結構大班教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的結構大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
結構大班教案1
活動(dòng)目標
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
知道常見(jiàn)的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個(gè)結構。
活動(dòng)準備
課件準備：“植物的身體結構”組圖；“苔蘚、蕨類(lèi)”圖片；“哪個(gè)部分可以吃”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
組織談話(huà)，鼓勵幼兒討論人類(lèi)和動(dòng)物的身體結構，導入主題。
——請認真看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？
——你家有養小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物的身體由哪些部分組成呢？
——小朋友們對人和身邊小動(dòng)物都很熟悉，其實(shí)我們身邊還有一樣很熟悉的東西，但是我們卻不一定能夠說(shuō)出它們的身體結構，一起來(lái)看看吧。
出示組圖“植物的身體結構”，引導幼兒了解植物身體的各個(gè)部分。
1.鼓勵幼兒自主探索，說(shuō)說(shuō)植物的身體結構。
——植物是我們身邊很熟悉的東西。這是一株西紅柿，請你認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它的身體由哪些部分組成呢？
——這是什么植物呢？（花生）
——它的身體由哪些部分組成呢？
2.教師操作課件，逐一呈現植物的身體結構。
小結：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類(lèi)”，幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結構都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個(gè)部分組成的嗎？
——植物多種多樣，有些植物的身體結構只包含了六部分中的幾個(gè)部分，一起來(lái)認識一下吧。
——這是什么植物？猜猜它由幾個(gè)部分組成？
小結：苔蘚、蕨類(lèi)等植物一般由根、莖、葉三個(gè)部分組成。
出示組圖“哪個(gè)部分可以吃”，引導幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個(gè)部分，進(jìn)一步加深對植物的了解。
�。ń處熞部梢杂脤�(shí)物替代）
——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個(gè)部分呢？
小結：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實(shí)；花生、瓜子吃的是它們的種子。
活動(dòng)延伸
家園共育
家長(cháng)可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園，引導幼兒觀(guān)察水果、蔬菜，進(jìn)一步擴展關(guān)于植物的認知。
結構大班教案2
設計意圖
根據幼兒的興趣，結合本學(xué)期的目的--引導幼兒初步學(xué)會(huì )按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構。同時(shí)培養幼兒掌握觀(guān)看簡(jiǎn)單平面圖建構的能力。我們開(kāi)始了"兒童樂(lè )園"的建構主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習用鋪平、 延長(cháng)、 圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂(lè )園。
活動(dòng)目標：
1、幼兒知道游樂(lè )園器械的名稱(chēng)。
2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂(lè )器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
活動(dòng)準備：
圖片、清水積木。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引入
師：小朋友你們都到過(guò)游樂(lè )園，你們知道游樂(lè )園里有哪些器材？
�。ㄐD木馬、飛船、賽車(chē)）
2、出示圖片
師：小朋友說(shuō)有旋轉木馬，我們一起來(lái)看一看旋轉木馬是什么樣的。
根據幼兒所說(shuō)的器材名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察相應的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)
師：小朋友，今天我們來(lái)搭建游樂(lè )園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。
4、師生共同小結活動(dòng)
師：游樂(lè )園搭好了，請小朋友來(lái)介紹自己搭的器材。
指導要點(diǎn)：
1、在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂(lè )設施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎上想象創(chuàng )造旋轉木馬、滑滑梯、小水車(chē)、健身器械等。
3、指導幼兒圍合的方法。
4、注意各個(gè)游樂(lè )設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
活動(dòng)反思
活動(dòng)開(kāi)始結合游樂(lè )場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂(lè )園的各項游樂(lè )設施，同時(shí)規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開(kāi)始的圍合技能--圍游樂(lè )園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒(méi)有圍合起來(lái)。外幼兒大致懂得看著(zhù)規劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì )自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂(lè )設施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂(lè )設施提供不同造型等圖片，在區間建構時(shí)個(gè)別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
結構大班教案3
主題來(lái)由
當秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng )造一個(gè)孩子自己的樂(lè )園。
活動(dòng)目標
�。�、引導幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng )造，建構新形體，培養其想象力與創(chuàng )造性思維。
�。�、指導幼兒運用已有的建構經(jīng)驗和技能來(lái)完成自己的創(chuàng )造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
�。�、培養幼兒愛(ài)護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
活動(dòng)準備
大型結構材料、若干輔助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）
活動(dòng)指導
�。�、引導回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過(guò)公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結。
�。�、引導想象，鼓勵創(chuàng )造；
師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見(jiàn)的東西嗎？”鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據自己的興趣，來(lái)討論一下：公園里可以多些什么呢？
�。�、布置建構任務(wù)：請幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、娛樂(lè )器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛(ài)的建構材料進(jìn)行建構。
�。�、幼兒結構游戲，師指導幼兒布局；
5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結，提出下一次游戲的要求。
結構大班教案4
活動(dòng)目標：
1、動(dòng)物花燈的外形特征，嘗試建構表現自己喜歡的動(dòng)物燈及細節。
2、花燈色彩美，會(huì )用合適的顏色有規律地搭配進(jìn)行建構。
3、大膽介紹自己作品的建構方法，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒參觀(guān)過(guò)燈展、知道各種動(dòng)物燈的名稱(chēng)。
物質(zhì)準備：場(chǎng)景（展臺、各種動(dòng)物花燈），各色雪花片、半成品（圓形、球體、橢球體等）音樂(lè )（鬧花燈）、電視機、視頻展示儀
