《鄉下人家》教案（通用22篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《鄉下人家》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鄉下人家》教案 1
教學(xué)目標：
1.掌握14個(gè)生字，認識5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3.把喜歡的部分背下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師描繪引入。
同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧�。ń翌}）
二、初讀課文。
1.用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上？號，音讀不準的多讀幾遍。
2.四人小組內交流不理解的詞、句。
3.全班交流。
4.指名學(xué)生分段朗讀課文。
5.默讀課文16自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉村的風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚；
第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的雞群；
第四自然段：屋后的'小河；
第五自然段：傍晚吃飯的情景；
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
三、學(xué)習生字。
1.檢查預習生字的情況。
音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚péng不讀póng；率shuài翹舌；眠mián不讀mín）
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導諧的右下部分是白不是日；冠是上下結構，寸應寫(xiě)在冖里面；
2.練習寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1.默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉村風(fēng)景？
3.你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5.有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。
6.你覺(jué)得這篇鄉村課文寫(xiě)得怎么樣？（形象、生動(dòng)）
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
《鄉下人家》教案 2
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
�。�、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )從平凡的'事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣
七、總結
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
《鄉下人家》教案 3
教學(xué)目標：
知識目標：認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設計理念與思路：
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對鄉村生活有感性上的認識。抓住一條主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
《走在鄉間的小路上》
同學(xué)們，我們生活在農村，我們就是鄉下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉下人家，走進(jìn)平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文、整體感知：
�、僮杂勺x文，讀準子音，讀通句子。
�、谡J讀詞語(yǔ)。（出示課件）
�、坂l村生活的美好需要我們用心去體會(huì )，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉下人家”給你留下了怎樣的印象？
�、苷n文中有一句話(huà)，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的.風(fēng)景。）
�。í毺�、迷人你是怎樣理解的？）
三、再讀課文，感受美麗：
1.是呀，鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面，就讓我們走入鄉下人家，去感受一下吧！
2.小組學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、品味語(yǔ)言、朗讀感悟：
你認為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現“鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設計的：
1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì )鄉下人家屋前裝飾的獨特。
2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？
師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？
生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……
師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的？
眾生說(shuō)：華麗。
師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著(zhù)幾分華麗呢？
生：因為鄉下人家是樸素的。
生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到。
生：因為它們并不昂貴。
而讓學(xué)生感受鄉下人家門(mén)前風(fēng)景獨特欲迷人。
3.雨后春筍圖
課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì )到春筍的多和調皮，感受到作者對筍的喜愛(ài)，以及對鄉下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè )的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。
�。銈冄壑械哪且坏赖烂谰�，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）
“……或是聳著(zhù)尾巴大踏步地走來(lái)走去�！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì )到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家展現在大家面前？
同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著(zhù)書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì )到了什么？
�。ㄠl村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
5.庭院晚餐圖
課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）
問(wèn)學(xué)生：“鄉下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè )、愜意。引導學(xué)生帶著(zhù)愉悅快樂(lè )的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強調吃的動(dòng)作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè )，感受那份獨特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？
師小結：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧，理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習了課文，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節”。
3.想象一下，冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、閱讀鏈接
欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
2.有感情朗讀。
《鄉下人家》教案 4
學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
一、激趣導題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習第2l課鄉下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現了幾幅畫(huà)面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1.小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導點(diǎn)撥。
�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉村生活的美
1．鄉下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。（出示句式：鄉下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會(huì )。
3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1．這么生動(dòng)的'語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè )朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨特、迷人的鄉村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自己的句子寫(xiě)。
出示句式鄉下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
交流：
八、延伸拓展
閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
3.有感情地朗讀。
《鄉下人家》教案 5
一、圖片激趣，導入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰(shuí)找得又快又準。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節）
師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？
師相機板書(shū)：獨特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫(xiě)那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕詫W(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì )給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話(huà)中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導學(xué)生體會(huì )對比的妙處。
師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話(huà)就是運用對比的修辭手法。來(lái)，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì )體會(huì )這個(gè)對比句。
師：體會(huì )到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
[門(mén)前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著(zhù)幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話(huà)美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì )背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的`這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì )到的？
師：好，帶著(zhù)我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè )、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門(mén)前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習方法呀！那好，請喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著(zhù)你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè )朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著(zhù)了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè )和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè )融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著(zhù)歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉下人家》教案 6
