球的運動(dòng)是否不同
�。�3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀(guān)察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學(xué)生從實(shí)驗總結得出：力的大小、方向、作用都會(huì )影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力。線(xiàn)段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線(xiàn)段的長(cháng)度可以表示力的大��；線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。 練習：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有沒(méi)有被彈起？ （3）觀(guān)察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4，能得到什么啟示？ （4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導學(xué)生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強調：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。 （三）課堂小結
1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三個(gè)要素？
3．怎樣體現力的作用是相互的？ （四）布置作業(yè) 書(shū)本第43頁(yè)第2、3
第二節 彈力
●教學(xué)目標： 1．知識與技能
�。�1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 （2）了解彈簧測力計的原理。
�。�3）會(huì )正確使用彈簧測力計測量力的大小。 2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）對周?chē)钪袕椓玫膶?shí)例有濃厚的興趣，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
�。�2）通過(guò)對彈簧測力計使用的探究，培養學(xué)生樂(lè )于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養學(xué)生探索新器件的能力。
�。�3）在實(shí)驗中養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。 ●重點(diǎn)：彈簧測力計的使用
●難點(diǎn)：自制彈簧測力計
●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復原狀，把橡皮筋拉長(cháng)，橡皮筋變長(cháng)，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈性”概念 二．新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿵椥裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力恢復原來(lái)形狀的特性。彈性形變：能完全恢復原狀的形變。
�。ǘ┧苄裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來(lái)形狀的特性。新 課 標 第 一 網(wǎng) 彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復原狀。
�。ㄈ⿵椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì)就是彈力。
彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。 （四）彈簧測力計的制作原理：
在彈性限度內，彈簧的伸長(cháng)跟受到的拉力成正比。
實(shí)驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標記。 提問(wèn)：為什么彈簧稱(chēng)的刻度是均勻的？ （五）使用測力計時(shí)應注意的事項：
�。�1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）； （2）認清分度值；
�。�3）使用前調整指針對準零刻線(xiàn)； （4）測力計測重力時(shí)不能傾斜放置。 三．小結
四．鞏固練習：一課一練的練習A
五．布置作業(yè)：思考和體驗：課本P54 —— 2、3、4 六．教學(xué)后記：
第三節 重力
●教學(xué)目標： 1．知識和技能
�。�1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過(guò)實(shí)驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。
2．過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。（2）嘗試根據已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。 （3）體會(huì )用圖像處理實(shí)驗數據、根據圖像研究實(shí)驗結論的方法。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）對重力的存在及應用有濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現象。
�。�2）通過(guò)對用重垂線(xiàn)校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望。 （3）培養學(xué)生樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗中養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。 ●重點(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 ●難點(diǎn)：重力方向
●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線(xiàn)等 ●教學(xué)過(guò)程： 一．引入新課
通過(guò)瀑布下落，蘋(píng)果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。
演示：橡皮做圓周運動(dòng)，橡皮不會(huì )跑掉，感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋(píng)果，使蘋(píng)果下落的力是一樣的。 二．新課教學(xué)
科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，�。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬(wàn)有引力”。地球對地面附近物體的萬(wàn)有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著(zhù)桌面等。引入重力概念。
�。ㄒ唬┲亓Γ℅）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。 提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 演示實(shí)驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？
猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據二力平衡，重力就大。
實(shí)驗過(guò)程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗結果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個(gè)常數約9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式
G=mg其中G表示重力（N），m表示質(zhì)量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略計算：g取10N/㎏ （三）重力的方向：豎直向下。應用：重垂線(xiàn)
�。ㄋ模┲亓Φ淖饔命c(diǎn)（重心）：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻，外形規則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。 三．小結
四．布置作業(yè)：課本：P59 —— 1、2
初二物理教案8
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;
2、通過(guò)觀(guān)察和初步實(shí)驗辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;
3、會(huì )利用平行光測量凸透鏡的焦距。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認識為基礎，帶著(zhù)問(wèn)題，體驗科學(xué)
探究的過(guò)程;
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價(jià)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習慣;
2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，總結歸納規律。
預習導學(xué)：本節課注重引導學(xué)生通過(guò)“做”，通過(guò)“解決問(wèn)題”，通過(guò)“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構建關(guān)于透鏡的科學(xué)內容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習導入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì )看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì )用照相機拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預習習題：
1透鏡是利用光的_________規律制成的。透鏡有兩類(lèi)：一類(lèi)是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類(lèi)是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過(guò)光心和球面球心的直線(xiàn)叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過(guò)凸透鏡，將會(huì )聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
初二物理教案9
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應用。
