簡(jiǎn)單結構的優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的簡(jiǎn)單結構的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標:
知識與技能：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對象進(jìn)行結構設計并描述或繪制設計圖樣，把握結構應考慮的主要因素。
過(guò)程與方法：熟悉設計一個(gè)簡(jiǎn)單結構應考慮的主要因素。通過(guò)簡(jiǎn)易相片架的設計案例,能對簡(jiǎn)單對象進(jìn)行結構設計,并繪制設計圖紙,做出模型或原型。
情感與態(tài)度：體驗結構設計的樂(lè )趣，發(fā)現結構的創(chuàng )意所在，提高學(xué)生團結協(xié)作能力；
教學(xué)重點(diǎn)：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對象進(jìn)行結構設計，并描述或繪制設計圖樣
教學(xué)難點(diǎn)：描述或繪制設計圖樣
二、教學(xué)內容分析
在明晰結構設計應考慮的主要因素的前提下,通過(guò)簡(jiǎn)易相片架結構的多方案設計的案例,讓學(xué)生學(xué)習如何進(jìn)行結構設計,并能運用所學(xué)的有關(guān)結構的基本知識進(jìn)行多方案的結構設計。
三、教學(xué)媒體、資源的運用：
簡(jiǎn)易相片架的設計中涉及到各種相片架,教師可提供一些相片架實(shí)物或圖片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結構的特點(diǎn)。根據教學(xué)設計選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
四、教學(xué)對象分析
五、教學(xué)策略
教師在教學(xué)時(shí),應引導學(xué)生用人文的眼光看待設計,設計是為了滿(mǎn)足人們的需要的,設計是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。
采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作,引導學(xué)生打開(kāi)思路,形成多種設計方案,在多方案中進(jìn)行選擇。方案設計完成后,制作出可以使用的原型。制作中,要因地制宜地選擇方便易得、容易加工的材料。
學(xué)生制作好的作品,可以先由小組之間的學(xué)生互相評價(jià)并做出結論,再由教師給予點(diǎn)評。每件作品都應附有一張意見(jiàn)表,表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書(shū)面評價(jià)等,以便存入學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)檔案袋。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入:
把4張3月12日的衢州晚報發(fā)給學(xué)生看。
提問(wèn)：同學(xué)們從中發(fā)現了什么與技術(shù)設計有關(guān)的新聞？
學(xué)生很快發(fā)現了頭版所登的我國第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。
提問(wèn)：我國前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？
擬答：酒泉、西昌、太原。
然后，我再回到結構設計上來(lái)，
提問(wèn)：建航天發(fā)射基地能離開(kāi)結構設計嗎？
不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結構設計。
結構設計應考慮哪些因素呢？
無(wú)論是設計衛星發(fā)射中心還是設計一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？
�。ǘ⿲W(xué)習結構設計的重要性。
1、為什么建航天發(fā)射基地離不開(kāi)結構設計？
2、結構設計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中,沒(méi)有豐富的結構設計,產(chǎn)品將會(huì )造型單一、功能單調,那些大型建筑物、交通運輸工具等更是無(wú)法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動(dòng)中,產(chǎn)品制造技術(shù)、結構安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等,都離不開(kāi)結構的設計和研究。
�。ㄈ⿲W(xué)習結構設計的目標及要求
結構設計應以一種或幾種功能的實(shí)現為基本目標,應滿(mǎn)足設計規范,滿(mǎn)足使用者的基本需要。例如,兒童自行車(chē)的結構設計,首先應以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調能力為設計目標,同時(shí)要滿(mǎn)足童車(chē)結構設計的國家標準和規范要求,如自行車(chē)的鏈輪、鏈條、車(chē)把、車(chē)閘有一定的要求，否則設計應視為不合格。
�。ㄋ模⿲W(xué)習結構設計應考慮的主要因素
結構設計應考慮的主要因素有:符合使用者對設計對象的穩定性和強度要求,安全因素,公眾和使用者的審美需求,使用者的個(gè)性化需要,對設計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。
在工程的結構設計中,應考慮結構的安全性、適用性和耐久性。在考慮結構的穩定性和強度,使結構在規定的條件下和規定的使用期限內,能實(shí)現一定的功能的同時(shí),還要考慮經(jīng)濟因素,如做到用料省、成本低等,也就是說(shuō),力求以最低的成本使所建造的結構達到預定的要求。
不同的結構設計,應考慮的因素各有側重,但無(wú)論在哪一類(lèi)用途的結構設計中,安全都是至關(guān)重要的因素。
在結構設計中還有一些需要考慮的因素,如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等,還可以引導學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單結構的設計案例
1、講解簡(jiǎn)易相片架的.設計過(guò)程與方法
在實(shí)際生活中,人們選擇相片架,不僅考慮造型、材料、穩定性等因素,還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調,相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì )選擇懸掛式的相片架,而不會(huì )選擇用支架式的相片架。
從造型、材料、穩定性和強度等方面,比較上述案例中三個(gè)設計方案中相片架的結構的特點(diǎn),并構思其他設計方案,列出方案要點(diǎn)
2、讓學(xué)生設計簡(jiǎn)易相片架。
�。�1）要求：水平要超過(guò)教科書(shū)中的三個(gè)方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創(chuàng )意（2）目標激勵：
a、有創(chuàng )意的設計方案要到學(xué)校存檔，
b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買(mǎi)貴重物品相送更能表達純潔的友誼。
c、最先設計出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫(huà)出方案并講解方案的結構和設計思想。
每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。
教師在同學(xué)中巡視，對于所設計的方案有創(chuàng )意的同學(xué)，教師在成績(jì)冊中當場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫(huà)好交老師存檔。
3、探究：在某些地震災區,居民采用“木板夾心”結構筑墻建房,這種由當地農民創(chuàng )造出的結構能經(jīng)受地震的考驗,具有較好的抗震效果。
請簡(jiǎn)要說(shuō)明這種結構的特點(diǎn),并根據所學(xué)的有關(guān)結構與設計的知識,對這種結構設計進(jìn)行分析。
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1、練習中的三道題,不一定都做,學(xué)生可以根據自己的興趣和愛(ài)好選做一道或兩道。
2、為海南華僑中學(xué)設計一座雕塑。下面的圖片供參考
七、教學(xué)反思
我在教“簡(jiǎn)單結構的設計”一課時(shí)，不是直接講結構設計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報發(fā)給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生從中發(fā)現了什么與技術(shù)設計有關(guān)的新聞，學(xué)生很快發(fā)現了頭版所登的我國第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問(wèn)學(xué)生：“我國前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結構設計上來(lái)，建航天發(fā)射基地能離開(kāi)結構設計嗎？不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結構設計。結構設計應考慮哪些因素呢？無(wú)論是設計衛星發(fā)射中心還是設計一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來(lái)的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最后，我讓學(xué)生設計簡(jiǎn)易相片架，要求水平要超過(guò)教科書(shū)中的三個(gè)方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創(chuàng )意。我用目標激勵學(xué)生，有創(chuàng )意的設計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買(mǎi)貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最先設計出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫(huà)出方案并講解方案的結構和設計思想。學(xué)生設計熱情非常高漲，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學(xué)中巡視，對于所設計的方案有創(chuàng )意的同學(xué)，老師在成績(jì)冊中當場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫(huà)好交老師存檔。
在讓學(xué)生做練習時(shí)，我補充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)�！埗咴O計一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。
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