【學(xué)習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉下人家的樸素，和諧，安詳的生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示本單元的導語(yǔ)提示：
在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫(huà)面。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習。
提問(wèn)：本單元的學(xué)習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)作上記號。
2、開(kāi)火車(chē)讀：
瓜藤棚架屋檐裝飾
芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)
搗衣搬到歸巢和諧
催眠覓食雞冠花大麗菊
別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的.，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著(zhù)給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò )
1、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書(shū)：
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會(huì )，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節
1、默讀1～2小節，把你認為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì )兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生默讀，感悟。
3、交流感受：
�、盼萸按罟霞埽骸皠e有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì )作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
�、崎T(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著(zhù)華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、俏莺蟠汗S冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。
五、小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿澱n我們學(xué)習動(dòng)物畫(huà)這一組內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
《鄉下人家》教案 7
一、導入：
同學(xué)們，上節課我們結識了作家陳醉云，他帶著(zhù)我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿(mǎn)園。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去感受�，F在讓我們再來(lái)讀讀本單元的導讀提示�！霸卩l間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段�！边@節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)這平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？指名讀讀。這句話(huà)是什么意思？（鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫(xiě)了哪些獨特的迷人的鄉村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉下人家，這里屋前搭滿(mǎn)瓜架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著(zhù)紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
�。�1）體會(huì )“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪�。
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的`是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”一句
“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì )給人什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）
能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現了什么畫(huà)面？
體會(huì )“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！币痪�。
�、贅闼睾腿A麗本來(lái)是相對的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
�。m然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）
依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風(fēng)光。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2、探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（是從“探”字中體會(huì )到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著(zhù)我們的渴望帶著(zhù)我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧�。R讀）
剛才我們眼前出現的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？
�。�3）你為什么會(huì )這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）帶著(zhù)我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。
�、上奶斓搅�，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段�！啊�，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句
那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)
帶著(zhù)你的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)。
三、整體回顧，想象拓展
課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
1.無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂(lè )，最后一段齊讀。
四、作業(yè)：
1、課文寫(xiě)的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著(zhù)背背自己喜歡的內容。
2.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
3、準備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
五、板書(shū)設計：
屋前瓜架 夏天傍晚
門(mén)前鮮花
21鄉下人家 屋后 春筍
�。í毺孛匀耍� 院中雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《鄉下人家》教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎上體味鄉下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
一、導入課文
老師想畫(huà)一幅色彩斑斕的圖畫(huà)，用什么來(lái)畫(huà)呢？（生水彩筆、毛筆、水彩）老師說(shuō)這些都可以，你們想過(guò)嗎？中國的語(yǔ)言文字也是一枝神奇的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨特的畫(huà)卷，你信嗎？這節課，請隨老師一起出發(fā)，嗅著(zhù)作家陳醉云的墨香，再一次走進(jìn)鄉下人家，去感受那一幅幅美麗的畫(huà)面。板書(shū)課題
二．鄉村如畫(huà)，初涉田園
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)完整的告訴老師鄉下人家給你什么樣的感覺(jué)？
生回答后課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生，這是文章的中心句。板書(shū)：獨特、迷人
2、師：獨特是什么意思？迷人又是什么意思？
三．信步鄉下，游覽田園
�。ㄒ唬┚v屋前搭瓜架
1、作者謝亮哪些獨特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細去看看？
孩子們，我們出發(fā)了�。úシ乓魳�(lè )）乘著(zhù)歌聲的翅膀，汽車(chē)行駛在去往鄉下的路上。今天老師給大家當導游，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師介紹，邊聽(tīng)邊想象，通過(guò)老師的描述，你的腦海中出現了哪些美麗的畫(huà)面？
2、睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
3、課件出示圖片，這就是鄉下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫(xiě)這如詩(shī)如畫(huà)的美景的呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫(huà)出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師，你最喜歡哪句話(huà)？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪�。
4、還有誰(shuí)喜歡這句，你問(wèn)什么喜歡這句？
5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿(mǎn)了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛(ài)，）
6、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢�？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）通常在城市里門(mén)前的'裝飾都是什么呢？
�。ㄉ菏{子、旗桿……）
7、那些高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿會(huì )給你什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）
8、作者采用什么樣的寫(xiě)作手法？（對比）這樣寫(xiě)有什么好處？（相比之下，鄉下人家門(mén)前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài)。）
9、指導朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的風(fēng)趣和可愛(ài)呢？
10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標題來(lái)概括一下嗎？板書(shū)：屋前搭瓜架。
11、總結：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花
1．鄉下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿(mǎn)了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現了什么畫(huà)面？課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
2．芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，好一派獨特的農家風(fēng)光啊。 [課件：邊讀邊出現花]你會(huì )用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
3．老師有一處不太理解，誰(shuí)能幫幫我？樸素和華麗本來(lái)是相對的，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著(zhù)幾分華麗（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農村的花是很常見(jiàn)的花但是它們開(kāi)得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
4．依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放？你怎樣理解？[課件：花開(kāi)放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說(shuō)農家人心里能不高興嗎？帶著(zhù)這種感覺(jué)自己在試著(zhù)讀讀這句話(huà)。課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
5.鄉下人家————也是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
畫(huà)面三：屋后春筍冒
同學(xué)們，鄉下人家房前的景色獨特可愛(ài)，屋后的無(wú)限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹
