在沙漠中心教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的在沙漠中心教案，希望對大家有所幫助。
在沙漠中心教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習用心理描寫(xiě)塑造人物，表現人物性格的寫(xiě)法;
2、在熏陶感染中引導學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用心理描寫(xiě)塑造人物，表現人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在熏陶感染中引導學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知
1、生(課前幾分鐘)齊讀課文。
2、上課后，教師檢查學(xué)生預習情況。
教師問(wèn)三四個(gè)學(xué)生：你讀了幾遍課文?你認為課文寫(xiě)了什么內容?(指導學(xué)生要有目的性地讀課文)
3、叫三四個(gè)學(xué)生概述文章內容(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔)。
討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂(lè )觀(guān)”的心理過(guò)程，通過(guò)對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白，表現了“我”戰勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛(ài)與渴望
4、指導學(xué)生找出文中三處帶引號的句子
A、我對自己說(shuō)：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了�！�
B、于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”
C、“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎�。何覀儜摾^續走下去�！�
5、學(xué)生齊讀ABC三句，并將三句分類(lèi)。
討論明確：AB句寫(xiě)心理活動(dòng)，C句語(yǔ)言描寫(xiě)。
二、研讀課文(抓住文中的三句話(huà)，依次理解作者情感的變化)
1、感知絕望
(1)生齊讀A句
(2)教師指導朗讀(注意“別的”、“大限”幾個(gè)詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來(lái)。)反復將這句話(huà)所表達的情感讀到位。
(3)指導學(xué)生具體體會(huì )作者絕望的情感。
設問(wèn)：從哪語(yǔ)句看出“我”此時(shí)很絕望?(從文中找句子，并讀出情感)
A、在這種沒(méi)有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。(注意“很快”重音朗讀)
B、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。(注意引導學(xué)生體會(huì )“不只是”一詞，體會(huì )作者內心的絕望。)
C、在白天它不會(huì )為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會(huì )讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)兒遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù)、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。(體會(huì )句子中數量詞的用法，去掉數量詞后句子效果對比。)
(4)體會(huì )心理描寫(xiě)的方法。
從課文(具體段落)中任找一段話(huà)，運用“我對自己說(shuō)：‘_______’”的形式說(shuō)話(huà)，體會(huì )心理描寫(xiě)有直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)。
2、坦然面對
(1)點(diǎn)名讀B句(體悟雙引號、省略號在此的用法)
討論明確：
�、賰刃莫毎�，既有身體的虛弱不堪，也有內心的倔強不屈服。
�、谧x的方式：點(diǎn)名讀、師生互評、生再讀、師范讀、生齊讀
(2)體悟作者的情感
以“我擠不出眼淚，我擠出的是______(大段的心理獨白)”形式，結合課文第二層次的內容說(shuō)話(huà)。
生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅強。
生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰勝困難的勇氣。
生c：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗爭的斗志。
生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過(guò)得幸福。
生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無(wú)憾，死而重生的歡喜。
(3)學(xué)生交流。
3、毅然上路
(1)生讀C句，教師指導朗讀。(體會(huì )感嘆號、句號的用法)
感嘆號用法：激情萬(wàn)丈，戰勝一切的豪情。
句號的用法：由絕望痛苦轉入平靜。(師引導的生分析句號在這里的用法：要保存體力;英雄是靠智慧做出來(lái)的，并非喊口號喊出來(lái)的。)
(2)生感情朗讀。(嘆號前要讀出戰勝惡劣環(huán)境、戰勝自己的豪邁之情，句號前要讀出歸于平靜的感覺(jué)。)
三、總結全文
1、把“在沙漠中心”做課文副標題，給課文擬個(gè)正標題。
2、學(xué)生擬題，師生互動(dòng)完善。
生a：熱愛(ài)生命，向往真理
---在沙漠中心
生b:讓人性變得強大起來(lái)
---在沙漠中心
生c:讓生命永不絕望、
---在沙漠中心
生d:走下去
---在沙漠中心
3、教師擬題
師：在沙漠中的心
在沙漠中心教案2
【教學(xué)目標】
1、培養在默讀中提取關(guān)鍵信息，概括主要內容，了解人物心理活動(dòng)的能力。
2、品味重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的含義，體會(huì )作者的思想感情。
3、探究作者心靈告白所揭示的“真諦”，感悟作品富含的人生哲理。
【教學(xué)時(shí)數】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
課前預習：
1、查字典，為生字詞注音;與同學(xué)合作，聯(lián)系課文，探討生字詞的含義。
2、結合“單元提示”、課文“導言”、“研討與練習”預習課文，為每個(gè)自然段標上序號;用一兩句話(huà)概括文章的主要內容，與同學(xué)交流。
第一課時(shí)
一、檢查預習;設問(wèn)激趣導入
1、生字詞認讀和積累(可采用聽(tīng)寫(xiě)、齊讀等多種方式，注意用好課本)。
2、集體朗讀課文“導言”。提問(wèn)：從“導言”中，你了解了哪些與課文有關(guān)的內容?
