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小學(xué)趣味生物教案（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)趣味生物教案，歡迎大家分享。
小學(xué)趣味生物教案 1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境。當環(huán)境適植物會(huì )生條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設計綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(cháng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并留意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(cháng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(cháng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(cháng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(cháng)的因素，教師隨機板書(shū)。
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？(填表后再討論)
綠豆芽的總數量莖、葉的顏色莖的粗細實(shí)驗說(shuō)明
陽(yáng)光下的綠豆芽
黑暗處的綠豆芽
2、該怎樣來(lái)設計對比實(shí)驗呢？
重點(diǎn)指導：
(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
(2)兩組的綠豆芽生長(cháng)有什么不同？
(3)改變了條件對綠豆芽的生長(cháng)產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生完成實(shí)驗報告后并交流。
4、交實(shí)驗記錄表前，引導學(xué)生做好觀(guān)察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長(cháng)對水的需求
1、拿出事前做的`綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現？
3、概括：植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀(guān)察自然界里許多的植物適應環(huán)境的生長(cháng)圖片：
1、比較香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌分別生長(cháng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己還看見(jiàn)有關(guān)植物適應環(huán)境的能力事例。
五、本堂小結:
節我們學(xué)習了植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境適宜，植物會(huì )生長(cháng)得茁壯。當環(huán)境改變后,植物會(huì )努力適應環(huán)境變化而生長(cháng)，如松樹(shù)；仙人掌的根很發(fā)達,它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠夠生長(cháng)在干旱的地方。
六、布置作業(yè)
你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應環(huán)境而生存的例子？
小學(xué)趣味生物教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到對比實(shí)驗、嚴格控制實(shí)驗、重復實(shí)驗的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
【教學(xué)準備】
實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，實(shí)驗信息統計表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分組匯報實(shí)驗中的發(fā)現：
預設：1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準備填實(shí)驗記錄)。
2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？(找岀原因填在實(shí)驗報告里)
二、整理分析實(shí)驗信息：
1、組長(cháng)分發(fā)實(shí)驗信息統計表，填好表后，由組長(cháng)負責收集把實(shí)驗組和對照組的信息分類(lèi)。
2、分析實(shí)驗信息：
(1)實(shí)驗組和對照組的`數據有什么不同？
(2)從實(shí)驗數據中我們可以得出結論嗎？
(3)實(shí)驗結論和我們實(shí)驗前的預測一致嗎？
三、交流實(shí)驗信息：
1每組分對照組和實(shí)驗組向同學(xué)匯報，認真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)他們怎樣用數據來(lái)解釋實(shí)驗結果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進(jìn)行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(cháng)一段時(shí)間。
3、猜測哪些條件會(huì )影響綠豆芽的生長(cháng)。
4、建議對綠豆芽的生長(cháng)做觀(guān)察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱(chēng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
小學(xué)趣味生物教案 3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成對實(shí)驗觀(guān)察的愛(ài)好
【教學(xué)重點(diǎn)】
種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習運用對比實(shí)驗中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預備】
綠豆種子若干，實(shí)驗計劃單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話(huà)導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀(guān)點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。(預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的`各種觀(guān)點(diǎn))
3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)加以驗證。
二、設計種子發(fā)芽實(shí)驗：
1、師：該怎樣用實(shí)驗來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設計好實(shí)驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，及時(shí)進(jìn)行統計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。)
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設計實(shí)驗計劃。
(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計劃怎樣做？
(2)你們預測結果會(huì )是怎樣的？
(3)你們的研究中，改變了什么條件？
(4)哪些條件是沒(méi)有改變的？
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
(6)在實(shí)驗研究過(guò)程中還應該注重什么？
三、閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗內容：
1閱讀教材上的舉例(提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗報告。
3將對同學(xué)完成的實(shí)驗報告進(jìn)行評價(jià)。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認真完成種子發(fā)芽實(shí)驗報告
小學(xué)趣味生物教案 4
[教學(xué)目標]
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現，培養學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的意思，培養學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導入新課
師：(板書(shū)課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著(zhù)的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義。
(3)同桌交流認讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著(zhù)概述文章的主要內容。
(小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話(huà)。)
3.梳理文章脈絡(luò )。
課文是分兩部分寫(xiě)的：
第一部分(第1—6自然段)：寫(xiě)“我”小時(shí)候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的.話(huà)證實(shí)了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.認讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。(指名說(shuō))
二、再讀課文，體會(huì )人物個(gè)性