這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1．你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2．你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì )一下，同桌說(shuō)一說(shuō)。
“探出來(lái)”與“長(cháng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些可愛(ài)的小春筍，大家先把頭埋起來(lái)，春天來(lái)了，小春筍們！可愛(ài)的小春筍，你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么？（指名說(shuō)）
4、指導朗讀小春筍們，帶著(zhù)我們的渴望帶著(zhù)我們的欣喜去感受這大好的春光吧�。R讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
5.總結：課件出示鄉下人家————也是一道獨、特迷人的風(fēng)景。
三、學(xué)法指導，引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習方法：課件
1、有感情朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，想象畫(huà)面。
3、凝練概況畫(huà)面。
鄉下的美景數不勝數，請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內交流你喜歡的理由或感受。
4、自由匯報
師酌情板書(shū)，引導，總結。
畫(huà)面四：院里雞覓食
1．農家小院的植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂(lè )融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？[課件視頻：雞鴨出現]
2．有趣嘛？哪有趣，看看書(shū)上作者怎么樣描寫(xiě)的？
3．誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)讀讀描寫(xiě)鴨戲水的一段。（分兩部分讀）從朗讀中你知道了什么？
4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì )說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？（演一演）
5．這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
除了慈愛(ài)的母雞，神奇的雄雞，書(shū)上還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
畫(huà)面五：河中鴨嬉戲
1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
2．同桌合作再讀讀這句話(huà)，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì )到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）
除了雞鴨，鄉下人家還會(huì )養哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉村的人們快樂(lè )地生活在一起，這是多么地和諧��！
同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯
1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò)，想像會(huì )發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉下人家會(huì )說(shuō)些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請吃飯）
2．為什么你會(huì )覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？
在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這是多么愜意的生活啊……
畫(huà)面七：夜靜催眠曲
1．天漸漸黑了，清幽的月光灑向了大地，各種可愛(ài)的蟲(chóng)兒們開(kāi)起了音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)……{課件蟲(chóng)鳴}
2．伴隨著(zhù)這樣的蟲(chóng)兒交響樂(lè )讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫(huà)面）
3．課文在哪描寫(xiě)這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧靜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉村夜景圖展現在我們面前。
總結畫(huà)面，升華情感：課件出示打油詩(shī)
同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫(huà)面，并賦予了它們好聽(tīng)的名字，老師把這一幅幅畫(huà)面寫(xiě)成了一首打油詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
游覽了如畫(huà)的鄉下人家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，作者陳醉云為什么能把鄉下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？在寫(xiě)作上，你有哪些體會(huì )？
作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春、夏、秋季節的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
僅僅這一個(gè)寫(xiě)作順序嗎？看文中的瓜架長(cháng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現在什么地方？
房前屋后的空間順序！作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的，并運用了對比和擬人的寫(xiě)作方法，展現了鄉下人家一個(gè)個(gè)自然，和諧的場(chǎng)景。使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了熟悉的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；放佛在與鄉下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習作中也可以恰當地
運用這種習作方法。
四．鄉路延伸，贊美田園
1、你們去過(guò)鄉下嗎？鄉下還有哪些獨特、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō)：課件出示句子：鄉下人家，（）是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�、文章寫(xiě)了鄉下人家春天的生機，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉村又是怎樣的呢？作者卻沒(méi)有寫(xiě)，現在我們想像一下鄉下的冬天是會(huì )怎樣的？{小組討論交流}
�。常銈兿肟纯炊盏泥l村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉村
可見(jiàn)鄉下的冬天也是那樣的美，課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書(shū)：獨特、迷人）
4．我們游覽了田園，你們認為鄉下人家到底美在哪里呢？（美在鄉下景的自然和諧，美在鄉下人的親切質(zhì)樸）
其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉下人家，著(zhù)名詩(shī)人載望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)，《在晴了的時(shí)候》，課后請大家讀一讀。
5．老師從小就是在農村長(cháng)大的，這還有一首拙劣的小詩(shī)，是２０１０年暑假，我在農村的媽媽家寫(xiě)的，在此與大家一起分享。課件出示小詩(shī)
同學(xué)們，在悠揚的音樂(lè )聲中，我們即將結束今天的田園之行，希望鄉下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。
【板書(shū)設計】
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花春天白天
鄉下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨特、迷人
院里雞覓食秋天夜間（中心句）
河中鴨嬉戲
《鄉下人家》教案 9
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的完美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
課前準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、聽(tīng)！老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉間的小路上》（邊出示鄉村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè )，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉下。在鄉間的小路上，你會(huì )聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì )看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)這平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書(shū)課題）
�。�、①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�、诶斫猹毺孛匀说暮x，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家獨特、迷人的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬┠敲�，作者都寫(xiě)了哪些獨特、迷人的鄉村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┒嗝赖泥l村呀！請選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
別有風(fēng)趣的裝飾指的`是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門(mén)前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當你看到城市里高樓林立和高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿會(huì )有什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉下更怎樣樣��？對，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。
2、門(mén)前種鮮花
對于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。（展示圖片）
樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著(zhù)幾分華麗？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，真是生機勃勃）從哪個(gè)字能夠體會(huì )出？（是從探字中體會(huì )到的）
�。�2）探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調皮地語(yǔ)氣讀讀。
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現的畫(huà)面都是植物，那里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會(huì )這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）請帶著(zhù)我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。
6、門(mén)前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強調的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著(zhù)紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著(zhù)這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫(xiě)了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的？用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字拓展：想象一下，鄉下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說(shuō)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀(guān)察生活、分析生活，必須也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
五、作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書(shū)：
門(mén)前：種瓜種花
屋后：種竹養雞、鴨
夏季：門(mén)前吃晚飯
秋季：聽(tīng)歌入眠
《鄉下人家》教案 10
一、課前解析
關(guān)注畫(huà)面感：很強的畫(huà)面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨立的圖畫(huà)組合在一起，層次豐富清新，構成了一幅完整、獨特、迷人的田園風(fēng)景畫(huà)。以文字描繪圖畫(huà)，給予學(xué)生極大的想象空間。
