小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪福ňx13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪�，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：4筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇2
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jì)�，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會(huì )了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(cháng)辮子 滋潤 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸
2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽?jì)旱降资窃鯓由L(cháng)的？在他的成長(cháng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽?jì)菏窃鯓映砷L(cháng)起來(lái)的？
2、交流：同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(cháng)成竹子
三、細讀課文
第一自然段
那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考 2、交流板書(shū)：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jì)?/p>
�。�2）筍芽?jì)核?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？
2、板書(shū)：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì )對筍芽說(shuō)什么？
過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第二自然段
1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。
3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。
過(guò)渡：聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第四自然段
1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽?zhuān)R讀第五自然段，板書(shū)：媽 媽關(guān)愛(ài)
四、分角色朗讀課文1‐5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jì)�、竹�?媽?zhuān)?/p>
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過(guò)渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽?jì)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
�。�2）筍芽?jì)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過(guò)渡：筍芽?jì)涸趷?ài)的呵護下，長(cháng)成了一株健壯的竹子，在他成長(cháng)的路上要感謝誰(shuí)呢？
�。ㄌ�(yáng)公公，竹子媽 媽?zhuān)坠�，春雨姑娘）板�?shū)：春雨，陽(yáng)光
五、升華
1、他要對他們說(shuō)什么？
2、在他成長(cháng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？
3、總結：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(cháng)的路上得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽?jì)赫敬罅�，他長(cháng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著(zhù)：引渡：我長(cháng)大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長(cháng)的人，讓我們像筍芽?jì)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(cháng)大成才好嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ^(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁礃拥�？（生觀(guān)察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習：由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學(xué)習情況：（小組匯報：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)潤物細無(wú)聲；
誰(shuí)當春雨姑娘呼喚筍芽?jì)�？低聲的�?
點(diǎn)撥：筍芽?jì)含F在在哪兒��？誰(shuí)來(lái)當筍芽?jì)�，表演一下筍芽?jì)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。（個(gè)別讀演男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
雷公公怎么呼喚筍芽?jì)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？（引導進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用畫(huà)出筍芽?jì)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?
多美��！把美景讀出來(lái)。
筍芽?jì)涸趺撮L(cháng)成健壯的竹子的，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
�。◤土曉~語(yǔ)、句子；指導書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話(huà)練習。）
一、復習導入。
1、認讀詞語(yǔ)：
漆黑
沉睡
撒嬌
呼喚
嘮叨
愛(ài)撫
滋潤
照射
溫暖
自豪
健壯
嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
轟：左邊的又字捺畫(huà)變點(diǎn)。
三、寫(xiě)話(huà)練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：我要給您唱歌!我要給您跳舞!
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jì)赫f(shuō)：我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jì)赫f(shuō)：我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂(lè )曲歌唱等。
作業(yè)：
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長(cháng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長(cháng)。幼竹在一天之內可生長(cháng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(cháng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(cháng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(cháng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇4
一、說(shuō)教材
《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人體的科學(xué)童話(huà)散文，課文形象生動(dòng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)句優(yōu)美。采用春雨姑娘和雷公公對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)喝绾螞_破一切阻礙，由竹筍生長(cháng)為強壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，告訴孩子們只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，鍛煉自己，才能健康成長(cháng)，以此來(lái)啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習，勇于進(jìn)取。本文是一篇訓練閱讀的好題材，也是思想教育的好材料，通過(guò)老師的引導，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘潛力，提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生在全身心投入的自主閱讀中，情感得以釋放，思想認識得以升華。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標。
1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解本課“撒嬌”、 “滋潤”等詞語(yǔ)的意思。