要點(diǎn)：20世紀初的.航空事業(yè)，圣�？诵跖謇�，文章產(chǎn)生的背景和主要內容。
3、介紹有關(guān)的背景知識，補充介紹作者。
背景知識要點(diǎn)：20世紀初的飛行(飛機制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不發(fā)達，天氣預報不準確。飛行是一項冒險的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗，開(kāi)辟新的航線(xiàn)更是一件冒險的事情�？裳a充梅爾莫爾、吉約梅、圣�？诵跖謇锾诫U的經(jīng)歷和頑強求生的故事)。
介紹圣�？诵跖謇�。(見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
4、完成填空。
投影：《在沙漠中心》寫(xiě)___________(人物)因飛機墜毀被困___________(地點(diǎn))____________(事件)。
例：圣�？诵跖謇锢葋喩衬疄l臨死亡的險惡處境，在生命之火即將熄滅時(shí)對人生的體驗和思索。(學(xué)生正確了解文章基本內容即可)
5、導入。
教師：圣�？诵跖謇锖退耐閭�?yōu)槭裁匆吧奈ｋU，義無(wú)反顧地去從事隨時(shí)有生命危險的工作呢?又為什么會(huì )面對絕境，依然那么頑強地不放棄生的希望呢?讓我們一起走進(jìn)沙漠中心，去經(jīng)歷圣�？诵跖謇锏奶诫U歷程。
二、整體感知內容，理清文章思路，體驗人物的心理活動(dòng)
1、速讀全文，理清文章思路。
�、俳處煟何恼聦�(xiě)了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡，從痛苦、絕望到堅定、頑強的心理活動(dòng)過(guò)程。請根據記敘內容劃分文章層次，劃分時(shí)要注意從文中勾畫(huà)出相應的語(yǔ)言標志，思考自己劃分的理由。
�、趯W(xué)生速讀，劃分層次，互相討論。
�、廴嘟涣靼l(fā)言。(要求陳述自己劃分層次的依據)
明確(投影或板書(shū))：
{1}在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng);
{2}將自己埋在沙子里、寧靜后的心理活動(dòng)：與朋友告別;闡述“生活”的含義;抒發(fā)“我”為工作為“生命”死而無(wú)憾的心情。
{3}回歸現實(shí)，“繼續走下去”。
(第8自然段是第一、二部分的過(guò)渡段，“我覺(jué)得天快亮了”是第三部分的語(yǔ)言標志)
2、默讀全文，體味人物心理活動(dòng)，了解人物心理變化的歷程。
�、儆�5分鐘時(shí)間，默讀全文;根據文章思路，依次勾畫(huà)出表達作者心情的句子。(提醒：默讀要專(zhuān)心，不能出聲音，不要動(dòng)唇，不要指讀)
�、诰凸串�(huà)出的句子同桌互相交流，補充修正。
�、矍昂髢勺浪娜擞懻摚汗串�(huà)出的句子分別表達了“我”怎樣的心情?然后用一個(gè)詞對這種心情加以概括，并記下這個(gè)詞。
�、苋嘟涣�。(要求：先說(shuō)出概括的詞語(yǔ)，然后簡(jiǎn)述概括的理由。發(fā)言要聯(lián)想想象作者的處境，注意引用原文)
例：痛苦、絕望——極度的干渴、寒冷，讓人無(wú)法忍受，感到自己快要凍死了;狂風(fēng)鞭打得無(wú)處藏身;再也沒(méi)有力氣了;認為“逃不出兇手的魔爪，跪倒在地，臉埋在手心里，感覺(jué)屠刀就在頭上”。
學(xué)生發(fā)言，教師隨機板書(shū)。板書(shū)體現“我”心理活動(dòng)的先后順序，要點(diǎn)：痛苦、絕望—難受、寧可、不喜歡—平靜、寧靜—幽默、輕松—渴望、期待、希望—幸福、沒(méi)有遺憾—堅定、頑強。