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知動(dòng)物花燈的形體特征：
�。�1）欣賞動(dòng)物花燈：
師：“我們一起去逛逛燈會(huì )，好嗎？”
師：“燈會(huì )上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)！”
�。�2）運用繪畫(huà)形式設計表現自己喜歡的動(dòng)物燈：
師：“你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物燈？給你最喜歡的動(dòng)物燈畫(huà)一張像吧！”
�。�3）交流，鞏固對動(dòng)物燈的觀(guān)察、理解：
師：“你設計的是什么燈？是什么樣子的？”
2、嘗試建構動(dòng)物燈，教師觀(guān)察指導
�。�1）鼓勵幼兒大膽按意愿建構自己喜歡的動(dòng)物燈。
“請小朋友把你最喜歡的動(dòng)物燈插出來(lái)，比比誰(shuí)插的最像！”
�。�2）引導幼兒有規律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。
“請小朋友想一想，哪些顏色搭配在一起漂亮，比比誰(shuí)的動(dòng)物燈顏色最漂亮！”
3、評價(jià)：
�。�1）鼓勵幼兒大膽介紹自己的花燈及建構方法。
“你設計的是什么燈？你是怎么插的？”
�。�2）師幼共同從顏色及細節方面進(jìn)行評價(jià)。
“這兩個(gè)都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請小設計者來(lái)介紹！”
結構大班教案5
設計意圖：
這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛(ài)祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結構游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！
活動(dòng)實(shí)錄：
片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(cháng)條建構材料在拼接，由于拼接的長(cháng)條過(guò)長(cháng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(cháng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個(gè)大的東西！
師：你們在搭什么？
一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。
我發(fā)現幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話(huà)，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著(zhù)：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發(fā)現在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過(guò)來(lái)。
師：你們誰(shuí)去過(guò)體育廣場(chǎng)？你去干什么？
幼兒：我去過(guò)。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。
幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。
師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？
幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。
幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。
幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì )轉的圓球。
幼兒：還有草坪、旗桿，賣(mài)東西的人。
同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話(huà)的內容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗的支持，幼兒又能繼續開(kāi)展游戲了。
分析：
�。季V要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認知和社會(huì )性等方面的現有發(fā)展水平，為設計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息�！弊詮膶W(xué)習這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過(guò)程中，老師應時(shí)刻關(guān)注觀(guān)察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀(guān)察著(zhù)幼兒，并對他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！
反思：
自主游戲活動(dòng)模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng )設營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀(guān)察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？
�。ㄒ唬┯^(guān)察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一
觀(guān)察幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。同時(shí)教師對觀(guān)察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長(cháng)；為什么孩子不感興趣了？等。
教師通過(guò)觀(guān)察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過(guò)程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察表格作觀(guān)察記錄，以便于分析總結，及時(shí)調整教育或游戲的目標方案。
�。ǘ⿻r(shí)機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一
�。季V要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂(lè )為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調整場(chǎng)地開(kāi)展游戲，導致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設性的意見(jiàn)，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現，體現了時(shí)機與方法的適宜組合。
�。ㄈ┙涣髋c分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二
幼兒在游戲中常常會(huì )遇到困難或出現問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關(guān)經(jīng)驗，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒
之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中出現的問(wèn)題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過(guò)程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價(jià)判斷。
自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀(guān)察、幫助是教師指導自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應該貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。教師在指導幼兒游戲時(shí)應考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
結構大班教案6
設計意圖：
通過(guò)社區活動(dòng)參觀(guān)農場(chǎng)，以及學(xué)習歌曲《農場(chǎng)里》之后，小朋友對農場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，課間活動(dòng)時(shí)常能聽(tīng)到孩子們在模仿各種小動(dòng)物的叫聲，學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們設計了結構游戲《農場(chǎng)里》，為幼兒提供更多的創(chuàng )造的機會(huì )，以滿(mǎn)足幼兒表現的欲望。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂(lè )趣。
3、鼓勵大膽的建構、布置場(chǎng)景，創(chuàng )造性的進(jìn)行建構。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示建構圖紙，激發(fā)幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺(jué)得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場(chǎng)里的房子。池塘。樹(shù)林。）
