初一生物教案：綠色植物參與生物圈的水循
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的初一生物教案：綠色植物參與生物圈的水循，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習目標：
1、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
3、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
2、探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì )滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來(lái)的。
4、植物體內的水分是通過(guò)葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎？
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結構。
1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？
3、拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機
1、探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀(guān)察現象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多？為什么？
相互交流，得出結論：
2、探究氣孔開(kāi)閉機制：
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀(guān)察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的`下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題氣孔是怎樣構成的？為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合？是誰(shuí)來(lái)調節的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？
討論得出結論：
學(xué)習任務(wù)三、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
�、庞^(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。
�、扑娜诵〗M根據問(wèn)題思考：俗話(huà)說(shuō)：水往低處流為什么植物體內水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2、綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
觀(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結綠色植物在水循環(huán)中的作用。
討論回答：P116《觀(guān)察與思考》的討論題。
3、培養熱愛(ài)自然、保護森林的情感意識。
【初一生物教案：綠色植物參與生物圈的水循】相關(guān)文章：
初一生物教案：綠色植物參與生物圈的水循04-07
初一年級第二學(xué)期生物教案：綠色植物參與生物圈的水循04-07
綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)說(shuō)課稿11-02
《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》的教學(xué)反思12-05
七年級上冊生物教案：綠色植物參與生物圈的水循環(huán)04-08
生物綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案04-09
生物圈中綠色植物試題03-29
初一上冊生物教案：綠色植物的生活需要水04-06