(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候為什么會(huì )有這樣的結論呢？讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結合課文內容說(shuō)說(shuō):你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對話(huà)和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì )。(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。
(因為父親不準“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著(zhù)強烈的好奇心，對事物是那樣善觀(guān)察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。)
(2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
(說(shuō)明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對事物充滿(mǎn)探索精神的孩子。)
(3)沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿(mǎn)足，自然心情激動(dòng)。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
(因為“我”證實(shí)了自己的猜測——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿(mǎn)足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
(作者自認為發(fā)現真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫(xiě)，很符合小孩子的心理。)
3.通過(guò)觀(guān)察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內有蜇人的小蝎子的話(huà)；弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結全文
1.通過(guò)前面的學(xué)習，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神……)
2.你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書(shū)]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話(huà)
天真可愛(ài)求知欲強
[教學(xué)反思]
我主要通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導學(xué)生抓住人物對話(huà)和心理描寫(xiě)，體會(huì )文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強、善于觀(guān)察和思考、對未知事物充滿(mǎn)探究精神的孩子。這樣就增強了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
小學(xué)趣味生物教案 5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 積累詞語(yǔ)；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；
�、� 分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
�。�、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
向學(xué)生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學(xué)習，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結歸納。
問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的`原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確：
�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
�。�、說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比如
五、教師總結全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養我們對社會(huì )的責任感。
六、作業(yè)
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
小學(xué)趣味生物教案 6
教學(xué)目標
科學(xué)概念
我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。過(guò)程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感受校園生物的美麗。體會(huì )到用心觀(guān)察會(huì )有許多新的發(fā)現，發(fā)展科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著(zhù)多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀(guān)察工具，調查表為整個(gè)班級準備：校園常見(jiàn)生物的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認識下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認和觀(guān)察
�。ㄒ鈭D：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案：
1、師：如何去調查呢
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生制訂周密的調查計）
2、學(xué)生分組制定調查計劃，匯報，師點(diǎn)撥：
A、像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區域分別進(jìn)行調查；
B、要對校園生物展開(kāi)全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據所發(fā)現的'動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現都及時(shí)記錄下來(lái)。
C、用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；
D、將調查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(cháng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
E、在調查時(shí)可能會(huì )出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F、要愛(ài)護動(dòng)植物。
三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調查活動(dòng)。
將校園劃分為幾個(gè)區域，每個(gè)小組確定一個(gè)區域作為調查的重點(diǎn)，開(kāi)展調查活動(dòng)，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）
四、課外延伸：對不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料。
小學(xué)趣味生物教案 7
教學(xué)目標
探究過(guò)程和方法：
能仔細觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；
能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋?zhuān)?/p>
能對動(dòng)物的遺傳現象做出合理的推測；
會(huì )查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料
知識與技能：
知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；
知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；
了解遺傳也是生命的基本特征。
情感態(tài)度：
體會(huì )到合作與交流的`重要價(jià)值；
感受遺傳的神奇和美妙
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是遺傳現象
難點(diǎn)：能對動(dòng)物的遺傳現象做出合理的推測
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)準備
老師準備：多位學(xué)生的全家福照片做成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)學(xué)生準備：帶父母的照片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)安排教學(xué)效果
一、導入
1.以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習生物的遺傳現象。（板書(shū)課題）
2.我們先來(lái)看看書(shū)上P42，大家幫這三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)。
3.學(xué)生討論后回答
4.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）
二、學(xué)習新課
1.人類(lèi)的遺傳現象
�。�1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。
�。�2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？
�。�3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。
�。�4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人
2.動(dòng)物間的遺傳現象
�。�1）觀(guān)察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征
�。�2）小組討論回答
3.植物間的遺傳現象