學(xué)習方法：實(shí)驗、探究、討論、歸納、練習
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄕn前已讓同學(xué)們準備好教學(xué)案、課本和器材）
一、引入：
用不同樂(lè )器演奏同一樂(lè )曲“愛(ài)的奉獻”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì )有這樣的差異，我們學(xué)習了這節課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
二、這節課我們就來(lái)學(xué)習聲音的特性這節課（板書(shū)課題：三、聲音的特性）
大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話(huà)講得好“要想唱歌得先對調”這里的“調”就是我們這節課要學(xué)習的聲音特性之一--------音調
�。ò鍟�(shū)：一、音調）
1、 音調是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè )學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調低，后者音調高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調低而女生的音調高，那么音調的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來(lái)探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長(cháng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調高低你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗：撥動(dòng)伸出桌面不同長(cháng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調高低你又發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導到鋸條振動(dòng)的快慢上去）
學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習研討的2、3小題并歸納
教師總結：
2、 物體振動(dòng)得越快， ，聲音的音調越高，物體振動(dòng)的越慢， ，音調就越低。
物理學(xué)中為了表達物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(介紹頻率的概念)
赫茲 Hz
大家知道我們人類(lèi)交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現了哪些重要知識點(diǎn)，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習研討的4小題。
全班交流教師總結評價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來(lái)我們要學(xué)習聲音的第二個(gè)特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
問(wèn)這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強弱不同，這正是我們學(xué)習的聲音的又一特性-------響度
板書(shū)并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強弱（大�。�。（有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀(guān)察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)
兩個(gè)小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”
大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè )器演奏的
教師演奏學(xué)生來(lái)猜
同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因為它們的音色不一樣，這正是我們要學(xué)習的聲音的第三特性--------音色
板書(shū)：
三、音色
可以區別不同的人或樂(lè )器
小結一下
大家完成第四部分：基礎訓練（比比誰(shuí)最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂(lè )器、管樂(lè )器、弦樂(lè )器
如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）
初二物理教案10
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi).
2.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標
1.觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現象，了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法.
2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標
1.觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習打基礎.
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播.
教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現象.
教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗法、觀(guān)察法.
教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時(shí)安排：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
[師]你見(jiàn)過(guò)午夜太陽(yáng)嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學(xué)
(一)光源
�、倌馨l(fā)光的物體.
�、诠庠纯煞譃樽匀还庠�、人造光源.
接著(zhù)教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀(guān)察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗：激光小手電，射過(guò)有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀(guān)察光在水中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗：激光小手電，射過(guò)有顏色的水中)
[師]剛才在演示實(shí)驗中，大家看到什么現象?
師生共同活動(dòng)得出：
光沿直線(xiàn)傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書(shū)).
由于光是沿直線(xiàn)傳播的，在這里可以向學(xué)生交待光線(xiàn)這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�(xiàn)傳播，物理學(xué)中引入光線(xiàn)的概念.
光線(xiàn)(板書(shū)) (注意講光和光線(xiàn)的區別)
�、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本�(xiàn)叫光線(xiàn).
�、诠饩�(xiàn)是帶箭頭的直線(xiàn)，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應用舉例：激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.)
(三)用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的光現象
�、儆白拥男纬�
�、谌帐�、月食的成因
�、厶幚淼�35頁(yè)想想議議
I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的圖文，回答黑板上的問(wèn)題：
[板書(shū)]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
�、诠庠谄渌鞣N介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
�、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J為是3108 m/s.
2、指導學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問(wèn)題：
�、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝�?(光年是長(cháng)度的單位，它等于光在1年內傳播的距離.)
�、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷�(huì )一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì )一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節課文.
2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
3.預習下一節 光的反射.
初二物理教案11
教學(xué)目標:
1、知識和技能
了解光沿直線(xiàn)傳播及其應用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。
了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。
2、過(guò)程和方法
閱讀我們看到了古老的光的內容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)親身的體驗以及探究的學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)親身的體驗與感悟,使學(xué)生獲得感性認識。
通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。
重、難點(diǎn):
1、 光的直線(xiàn)傳播的內容。
2、 分析解釋有關(guān)現象。
3、 知道顏色、顏料之迷。
教學(xué)器材:
激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測評:
無(wú)前面無(wú)相關(guān)內容
二、導學(xué)達標:
引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體?物體有光線(xiàn)射
入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。
�、趯W(xué)生探討:光線(xiàn)是如何傳播的?