關(guān)注語(yǔ)言：本文在語(yǔ)言表達上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛(ài)用短句描繪所見(jiàn)所感，節奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對比、襯托，讓畫(huà)面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。
關(guān)注情感：細膩的描述中，作者對鄉村生活的熱愛(ài)呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語(yǔ)文學(xué)習要素，以想象畫(huà)面為途徑，直抵教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1．認識“構、冠”等10個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)“屋檐、構成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
4．積累文中生動(dòng)形象的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．認識“構、冠”等10個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)“屋檐、構成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，感受畫(huà)面美。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，揭示課題
播放歌曲《走在鄉間的小路上》出示課件2：
教師引導：這首歌的名字叫《走在鄉間的小路上》，聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
預設1：聽(tīng)完這首歌我覺(jué)得心里很安靜。
預設2：特別想去鄉下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
預設3：想閉著(zhù)眼睛聽(tīng)這首歌。
教師小結：
我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車(chē)水馬龍，難得有機會(huì )感受鄉村生活的美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《鄉下人家》，跟隨文字，去鄉下人家看一看。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．自讀課文
教師引導：現在請大家自己讀課文，要求如下：
出示課件3：
2．小組按要求讀文。出示課件4：
3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
4．指讀會(huì )認字。出示課件7：
教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達到這個(gè)階段的學(xué)習目標。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習才能更加得心應手。
三、再讀課文，了解內容
教師引導：這篇課文，為我們勾勒出了鄉下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫(huà)。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫(huà)。請你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫(huà)起名字，你會(huì )給它起什么名字呢？自己再來(lái)讀一讀課文，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
全班交流預設：教師相機板書(shū)
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
第一自然段：
預設：瓜架圖
瓜藤圖
教師引導：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
第二自然段：
預設：農家風(fēng)光圖
教師追問(wèn)：在這篇文章中，處處都是農家風(fēng)光，那這一自然段寫(xiě)的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫(huà)的命名，越聚焦越好，越能說(shuō)明圖畫(huà)的內容，請你再仔細想一想。
預設：花開(kāi)了，竹子冒出來(lái)了。
教師追問(wèn)：非常好，這幾個(gè)字就能說(shuō)出這個(gè)自然段描寫(xiě)的畫(huà)面內容。那么，你能不能再挑戰一下自己，字數再精簡(jiǎn)一些呢？
預設：花開(kāi)竹冒圖
教師引導：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！
預設：花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
教師引導：關(guān)于圖畫(huà)的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準確，就是你自己獨特的命名。
第三自然段：
預設：雞群覓食圖
教師小結：大家越來(lái)越棒，圖畫(huà)的命名說(shuō)明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫(huà)。
第四自然段：
教師引導：這一段是字數最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫(huà)的名字。
預設：鴨子戲水圖
教師評價(jià)：簡(jiǎn)單、明了。
第五自然段：
預設：晚餐圖
鄉下晚餐圖
門(mén)前晚餐圖
第六自然段：
預設：唱歌圖
教師引導：誰(shuí)在唱歌呢？
預設：紡織娘唱歌圖
教師追問(wèn)：可以，誰(shuí)還想試試？
預設：月夜歌唱圖
秋蟲(chóng)歌唱圖
教師小結：用簡(jiǎn)練的文字，給每幅畫(huà)取了名字。這樣，鄉下人家擁有的獨特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
教師過(guò)渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節課我們進(jìn)行交流。我們先來(lái)學(xué)習這篇課文出現的生字和生詞。
四、學(xué)習生字、生詞
重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：
學(xué)生交流難寫(xiě)字，教師注意歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線(xiàn)上�！按纭遍L(cháng)橫在足字旁的下面起筆。
率：“十”橫要長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)上。
鼓勵學(xué)生用已有的學(xué)習經(jīng)驗識記生字。
教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認讀檢查。
板書(shū)設計：
鄉下人家
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
作業(yè)設計：
1．會(huì )寫(xiě)生字2遍，生詞1個(gè)。
2．再讀課文，想一想，你對文中描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的`一處景致。
2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3．積累文中生動(dòng)形象的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．默讀課文，回憶課文內容
教師導入：上一節課我們初步感受到了鄉下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫(huà)里。還記得我們上節課欣賞了哪些圖畫(huà)嗎？出示課件10：
�。ü咸倥始軋D、花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門(mén)前晚餐圖）
教師過(guò)渡：這節課，我們繼續深入學(xué)習課文，再次細細品味鄉下生活的美好。
二、抓關(guān)鍵景致，展開(kāi)想象，體會(huì )情趣
教師引導：文章為我們呈現了一幅幅獨特美麗的鄉下畫(huà)卷，你對課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？請在四人小組交流。
1．小組交流
2．全班交流
預設：
※瓜藤攀架圖出示課件12：
A引導學(xué)生感受色彩之美：
預設：在“瓜藤攀架圖”里，我覺(jué)得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿(mǎn)期待，想著(zhù)它長(cháng)大以后的樣子，要是我生活在鄉下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒(méi)有。
教師小結：顏色美，而且讓人充滿(mǎn)期待。青、紅板書(shū)：（紅、青、掛）
B引導學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：
預設1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
預設2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來(lái)，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
預設3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著(zhù)瓜寶寶努力向上爬啊爬。
師小結：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿(mǎn)了活力。板書(shū)：（掛）
作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉下人家的景致做對比，體現出鄉下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機。
※花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍圖出示課件13：
預設1：老師，我有一個(gè)疑問(wèn)，“樸素”和“華麗”是一對反義詞�？墒窃谶@一自然段中，作者說(shuō)這些花“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，這些陸續開(kāi)放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
教師追問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。誰(shuí)能試著(zhù)回答他的疑問(wèn)呢？
預設2：我想是既樸素，又華麗？
教師追問(wèn)：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
預設3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉下，生活在鄉下人家的門(mén)前或者廊下，沒(méi)有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說(shuō)他們的生長(cháng)環(huán)境很樸素。
教師追問(wèn)：有道理，生長(cháng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
預設4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們仍然有序開(kāi)放，一點(diǎn)也不自卑，呈現著(zhù)自己的美麗。這是不是說(shuō)明它們性格“華麗”。
教師小結：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達，緣于這些花不用精心打理，自幼生長(cháng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；而這些花依著(zhù)時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
板書(shū)：（樸素、華麗）
教師過(guò)渡：花開(kāi)是美麗的，鮮嫩的筍冒出來(lái)，你感覺(jué)怎么樣呢？
預設：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來(lái)。
教師追問(wèn)：為什么說(shuō)像小朋友呢？
預設：因為小朋友也經(jīng)常會(huì )在下雨以后，偷偷跑出家門(mén)去踩水花。
教師追問(wèn)：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿(mǎn)了生機，你是從哪一個(gè)字看出它的生機呢？
預設：探。
教師小結：“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著(zhù)這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉村生活生機盎然。
引導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )作者表達的欣喜之情。
※雞群覓食圖出示課件14：
預設1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉下生活增加了生機。雞媽媽也很享受鄉下的生活。
預設2：沒(méi)事兒的時(shí)候出來(lái)看看這些小雞，也挺有意思的吧。
教師小結：鄉下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來(lái)的鄉下生活的氣息，它們更像是鄉下的主人，在自己的地盤(pán)上自由自在地生活。
板書(shū)：（悠閑）
※鴨子戲水圖出示課件15
預設：這些小鴨子真快樂(lè )啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚(yú)小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