2、自主學(xué)習，潛心會(huì )文，了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。感悟描寫(xiě)的細膩以及語(yǔ)言表達的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言。
3、靜心涵詠，讀中感悟，懂得只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨、見(jiàn)過(guò)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，滲透自強、自立的精神。
以上目標著(zhù)力反映知識與能力，強調過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
鑒于以上的文本分析，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟筍芽?jì)翰慌吕щy、向上進(jìn)取的精神。而了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，學(xué)生感到生疏，因而是學(xué)習本文的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)時(shí)我采取引導學(xué)法，以“你讀出了一個(gè)怎樣的筍芽?jì)�？”為切入點(diǎn)引導質(zhì)疑，然后組織學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與大自然、與社會(huì )相結合的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預計2課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀感知，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)，深入探究，領(lǐng)悟筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)，本課時(shí)共有4個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，喚醒情感。
新課伊始，教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來(lái)，使他們對新課的學(xué)習形成一種期盼的欲望、關(guān)注的理解。因此，我設計了如下環(huán)節來(lái)導入新課：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《筍芽?jì)骸�，讓我們一起輕輕喊喊它的名字吧！
[設計理念：讓學(xué)生呼喊筍芽?jì)旱拿�，主要是為了拉近學(xué)生與文本距離，喚醒學(xué)生已有的情感積淀。通過(guò)學(xué)生的親切呼喚，打通了學(xué)生與作者的情感聯(lián)系，一段遙遠的情感變得親近，仿佛就在眼前。]
�。ǘ撔臅�(huì )文，開(kāi)啟體驗。
1、教師順勢導入：哇！你們的聲音真好聽(tīng)，猶如一股暖流滋潤了老師的心窩，藏在地下的筍芽?jì)汉孟褚猜?tīng)到了你們甜甜的呼喚，此刻它在做些什么呢？打開(kāi)課文，認認真真地讀讀，找找課文中哪些地方是描寫(xiě)筍芽?jì)旱�？描�?xiě)了一個(gè)怎樣的筍芽?jì)海?/p>
2、交流。
預計學(xué)生會(huì )從這幾個(gè)句子讀出不同性格的筍芽?jì)骸?/p>
�。�1）課件出示：
筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉揉眼睛，看�?jiàn)四周仍然是漆黑一片的，便撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
�、诼�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的筍芽?jì)海?①指名讀。
�、廴缓笸ㄟ^(guò)朗讀的方法，讀出一個(gè)可愛(ài)的筍芽?jì)�、讀出一個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�、讀出一個(gè)淘氣的筍芽?jì)骸?/p>
�。�2）過(guò)渡：聽(tīng)到雷公公的呼喚，筍芽?jì)河质窃趺醋龅哪兀?/p>
�。�3）課件出示：
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
�、僮杂勺x文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（勇敢、堅強）
�、谀闶菑奈闹心膫�(gè)詞里體會(huì )到的？
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答，順勢而導，那該是怎樣地鉆呀？
預計學(xué)生體會(huì )：
生：那是使勁地鉆，拼命地鉆。
生：是永不停息地鉆。
�、芤龑В憾嗝从赂业墓S芽?jì)�！筍芽?jì)�，你在鉆的過(guò)程中都遇到哪些困難呀？
預計學(xué)生會(huì )說(shuō)到“泥土很硬”、“石頭擋住去路”等等。
�、蓦S后，教師再次引導：這一鉆，鉆出了一個(gè)怎樣的筍芽?jì)耗�？（鉆出一個(gè)不怕困難、堅持不懈、勇往直前、奮發(fā)向上的筍芽?jì)海?/p>
�、拗笇W(xué)生讀出筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神來(lái)。
[設計理念：引導學(xué)生有創(chuàng )意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，使他們從不同角度去欣賞課文，提高閱讀質(zhì)量，并滲透思想教育，萌發(fā)學(xué)生斗志。]
�。�4）過(guò)渡：筍芽?jì)恒@呀，鉆呀，終于鉆出地面，此時(shí)她都看到了什么？這些她以前有過(guò)嗎？
出示帶有畫(huà)面的文字：
哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著(zhù)……
�。�5）導讀：看到了一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)美麗多姿的春天，一個(gè)令人陶醉的世界。此時(shí)，你高興嗎？請你高興地來(lái)讀。
[設計理念：提升情感境界，學(xué)生在理解內容的基礎上超越文本，充分享受朗讀的愉悅，陶冶情操，也渲染課堂氣氛。]
�。�6）導入：在這美好的春光里，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾�、沉睡在地下的竹寶寶了，它已�?jīng)努力成長(cháng)為一株強壯的竹子了。讓我們一起讀讀課文的最后一段�！R讀。
�。ㄈ┗�(dòng)交流，深化主題。
導入：筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，但你們考慮過(guò)沒(méi)有，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成這樣強壯的竹子，都有誰(shuí)的功勞呀？
1、交流：
針對學(xué)生的回答，出示一段話(huà)：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
�。�1）依據學(xué)生不同的回答，教師進(jìn)行導讀：你們都說(shuō)得對，在成長(cháng)的道路上，因為有了春雨姑娘的親切呼喚，才讓沉睡的筍芽?jì)盒堰^(guò)來(lái)，看來(lái)春雨姑娘的功勞確實(shí)少。下面，讓我們好好地讀這段話(huà)，表示對春雨姑娘的感謝。 （1）引導學(xué)生誦讀課文，思考：你喜歡春雨姑娘嗎？為什么說(shuō)筍芽?jì)洪L(cháng)成強壯的竹子有他的功勞呢？
�。�2）生讀。
[設計理念：此為投石問(wèn)路，看上去這只是指導學(xué)生為感恩滋潤人間萬(wàn)物的春雨姑娘而朗誦，在學(xué)生的幼小心靈中培養對大自然的深情厚意，但更重要的是為下一步引人入勝而微起波瀾。]
2、過(guò)渡：除了春雨姑娘，還有誰(shuí)呀？
預計學(xué)生會(huì )講到雷公公和太陽(yáng)公公，對這部分內容，我不作重點(diǎn)指導，讓他們讀一讀，使學(xué)生了解筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子，雷公公的大鼓和太陽(yáng)公公的照射也起到了很大的作用。
3、導入：同學(xué)們，筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子，這僅僅是春雨姑娘的功勞嗎？是雷公公的功勞？是太陽(yáng)公公的功勞？到底誰(shuí)的功勞最大呢？
預測學(xué)生會(huì )談到：
生：太陽(yáng)公公的功勞最大，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公的照射、溫暖，她能長(cháng)大嗎？
生：春雨姑娘的功勞最大，假如沒(méi)有春雨姑娘滋潤、愛(ài)撫，筍芽?jì)耗荛L(cháng)大嗎？
生：要論功勞最大應該是雷公公，他能在關(guān)鍵時(shí)刻給她勇氣，給她信心，才使筍芽?jì)合露Q心克服困難，快快長(cháng)大的。
生：你們都錯了，功勞最大應該是筍芽?jì)鹤约骸?/p>
[設計理念：讓學(xué)生從“誰(shuí)的功勞最大”開(kāi)始爭辯，暢所欲言，紛紛道出了自己不同感受，并對課文的理解有了自己獨特的見(jiàn)解。在這一過(guò)程中，學(xué)生的知識得以建構，情感得以豐富，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現。]
�。ㄋ模┦闱楸磉_，豐富語(yǔ)感。
1、導入：你們說(shuō)得都有道理，在長(cháng)成的道路上別人的幫助固然重要，但最主要的還是靠自己，如果自己不去努力，一切都是徒勞的。筍芽?jì)壕瓦@樣不顧一切阻攔，一個(gè)勁兒向上鉆，最后長(cháng)成強壯的竹子�，F在我們一起來(lái)看看這些可愛(ài)的筍芽?jì)海ㄕn件出示畫(huà)面），一邊看，一邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美筍芽?jì)骸?/p>
