登上地球之巔語(yǔ)文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的登上地球之巔語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
登上地球之巔語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，概括文章內容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
�。�、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
�。�、培養同學(xué)自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師：準備好授課內容和媒體課件。
同學(xué)：做好預習，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
�。�、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學(xué)習：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。�、本文寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)習登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、再次閱讀這就是說(shuō)，復述課文內容。
�。�、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。
�。�、教師小結：
本文寫(xiě)了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習登山運動(dòng)員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復述過(guò)程注意抓住主要情節。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：
記敘文的學(xué)習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
�。�、自主探究：
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，同學(xué)考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些局部略寫(xiě)，為什么這樣布置？
�。�、從哪些地方可以體現語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì )怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導：
�。�、“朝著(zhù)云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著(zhù)零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險，同時(shí)更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行考慮。
�。�、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì )中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
�。�、引導同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿(mǎn)的角色，談心得體會(huì )。
五、課堂練習
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
目的是引導同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì )模仿、運用，老師要引導同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當地景色的特色，寫(xiě)出夜色的美。
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì )登山運動(dòng)員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動(dòng)咒的心情。
�。�、登山運動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調整性解答。培養同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結】
中國登山運動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著(zhù)我國的改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現了載人航天飛機飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)安排】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險資料，準備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
登上地球之巔語(yǔ)文教案2
1、教學(xué)目的
�、趴焖倌x課文。篩選課文主要信息，概括閱讀內容要點(diǎn)。
�、评斫馕恼峦ㄟ^(guò)典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法。
�、菍W(xué)習抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)地描寫(xiě)景物的方法。
�、葘W(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神，培養敢于探險的勇氣，激勵學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、趴焖匍喿x并概括課文主要內容。
�、评斫庹n文選取典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法。
�、抢斫庾髡咪秩緪毫拥淖匀画h(huán)境和描寫(xiě)珠峰景色的作用。
3、教學(xué)方法
自主閱讀、合作探究、討論點(diǎn)撥
4、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：（多媒體顯示雪域高原的圖片）高度為8848、13米的全球最高峰珠穆朗瑪峰以其獨特的地理風(fēng)貌，吸引著(zhù)全世界勇敢者的目光。自1953年5月29日新西蘭人埃德蒙德·希拉克和夏爾巴人坦曾·諾蓋伊站在白雪皚皚的珠穆朗瑪峰峰頂上，向全世界證明人類(lèi)可以超越自我極限，登上世界第一高峰后，英勇的中國登山健兒于1960年5月25日從珠峰北坡成功登頂的壯舉，刷新了世界登山史的紀錄。今天，就讓我們一起來(lái)感受和體驗中國登山健兒登山成功那一剎的喜悅與幸福吧。（板書(shū)課題、作者）
2、簡(jiǎn)介課文作者以及課文寫(xiě)作背景（多媒體顯示）
�、俟耍�1934~20xx），男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專(zhuān)業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(cháng)，新華社秘書(shū)長(cháng)、副社長(cháng)。1992年11月起任新華社社長(cháng)。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。50年代曾采寫(xiě)大量新聞報道揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績(jì)，在陜西采寫(xiě)的《安康調查》揭露了“四x幫”在農村推行極“左”路線(xiàn)的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。
1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。當時(shí)，郭超人作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，他以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。本篇課文就節選自這篇通訊。
�、诼�(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的地理知識，簡(jiǎn)介世界第一峰
登上地球之巔語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過(guò)程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿(mǎn)這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )登峰的艱難和隊員們的大無(wú)畏精神
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )文中人物所表現出來(lái)的勇往直前，團結協(xié)作，敢于獻身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿(mǎn)沒(méi)有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫(xiě)。
三、教學(xué)方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、導入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)”。而在1960年，年輕的中國登山運動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著(zhù)他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。
二、檢查預習
三、整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫(xiě)隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節）冒著(zhù)零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著(zhù)特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩。
�。ǖ诹」潱⿴r壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
�。ǖ�22小節）他們每跨越一步，就不得不停下來(lái)休息很長(cháng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節）突擊頂峰的隊員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
�。ǖ�8小節）他們攀登整個(gè)”第二臺階”，共花費了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(cháng)達三個(gè)小時(shí)。
�。ǖ�22小節）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺(jué)得是什么支撐著(zhù)他們這樣的一往無(wú)前呢？
明確：是一顆愛(ài)國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的��！
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過(guò)渡]根據課文內容，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應該有一個(gè)人，他是誰(shuí)？（學(xué)生答劉連滿(mǎn)）
討論1：劉連滿(mǎn)為什么沒(méi)有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時(shí)留下的遺書(shū)。
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿(mǎn)同志在”渴望活著(zhù)”，”有機會(huì )活著(zhù)”的情況下卻”放棄活著(zhù)”中體現出來(lái)的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結