教師小結：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書(shū)：（頑皮）
※門(mén)前晚餐圖出示課件16：
預設1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)�！边@句話(huà)覺(jué)得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
預設2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友�！边@句話(huà)里能看出來(lái)他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。
教師追問(wèn)：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì )有什么不一樣的感覺(jué)呢？
預設3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內容也很廣，什么都有。
教師小結：對，鄉下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話(huà)題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書(shū)：（天高地闊）
※秋蟲(chóng)唱晚圖出示課件17：
預設1：入睡的時(shí)候還有小蟲(chóng)子的鳴叫，就像一首歌一樣。
預設2：有歌聲陪著(zhù)睡覺(jué)，真是一種享受。
教師引導學(xué)生帶著(zhù)想象朗讀。板書(shū)：（喜愛(ài)）
三、積累表達
鼓勵學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：
教師引導：文中把竹筍當成人來(lái)寫(xiě)了，體現了作者的的喜愛(ài)之情，像這樣把物當作人寫(xiě)的句子還有不少，你可以把它積累下來(lái)。
板書(shū)設計：
鄉下人家
瓜藤攀架圖紅、青、掛
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍樸素、華麗
雞群覓食圖悠閑喜愛(ài)
鴨子戲水圖頑皮
門(mén)前晚餐圖天高地闊
作業(yè)設計：
積累描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
《鄉下人家》教案 11
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)對農村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受鄉村生活的美好
課前準備
利用多媒體資源導學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
我們生活在農村，農家小園給你留下了怎樣的印像呢？
板書(shū)：鄉下人家
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”，“巢”不要讀成“c o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的'段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。
四、全班齊讀最后一節。
理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流后全班交流
獨特、迷人畫(huà)面：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉村生活的美好，表達了作者對鄉村生活的向往、熱愛(ài)之情。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
八、板書(shū)設計：（略）
九、課后反思：
通過(guò)自主學(xué)習，專(zhuān)家指導學(xué)習，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有利于學(xué)生對課文的理解，學(xué)生能從多方面獲取信息，既有利于豐富課堂教學(xué)的內涵，又有利于學(xué)生知識的拓展。
《鄉下人家》教案 12
教學(xué)目標：
知識目標：認讀本課字。
能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標：了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉下生活的樂(lè )趣。
二、新授。
1．打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內容。
請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2．接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習1段：瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(cháng)，給人充滿(mǎn)了生機的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內容
想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
這種對比，你體會(huì )到了什么？（親切、舒服等）
作者用對比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉下獨特、迷人的景色，也體會(huì )到生活在那里的人家充滿(mǎn)著(zhù)喜悅充滿(mǎn)著(zhù)期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見(jiàn)那些花，行嗎？
講解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(cháng)時(shí)間，看來(lái)它們對氣候、環(huán)境等生長(cháng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
也正是這種“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨特的`農家風(fēng)光。
你喜歡花嗎？你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會(huì )“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(cháng)大了，到了秋季，他們長(cháng)成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉下人家還有著(zhù)大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著(zhù)華麗而且不俗。
學(xué)習3、4段：小雞、小河
交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會(huì )鄉下人家是怎樣生活的。
可以結合生活實(shí)際，在城市中養貓狗寵物的多，養雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì )到的感受讀出來(lái)嗎？
學(xué)習5、6段
要是讓你去鄉下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結合著(zhù)課文的內容說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結合板書(shū)）小結全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區，車(chē)水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉下人家帶給你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國廣袤的農村，鄉下人家生活的一個(gè)縮影，現在許多鄉下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課，還應給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習。同時(shí)可以結合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉下人家》教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉村自然和諧的生活，體會(huì )作者對鄉村的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入:欣賞鄉村風(fēng)光，初步感受鄉下人家的生活。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一份特別的禮物，請大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎？它們全都出自鄉下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學(xué)習這美麗的《鄉下人家》，請大家翻開(kāi)課本，跟隨陳醉云爺爺的腳步一起去欣賞這些美麗的鄉村風(fēng)景。
二、 齊讀課文，整體把握。
1、 師：請大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉下人家給你留下了怎樣的印象？
�。A設：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹(shù)冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）
2、 師：那我們再來(lái)看，作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？
● 明確：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）
3、 師：從這句話(huà)中我們知道了在作者眼中鄉下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？
●明確、并板書(shū)：獨特迷人
三、 合作探究，找出畫(huà)面。
師：作者筆下的鄉下人家，到處都藏著(zhù)一道道獨特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標題。
● 明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
四、 結合課件，賞析畫(huà)面。
師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨特、迷人的景色。
�。ńY合課件一一講解）
�。ㄒ唬�、瓜騰攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了��？那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景物最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。
�。◣煂W(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評，并引導學(xué)生去感受畫(huà)面。）
●攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力，有生命力。
●請大家看這句話(huà)：
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
2、 這句話(huà)中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？
明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉
3、 作者為什么要寫(xiě)“高樓門(mén)前的石獅子和旗桿呢？”
�。ㄟ^(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）
●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）
那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴、呆板難親近）
引導：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴肅的物體。這兩樣東西你們愿意親近那樣��？（生：瓜藤）
所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的
生接：對比。
師：對了這句話(huà)就是運用了對比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對比。
4、 我們再來(lái)把這個(gè)對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì )這個(gè)對比。
5、 你們體會(huì )到了什么��？（瓜藤的可愛(ài)）
師：對，這就是對比的好處了。
�。ǘ�、鮮花輪綻圖
師過(guò)度：鄉下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？
明確：有花。
師：都有些什么花��？
明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）
師：門(mén)前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者是怎么描述的？
明確：樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著(zhù)幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？
明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師：那鄉下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風(fēng)光。
�。ㄈ�、雨后春筍圖
師過(guò)渡：讓我們繼續跟隨作者的腳步從門(mén)前走到屋后，你們發(fā)現了什么景色？
生：竹子、春筍
師：這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
● “探”的妙處
師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）
