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《植物媽媽有辦法》教案（精選17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《植物媽媽有辦法》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、掌握本課的生字，會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀(guān)察生活中的植物，了解植物的生長(cháng)情況和相關(guān)知識，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，初步感知課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到答案。（板書(shū)課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(cháng)為他打上“”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的`段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么
三、識記生字，練習寫(xiě)字。
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
《植物媽媽有辦法》教案 篇2
【課時(shí)目標】
1、反復朗讀，體會(huì )課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結合起來(lái)，培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評一評。（學(xué)生合作學(xué)習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。�3）你覺(jué)得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè )。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著(zhù)你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著(zhù)你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的`
�。�2）指名讀這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）你最喜歡這一節中的哪句話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)幾節詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節小詩(shī)中知道了什么，最后分別為這幾節小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長(cháng)大成熟后，
蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì )傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著(zhù)呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，植物媽媽還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的，它們各采用了什么辦法。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
《植物媽媽有辦法》教案 篇3
培養目標（含探究問(wèn)題）
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識12個(gè)生字，學(xué)習一個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、背誦課文，培養觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣：
�。ò鍟�(shū)課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽(tīng)老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
�。ㄒ唬┳运]讀第一節：
1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(cháng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節。
�。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節，討論交流。
1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認識它們。
3、實(shí)物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動(dòng)作演示，體會(huì )豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學(xué)生抓住這三節詩(shī)結構相似的特點(diǎn)，強化記憶，有感情地背誦這三節詩(shī)。
�。ㄈR讀第五節詩(shī)。
1、說(shuō)說(shuō)自己對“觀(guān)察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說(shuō)說(shuō)這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節詩(shī)背下來(lái)。
四、總結全文，引發(fā)觀(guān)察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的`圖片、資料與同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復習：
1、背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節，配上動(dòng)作表演。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)：在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，到大自然中觀(guān)察，收集植物的種子，也可以根據圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
《植物媽媽有辦法》教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導課
板書(shū)課題：《植物媽媽有辦法》。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、看了課題后你想知道什么？
三、初讀課文，了解大意
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀文。
�。�、解決學(xué)生的疑問(wèn)。
四、精講二、三、四小節
�。�、學(xué)習第二小節：
�、� 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學(xué)生放聲朗讀第二小節。
�、� 生答（略）。
�、� 師總結。
�。�、學(xué)習第三小節：
�、� 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是靠什么來(lái)傳播種子的？請同學(xué)們自學(xué)第三小節。
�、� 師生共同總結。
�。�、學(xué)習第四小節：
�、� 我們再來(lái)看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。
�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？
�、� 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？請一個(gè)同學(xué)上臺表演動(dòng)作。
�、� 指導用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 齊讀二、三、四小節，指導個(gè)別長(cháng)句子的朗讀。
五、學(xué)習第六小節
�。�、除了書(shū)中寫(xiě)到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？
�。ūM量讓學(xué)生說(shuō)。）
�。�、植物媽媽的'辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識應該怎么樣？
�。ㄗ屑氂^(guān)察。）
�。�、請同學(xué)們齊讀第五小節。
�。�、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識）
六、學(xué)習第一小節，同時(shí)檢查對課文的理解
�。�、孩子指什么？
�。ㄖ参锏姆N子。）
�。�、長(cháng)大說(shuō)明──種子成熟。
�。�、“四海為家”什么意思？
�。�、“旅行”是指什么？
�。�、最后上句是──疑問(wèn)句，要讀出什么語(yǔ)氣？齊讀最后一句。
七、總結
�。�、加深對課文的理解。
�。�、編寫(xiě)一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。
《植物媽媽有辦法》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著(zhù)我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(cháng)的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節。
2、文中哪一小節提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導航”
�。�1）找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀(guān)察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學(xué)的'身上，走一走，體會(huì )一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學(xué)生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽?zhuān)坑蒙衔矣X(jué)得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四節
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀(guān)察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說(shuō)一說(shuō)。
《植物媽媽有辦法》教案 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“旅、蒲”等字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
導學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的.嗎？
2、板書(shū)課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。我們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
《植物媽媽有辦法》教案 篇7
[教材簡(jiǎn)介]：
這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(cháng)大了應當離開(kāi)媽媽獨立生活的道理。
[教學(xué)要求]：
1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長(cháng)大了應當離開(kāi)媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、練習有語(yǔ)氣的朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認讀15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的`方法。
[教學(xué)課時(shí)]：
兩課時(shí)
[預習作業(yè)]：
收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車(chē)開(kāi)了，大家背著(zhù)行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥(niǎo)兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥(niǎo)翅膀
3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長(cháng)補短。
3、四人合作，由小組長(cháng)檢查讀的情況，并填寫(xiě)記錄卡。
4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認讀。
三、學(xué)習課文
自學(xué)
1、輕聲讀，課文有幾小節？
2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？
組內交流
孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？
組長(cháng)匯報
教師小結
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
�、偬鹈赖墓麑�(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì )生根發(fā)芽。
�、陲L(fēng)兒會(huì )吹柳絮、楊花。
�、郾吐�、栗子也穿著(zhù)鎧甲�！�
小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀(guān)察，學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長(cháng)補短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時(shí)
一、朗讀
朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習生字新詞，引導學(xué)生掌握識字規律
1、出示詞語(yǔ)卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會(huì )認)：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開(kāi)不信粗心
紅色卡片(會(huì )寫(xiě))：已經(jīng)牛羊準備甲信
2、學(xué)習記憶字形
�。�1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準備辛甲
�。�2）重點(diǎn)分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導書(shū)寫(xiě)
三、鞏固練習
1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
《植物媽媽有辦法》教案 篇8
教學(xué)目標：
1.正確認讀12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”用詞的準確。4.有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
