小數的意義教案模板匯編5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小數的意義教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小數的意義教案 篇1
【教學(xué)內容】
【教學(xué)目標】
【教學(xué)重點(diǎn) 】重點(diǎn)：理解小數的意義，掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn) 、數大小變化的規律。
難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
這節課我們來(lái)復習小數的意義和性質(zhì)。通過(guò)復習進(jìn)一步理解小數的意義，掌握小數的性質(zhì)以及小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。
二、復習小數的意義
1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。
(1)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。說(shuō)一說(shuō)0.5、0.023的意義。
(2)說(shuō)一說(shuō)小數的意義是什么?
問(wèn)：一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?
2、(1)在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點(diǎn)起，向右依次有哪些數位?每個(gè)數位上計數單位是什么?
(2)填空。
0.1里面有( )個(gè)0.01。 10個(gè)0.001是( )。
10個(gè)0.1是( )。 0.1里有( )個(gè)0.01。
三、復習小數的性質(zhì)和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡(jiǎn)。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數的大小，把下面的數寫(xiě)成兩位小數。
4.2 13.121
�、賹W(xué)生做，指名板演，集體訂正。
�、趩�(wèn)：做題時(shí)是根據什么來(lái)做的?什么是小數的性質(zhì)?
2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。
(1)學(xué)生在書(shū)上做，指名板演，集體訂正。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較兩個(gè)小數的大小。
3、做期末復習第10題。
(1)先把這些數排列起來(lái)，找出最大、最小數，并和其他數一起，寫(xiě)好序號。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021
(2)按要求從小到大排列。
四、復習小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律
1、做期末復習第8題(4)、(5)。
(1)小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就擴大，向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，原數有什么變化?小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數有什么變化?
問(wèn)：要把一個(gè)數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點(diǎn)應怎樣移動(dòng)?
(2)學(xué)生練習，指名回答。
2、練習。
(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。
(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。
五、復習求小數的近似數和整數的改寫(xiě)
1、把下面小數精確到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)學(xué)生做，指名板演。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數的近似數。
2、(1)把下面各數改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數。
486700521000
(2)把下面各數改寫(xiě)成“億”作單位的數。
460000000 7189600000
學(xué)生在練習本上做，指名板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數改寫(xiě)
成“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
3、把下面各數改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數，并保留一位小數。
67100209500
(1)學(xué)生在練習本上做，指名板演。
(2)比較改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數和求一個(gè)小數的近似數時(shí)要注意什么?
4、做期末復習第9題剩下的兩題。
(1)比較25萬(wàn)和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個(gè)整數再比較大小。
(2)學(xué)生練習，集體訂正。
(3)小結：把一個(gè)數改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，去掉小數點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬(wàn)”字或“億”字，反過(guò)來(lái)，一個(gè)以“萬(wàn)”或“億”作單位的數，要改寫(xiě)成原來(lái)的整數，只要把它擴大1萬(wàn)倍或1億倍就可以
了。
5、做期末復習第11題。
學(xué)生在書(shū)上做，并說(shuō)明理由。
六、全課總結
這節課復習了什么內容?
怎樣的數可以用小數表示？小數的性質(zhì)是什么？小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化有什么規律？我們可以怎樣比較小數的大��？
【作業(yè)設計】
1、0.45表示( )。
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。
3、把6712098600改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數是( )萬(wàn)，保留一位小數是( )萬(wàn)；改寫(xiě)成“億”作單位的數是( )億，保留一位小數是( )億。
4、在○里填“”、“”或“＝”。
16.36○16.63 0.36萬(wàn)○3600
0.97○1.01 0.23億○2100萬(wàn)
5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?
10000千克稻谷可出大米多少千克?