進(jìn)行新課:
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如:學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類(lèi)型?
(1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的傳播
演示試驗①:圖片陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林
演示試驗②:激光在水中穿過(guò)
演示試驗③:激光在煙霧中穿過(guò)
結論:光是沿直線(xiàn)傳播的。
應用:影、排隊、射擊、日食、月食
(可以讓學(xué)生先討論,部分現象要解釋)
3、光的速度:
討論:光有沒(méi)有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用對比說(shuō)明:34頁(yè)圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、閱讀:我們看到了古老的世界
問(wèn)答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、顏色:
(1)、試驗:光的色散說(shuō)明什么問(wèn)題?
結論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì )變成其他顏色。不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。
(2)、顏色之迷: 不透明物體:
透明物體:
(3)、光的三原色:紅、綠、藍
(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青
3、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。
小 結:根據板書(shū),總結本節內容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
1、 完成物理套餐內容。
2、 課本后練習。
教學(xué)后記:
本節課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習方法,課堂反應比較好,以后應加強這方面的探究。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上,不要只顧進(jìn)度,要避免出現學(xué)生的滯后情況。
初二物理教案12
●教學(xué)目標
一、知識與技能
1.了解光的折射的現象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象.
2.體驗由折射引起的錯覺(jué).
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感.
●教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規律.
●教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現象.
●教學(xué)方法
實(shí)驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時(shí)安排
1 課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣.
[學(xué)生實(shí)驗1]在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實(shí)驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播現象、反射現象.以及光在反射時(shí)所遵循的規律——光的反射定律.這些現象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
教師利用演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察光的折射現象.實(shí)驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開(kāi)有長(cháng)方形口，恰好將長(cháng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動(dòng)的白色屏F(樹(shù)脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線(xiàn)傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線(xiàn)偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線(xiàn)偏折.
[師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線(xiàn)偏折.
師生共同分析得出結論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1.教師把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角.
(三)光的折射規律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.
演示過(guò)程要讓學(xué)生觀(guān)察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?
2.隨著(zhù)入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著(zhù)入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線(xiàn).
[生]看不見(jiàn).
師生共同分析得出結論：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)位于同一平面內.
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的兩側.
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀(guān)察一下進(jìn)入水中的光線(xiàn)沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線(xiàn)傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
[師]當光線(xiàn)垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
初二物理教案13
(一)教學(xué)目標
1、知識與技能
(1) 通過(guò)對滾擺實(shí)驗的分析，理解動(dòng)能和重力勢能的相互轉化。
(2) 通過(guò)引導學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡(jiǎn)單物理現象，理解動(dòng)能和勢能可以相互轉化。
2、過(guò)程與方法
(1) 培養學(xué)生運用能的轉化知識分析有關(guān)物理現象的轉化。
(2) 培養學(xué)生從能量觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的意識。
3、情感與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛星，結合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，得出動(dòng)能和勢能可以相互轉化的結論。
2、難點(diǎn)：組織、指導學(xué)生認真觀(guān)察滾擺實(shí)驗并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會(huì )機械能守恒的條件。
(三)教學(xué)準備
滾擺，棉線(xiàn)，鐵鎖，人造衛星掛圖。
(四)教學(xué)過(guò)程
1．復習
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢能減少，動(dòng)能增加）
3．進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀(guān)察滾擺的運動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢能的變化。
實(shí)驗1：滾擺實(shí)驗。
圖14.5-1，出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構造及實(shí)驗的做法。事先應在擺輪的側面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學(xué)生觀(guān)察顏色標志，可以判斷擺輪轉動(dòng)的快慢。