�。�1）這段話(huà)會(huì )讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？
提示：評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學(xué)生借助拼音練習朗讀其他語(yǔ)段。
2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。
�。�1）現在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì )讀嗎？先練一練。
�。�2）誰(shuí)來(lái)試一試？
3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。
�。�1）現在只剩下這些詞語(yǔ)，你還會(huì )讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語(yǔ)，例如“如果、四海為家、植物”等。
�。�2）用開(kāi)火車(chē)朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現在只剩生字，你還會(huì )讀嗎？
�。�2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀(guān)察圖引導學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長(cháng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
�。�1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著(zhù)風(fēng)／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著(zhù)風(fēng)／紛紛出發(fā)
有標點(diǎn)的地方，我們都知道停頓�？墒�，沒(méi)有標點(diǎn)的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰(shuí)能根據老師的提示讀一讀。
提示：指導學(xué)生“�！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。
�。�2）課文中還有這樣的長(cháng)句，你會(huì )讀好停頓嗎？
提示：指導學(xué)生學(xué)習用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習文中其他長(cháng)句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下；孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽�！�
2.讀好押韻。
�。�1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點(diǎn)：都出現在句子的最后一個(gè)字，韻母相同都是ɑ。
�。�2）詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì )出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽(tīng)老師讀，哪一種更好聽(tīng)？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(cháng)；請學(xué)生模仿，反復練習，讀出韻律美。
�。�3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來(lái)、讀好它們。
提示：例如第2節中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評價(jià)。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽?zhuān)鼈兎謩e是誰(shuí)呢？
要點(diǎn)：板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的.寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說(shuō)的？
提示：板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學(xué)生發(fā)現不同植物種子的特點(diǎn)。
3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來(lái)幫助她的孩子旅行呢？
要點(diǎn)：板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著(zhù)板書(shū)，對著(zhù)圖，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個(gè)小節背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生連起來(lái)背誦。
板塊四遷移運用，練習說(shuō)話(huà)
1.出示柳樹(shù)圖�？磥�(lái)，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點(diǎn)：柳樹(shù)的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢？請你猜一猜。
要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰(shuí)能照著(zhù)這段話(huà)（出示第2節））說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)？
提示：圖中注明種子名稱(chēng)；指導學(xué)生模仿課文第3、第4節說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀(guān)察）這幾個(gè)字分別是什么結構？寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
要點(diǎn)：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi)）折處不頓）點(diǎn)畫(huà)要長(cháng)）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠�；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn)）再寫(xiě)左點(diǎn)）然后寫(xiě)橫鉤。
2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。
�。�1）教師引導學(xué)生發(fā)現關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn)）彎處要圓轉而無(wú)棱角�！案保┢埠娃啵�
《植物媽媽有辦法》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)準備：
生字卡投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒(méi)有讀懂的`地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�3）相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著(zhù)背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
《植物媽媽有辦法》教案 篇10
教學(xué)內容：
學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
�。�1）強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
�。�2）仔細觀(guān)察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀(guān)察不回答。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
�。�2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區別“己”“已”的不同；）
�。�3）教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)；
�。�1）重點(diǎn)示范獨體字的.寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。
三、總結課文，結合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì )多觀(guān)察。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教案 篇11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學(xué)生答，教師補充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機、坐船……
師：如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學(xué)生答。
教師補充：走著(zhù)去、跑著(zhù)走、跳著(zhù)去、飛著(zhù)去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說(shuō)：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問(wèn)：植物能不能自己走著(zhù)或跑著(zhù)或跳著(zhù)去？植物能不能飛著(zhù)去？除了靠人的幫助，植物有沒(méi)有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認識的`生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
《植物媽媽有辦法》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數學(xué)（尤、龍）為重要。
4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑脑坪＃ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠�(huà)家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞
二、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。出示學(xué)習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮椋╳éi）家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅lǚ組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)/紛紛出發(fā)。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的.知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說(shuō)一說(shuō)這類(lèi)的詞語(yǔ)）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開(kāi)蹦跳離開(kāi)喲。小朋友們細觀(guān)察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫(huà)掛，有口是好哇，有蟲(chóng)變青蛙，有人是最佳�！�
7、我會(huì )正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。�4）看植物名稱(chēng)讀出相對應段落。
五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規范。
1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫(xiě)“識”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。師生評價(jià)。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
《植物媽媽有辦法》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
2、導入課題：
3、出示學(xué)習目標：
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標出）
�。�2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學(xué)習課文第2節。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
準備：用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的）。
�。�3）乘著(zhù)風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）
a）搭坐公共交通工具。
b）表示利用條件。
C）登，由低處到高處。
d）進(jìn)行乘法運算
�。�4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學(xué)習方法并板書(shū)。
3、學(xué)習課文第3節。
�。�1）用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的'鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅硬。
�。�3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）
4、運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節。
�。�1）自學(xué)后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
�。ǎ┒骨v炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節。
5、小結2、3、4節內容。
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習第5節。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節，背誦下來(lái)。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結：
學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7
《植物媽媽有辦法》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的意識和方法。
4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵學(xué)生收集植物的種子，調查植物傳播種子的`方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪(fǎng)問(wèn)植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長(cháng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。
2、課件出示“我會(huì )認”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀(guān)察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么?