小數的意義教案 篇2
設計說(shuō)明
針對本節課的教學(xué)內容和知識特點(diǎn)，在教學(xué)設計上突出了以下幾點(diǎn)：
1．注重鋪墊，以舊引新。
本節課通過(guò)對整數數位順序表的回顧，引導學(xué)生運用遷移、類(lèi)比的方法學(xué)習小數數位順序表，體會(huì )知識的內在聯(lián)系。
2．自主構建，交流補充。
教材為學(xué)生呈現了小數數位順序表，數位和計數單位一一對應。教學(xué)設計引導學(xué)生認真觀(guān)察數位順序表，并且同具體的小數相結合，自主建模，通過(guò)交流使學(xué)生掌握小數的數位順序和計數單位，明確小數的相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10，為學(xué)習小數的加法和減法奠定基礎。
3．借助生活經(jīng)驗理解小數的性質(zhì)。
借助教材7頁(yè)“試一試”的情境引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼而引出本節課所要探究的問(wèn)題——小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，并用多種方法進(jìn)行驗證，引導學(xué)生主動(dòng)探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器
學(xué)生準備 數位順序表
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 小數的意義(三)(1)
⊙復習導入
1．整數的數位順序是什么？(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數的計數單位依次是什么？[一(個(gè))、十、百、千……]相鄰的兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？(相鄰的兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10)
2．說(shuō)出下面各數中的“6”表示的意義。
236 6097 65 36000 486020
3．小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列，各數位上的數表示的意義也不相同。這節課我們就來(lái)研究一下小數的數位順序。
設計意圖：通過(guò)復習整數數位順序表及各數位上的數所表示的意義，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，同時(shí)也為新知識的學(xué)習做好鋪墊。
⊙探究新知
1．觀(guān)察情境圖，交流信息，提出問(wèn)題。
(1)觀(guān)察情境圖，交流信息。
師：同學(xué)們，你們坐過(guò)地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁(yè)例題情境圖)
師：說(shuō)一說(shuō)你從畫(huà)面上獲取了哪些信息。
預設 生1：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，我知道了北京地鐵10號線(xiàn)列車(chē)的最高運行速度是80千米/時(shí)。
生2：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，我知道了北京地鐵10號線(xiàn)列車(chē)的最高運行速度約為22.222米/秒。
(2)提出問(wèn)題。
師：22.222各數位上的數都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？
2．認識小數部分的數位，理解各數位上的數的意義。
(1)觀(guān)察計數器，認識小數數位。
師：(出示計數器)計數器上有一個(gè)小數點(diǎn)，小數點(diǎn)右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……
(2)借助計數器說(shuō)一說(shuō)22.222各數位上的數分別表示的意義。
�、僭谟嫈灯魃蠐艹�22.222。
�、谟懻摻涣鞲鲾滴簧系臄档囊饬x。
師：十分位上的“2”表示多少？
引導學(xué)生看下面的直觀(guān)圖，明確十分位上的“2”表示2個(gè)，也可以表示2個(gè)0.1.然后完成填空。
�、刍仡櫍菏缓蛡�(gè)位上的“2”分別表示多少？
小數的意義教案 篇3
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷小數的認識過(guò)程，初步了解小數的含義，會(huì )讀，寫(xiě)一位小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。知道自然數和整數。
2.進(jìn)一步認識數的發(fā)展，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)資源：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，喚起經(jīng)驗
談話(huà)：星期天，小蘭跟著(zhù)媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價(jià)：
圓珠筆筆記本橡皮小刀
1.2元3.5元0.5元0.8元
這些數你們見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。
讓會(huì )讀的學(xué)生試讀。
談話(huà)：這就是我們要認識的小數。（板書(shū)課題）
二.聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現
1.認識米做單位的一位小數。
觀(guān)察情境圖，桌面長(cháng)5分米，寬4分米。
談話(huà)：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？
學(xué)生回答。
講解：5/10米還可以寫(xiě)成0.5米。0.5讀作零點(diǎn)五。
提問(wèn)：4/10米可以怎樣寫(xiě)？怎樣讀？（學(xué)生回答）
1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數表示呢？
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。菏种畮酌卓梢詫�(xiě)成零點(diǎn)幾米。
2.做“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在書(shū)上填寫(xiě)。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
3.認識元作單位的一位小數。
�。�1）電腦出示：小蘭在超市買(mǎi)了一些文具。
鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本
3角7角1元2角3元5角
提問(wèn)：3角以元作單位用分數表示多少元？3/10元如果用小數表示你能寫(xiě)出來(lái)嗎？你會(huì )讀嗎？7角改寫(xiě)成用元作單位的小數你會(huì )寫(xiě).讀嗎？
�。菏种畮自梢詫�(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�2）談話(huà)：那么1元2角怎樣改寫(xiě)成小數呢？2角寫(xiě)成小數是多少？1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元，1.2讀作一點(diǎn)二。
提問(wèn)：3元5角用小數表示怎樣寫(xiě)？怎樣讀？
�。簬自獛捉菍�(xiě)成小數就是幾點(diǎn)幾元。
�。�3）做“想想做做”第2題。
在書(shū)上填寫(xiě)，把答案讀給同桌聽(tīng)。
�。�4）完成“想想做做”第3題。
看圖先寫(xiě)出分數，在寫(xiě)出小數，在小組里互相校正。
�。菏种畮卓梢詫�(xiě)成零點(diǎn)幾。
4.認識整數和小數。
�。�1）講述：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數的1.2.3.*******是自然數，0也是自然數，它都是整數。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數。小數中間的點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
�。�2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁(yè)最后一段。
�。�3）練習。
A、說(shuō)一說(shuō)下列各數中哪些是整數，哪些是小數？
70..84.2391
指名口答。
B、用----畫(huà)出下面小數的整數部分，用~~~~畫(huà)出小數的小數部分。
0.745.2
學(xué)生齊做，指名扮演。
三.鞏固練習
1.做”想想做做“第4題。
說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2.做”想想做做“第5題。