引導學(xué)生復述并分析實(shí)驗中觀(guān)察到的現象。開(kāi)始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢能，沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉著(zhù)下降；而且越轉越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢能逐漸轉化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實(shí)驗擺繩宜長(cháng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運動(dòng)路線(xiàn)中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗時(shí)，擺球高度的變化比較直觀(guān)，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運動(dòng)方向不同，分析擺球運動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。
綜述實(shí)驗，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉化的。
實(shí)驗2：彈性勢能和動(dòng)能的相互轉化。
演示能和彈性勢能的轉化實(shí)驗。實(shí)驗可分兩步做。首先手持著(zhù)木球將彈簧片推彎，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽內運動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中，彈性勢能轉化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀(guān)察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后，分析動(dòng)能轉化為彈性勢能和彈性勢能轉化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉化的。
自然界中動(dòng)能和勢能相互轉化的事例很多。其中有一些比較直觀(guān)，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢能的相互轉化。有些事例比較復雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線(xiàn)（拋物線(xiàn)）運動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢能是如何相互轉化的呢？（板畫(huà)足球軌跡，依圖分析）首先我們來(lái)分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據。很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢能增加；在下降過(guò)程中重力勢能減少。接著(zhù)再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變��；在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉化為動(dòng)能。
4．科學(xué)世界
1．人造地球衛星在運行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉化。人造地球衛星大家并不陌生，然而圍繞人造衛星，同學(xué)們還有許多的謎沒(méi)有揭開(kāi)。例如：人造衛星為什么能繞地球運轉而不落下來(lái)？在人造衛星內失重是怎么回事？等等，這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習，今天我們只討論衛星運行過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢能的相互轉化。
人造衛星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛星軌道圖）現以我國發(fā)射的第一顆人造衛星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠時(shí)（此處叫遠地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度最大，動(dòng)能最大；此時(shí)離地地面最近，重力勢能最小。衛星由近地點(diǎn)向遠地點(diǎn)運行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢能增大，動(dòng)能向重力勢能轉化。直到遠地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢能最大。衛星由遠地點(diǎn)向近地點(diǎn)運行時(shí)，重力勢能向動(dòng)能轉化。在衛星運行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢能的相互轉化。
2．關(guān)于人造衛星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎，難以使學(xué)生揭開(kāi)謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節課如有可能，也可通俗地介紹衛星為什么能繞地球運行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì )落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠。人拋物體，拋出的距離不過(guò)幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠不落回地面，圍繞地球旋轉。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛星就是根據這個(gè)道理發(fā)射的。
(五)小結
(六)作業(yè)
初二物理教案14
一、教學(xué)目標：
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會(huì )正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數。
二、重難點(diǎn)：
本節教材主要學(xué)習了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱(chēng)及換算關(guān)系、幾個(gè)常見(jiàn)的電壓值、電壓表的構造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
三、自學(xué)內容與指導：
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí)，形成 ，此時(shí)電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱(chēng) 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kV= V 1V= mV
5、一節干電池的電壓為 ，一節蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號：
2、說(shuō)出電壓表的構造：標有 、 、 的三個(gè)接線(xiàn)柱。
3、電壓表的兩個(gè)量程：0~3V量程中一大格為 V，一小格為 V，0~15V量程中一大格為 V，一小格為 V。
4、請畫(huà)出電壓表的表頭，練習讀數訓練。
5、對照電流表的使用說(shuō)出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：
四、自學(xué)檢測：
1、用學(xué)校實(shí)驗室常用的電壓表測量1.5~2.0V的電壓時(shí)，選用其中 量程，可以使測量結果更準確些，要用它測量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應選用 量程。
2、使用電壓表時(shí)，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線(xiàn)柱流入電壓表，從 接線(xiàn)柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時(shí)要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來(lái)，接在2.5V的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 V。
五、訓練提升：
1、下列說(shuō)法中正確的是( )
A、對人體的安全電壓是36V
B、無(wú)論在任何情況下，蓄電池的電壓每個(gè)都是2V
C、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)
D、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因
2、用電壓表測得L2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節干電池組成，當
開(kāi)關(guān)閉合后，下列說(shuō)法正確的是( )
A、L1燈不亮，V示數為零
B、L1L2兩燈都不亮，V示數為3V
C、L1不亮L2亮，V示數為3V
D、L1亮L2不亮，V示數為3V
4、如圖3所示的電路中，當開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，下列
說(shuō)法中正確的是( )
A、開(kāi)關(guān)兩端的電壓為零 B、電燈兩端的電壓為零