�。�1）觀(guān)察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征
�。�2）小組討論回答
4.總結
不僅人類(lèi)每代間有遺傳現象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現象
你還知道哪些描述遺傳現象的諺語(yǔ)嗎？
例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”
三、遺傳現象的推測
1.觀(guān)察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？
2.小組討論后匯報
四、拓展作業(yè)
(1)今天我們觀(guān)察到的遺傳現象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會(huì )遺傳嗎？
板書(shū)設計
生物的遺傳現象
膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征
鼻子、嘴形
小學(xué)趣味生物教案 8
一、教學(xué)目標：
1.能仔細觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3.能對動(dòng)物的遺傳現象作出合理的推測。會(huì )收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會(huì )合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能仔細觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導入
提問(wèn)導入xxx你長(cháng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因造成的呢？
遺傳是生命的.最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現象。
2.觀(guān)察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細觀(guān)察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據是什么？
升學(xué)仔細觀(guān)察他們相象的地方并交流。
開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著(zhù)一些相似的特征，這種現象稱(chēng)為“遺傳”。
3.觀(guān)察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀(guān)察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
小結遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對遺傳現象的認識。
5.依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測并說(shuō)明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習內容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
小學(xué)趣味生物教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西？
(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的.基本構造。
目鏡（對著(zhù)眼睛） 物鏡（對著(zhù)標本） 載物臺（放置標本）
反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么？讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏奈⑸?/p>
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎？
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)趣味生物教案 10
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統。
過(guò)程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學(xué)生自己的話(huà)舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明：自然界里某一區域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統。
3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統中的某一個(gè)環(huán)節受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統會(huì )怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫(huà)出）
2、設想一下：
�。�1）如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）如果兔少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�3）如果草少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
每個(gè)設想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結論。
3、人類(lèi)的哪些行為會(huì )造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會(huì )采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的.資料。教師可進(jìn)行適當的補充。
2、引導學(xué)生分析草原生態(tài)系統失衡的原因，提示：
�。�1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統失衡？
�。�2）這些行為的后果是什么？
�。�3）最終結果是什么？
3、小結：生態(tài)系統均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著(zhù)大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？
小學(xué)趣味生物教案 11
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細致、準確地記錄看到的現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】準備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì )怎樣呢？
4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的'非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數量都不變。
2、引導：要觀(guān)察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察記錄。實(shí)驗結果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態(tài)瓶里會(huì )發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、把實(shí)驗前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實(shí)驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì )怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數更多，甚至會(huì )缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對光的吸收，還會(huì )減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì )產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續觀(guān)察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀(guān)察報告。
小學(xué)趣味生物教案 12
教學(xué)目標：
1.抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養自己善于觀(guān)察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
2.指導學(xué)生分角色朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的意思。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)
(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)
二、自學(xué)課文，整體感知
(一)請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
(二)指名讀課后生字(帶詞)。
(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?
2.文中有很多處心理描寫(xiě)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(展示課件第四屏)
(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
(五)師生交流自學(xué)情況：
1.首先請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題�！氨砝锏纳铩奔疤貏e之處：在我的面前立即呈現出一個(gè)美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地擺來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護著(zhù)，還被一層玻璃蒙著(zhù)�！�(展示課件第五屏)(師生參與討論。)
2.讀一讀你畫(huà)出的心理描寫(xiě)。
(1)“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?