師：我請一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？
師：而作者在這里寫(xiě)的是誰(shuí)探出頭來(lái)��？
生：筍
師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？
明確：擬人。
師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？
生：可愛(ài)，活潑，有生命力。
師：對，這就是鄉下人家的風(fēng)景，充滿(mǎn)生機與活力。（結合課件）
●空間順序：
師：我們的目光跟隨作者從鄉下人家房前院子里的瓜架，到門(mén)前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉下人家迷人的風(fēng)景的？
師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫(xiě)一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據空間順序來(lái)寫(xiě)��？
�。ㄋ模�、雞鴨覓食圖
師過(guò)度：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀：請一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。
看圖：（結合課件）
提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫(huà)面的感受？
明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的.手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫(huà)面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話(huà)。
看圖：（結合課件）
提問(wèn)：這幅畫(huà)面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？
明確：悠閑自在，自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構成了一幅和諧自然的農村風(fēng)光圖。
師：像這樣的畫(huà)面在城市里面看得到嗎？
�。�、院落晚餐圖
師過(guò)渡：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問(wèn)：從這段話(huà)中你們能看出鄉下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？
明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊的吃起來(lái)�！笨梢钥闯�。
提問(wèn)：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？
明確：“天邊的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
看圖片：師：請大家看看（結合課件）
師：那這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請大家看屏幕。
師總結：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，
�。ㄆ撸�、月夜睡夢(mèng)圖
師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
生：
師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。
師：那鄉下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)鄉下夜晚的景色的？寫(xiě)了哪些景物？
明確：安靜，和諧。寫(xiě)了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲(chóng)）的叫聲襯托鄉間夜晚的靜。因為鄉村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？紡織娘的叫聲把鄉下人家帶入夢(mèng)鄉。
五、再讀課文，體會(huì )鄉下美景。
總結：現在我們已經(jīng)欣賞完了鄉下人家的七幅風(fēng)景圖，現在我們再一起來(lái)有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉村生活的美好。
六、寫(xiě)法探討。
師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對鄉下人家是一種怎樣的感情呢？”
生：喜歡，熱愛(ài)
師：那作者是怎樣表達他對鄉下人家的熱愛(ài)之情的呢？
明確：作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現出了對鄉村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。
七、總結
今天我們跟著(zhù)陳醉云爺爺一起感受了鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫(xiě)作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現在就把你們喜歡的畫(huà)面背一背。
《鄉下人家》教案 14
學(xué)習目標
�、僬J識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
�、蹖W(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
�、芨惺茑l村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
●導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
�、谕阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
�、壑该侄巫x文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？
�、芙M內互讀課文，交流個(gè)人感受。
�、葑屑氂^(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
●寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸（）裝（）（）食（）若
第二課時(shí)
●復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
�、俳M內品讀，交流感受。
�、谌嘟涣�，指導朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的`藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
�、垠w味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
�、荏w會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫(huà)面。
�、谧屑氉x一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
�、壅J真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼�(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、廴嘟涣�。
�、苡懈星榈乩首x，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習任務(wù)
《鄉下人家》教案 15
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復習導入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉下生活的美
1、作者筆下的鄉村生活很美，讀著(zhù)讀著(zhù)，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習，細細品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉村風(fēng)景最美?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導學(xué)生感悟鄉下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的.生活，體會(huì )他們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì )作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文內容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話(huà)?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設計
鄉下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
《鄉下人家》教案 16
課題名稱(chēng)：
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習發(fā)展性評價(jià)研究
教學(xué)內容：
人教課標版四年級語(yǔ)文下冊第六單元第21課《鄉下人家》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
隨著(zhù)文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現鄉村生活的美；
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：
資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì )鄉下人家裝飾的獨特、可愛(ài)）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì )鄉下人家的可愛(ài)。
6.總結學(xué)習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè )讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
教學(xué)反思
《鄉下人家》描繪了鄉下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫(xiě)作順序是：分述鄉下人家生活的幾個(gè)反面：植物——動(dòng)物——農家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )閑適的田園生活。本課教學(xué)目標：
1.認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現鄉村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、高校課堂上課開(kāi)始，首先出示本課教學(xué)目標，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內容。
二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導學(xué)生學(xué)習生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式呈現生字詞，讓學(xué)生描述畫(huà)面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的'運用機會(huì )，避免了解詞的機械和積累的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò )，整體把握課文，感受鄉下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì )雨后春筍生機勃勃的情景，然后通過(guò)引導學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽?jì)簩υ?huà)，不僅使用學(xué)生對語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚，富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標應定位為引導學(xué)生讀通、讀準、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò )，本節課學(xué)生朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節。應注意對學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓練，采用多種形式引導學(xué)生先把課文讀通、讀準、讀順。農村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現得不夠好，沒(méi)有大膽交流討論，不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來(lái)。
《鄉下人家》教案 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉下人家。
3、揭題，讀題。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
2、學(xué)習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門(mén)前開(kāi)（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句： 鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn)：是什么構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門(mén)前蹲著(zhù)的'石獅子，也不是豎著(zhù)的大旗桿，它是鄉下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
小結：這就是鄉下人家。