提問(wèn)：為什么0右邊第一個(gè)點(diǎn)上填0.1？1右邊第2個(gè)點(diǎn)上填1.2？
各自完成填空，在小組里互相檢查。
小數的意義教案 篇4
設計說(shuō)明
本節課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習中運用已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主探究的過(guò)程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學(xué)習中。因此，本節課在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的現實(shí)情境，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度通過(guò)解釋1.11元、1.11米是什么意思，認識到0.1與，0.01與是同一個(gè)數的不同形式，為探究小數的意義奠定了基礎。
2．給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間。
本節課創(chuàng )設了讓學(xué)生借助米尺探究小數意義的活動(dòng)，并讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作交流，認識一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，認識一位小數表示十分之幾；通過(guò)猜測、驗證，認識兩位小數表示百分之幾；通過(guò)思考、交流，發(fā)現三位小數表示千分之幾……直至總結概括出小數的意義，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提高了各方面的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 正方形紙
學(xué)生準備 正方形紙 水彩筆 直尺
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．出示一些商品價(jià)格標簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。(課件出示商品的價(jià)格標簽)
2．談話(huà)引入。
同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的.標價(jià)，這是因為我們在三年級時(shí)學(xué)習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價(jià)用元作單位時(shí)，要用小數表示。那除了商品的標價(jià)可以用小數表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
預設 生1：測量身高時(shí)，我的身高是1.42米。
生2：跳遠比賽時(shí)，我的成績(jì)是2.1米。
……
3．過(guò)渡：生活中有很多小數，教材中也舉了一些例子，請同學(xué)們翻到教材2頁(yè)，自己讀一讀。這些小數到底表示什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習一下。
設計意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價(jià)格引入小數，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙動(dòng)手操作，自主探究
活動(dòng)：探究小數的意義。
1．做一做，說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示教材附頁(yè)1中的圖片，根據所給的圖片做一做，說(shuō)一說(shuō)，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習)
(2)全班交流：1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也可以寫(xiě)成0.1元，1分是1元的，也可以寫(xiě)成0.01元。
1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫(xiě)成0.1米，1厘米是1米的，也可以寫(xiě)成0.01米。
2．畫(huà)一畫(huà)，涂一涂。
(1)(出示一張正方形紙)引導學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分數怎樣表示。
(學(xué)生展示操作成果并匯報)
師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分數表示是，用小數表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有幾個(gè)“0.1”？
預設 生：1比0.1大，1里面有10個(gè)0.1。
(2)引導學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數怎樣表示？小數呢？
�、賹W(xué)生先獨立思考，然后獨立完成。
�、趨R報交流。
小數的意義教案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能：①使學(xué)生了解小數的產(chǎn)生。②理解小數的意義。③掌握小數的計算單位及單位間的進(jìn)率。
過(guò)程與方法：①培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀(guān)察力。②培養學(xué)生的抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。
教學(xué)難點(diǎn):概括和理解小數的意義。
教法：啟發(fā)引導法
學(xué)法：合作交流
教具學(xué)具準備：直尺。
教學(xué)過(guò)程
一、定向導學(xué)（5分）
1、判斷下面哪些數是整數？
4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。
整數每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是（ ）。
板書(shū)課題
2、揭示目標：
理解小數的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。
二、自主學(xué)習（10分）
自學(xué)內容：課本p32-33上半頁(yè)
方法：邊看書(shū)邊完成下面的要求。時(shí)間：5分鐘
要求：
1、把1米平均分成10份，每份是（ ）米，寫(xiě)成小數是（ ）米；
把1米平均分成10份，3份是（ ）米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
2、把1米平均分成100份，每份是（ ）米，寫(xiě)成小數是（ ）米；
把1米平均分成100份，15份是（ ）米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
3、把1米平均分成1000份，每份是（ ）米，寫(xiě)成小數是（ ）米；
把1米平均分成1000份，27是（）米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
�。�1--6組的4號發(fā)言，1號評價(jià)）
三、合作交流：5分鐘
1、什么是小數？
2、小數的計數單位是多少？
�。�7組的4號發(fā)言，1號評價(jià)）
四、質(zhì)疑探究（5分）
每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？
五、小結檢測（15分）
1、小結：
談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）
2、檢測：
a、填空。
(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個(gè)0.1。
(2)10個(gè)0.1是( )，10個(gè)0.01是( )。
(3) 寫(xiě)成小數是( )， 寫(xiě)成小數是( )。
b、判斷：
(1)0.40里面有4個(gè)0.01。 （ ）
(2)35克=0.35千克( )
元=0.7 元 （ ）
=0.01 （ ）
米 =0.3米 （ ）
=0.03 （ ）
=0.030 （ ）
c、把小數改寫(xiě)成分數。
0.9 0.09 0.0359
3、堂清作業(yè)：教材p33頁(yè)，p36、1.2
板書(shū)設計:
小數的意義
十分之一--------- 0.1
百分之一---------0.01
千分之一---------0.001
分母是10、100、1000……的分數可以寫(xiě)成小數，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。
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