八年級上冊地理教案人教版
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的八年級上冊地理教案人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上冊地理教案人教版1
第五節 寒潮 臺風(fēng)和水旱災害
一、水旱災害
1、原因和危害
2、措施
二、寒潮
1、寒潮及其運行路徑
2、寒潮的危害及其防治
三、臺風(fēng)
1、臺風(fēng)的形成及其運動(dòng)路徑
2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響
探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：加強學(xué)生對前后知識緊密聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)生辯證、全面看待問(wèn)題的意識。
活動(dòng)方式：
在整個(gè)學(xué)習完成之后，安排學(xué)生再次客觀(guān)的評價(jià)季風(fēng)和臺風(fēng)，并寫(xiě)成小論文。參考題目：“我眼中的季風(fēng)”、“臺風(fēng)真的很可怕嗎”
提示：前一節主要側重季風(fēng)給我國帶來(lái)的好處。而通過(guò)這一節的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步了解了季風(fēng)給我國帶來(lái)的不利方面，所以應該能夠更全面地評價(jià)季風(fēng)的影響。臺風(fēng)是作為災害性天氣來(lái)介紹的，但它也確實(shí)給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區帶來(lái)了豐沛的降水。
教學(xué)目標
知識與技能
1、 能說(shuō)明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據此說(shuō)明三江源地區是多條大河源頭的原因。
2、分析三江源地區存在的突出環(huán)境問(wèn)題，理解保護三江源地區生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區保護江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗。
過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；
2、培養學(xué)生的學(xué)會(huì )運用地圖和資料歸納、總結知識的能力；
3.通過(guò)課堂活動(dòng)、練習等，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
鍛煉學(xué)生學(xué)習區域的方法，培養學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強學(xué)習地理的興趣以及運用知識的能力。通過(guò)對區域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的認識，從而幫助學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 分析三江源地區是大河源頭的原因 ；
2、 理解保護三江源地區生態(tài)環(huán)境的重要性 .
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
直接引入：同學(xué)們知道長(cháng)江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區嗎？這個(gè)地方除了孕育了長(cháng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習和認識這片偉大、神圣的土地--三江源地區。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
板書(shū)：
第二節 高原濕地--三江源地區
[講授新課]
展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀(guān)--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀(guān)--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨特的高原生態(tài)系統--細草如毯、羽族炫翎、蹄類(lèi)競驕。
通過(guò)圖片的展示，培養學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區”
教師：介紹“三江源”名稱(chēng)的由來(lái)�！叭睘殚L(cháng)江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長(cháng)江源區、黃河源區、瀾滄江源區的總稱(chēng)。
板書(shū)：
一、江河的源地：
1、包括：長(cháng)江、黃河、瀾滄江源區。
展示：青藏高原和青海省區域圖，請學(xué)生描述三江源地區的地理位置
學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導并板書(shū)。
板書(shū)：
2、地理位置：青海省南部。
閱讀：結合圖9.17、9.18閱讀教材92頁(yè)文字，引導學(xué)生了解“三江”水量數字，感受并理解三江源地區海拔之高、水系之多，被稱(chēng)為“中華水塔”，是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書(shū)）
轉折：既然被稱(chēng)為“水塔”，就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同學(xué)們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來(lái)看，我國說(shuō)與半干旱地區，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來(lái)的？（板書(shū)）
3、水源。
學(xué)生：發(fā)表見(jiàn)解，教師指導：上節課我們學(xué)習了青藏地區的高寒環(huán)境下的地貌景觀(guān)--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀(guān)：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。
討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。
學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結：溫暖季節，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著(zhù)消減洪峰的作用；冬、春季節時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩定，因此湖泊和河流是天然的調蓄器。（板書(shū)）
二、三江源地區的保護
1、意義：
�、賹θ吹貐^的生存和發(fā)展至關(guān)重要。
�、趯ο掠蔚貐^的意義。
講述：但是，目前的三江源地區正經(jīng)歷著(zhù)令人擔憂(yōu)的生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹(shù)木砍伐、源區污染、冰川消融、蟲(chóng)鼠破壞、過(guò)渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因導致的環(huán)境問(wèn)題。（板書(shū)）
2、三江源地區的環(huán)境問(wèn)題：
�、僮匀辉颍罕ㄏ�、濕地縮小、蟲(chóng)鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等。
�、谌藶樵颍哼^(guò)度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場(chǎng)退化等。
講述：三江源地區的問(wèn)題不僅會(huì )影響它本身，也會(huì )給長(cháng)江、黃河等河流的中下游地區帶來(lái)不利影響。下面我們來(lái)完成96頁(yè)活動(dòng)題：三江源如果遭到嚴重破壞，會(huì )對我國長(cháng)江、黃河中下游帶來(lái)哪些影響？
學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導；學(xué)生整理討論結果，并反饋小組討論成果，教師指導并評價(jià)以及總結。
轉折：對于這些問(wèn)題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地區��？
學(xué)生：積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，教師知道并歸納板書(shū)。
3、措施與對策：設立三江源自然保護區。
退耕還草（林）全面禁獵 禁采砂金 休牧育草。
天然林和天然牧場(chǎng)保護工程等。
課堂小結：今天我們主要了解三江源地區，那么你有收獲嗎？
學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當指導。
八年級上冊地理教案人教版2
�。ò鍟�(shū)）一、寒潮
1、寒潮及其運行路徑
2、寒潮的危害及其防治
�。ㄟ^(guò)渡）除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到臺風(fēng)的侵襲。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀(guān)看有關(guān)“臺風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請同學(xué)們閱讀課本第60頁(yè)和第70頁(yè)“臺風(fēng)”一節課文和“西太平洋臺風(fēng)移動(dòng)路徑示意圖”分組討論以下問(wèn)題：
�。�1）參看課文標記了解什么是臺風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）觀(guān)察課文圖象，了解臺風(fēng)能影響我國哪些地區？
�。�3）臺風(fēng)對當地的天氣產(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
經(jīng)過(guò)小組的合作學(xué)習，特別是學(xué)生對中央電視臺有關(guān)的預報和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論�；久鞔_了臺風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺風(fēng)的形成及其運動(dòng)路徑、影響我國的范圍、帶來(lái)的危害和好處。
�。ń處煔w納）
�。�1）影響我國的臺風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時(shí)也受其害。
�。�2）臺風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區常出現大風(fēng)、暴雨天氣。
�。�3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長(cháng)江地區的伏旱天氣。
�。ò鍟�(shū)）二、臺風(fēng)
1、臺風(fēng)的形成及其運動(dòng)路徑
2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響
�。ń處熆偨Y）本節課我們學(xué)習了影響我國的寒潮和臺風(fēng)等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類(lèi)的威脅，我們要研究這些災害性天氣發(fā)生的規律，防御和戰勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。
八年級上冊地理教案人教版3
