《在沙漠中心》教學(xué)設計
《在沙漠中心》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生快速默讀課文，把握文章內容。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味其精妙。
3、培養學(xué)生堅強的意志和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味其精妙。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導入
同學(xué)們，你們在影視中見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?請大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的?(生描述)
不錯，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險惡。然而，1935年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣�？诵枧謇镌陲w往印度途中，飛機不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗，他會(huì )怎么樣呢?
今天，我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的這篇文章——《在沙漠中心》(板書(shū))作者是圣�？诵枧謇�，法國作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類(lèi)的大地》、《小王子》等。
二、整體感知
過(guò)渡：接下來(lái)請大家快速閱讀課，并思考：
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?
2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達作者心情的句子)
指導：
快速閱讀要根據要求，抓住內容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
教師預設：
1.痛苦與煎熬：
�、乓蜓喝彼h(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。
�、坪L(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉。
�、歉械胶粑щy。
�、日也坏饺魏嗡�，連露水也沒(méi)有。
�、勺吡撕苓h的路，卻沒(méi)有脫離困境。
�、噬眢w虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)。
�、松衬锇滋鞜霟�，夜晚寒風(fēng)侵襲。
……
2.心情變化：
痛苦——絕望(我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)——平靜(一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人)——樂(lè )觀(guān)(工作中，我是幸福的我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應該繼續走下去)
教師小結：
通過(guò)以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂(lè )觀(guān)，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是，他對同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎�。何覀儜摾^續走下去�！�
這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現作者求生的渴望?(上路繼續)所以朗讀是我們要重重的讀，來(lái)表達作者這份堅定，一刻也不會(huì )卸下的精神。
大家試著(zhù)讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導，后學(xué)生齊讀。
三、品味語(yǔ)言，體悟情感
過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現力，現在請大家跳讀課文，并思考：
1、你認為心理描寫(xiě)最成功的句子是?
2、你認為最富有哲理的句子是?
3、你認為感觸最深的句子是?
(先找出，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處)
教學(xué)預設：
1、心理描寫(xiě)成功的句子：
�、傥遗懿粍�(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……(被陷沙漠的痛苦，無(wú)奈與茫然)
�、谖覐那皬牟慌吕�，而現在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應多奇怪啊!(極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦)
�、塾谑�，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠都不會(huì )感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)
2、富有哲理
�、傥覀兤诖杳骶拖褶r人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
(黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現，這與農民盼望春天來(lái)臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點(diǎn)的希望，所以中途站對于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。)
�、谖覜](méi)有一點(diǎn)兒遺憾，我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了……海風(fēng)了。
我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無(wú)怨無(wú)悔，只要我?jiàn)^斗過(guò)，也死得其所，死而無(wú)憾。
3、感觸最深的句子：
�、傥腋杏X(jué)平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。(雖死面對死亡，作者卻能坦然面對(沒(méi)有恐懼)，反而說(shuō)還不是很不幸，可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神，可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。)
�、诓还茉趺凑f(shuō)，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì )重來(lái)。
(永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神)
�、畚倚枰�，在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。
(我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒(méi)有追求了，沒(méi)有追求的平常人生活。)
教師預備描寫(xiě)優(yōu)美的句子并相應作賞析：
�、俸L(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯。(運用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來(lái)勢洶洶，令人無(wú)法躲避，“沖”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢之大之狂。)
如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團團轉，難以躲避。你認為表達效果怎樣?
�、谖衣�(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心……
(運用反復的手法，突出了我的極度干渴、缺心)
A、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎?為什么?
B、如果改為：我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同?
(不行，不能構成反復，表現不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈)
四、感悟體驗
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣�？诵枧謇飦�(lái)到我們的身邊，你最想對他說(shuō)些什么?
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