C、電源兩端的電壓為零 D、以上說(shuō)法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說(shuō)法中正確的是( )
A、測量電壓時(shí)，電壓表必須與被測電路串聯(lián)
B、測量電流時(shí)，電流表必須與被測電路串聯(lián)
C、不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)電流必須從正接線(xiàn)柱流入
D、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測一節干電池的電壓，它測出的值為10V，原因是 ，正確電壓值為 V。
7、如圖4所示，電源電壓為3V，閉合開(kāi)關(guān)后，L1L2都不亮，
電壓表的示數為3V，則電路中出現的故障是 。
七、學(xué)生反思：反思本節的收獲和不足
八、作業(yè)內容：資源與評價(jià)對應的習題
初二物理教案15
一、聲音的發(fā)生與傳播
1、課本實(shí)驗說(shuō)明：一切發(fā)聲的物體都在 。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現象說(shuō)明 。振動(dòng)的物體叫 。
�、偃苏f(shuō)話(huà)，唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，婉轉的鳥(niǎo)鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20Hz---20000Hz之間。
�、凇饵S河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。
�、矍么蜃雷�，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì )跳動(dòng)。
2、聲音的傳播需要 ，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播。
聲波到達人耳，引起 振動(dòng)，再經(jīng)過(guò)“耳橋”傳到 ，最后傳到聽(tīng)神經(jīng)，人就聽(tīng)到聲音了。
聲音可以轉換成電信號，再用示波器顯示出來(lái)。
真空不能傳聲月球上沒(méi)有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談，因為無(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播，無(wú)線(xiàn)電波的傳播速度是3×108 m/s。
空氣、液體 、固體能夠傳聲。月球上能夠進(jìn)行嗎？為什么。不能。因為月球上無(wú)空氣，振動(dòng)的傳播主要靠空氣進(jìn)行。
�、邸帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”說(shuō)明：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱(chēng)聲速。一般情況下，v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是 m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。
物質(zhì)粒子排列越緊密，傳聲效果越好。所以固體的傳聲效果最好。
練習：☆有一段鋼管里面盛有水，長(cháng)為L(cháng)，在一端敲一下，在另一端聽(tīng)到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(cháng)依次是
☆運動(dòng)會(huì )上進(jìn)行百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)裁判員應看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí)，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 （早、晚）0.29s (當時(shí)空氣15℃)。
☆下列實(shí)驗和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（ ①②④ ）??①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時(shí)可觀(guān)察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機，當有來(lái)電時(shí)，只見(jiàn)指示燈閃爍，聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼鑼聲就停止。
4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區分開(kāi)來(lái)，此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。在屋子里談話(huà)比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強。
應用：應用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近
測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。
二、樂(lè )音及三個(gè)特征
1、樂(lè )音是物體做規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 、 、 是樂(lè )音三要素。
2、音調：人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現：劃的快音調高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調高。綜合兩個(gè)實(shí)驗現象你得到的共同結論是：音調跟發(fā)聲體振動(dòng) 有關(guān)系， 越高音調越高； 越低音調越低。 叫頻率，物體振動(dòng)越快 越高。頻率單位 又記作Hz 。
音樂(lè )中“1---7”的音調逐漸 。
醫生“叩診”和檢漏工人“檢漏”都是利用音調判斷。詳見(jiàn)課本P31。
練習：解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現，為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)？蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內，蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內。
3、響度（又叫 ）：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的 和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)， 叫振幅。振幅越大響度 。增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散(如聽(tīng)診器)和增大振幅。。
☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調高響度小，男低音音調低響度大。
☆敲鼓時(shí)，撒在鼓面上的紙屑會(huì )跳動(dòng)，且鼓聲越響跳動(dòng)越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì )振動(dòng)，且聲音響振動(dòng)越大。根據上述現象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
4、音色（又叫 ）：由物體本身決定（即發(fā)聲體材料、結構、發(fā)聲方式等因素）。人們根據 能夠辨別樂(lè )器或區分人。
5、區分樂(lè )音三要素：聞聲知人??依據不同人的音色來(lái)判定；高聲大叫??指響度；高音歌唱家??指音調。
6、次聲是指 超聲是指 。人耳聽(tīng)不見(jiàn)它們。但在相同條件下他們傳播速度相同。地震、海嘯、原子彈爆炸容易產(chǎn)生次聲波。
7、聲音的利用（1）傳遞信息：設計符合聲學(xué)要求的建筑，醫學(xué)上B超診斷，海洋聲納探測等。（2）傳遞能量：超聲碎石、超聲清洗等。P38課本
三、噪音
1、當代社會(huì )的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。
3、目前人們控制、減少噪聲主要在哪三方面采取措施 、 、 。具體辦法有 、 、 。
4、人們用分貝（dB）來(lái)劃分聲音等級；聽(tīng)覺(jué)下限0dB；為保護聽(tīng)力應控制噪聲不超過(guò)90dB；為保證工作學(xué)習，應控制噪聲不超過(guò)70dB；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過(guò)50dB 。
減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。
【初二物理教案】相關(guān)文章：
電壓初二物理教案04-07
初二物理教案設計03-22
光現象初二物理教案04-06
人教版初二物理教案（通用10篇）07-12
物理教案《彈力》04-08
電阻物理教案04-07
物理教案信息03-29
物理教案速度04-20