6、除了種瓜，鄉下人家還會(huì )種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉下人家都愛(ài)養哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節、季節）比如（略）
2什么是“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運用了什么寫(xiě)法？（擬人）
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現這門(mén)前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）
2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著(zhù)、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
《鄉下人家》教案 18
一、復習導入
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1.（1）對于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐�(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋�(gè)恰當的名字。（門(mén)前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門(mén)前鮮花圖的美麗，體會(huì )作者的情感。（表達了作者對鄉村生活的向往和喜愛(ài)。）
2.出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，真是生機勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì )出？（是從“探”字中體會(huì )到的）
�。�2）探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的.迅速長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！請為它起一個(gè)恰當的名字�。ㄎ莺蟠汗S圖）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1.讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現了什么？（說(shuō)明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2.我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”，通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物，我們體會(huì )到了什么？（雖然是描寫(xiě)雞群覓食，卻體現了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1.朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì )到了什么？（鴨子生活的自由、快樂(lè )）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2.請帶著(zhù)我們豐富的想象再讀讀這段話(huà)，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
自由讀句子。
1.傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）
2.在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3.請你為這幅圖命名。（門(mén)前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著(zhù)紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著(zhù)這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉下人家寫(xiě)得多美呀！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀(guān)察生活、享受生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設計
鄉下人家
屋前瓜架圖
門(mén)前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現在就教學(xué)過(guò)程的呈現情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節課的收獲情況，來(lái)反思本節課的教學(xué)。
自認為本節課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設計符合《新課標》的要求。本節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫(huà)面這一環(huán)節，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著(zhù)學(xué)生的思維走的問(wèn)題，沒(méi)有充分體現學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
《鄉下人家》教案 19
教學(xué)目標：
1.認識檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題（播放鄉下風(fēng)光圖片，音樂(lè )《走在鄉間的小路上》）
1.老師給大家帶來(lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè )播放鄉村風(fēng)光）
2.伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，欣賞著(zhù)這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉下，鄉村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉村。這節課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉下人家》（板書(shū)：鄉下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。� 生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習的情況。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著(zhù)鄉下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
�。� 反饋：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉下人家，剛才大家讀完全文，鄉下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
�。� 對啊，正是因為鄉下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話(huà)集中表達了鄉下人家帶給他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨特，迷人。板書(shū)：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著(zhù)你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1.人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉下人家哪些獨特而又迷人的畫(huà)面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2.反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標題。（老師用五個(gè)字的小標題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
繼續交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著(zhù)老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
隨機板書(shū)小標題：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲
3.同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把長(cháng)長(cháng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1.那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
2.看，鄉下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉下人家的獨特，迷人？
出示第１自然段
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會(huì )欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著(zhù)青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
預設2：很有生命力：攀上、爬上、結出
你真會(huì )感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現瓜藤旺盛的生命力嗎？
預設3：重點(diǎn)體會(huì )：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。ǎ保┥f(shuō)到顏色迷人：隨機連到預設1
�。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣？）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3.鄉下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話(huà)。你從哪里感受到了獨特、迷人？
出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨有的農家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話(huà)中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著(zhù)幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì )讀書(shū)，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(cháng)環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉下人家的門(mén)前季季花開(kāi)，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
同學(xué)們，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著(zhù)呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的`開(kāi)花期都不一樣，你能根據歌謠里的提示把這段話(huà)補充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示
鄉下還有許多花，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。春天 ，夏天，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
交流3到4人。預設評價(jià)：1.是啊，鄉下人家的門(mén)前依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉下人家門(mén)前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4.鄉下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉， 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì )到了獨特、迷人？
�。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調皮的小竹筍多可愛(ài)��！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五、總結
鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節課再繼續欣賞這一副副獨特、迷人的畫(huà)面。
教學(xué)反思
《鄉下人家》是一篇描寫(xiě)田園風(fēng)光的美文，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味，一種桃園風(fēng)光般的仙境，滋潤著(zhù)我們這些大鄉的兒女！故鄉的情悄然涌上心頭！
這樣一篇風(fēng)光如畫(huà)的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢？我深深地思量，努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)讀書(shū)的空間，努力讓學(xué)生在這書(shū)香中品到自然的氣息、看到這如畫(huà)的美景。
一、咬文嚼字，感受語(yǔ)言之美
通過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美！在誦讀中讓學(xué)生感悟農家生活的獨道之處。
二、聯(lián)系生活、感悟想象之美
由農家的雞群覓食想開(kāi)去，你好像還看到了什么，聽(tīng)到了什么？品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng )設富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受著(zhù)鄉下人家生活的樂(lè )趣。