大家好，我是趙玉倩，今天我說(shuō)課的題目是《日本》，本節內容選自湘教版七年級下冊第三章走進(jìn)國家第一節日本第一課時(shí)＂日本的自然地理＂部分教學(xué)內容。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
湘教版教材編寫(xiě)由＂大洲----地區----國家＂組成，層層遞減。本節是在認識大洲，了解地區這后走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學(xué)好它又為今后學(xué)習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
B、運用板快構造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握學(xué)習國家地理的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節學(xué)習，學(xué)會(huì )描述一個(gè)國家的地理位置，并會(huì )分析一個(gè)國家自然環(huán)境對人類(lèi)的影響。使學(xué)生樹(shù)立＂事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體＂的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類(lèi)型及形成原因。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂(lè )于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強學(xué)生印象。
三、說(shuō)教法
針對學(xué)生已有的認知結構及本節課教材特點(diǎn)，根據教學(xué)基本原則和規律，為實(shí)現上述目標，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
A、在教學(xué)形式上力求突破＂為了學(xué)地理而學(xué)習地理＂的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話(huà)題或生活常見(jiàn)現象，設置問(wèn)題情境，創(chuàng )設懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。
B、比較分析法，通過(guò)對照得出區域地理特征。
C、運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強調重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
根據新課程理念的要求：學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導：
�。�1）探究能力指導：
學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養自我的學(xué)習探究能力。
�。�2）利用生活中的地理：
利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導學(xué)生發(fā)現、分析周?chē)?地理事物，從生活中學(xué)習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進(jìn)。
�。�3）重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語(yǔ)言，應該引導學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習中的作用，養成從圖中提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀(guān)，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習當中。
以前我們已經(jīng)學(xué)習了大洲、地區兩種范圍大小不同的區域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區域的位置、范圍呢？今天我們用{觀(guān)察地圖}要求學(xué)生自習觀(guān)察地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。
展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出日本這個(gè)國家多火山地震、火山。提問(wèn)思考＂日本為什么多火山地震＂演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學(xué)生的興趣。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們該怎么辦？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理。
利用學(xué)生已有的知識儲備，及利用日本的兩個(gè)象征之一＂櫻花＂引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結合視頻，利用其直觀(guān)的視覺(jué)效果及豐富的內容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類(lèi)型圖
為了體現日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進(jìn)行對比，得出＂與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多＂的特征。
為了鞏固課堂學(xué)習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動(dòng)題。
2、搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級上冊地理教案人教版4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
2、使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對策。
4.通過(guò)分析我國土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認識到合理開(kāi)發(fā)、節約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
教學(xué)建議
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節內容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來(lái)的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類(lèi)介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀(guān)上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱(chēng)，教師要具體指導學(xué)生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對照、看圖連線(xiàn)等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數據說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿(mǎn)足需要。教師要結合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對問(wèn)題提出相應實(shí)際的解決辦法。 在這節內容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應該在教學(xué)中特別強調，因為這會(huì )幫助學(xué)生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系；第二是對新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應當引導學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認識到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的；第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現盲目的樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)情緒，教育學(xué)生要以客觀(guān)、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問(wèn)題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設計示例
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節課我們就一起來(lái)看看我國的礦產(chǎn)資源。
[板書(shū)]第四節 礦產(chǎn)資源
[活動(dòng)]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn)；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運輸會(huì )帶來(lái)什么影響呢？
[學(xué)生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規模集中開(kāi)采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但是不同地區需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個(gè)能源大國，但是人均量比較少，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足需要了。
[提問(wèn)]如何解決能源短缺的問(wèn)題呢？
[學(xué)生討論]略
[教師小結]加強能源勘探開(kāi)發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
[承轉過(guò)渡]再來(lái)關(guān)注一下我們國家金屬礦產(chǎn)的情況。
[板書(shū)]三、金屬礦產(chǎn)
[講述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時(shí)的生活中哪些方面需要用鋼鐵？
[學(xué)生討論回答]略
[活動(dòng)]請學(xué)生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說(shuō)一說(shuō)有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途。
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線(xiàn)題，看誰(shuí)做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí)，也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
[板書(shū)]四、問(wèn)題和對策
[活動(dòng)]讀教材中的“問(wèn)題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題。
[學(xué)生討論]略
[教師小結]主要問(wèn)題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問(wèn)]如何解決這些問(wèn)題？
[學(xué)生討論]略
[教師小結]制定相關(guān)法律法規；保護、節約、合理使用礦產(chǎn)資源；綜合利用；尋求替代品。
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