人教版二年級除法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的人教版二年級除法教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級除法教案1
教材內容：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。
1、學(xué)習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數相同，這樣用除法計算比較簡(jiǎn)便。
2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數也用除法計算。
3、通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據乘法和除法的關(guān)系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。因此，除法應用題就有兩種數量關(guān)系。這兩種應用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱(chēng)也不同。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學(xué)內容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習三1～3題
【教學(xué)目標】
知識與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì )平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實(shí)物投影
【學(xué)具準備】
每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?
請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)
請學(xué)生試著(zhù)分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結果。
多請幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書(shū)課題)
二、合作探索：
(一)分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說(shuō)說(shuō)分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插?插幾枝?
人教版二年級除法教案2
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示情景圖。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?那我們國家的國寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來(lái)解決跟竹筍相關(guān)的問(wèn)題�！境鍪纠�4】
2、學(xué)習例4。
大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾個(gè)?
(1)理解題意。
(2)開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放( 3 )個(gè)竹筍。
(3)、學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，讓學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的`意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法�！窘沂菊n題除法】
問(wèn)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎?像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
(2)、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數，寫(xiě)在除號前，4表示平均分的份數，寫(xiě)在除號后，3表示每份分得的個(gè)數，寫(xiě)在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法就是：12÷4=3，這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應用新知，加深理解。
1、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放( )條。
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結。
2、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份( )根。
10÷( )=( )
把10根小棒平均分成5份，每份( )根。
10÷( )=( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報，說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。(4)、小結。
3、教材第15頁(yè)練習三的第1～3小題。
(1)、第一關(guān)(練習三第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你最想對老師說(shuō)些什么?
五、板書(shū)設計。
除法的初步認識
例4：
大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放( 4 )個(gè)。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計算。
12 ÷ 4 = 3
除號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教材P14頁(yè)，例5及下面的“做一做”和練習三的第4～6小題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示例5。
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
(1)、要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個(gè)算式表示什么意思?
把20這個(gè)數4個(gè)4個(gè)地分，可以分成( )個(gè)4。
20里面有幾個(gè)4?
3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示?
因為“把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，求能放多少盤(pán)?”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，引導學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
(1)、除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個(gè)，每份2個(gè)，分成了( )份。
12 ÷ ( ) = ( )
12個(gè)，每份3個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
12個(gè)，每份6個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結。
2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數、除數和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數、除數和商分別是幾，說(shuō)得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁(yè)練習三的第4～6小題。
(1)、練習三第4、5小題。
第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝( )個(gè)燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有( )個(gè)4。20里面有( )個(gè)5。
先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
(2)、練習三第6小題。
寫(xiě)出除法算式。
6除以3等于2。 ( )÷ ( ) = ( )
被除數是12，除數是3，商是4。 ( )÷ ( ) = ( )
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )
把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 ( )÷ ( ) = ( )
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：同學(xué)們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。
五、板書(shū)設計。除法的初步認識
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16～17頁(yè)練習三的第7～11小題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧!想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)?
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎?
【設計意圖】：引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說(shuō)給同桌聽(tīng)，再寫(xiě)出除法算式。
(1)、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、要求學(xué)生獨立完成。
(3)、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導學(xué)生完成第16頁(yè)練習三的第8小題。
看圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個(gè)。
(1)、教師巡視
(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10 ÷ 2 = 5 10個(gè)海螺
15 ÷ 3 = 5 15只紙船
(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
(2)、指名匯報是怎樣想的?
2、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數。
( )× 2 = 4 4 × ( ) = 12 3 × ( ) = 6
三( )十二( )× 4 = 20 2 × ( ) = 8
( )五二十五二( )十二二( )一十
5 × ( ) = 15 ( )三得九四( )十六
(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，每個(gè)算式或每句口訣該怎樣填。
(2)、全班交流匯報。
(3)、這道題給你什么啟發(fā)?
3、學(xué)生獨立完成16頁(yè)練習三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數。
14 ÷ 7 =( ) 8 ÷ 2 =( ) 18 ÷ 9 =( ) 24 ÷ 6 =( )
要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨立思考完成，全班交流并評價(jià)。
4、數學(xué)知識分享�！澳阒绬�?”
1659年，瑞士數學(xué)家拉恩在他的《代數》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法�！啊隆庇靡粭l橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。
【設計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識，同時(shí)為后面學(xué)習用乘法口訣求商打好基礎。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
五、課后反思。
【二年級除法教案】相關(guān)文章：
《除法》教案06-15
《除法》教案06-15
除法的估算的教案06-27
《除法的估算》教案10-01
筆算除法教案12-21
《筆算除法》教案01-21
《除法的驗算》教案03-01
《分數與除法 》教案01-28
分數與除法教案03-19
小數除法教案03-19