“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
讓我們學(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話(huà)：沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、鍛煉概括文的能力
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
一、感知全文內容
1、讓生速讀文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標記出來(lái)。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踐踏。
崔�。盒稳萆礁叽笮蹅�。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思：悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。然后全班交流(學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納)
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
、黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、合作探究：
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著(zhù)意描寫(xiě)了哪些困難?你如何看待這些困難?登頂過(guò)程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
�、谌齻�(gè)隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫(xiě)：
�、傥闹杏性S多景物描寫(xiě)的句子，請舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀�！钡鹊�。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
�、谙旅媸俏闹忻鑼�(xiě)景物的句子，注意觀(guān)察夜色，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
a月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
b夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
登上地球之巔語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．有詳有略地復述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學(xué)設計
導入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書(shū)課題并出示目標）
整體感悟
1．個(gè)人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標記出來(lái)。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復述課文
1．找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據以上兩個(gè)內容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
b．全班齊讀感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
2．找幾個(gè)學(xué)生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個(gè)登山階段。
(這幾個(gè)環(huán)節的安排是為了訓練學(xué)生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以加以議論、抒情。復述時(shí)，可以多找幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節，詳略自己安排，復述后由其他學(xué)生評價(jià)。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
可以引導學(xué)生扣住課文情節，重點(diǎn)從團隊協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )則要聯(lián)系現實(shí)生活談。
學(xué)習景物描寫(xiě)
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì )一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2．模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣�，也�?xiě)幾句話(huà)。
做這個(gè)練習，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫(xiě)在文中不是可有可無(wú)的，應抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景，使之為表現事件和人物服務(wù)。
如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿(mǎn)為例，聯(lián)系現實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。
登上地球之巔語(yǔ)文教案6
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò )，把握內容。
3、復述課文內容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、整體感知課文內容。
2、復核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會(huì )人物的內心世界，把握主旨。
3.教學(xué)用具
多媒體、板書(shū)
4.標簽
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
大家都爬過(guò)山嗎?爬山時(shí)身體的感覺(jué)是什么樣?累、渴、筋疲力盡，上到山頂之后自豪等。我們爬的
山往往海拔不過(guò)千米，走的是修好的山路，我們還帶著(zhù)充足的水、食物，中間可以隨時(shí)休息，即使如此，我們仍感到疲憊不堪。如果面對世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無(wú)畏的精神，挑戰人類(lèi)極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢(mèng)想，今天我們學(xué)習《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡(jiǎn)介等資料。
三、展示本課學(xué)習目標。
四、審讀題目和導語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想，提出問(wèn)題。(預測學(xué)生提出的問(wèn)題并歸類(lèi)，媒體展示)
1、誰(shuí)要登上地球之巔?
2、為什么要登上地球之巔?
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時(shí)間、人物心理、感受、環(huán)境描寫(xiě)的句子。
3、完成學(xué)習目標。
六、交流。
1、概括課文內容。
課文生動(dòng)記敘了登山隊員們突出頂峰的過(guò)程。
2、理清結構。
開(kāi)始登頂(1-3)——攀登第二臺階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——劉連滿(mǎn)過(guò)度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、復述課文內容。
登上地球之巔語(yǔ)文教案7
知識目標：
1、豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識。
2、了解人類(lèi)征服珠峰的探險知識。
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標：
學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內容。
2、體會(huì )文章景色描寫(xiě)的作用。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義，并搜集有關(guān)珠峰的知識。
教師：
1、投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：
新授
教學(xué)設想：
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、導入新課
1、呈現有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、檢查學(xué)生預習情況。
投影：1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔�。盒稳萆礁叽笮蹅�。
養精蓄銳：養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
�、僬垘孜煌瑢W(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補充，教師明確。
經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
�、谧寣W(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢？旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、圍繞以下問(wèn)題，請學(xué)生精讀課文。投影出示下列問(wèn)題；
2、文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話(huà)的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請找出這些語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn)，并歸納，明確。
2、請學(xué)生調動(dòng)生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)表現夜色美的句子。
四、角色復述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒惝敃r(shí)遇到了象劉連滿(mǎn)的這樣的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
引導學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
登上地球之巔語(yǔ)文教案8
知識與技能
1、積累詞語(yǔ)。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類(lèi)特別是中國人征服珠峰的探險知識。
過(guò)程與方法
1、練習快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過(guò)典型事例表現人物精神風(fēng)貌的？方法。
3、體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內容。
2、學(xué)習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。
3、學(xué)習我國登山隊員的精神，培養民族自豪感。
理解作者文中景物描寫(xiě)的作用。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師：也要準備相應資料，并制作課件。
一課時(shí)
領(lǐng)會(huì )我國登山健兒團結協(xié)作的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǘ嗝襟w播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂的圖片。）