多給孩子品讀的機會(huì )、想的機會(huì )、說(shuō)的機會(huì )，學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。
《鄉下人家》教案 20
教學(xué)內容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì )鄉村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂(lè )趣。培養同學(xué)熱愛(ài)家鄉，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析：
1. 這篇課文的學(xué)習對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養同學(xué)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，指導同學(xué)正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運用祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。
�。�1）從圖上，你看到了什么？
�。�2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì )帶給我們怎樣的'感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著(zhù)作家陳醉云，走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
�。�1）課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特的風(fēng)景？
�。�2）你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會(huì )到什么？
�。�3）作者的最直接感受是什么？用——劃出來(lái)
2.師生交流：
�。�1）交流識記生字、理解新詞的方法。
�。�2）談體會(huì )，找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨特、迷人）
B、原來(lái)鄉下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？
三、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、合作學(xué)習，感受美。
�。�1）鄉下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？
�。�2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
�。�3）小組一起細細品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著(zhù)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現，理解）
�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因，師指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。
�。�2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導。
�。�3）指導感情朗讀。（引導同學(xué)帶著(zhù)豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )景物的美，把這種美讀出來(lái)。）
�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們發(fā)現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著(zhù)獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美�，F在，就讓我們伴著(zhù)柔美的音樂(lè )，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設計：
鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉下人家》教案 21
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習并練習運用“讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字” 的方法學(xué)習課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì )作者抓住鄉下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，激趣導入
�。ㄕn件出示生詞）
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認讀的基礎上，相機擴展，引導學(xué)生交流同義詞語(yǔ)，并練習用詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現在就讓我們快樂(lè )地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉下人家。（板書(shū)課題）
二、研讀品味，感受美好
1、引導學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面？
2、用文中的一段話(huà)概括鄉下人家給作者留下的總體感受。
“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
引導學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現鄉下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨特 迷人”
3、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結學(xué)法。
�。�1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語(yǔ)句。
�。�2）引導學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。
�。�3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。
�。�4）再現畫(huà)面，文字敘述，表達感受。
�。�5）總結學(xué)法：
讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字。
5、自主學(xué)習，積累詞句
�。�1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習自己喜歡的'部分。
�。�2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現出來(lái)的美，體會(huì )作者抓住鄉下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
�。�3）引導背誦，積累詞句。
四、課后實(shí)踐，拓展延伸
寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉村冬天風(fēng)景的文字
板書(shū)設計：
21、鄉下人家
房前 瓜 花
空間 { 雞 鴨
《鄉下人家》教案 22
一、情景導入
學(xué)生邊看視頻鄉間的小路邊聽(tīng)老師深情朗誦：在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看見(jiàn)成群的牛羊。這些清新自然的鄉村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉下人家，伸出手一起寫(xiě)課題，齊讀課題(注意讀出鄉下人家的美)
二、學(xué)習生字
(一)出示詞語(yǔ)：屋檐 裝飾 搗衣 和諧
1.指名讀，正音。
2.齊讀
(二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲�！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習寫(xiě)“率”，總結順口溜：一點(diǎn)一橫短，撇折撇折點(diǎn)。后寫(xiě)兩邊四個(gè)點(diǎn)，垂峰長(cháng)橫力頂天。老師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格書(shū)練寫(xiě)后交流展示。
(三)出示句子：
1.有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來(lái)。
引導學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場(chǎng)”的讀音。
三、品讀感悟，細細體味
(一)學(xué)習“屋前搭瓜架”
1.學(xué)會(huì )了字詞，相信走在鄉間你就不會(huì )迷路了，快速默讀課文，鄉下人家給作者留下了怎樣的印象?
(1)指名讀句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
(2)獨特是什么意思?(獨有的特點(diǎn)，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書(shū)：獨特迷人
2.鄉下人家不論在什么時(shí)候，不論在什么季節都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線(xiàn)，還可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽(tīng)。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。 引導孩子體會(huì )自然之美。
(1)這么長(cháng)的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)引導理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的`藤和葉”作者說(shuō)它別有風(fēng)趣呢?引導學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉下人家門(mén)前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺(jué)。
(5)作者正是通過(guò)對比的寫(xiě)法，把這種獨特迷人展現在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會(huì )一下。師生合作讀。
(二)體會(huì )“門(mén)前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
1.出示文本：
有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著(zhù)時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著(zhù)幾分華麗,顯出一派獨特的農家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
(1) 這里寫(xiě)了門(mén)前、屋后的什么?用“/”標出
(2) 學(xué)著(zhù)剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現鄉下人家的獨特、迷人?
(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
讀了這句話(huà)，你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面呢?(雨后春筍迅速生長(cháng) 長(cháng)得多 快)用自己的話(huà)來(lái)描述一下這樣的情景。
你從哪個(gè)詞體會(huì )到春天生機勃勃的景象。(探)
這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái)。用什么方法寫(xiě)的?(擬人)
總結：剛才我們通過(guò)這句話(huà)想象畫(huà)面，作者運用擬人的方法，把這句話(huà)寫(xiě)的形象、生動(dòng)。
(4)鄉下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片 看什么花(正音)
你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法，填空
春天，芍藥 ( )。
夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
秋天，大麗菊( )。
(三)學(xué)習“屋后春筍冒”
1.鄉下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū)：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來(lái)的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長(cháng)”比較，體會(huì )小筍芽的機靈與可愛(ài)并讀出來(lái)。
3.讀寫(xiě)結合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會(huì )說(shuō)些什么做些什么?
(四)運用學(xué)習方法給后面幾個(gè)自然段起名字，再次感受鄉下人家的獨特迷人
1.鄉下人家沒(méi)處地方都是一處獨特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個(gè)名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
四、整體回顧，想象拓展
(一)、剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
(二)、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、全班交流。
(四)、把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。
板書(shū)：
鄉下人家
獨特 迷人
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