2、學(xué)生交流。
3、教師總結：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，其實(shí)在我們今后的成長(cháng)道路上，也會(huì )遇到許許多多的困難，我們要像筍芽?jì)阂粯�，懂得在困境中要保持奮斗的勇氣和信念，要學(xué)會(huì )自己鼓勵自己，戰勝自己，創(chuàng )造成功的人生。
[設計理念：學(xué)生在感情朗讀、發(fā)表意見(jiàn)、思想碰撞的過(guò)程中潛移默化地受到了思想教育，老師沒(méi)有去牽強地說(shuō)教，學(xué)生就能通過(guò)自己教育了自己，啟發(fā)了自己。這樣不但加深了對文章內容的深層次的理解，學(xué)生個(gè)性得到了張揚，還收到了事半功倍的思想教育效果。]
板書(shū)設計：
筍芽?jì)?竹子
嬌嫩 ？ ！ 強壯
[設計理念：該板書(shū)，簡(jiǎn)單精練，抓住了關(guān)鍵詞，能清晰顯示文章結構，也準確表達出筍芽?jì)簭膵赡鄣綇妷训倪^(guò)程，中間用符號來(lái)代替文字，形式簡(jiǎn)單但內涵豐富，更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，從而使文章的內容一下印在了學(xué)生的腦子里。]
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇5
課前透視：
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
教學(xué)目標:
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3. 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
�。�、畫(huà)面導入。（出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面）認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
對話(huà)平臺
自學(xué)
標（標出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導）
交流
�。�、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
�。ǎ常┕S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感�！�
寫(xiě)字
�。�、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
【引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量�！�
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫(xiě)字
1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊
�。�、筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(cháng) ;還可以制作罐頭 ,銷(xiāo)往世界各地 ,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(cháng)期間走向成熟的季節 , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(cháng)———東、南、西 ,不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jì)鹤詮娮粤⒌木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程 ：
一、提示課題，導入 新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、能根據提出的問(wèn)題，復述課文。
2、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目標2
教學(xué)難點(diǎn) ：
復述課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)？小草對她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么？
5、指導朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jì)旱木渥討撛趺醋x？
她為什么感到自豪？
6、指導背誦。
四、總結全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jì)合群笳f(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復述
六、作業(yè)
1、作業(yè) 本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復述課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習復述
1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。
2、指名復述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復述，并給予肯定。
4、同桌復述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
�。�1）表示聲音斷斷續續。
�。�2）表示說(shuō)話(huà)未完。
�。�3）表示重復詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè) 本第6題。
板書(shū)設計 ：
7、筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇7
一、揭題識字
�。�、謎語(yǔ)導入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。
�。�、實(shí)物展現：
學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。�、自由讀文，讀準讀通。
�。�、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
按偏旁歸類(lèi)讀。
擴詞讀。
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對話(huà)：
以“筍芽?jì)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習朗讀。雷公公處可適當想象說(shuō)話(huà)。
�。�、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽(tīng)了他們的話(huà)，筍芽?jì)河心男┎煌谋憩F呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì )情感。
�。�、美讀成誦，積累模仿。
�。�、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強小組合作，培養學(xué)生合作能力。
四、延伸說(shuō)話(huà)
�。�、假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、為已經(jīng)長(cháng)大的筍芽?jì)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>
�。▌�(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話(huà)題說(shuō)。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、再現生字，識記擴詞。
�。�、自主觀(guān)察，嘗試寫(xiě)字。
�。�、巡回觀(guān)察，重點(diǎn)指導。
�。�、反饋評價(jià)，有效檢查。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著(zhù)背背喜歡的句子。
�。�、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？
揭示課題：３
筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
�。�、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
�。�、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
�。�、全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
�。�、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
�。�、引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
�。�、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇9
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2.引導學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
課前準備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)基本程序
一、談話(huà)揭題，認識“筍芽?jì)骸?/p>
1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來(lái)了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）