同學(xué)們，你們一定不會(huì )忘記2008年北京奧運會(huì )！你們也一定不會(huì )忘記，那一年我國運動(dòng)員把奧運火炬傳遞到珠峰峰頂的情景！那一刻，你們一定非常激動(dòng)，一定為身為中國人而驕傲和自豪！其實(shí)，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂的壯舉，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的`新紀錄。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國登山隊員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語(yǔ)
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
�。�1）砭骨（）
�。�2）履踐（）
�。�3）崔�。ǎ�
�。�4）養精蓄銳（）
�。�5）齊心協(xié)力（）
�。�6）勇往直前（）
學(xué)生翻閱工具書(shū)明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
�。�2）踩踏。
�。�3）形容山高大雄偉。
�。�4）養，休養。蓄，積蓄。銳，銳氣。養息精神，積蓄力量。
�。�5）眾人一心，共同努力。
�。�6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成下列題目：
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、把登山隊員突擊主峰的過(guò)程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫(xiě)了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過(guò)程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)？
學(xué)生獨學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊出發(fā)。
�。�2）劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
�。�3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
�。�4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
�。�5）三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
�。�6）登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
�。�2）劉連滿(mǎn)寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力，團結合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復述課文
1、找幾個(gè)學(xué)生分階段復述。
2、找學(xué)生復述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節最令你感動(dòng)、難忘？找出來(lái)，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節可能有：
�。�1）在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時(shí)，劉連滿(mǎn)毅然為隊友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
�。�2）劉連滿(mǎn)在等待隊友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰友。又擔心戰友不知道，于是掙扎著(zhù)艱難地寫(xiě)下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對上述兩個(gè)情節）明確：
劉連滿(mǎn)身上集中地表現了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫(xiě)十分精彩，請找出這些語(yǔ)句，并揣摩其作用。
1、文中寫(xiě)景的語(yǔ)句有：
�。�1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。�2）天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著(zhù)。
�。�3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
�。�5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學(xué)生相互討論，各抒已見(jiàn)，積極發(fā)言。教師可引導學(xué)生從內容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫(xiě)的作用。明確：
�。�1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。
�。�2）文中用較多筆墨描寫(xiě)美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類(lèi)首次到達南極與我國登山隊員劉連滿(mǎn)等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學(xué)生自由討論，老師因勢利導，讓學(xué)生明確：
既要培養民族的自豪感，樹(shù)立為民族和祖國爭光的遠大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類(lèi)進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創(chuàng )造的偉大成就。
九、課堂小結
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開(kāi)自然的奧秘。希望大家學(xué)習劉連滿(mǎn)等人的精神，在人類(lèi)探險的道路上為國爭光。
組織學(xué)生學(xué)習本文，無(wú)疑應將快速閱讀與學(xué)習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法作為教學(xué)重點(diǎn)。但由于本文所寫(xiě)內容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書(shū)寫(xiě)世界紀錄的偉大創(chuàng )舉。所以，相比之下，引導學(xué)生學(xué)習我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養探險的勇氣和民族的自豪感這一點(diǎn)，在整個(gè)第五單元的課文也都應算是重點(diǎn)。因此，全部的教學(xué)活動(dòng)，從導入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫(xiě)的作用到拓展延伸，乃至最后的小結，幾乎都是為了落實(shí)這一點(diǎn)而展開(kāi)的，對學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過(guò)程中，也同時(shí)兼顧到了培養快速閱讀和精讀的讀書(shū)方法，以及學(xué)習文章詳略得當的敘事方法與生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)這些教學(xué)要點(diǎn)，全面落實(shí)了教學(xué)目標。從實(shí)際上課情況來(lái)看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
登上地球之巔語(yǔ)文教案9
一、導入新課
同學(xué)們，當中國申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無(wú)聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
�。ò鍟�(shū)課題，并出示目標）（板書(shū)：《登上地球之巔》 郭超人）
教學(xué)目標
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
二、感知全文內容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標記出來(lái)。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復述課文
1、找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段
a、全班討論
�。◣熖崾荆海�1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據以上兩個(gè)內容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫(xiě)語(yǔ)段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找幾個(gè)學(xué)生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個(gè)登山的階段。
�。ㄟ@幾個(gè)環(huán)節的安排是為了訓練學(xué)生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節則可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以加以議論、抒情。復述時(shí)，可以多找幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節，詳略自己安排，復述后由其他學(xué)生評價(jià)。）
四、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生將學(xué)習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生2、從課文內容來(lái)看，只是四個(gè)人登山故事，而文章體現了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過(guò)程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿(mǎn)同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫(xiě)得很詳細，這樣符合本文的中心體現嗎？
�。▽τ谒岢龅膯�(wèn)題，小組內不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。ǹ梢砸龑W(xué)生扣住課文情節重點(diǎn)從團隊協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )則要聯(lián)系現實(shí)生活談）
六、學(xué)習景物描寫(xiě)
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì )一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣�，�?xiě)幾句話(huà)。
�。ㄈ绻麜r(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習放到作業(yè)中，課后完成）
七、教師小結：
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，克服了登頂過(guò)程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。
八、布置作業(yè)
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿(mǎn)等隊員為例，聯(lián)系現實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。
板書(shū)設計： 《登上地球之巔》
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