�、輰W(xué)生復述“我”心理活動(dòng)的歷程。(要求：按段落順序，以板書(shū)的詞語(yǔ)為線(xiàn)索;其他同學(xué)注意聽(tīng)發(fā)言，有補充或有不同的意見(jiàn)，做好筆記;補充或糾正)
{6}教師對“發(fā)言”點(diǎn)評。
{7}學(xué)生集體朗讀課文最后一段。
{8}教師總結。
展示投影：圣�？诵跖謇锺{駛飛機的圖像;“人的幸福不在于自由，而在于對一個(gè)責任的承擔�！�(法國作家安德烈·紀德《夜航·序言》)
總結：“人的幸福不在于自由，而在于對一個(gè)責任的承擔�！笔グ宋髋謇锖退耐閭�，在探險的歷程中，面對一次又一次的艱難險阻，在生死的邊緣掙扎著(zhù)、失望著(zhù)、希望著(zhù)，卻從不輕易放棄生命的責任，他們享受到了常人無(wú)法享受到的生命的美麗和幸福。人類(lèi)社會(huì )能夠不斷地邁向全新的領(lǐng)域，正是因為有了無(wú)數像圣�？诵跖謇镆粯佑蒙ヂ男新氊煹娜�。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡，銜接
1、導入：
圣�？诵跖謇锊粌H是人類(lèi)航空史上功勛卓著(zhù)的探險者，而且是法國文學(xué)史上有著(zhù)崇高地位的作家。他的代表作有大名鼎鼎的《小王子》，有長(cháng)篇小說(shuō)《夜航》《人類(lèi)的大地》等�！对谏衬闹行摹饭澾x自《人類(lèi)的大地》，這是一本崇高而美麗的書(shū)。它既是對航空事業(yè)開(kāi)拓者們驚心動(dòng)魄的探險經(jīng)歷的真實(shí)記錄，又是對這一獨特領(lǐng)域的詩(shī)意描繪和贊頌。(介紹書(shū)的基本內容，見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)全書(shū)風(fēng)格十分別致，寓意雋永，文字優(yōu)美動(dòng)人。這節課，我們將進(jìn)一步走進(jìn)《在沙漠中心》，去品味作品語(yǔ)言，探究作者心靈告白向我們揭示的探險的“真諦”，體會(huì )文章富含的人生哲理。
2、回溯文章的思路和大概內容。(投影展示前一節課對文章層次的劃分)
二、研讀細節，品味語(yǔ)言，體驗情感
1、默讀第一部分;從描寫(xiě)“沙漠”險惡的句子中，找出你認為寫(xiě)得最好的，說(shuō)說(shuō)它們的'作用。
例：“寒風(fēng)……以躲避它的來(lái)犯”，用比喻手法，寫(xiě)出了沙漠寒風(fēng)無(wú)遮無(wú)擋的肆虐狂烈，與“我”的無(wú)處躲藏、弱小無(wú)助形成鮮明對比，強調“我”所處環(huán)境的險惡，襯托了“我”抗爭的無(wú)力和痛苦絕望。
2、通過(guò)描寫(xiě)與自然搏斗的過(guò)程，表現了“我”什么樣的思想感情?
明確：有痛苦、有絕望，但在痛苦和絕望中，從沒(méi)有放棄過(guò)對“生”的希望和努力。
3、文章的第二部分主要是通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現作者的思想，揭示人生意義。默讀第一個(gè)層次，思考回答：和第一部分相比，這部分語(yǔ)言顯得樂(lè )觀(guān)、幽默、堅定，請舉例分析。
例：“說(shuō)實(shí)在的……變成有點(diǎn)殘忍的童話(huà)故事”——樂(lè )觀(guān)、寧靜
“如果人體不能忍受……如此短促”——幽默
“如果我能回去……我需要生活”——堅定、執著(zhù)、頑強
4、討論：作者筆下的“生活”指什么?作者是怎樣闡述自己的“生活”的?
