部編版五年級語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的部編版五年級語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案，希望對大家有所幫助。

　　課型

　　練習

　　授課時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生繼續感受課文中巧妙的對話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　2.通過(guò)“詞句段運用”的學(xué)習，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著(zhù)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習，引導學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著(zhù)欣賞書(shū)法。

　　4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生繼續感受課文中巧妙的對話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言，并試著(zhù)仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試著(zhù)仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著(zhù)欣賞書(shū)法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計

　　導入

　　（18）分鐘

　　一、學(xué)習“交流平臺”。

　　1.出示問(wèn)題：在本單元的'學(xué)習中，你感受到單元課文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是什么？

　　2.小組交流。

　　3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導，評議并小結：本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對話(huà)來(lái)講述故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣。

　　4.【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

　　此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

　　小組交流：從這段話(huà)你感受到什么？

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：楊氏之子和孔君平的對話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答得妙。

　　5.【出示課件3】

　�、倌霉P的時(shí)候，……他消受的機會(huì )最多。

　�、谒�永遠不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)的幸福。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

　�、苁种傅娜�體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　小組交流：從以上句段中你感受到什么？

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機引導：【出示課件5】

　　教師小結：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。

　　6.【出示課件6】

　　不過(guò)，……有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。

　　小組交流：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（這句話(huà)講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：費奧多羅夫被老師誤會(huì )的時(shí)候，用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。

　　引導學(xué)生借助學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)句，了解巧妙的對話(huà)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習興趣。

　　新課教學(xué)

　　（22）分鐘

　　二、學(xué)習“詞句段運用”。

　�。ㄒ唬�體會(huì )下面句子表達的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。

　　1.讀一讀，找規律。

　　【出示課件8】

　　他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。

　�。�1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護衛的形象出現，作者運用恰當的比喻，讓我們由手指聯(lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當傳神。

　　【出示課件9】

　　這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。

　�。�1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：把體操運動(dòng)員比作猴子，把體操運動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。

　　2.練一練，學(xué)運用。

　�。�1）從“游子回到家鄉、雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)生自由練說(shuō)。

　�。�3）小組合作，互相評議。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機指導并小結：

　�。ǘ�）讀一讀，體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

　　1.讀一讀，找規律。【出示課件10】

　　但在五指中，……叫他撳門(mén)鈴。

　�。�1）小組交流：在這段話(huà)中，作者是怎樣表達自己的想法的？

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。

　　2.練一練，學(xué)運用。

　�。�1）學(xué)生獨立完成照樣子寫(xiě)句子。

　�。�2）小組合作，互相評議，交流修改。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結。

　　三、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1.談話(huà)激趣：顏真卿是唐代著(zhù)名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”,就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿(mǎn)、渾厚有力�！额伹诙Y碑》)是其代表作之一。

　　2.學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書(shū)。

　　3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。

　　4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結：

　�。�1）了解《顏勤禮碑》�！境鍪菊n件11】

　�。�2）簡(jiǎn)介顏真卿�！境鍪菊n件12】

　�、偃宋锖�(jiǎn)介：

　　顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門(mén)子，別號應方，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書(shū)法家。

　　顏真卿書(shū)法精妙，擅長(cháng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書(shū)氣勢遒勁，創(chuàng )“顏體”楷書(shū)，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽(yáng)詢(xún)并稱(chēng)為“楷書(shū)四大家”。又與柳公權并稱(chēng)“顏柳”，被稱(chēng)為“顏筋柳骨”。

　�、谥饕�作品：

　　楷書(shū)有《多寶塔感應碑》《東方朔畫(huà)像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書(shū)有《爭座位稿》，書(shū)跡有《自書(shū)告身》《祭侄季明文稿》，等等。

　　四、學(xué)習“日積月累”。

　　1.出示名言警句�！境鍪菊n件13】

　�。�1）君子喻于義，小人喻于利�！�—《論語(yǔ)》

　�。�2）君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚�！�—《論語(yǔ)》

　�。�3）多行不義，必自斃�！�—《左傳》

　�。�4）惻隱之心，仁之端也�！�—《孟子》

　�。�5）人有恥，則能有所不為�！�—《朱子語(yǔ)類(lèi)》

　　2.練習朗讀。

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）互相交流識記生字。

　�。�3）自由朗讀。

　　3.交流理解。

　�。�1）君子喻于義，小人喻于利。

　�、倬�子喻于義，小人喻于利【出處】《論語(yǔ)·里仁》

　�、谧g文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。

　�、劬唧w含義：指認為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。

　�。�2）君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚�！�—《論語(yǔ)》

　�、俪鲎浴墩撜Z(yǔ)·述而》

　�、谧g文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛(ài)斤斤計較，心胸狹窄。

　�。�3）多行不義，必自斃�！�—《左傳》

　�、俪鲎浴蹲髠鳌る[公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之�！�。

　�、谑纠�：“多行不義必自斃”，這是有史以來(lái)的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)

　�。�4）惻隱之心，仁之端也�！�—《孟子》

　�、俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。

　�、谧g文：同情心就是施行仁的開(kāi)始。

　�。�5）人有恥，則能有所不為�！�—《朱子語(yǔ)類(lèi)》

　�、俪鲎灾祆洹吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷十三。

　�、谝馑际牵喝巳绻�有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。

　　4.熟讀成誦。

　　引導學(xué)生通過(guò)小組交流解決問(wèn)題，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。

　　小組合作學(xué)習可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì )，增強他們對學(xué)習的愛(ài)好，使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴展他們的知識面。

　　通過(guò)閱讀引導學(xué)生自覺(jué)受到感染和教育，積累文言文名句。

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