老師發(fā)現你們在建構農場(chǎng)的時(shí)候還出現了小小的問(wèn)題。
�。�1）我們在建構沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒(méi)有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過(guò)你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。
�。�2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線(xiàn)上，這樣才穩。注意了這些問(wèn)題，老師相信你們在這次活動(dòng)中把我們的農場(chǎng)一定會(huì )建得更好。我們選擇自己的積木開(kāi)始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導
1．提出建夠要求
�。�1）搭建之前應先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼腵布局。愛(ài)護材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。
�。�2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。
�。�3）建構時(shí)不能大聲講話(huà)，要學(xué)會(huì )輕輕講。
2．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構。對建構好的幼兒及時(shí)表?yè)P，幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品，評價(jià)總結
師：呀，農場(chǎng)真美��！
1．小朋友你對今天自己建構的作品滿(mǎn)意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）
薛瑜菲：今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線(xiàn)上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來(lái)，今天的圍欄很成功，我很滿(mǎn)意。
許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過(guò)來(lái)，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么？
3．農場(chǎng)好漂亮，我們去參觀(guān)農場(chǎng)吧。
活動(dòng)評析：
本次主題活動(dòng)布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務(wù)，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結束時(shí)可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動(dòng)要求，愛(ài)護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀(guān)。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng )造性地再現生活中的場(chǎng)景。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動(dòng)中碰到了困難還會(huì )主動(dòng)地幫助同伴。只是我覺(jué)得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場(chǎng)應變的能力。抓住幼兒在建構活動(dòng)中出現的細節，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結講評，或許我們的展示活動(dòng)會(huì )更精彩、更成功。
結構大班教案7
活動(dòng)目標：
1、在參觀(guān)小學(xué)的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構中，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
活動(dòng)準備：
1、參觀(guān)過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類(lèi)積木等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀(guān)了小學(xué)，有誰(shuí)還記得小學(xué)里有些什么設施？
小結：小學(xué)有操場(chǎng)、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結：小學(xué)的操場(chǎng)、校舍、都比我們大，小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)操臺……
價(jià)值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學(xué)設施、建筑的了解。
二、建構小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué)，你覺(jué)得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找幾個(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開(kāi)始行動(dòng)。
4、幼兒分組建造：
�。�1）建構材料、建構方法是否合適。
�。�2）在遇到問(wèn)題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的小學(xué)”。
價(jià)值分析：在共同建構的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來(lái)向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒(méi)有不合適的地方？
結構大班教案8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
�。�1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？
�。�2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設計一個(gè)河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(cháng)。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
�。�1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
�。�2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。
5、評價(jià)：
師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
結構大班教案9
活動(dòng)目標：
1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。
2、積極參與活動(dòng)，體驗建橋的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。
2、橋的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)賞各種橋的圖片，引導幼兒討論：根據橋的不同造型如何應用已學(xué)過(guò)的建構技巧進(jìn)行游戲。
2、幼兒小組合作，利用輔助材料造橋。
�。�1）幼兒自由選擇伙伴。
�。�2）小組展開(kāi)討論：準備造什么樣的橋？需要些什么材料？
3、幼兒游戲，教師巡回指導。
重點(diǎn)指導幼兒根據各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創(chuàng )新進(jìn)行建構。
4、橋梁展覽會(huì )。
�。�1）請幼兒為自己搭建的橋取個(gè)名字。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小小解說(shuō)員，來(lái)介紹一下你們的橋。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據教學(xué)目標開(kāi)展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng )新方法，體驗創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。動(dòng)靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學(xué)習興趣和創(chuàng )新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng )造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀(guān)察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng )新。
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