2、指導：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。
《植物媽媽有辦法》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美和韻律美。
教具準備：
教師準備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩(shī)，尤其喜歡讀兒童詩(shī)。因為兒童詩(shī)中充滿(mǎn)著(zhù)豐富、神奇的想象。這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首與植物有關(guān)的詩(shī)，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書(shū)課題)
師：讀了課題，你想了解什么?
(大家想了解的問(wèn)題可真多，老師為大家帶來(lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?也許你們提出的問(wèn)題會(huì )在動(dòng)畫(huà)片中找到答案。)
二、師演示課件，播放動(dòng)畫(huà)片
(動(dòng)畫(huà)片有趣嗎?指名說(shuō))
三、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(老師發(fā)現同學(xué)們讀書(shū)特別認真，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。)
2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩(shī)共幾節，在書(shū)上做出標記)
3、同桌合作讀課文，每人一節，交替進(jìn)行。
(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過(guò)這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文，讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節
2、指名匯報，師相機板書(shū)，展示課件，提供實(shí)物，指導朗讀
(1)蒲公英媽媽
1指名匯報蒲公英媽媽的.辦法好在哪里?(板書(shū)降落傘)
2課件展示蒲公英傳播種子的全過(guò)程
3朗讀指導
a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著(zhù)他們做免費旅行，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
b、風(fēng)婆婆悄悄地來(lái)了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(用“紛紛”說(shuō)話(huà))
c、蒲公英娃娃們乘著(zhù)風(fēng)，一朵一朵地離開(kāi)媽媽?zhuān)嚅_(kāi)心啊!大家一起開(kāi)心地讀一讀這一節吧
(2)蒼耳媽媽
1、指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書(shū)“帶刺、鎧甲”)
2、師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽?zhuān)?一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點(diǎn)也不想離開(kāi)媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過(guò)，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
3、師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導學(xué)生觀(guān)察、理解“帶刺”“鎧甲”
4、朗讀指導
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
1、指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書(shū)“蹦跳”)
2、課件展示豆莢炸開(kāi)、種子滾落的一瞬間
3、朗讀指導
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開(kāi)”，讓學(xué)生體會(huì )那種語(yǔ)速好?為什么?學(xué)生練讀，然后指名讀。
3、小結：結合板書(shū)進(jìn)行并補充板書(shū)(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節背下來(lái)吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?
(學(xué)生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結：
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節詩(shī)。
2、只有在日常生活中仔細地去觀(guān)察、去發(fā)現，才能獲得更多的知識。
《植物媽媽有辦法》教案 篇16
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3．觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
4．指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察
2．觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1． 出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2． 揭示學(xué)習內容。
3． 板書(shū)課題：全班齊讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
旅 準 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗
在讀生字的.過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘 四海為家 紛紛出發(fā) 仔細觀(guān)察
3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“�！弊�，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區分。
察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼： 注意區分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
4）理解詞意：
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1．讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2．同桌之間進(jìn)行互查。
3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4．教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
四、練習：指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：
1．讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．提出不懂的問(wèn)題。
《植物媽媽有辦法》教案 篇17
教學(xué)目標：
1．認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：
錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。娔X出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習21課，請同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數
一數共有幾小節？（6小節）
1）檢查字詞掌握情況：
a、開(kāi)火車(chē)讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b、做多音字“得”的練習
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。（結合電腦出示的.句子練習）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
第六節
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
四、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
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