(3)我只想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機展示課件第六、七、八屏)請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對事物有著(zhù)強烈的好奇心，是個(gè)善于觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子。)
三、研讀對話(huà)，角色扮演
(一)同學(xué)們，文中的對話(huà)很精彩，我們來(lái)讀一讀吧!自由朗讀對話(huà)兩遍。
(二)你喜歡哪個(gè)角色?讀一讀。
1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì )自己動(dòng)轉，并且它堅硬的表蓋里會(huì )發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調些。一天，我對父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說(shuō)：“只許聽(tīng)，不許動(dòng)�！蓖Ａ艘粫�(huì )兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表�！彼@么說(shuō)，就更增加了表的神秘�！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的`生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
2.此后我就常常請求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：“為什么還蒙著(zhù)一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答�！盀槭裁茨�?”我又問(wèn)�！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！蔽覈樍艘惶�，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對話(huà)選一部分指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結
五、課堂練習
1.寫(xiě)一段帶有人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的話(huà)。(不少于150字。)
2.按課文內容填空。沒(méi)有請求，父親就給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現出一個(gè)的世界：藍色的、紅色的小寶石，幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護著(zhù)，還被一層玻璃蒙著(zhù)。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^(guò)了一會(huì )兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業(yè)
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：表里的生物
善于觀(guān)察 我 勤于思考 不斷探索
小學(xué)趣味生物教案 13
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法
● 提高觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異
【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力
【教學(xué)準備】為全班準備：幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個(gè)學(xué)生準備：白紙、記號筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會(huì )毫不費力猜測到？
二、自主探究：
1、觀(guān)察我們的`不同
1）小組內選擇2個(gè)人，觀(guān)察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？
2）通過(guò)觀(guān)察我們有什么發(fā)現？（預設：通過(guò)觀(guān)察比較我們會(huì )發(fā)現就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）
2、做一次班級相貌普查
1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀(guān)察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀(guān)察，統計，再匯總成全班表格性狀人數性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝舌頭能向內卷曲舌頭不向內卷曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì )有多少種相貌不同的人？
3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來(lái)會(huì )有多少種情況呢？組合成多少種人？
4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì )有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動(dòng)：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測）
四、課外延伸：回家觀(guān)察父母及親人的外貌特征
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
小學(xué)趣味生物教案 14
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì )生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過(guò)查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現象。
能力要求：通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解什么是生物共棲現象；弄清生物共棲的原因。
教具準備：生物共棲現象的典型圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，也愛(ài)護小動(dòng)物，因為動(dòng)物是人類(lèi)的'朋友�？墒�，你了解動(dòng)物嗎？你知道嗎，動(dòng)物世界充滿(mǎn)奇趣。有些動(dòng)物兇猛強大，有些動(dòng)物弱小無(wú)比，有的是巨獸，有的是小鳥(niǎo)雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你相信嗎？今天我們學(xué)習的課文，講講這些有趣的現象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預習
1、 查字典、詞典學(xué)習字詞。
2、 讀課文，標出自然段。文中寫(xiě)了哪幾種生物共棲現象？在書(shū)上批注。
3、 小組討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、 學(xué)習課文內容
1、請學(xué)生分段讀課文
2、討論下面問(wèn)題
�、耪n文中講了幾種生物共棲現象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
�、普n文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你的感覺(jué)怎樣？
六、 補充內容，激發(fā)興趣
請大家說(shuō)說(shuō)自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的其他有趣的現象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀(guān)看。
小學(xué)趣味生物教案 15
一、教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)習人和動(dòng)物體主要的激素，并分析因激素異常引起的病變。
2、能力目標
掌握反饋調節機理，描述動(dòng)物激素的相互作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
樹(shù)立自我提升意識，感恩生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：血糖平衡的調節和反饋調節機理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激素調節的實(shí)例分析。
三、教學(xué)策略
1、前置知識導入
通過(guò)檢測學(xué)生對初中生物課程中已學(xué)過(guò)的知識的掌握情況，讓學(xué)生在此基礎之上建立新的知識。
2、學(xué)生主體發(fā)揮
讓學(xué)生分成小組交流，進(jìn)行知識的比較與歸納。然后再派代表全班匯報。在教學(xué)過(guò)程中，教師只提供必要的指導和知識鋪墊。
3、社會(huì )實(shí)踐導向
本節內容與社會(huì )和個(gè)人生活密切相關(guān)，引導學(xué)生把所學(xué)的知識與社會(huì )和個(gè)人生活相結合。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解決社會(huì )生活中的問(wèn)題。
四、教學(xué)理念
通過(guò)追求知識、能力和情感目標的和諧統一，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入
展示相關(guān)課件PPT：血糖平衡的調節。
2、導入
檢測學(xué)生對初中生物課程中已學(xué)過(guò)的知識的掌握情況。讓學(xué)生說(shuō)出人和動(dòng)物體的.主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。
3、教學(xué)核心
分析反饋調節機理，探討動(dòng)物激素的相互作用，并解決激素調節的實(shí)例。
4、課堂討論
進(jìn)行小組討論，分析挖掘所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。
5、總結
結合課程內容，引導學(xué)生體會(huì )并感恩生活，樹(shù)立自我提升意識。
憂(yōu)愁、顧慮和悲觀(guān)的情緒可以導致人患病，而積極、愉快、堅強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神則可以戰勝疾病，同時(shí)也有助于增強人體的抵抗力和延長(cháng)壽命。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)自于巴甫洛夫。
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