明確：指在自己從事的事業(yè)中，在與大自然斗智斗勇的過(guò)程中，承擔生命的責任，尋找人生的真理，實(shí)現生命的價(jià)值。與農人對比，表明“生活”是一種平凡的事業(yè)，是人生的責任;與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相對比，表明自己因“生活”而幸福、滿(mǎn)足，死而無(wú)憾。
5、大聲地自由朗讀第13、14、15自然段;探討“飛行員的飛行”和“農人的耕種”有什么相同點(diǎn)。
明確：飛機的尾翼劃過(guò)長(cháng)空，就像農人的犁鏵犁過(guò)大地。崇高的飛行事業(yè)和農民耕田一樣，都是平凡的事業(yè)。無(wú)論是飛行員還是農人，他們的人生真諦都是一樣，都是在承擔著(zhù)一份自己視為生命的職責。農人視土地為歸宿，飛行員在群星中尋找自己的真理。
6、理解圣�？诵跖謇铩拔蚁矚g的不是危險……那就是生命”和他熱愛(ài)的充滿(mǎn)著(zhù)生命危險的航空事業(yè)。
明確：“我”不喜歡用生命去冒險，探險需要冒險，但冒險絕不是探險�！拔摇睙釔�(ài)生命。因為熱愛(ài)生命，就要讓自己的生命有價(jià)值。有價(jià)值的生命是勇于承擔自己應該承擔的責任并為之努力奮斗的生命，為了這份責任，哪怕?tīng)奚苍谒幌�。這種犧牲不是冒險，而是為了人類(lèi)的崇高事業(yè)恪盡職守、竭盡全力的生命責任。
7、從文中找出一句你最喜歡的話(huà)，大聲朗讀，讀出作者的思想感情和你的感悟。
三、拓展，總結
1、圣�？诵跖謇锖退耐閭�?yōu)槭裁匆吧奈ｋU，義無(wú)反顧地去從事隨時(shí)有著(zhù)生命危險的工作呢?又為什么會(huì )面對絕境，依然那么頑強地不放棄生的希望呢?圣�？诵跖謇锵蛭覀兘沂镜摹疤诫U”的真諦是什么?讀了課文，我們有了一定的感悟和體會(huì )，下面再看看圣�？诵跖謇镒约菏窃趺凑f(shuō)的。
(展示投影，學(xué)生齊讀)
“一個(gè)人的一生在時(shí)間長(cháng)河中是無(wú)比短促的，單獨一個(gè)人的生命是無(wú)所作為的;人的生命所以有價(jià)值，從縱的方面來(lái)說(shuō)，是保證人類(lèi)文明的延續與昌盛;從橫的方面來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)人類(lèi)的交往與團結。
有意義的一生是履行人的職責的一生�！�
明確：探險是人類(lèi)對自然的認識探索，也是人類(lèi)對自我體能和智能的挑戰，更是人類(lèi)文明發(fā)達的內在動(dòng)力。人類(lèi)文明的發(fā)展史，首先就是人類(lèi)不斷探險求索，不斷超越自我，不斷邁向全新領(lǐng)域的歷史。圣�？诵跖謇锖退耐閭�，為了人類(lèi)文明的延續和昌盛，在航空“探險”中尋找真理，忠實(shí)地履行自己生命的職責，即使是到了山窮水盡的地步，也決不輕易放棄生的職責，堅持著(zhù)“繼續走下去”的堅定信念。他們用自己的行動(dòng)，用自己的堅持，堅守著(zhù)生命的責任，定義著(zhù)“生的意義”和“死的價(jià)值”。確實(shí)，一個(gè)人的一生在時(shí)間長(cháng)河中是無(wú)比短促的，但是，每個(gè)人都有自己的職責，每一個(gè)人都應該在對自己職責的忠實(shí)履行中實(shí)現生命的價(jià)值�，F在，老師要把圣�？诵跖謇锏囊欢卧�(huà)送給大家(展示投影)：
“即使最質(zhì)樸的牧羊人也無(wú)不如此。因為他在星空下，勤勤懇懇地放牧著(zhù)那幾頭羊，他若意識到了自己的任務(wù)，就會(huì )覺(jué)得自己不是一個(gè)走仆。他是一個(gè)哨兵。每個(gè)哨兵都身系著(zhù)一個(gè)王國的安危�！�
四、作業(yè)
寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)一點(diǎn)你閱讀《在沙漠的中心》的收獲，互相交流。
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