2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jì)?/p>
3、師在事先準備的田字格中板書(shū)課題，請學(xué)生觀(guān)察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4、引入文本：可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞
1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫(huà)出新詞。
2、檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類(lèi)出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛(ài)撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類(lèi)詞語(yǔ)）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(cháng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（）的春雨姑娘
�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話(huà)。
�、叟渖弦魳�(lè )和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè )曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（）的筍芽?jì)?/p>
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì )向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘е�(zhù)體會(huì )，讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
�、茏鲎龉S芽?jì)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jì)翰慌吕щy，積極向上的精神。
�、僮x句，強調“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑W(xué)生想象：筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jì)�？（引導學(xué)生概括筍芽?jì)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：（）的雷公公。（引導學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局�(zhù)筍芽?jì)海骸��！?/p>
�、垩葑x第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語(yǔ)段，把生字加紅復現，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中再認鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛(ài)撫與滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示：呼喚
�、庞^(guān)察比較
�、篇毩�(shū)寫(xiě)
�、浅闃釉u點(diǎn)
2、作業(yè)：在生字抄寫(xiě)本中書(shū)寫(xiě)“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語(yǔ)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇10
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì )唱嗎？好，大家唱起來(lái)！
師：孩子們，現在心情是不是很輕松？那讓我們帶著(zhù)這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機。
�。ㄕn件展示筍芽?jì)旱漠?huà)面）
瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她��！孩子們認識她嗎？對，是筍芽?jì)�！筍芽?jì)嚎蓯?ài)嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題：筍芽?jì)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jì)旱奈淖仲Y料。
那請你們讀出她的可愛(ài)。對，這是兒化音，請注意它的讀法（師范讀：筍芽?jì)�。�?/p>
請大家再讀。
師：（師貼筍芽?jì)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她到底是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？請你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識字
�。�、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請同學(xué)們跟讀課文。
�。�、借助熟字和拼音，認讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認識了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì )讀（１４個(gè)認讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、去掉熟字和拼音，識記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車(chē)──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
�。�、重點(diǎn)指導寫(xiě)“口”字旁的字，出示：
“我會(huì )寫(xiě)”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現？
課件突出：
口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì )提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫(xiě)的話(huà)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
電腦演示后，教師在田字格內書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習，你自己能學(xué)會(huì )其它２個(gè)字，請伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
�。�、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：
師：你們學(xué)習的用心，聽(tīng)講的專(zhuān)心，讓老師感動(dòng)。老師獎賞你們，請你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�
在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
�。�、生匯報：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
�。�、師小結：
噢！我明白了：筍芽?jì)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(cháng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導朗讀
�。�、出示課文第１～５自然段：
師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì )思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細細品味。
�。�、重點(diǎn)指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、� 指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評一評。
�。◣煯�(huà)線(xiàn)“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂(lè )曲）是��！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè )曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>
�。ā暗吐暫魡尽保�
給人的感覺(jué)是什么？
生：怕嚇著(zhù)筍芽?jì)�、細聲細氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
學(xué)生評讀，練讀、齊讀。
�、� 指讀第３自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jì)�？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應該比較有氣勢。
�。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
�。ù种兀�
你從哪兒體會(huì )到的？
生：“轟隆��！轟隆��！”──后面加了“！”號，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評價(jià)：你真是一個(gè)會(huì )思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？
師評價(jià)：嗯！不錯的`雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請把掌聲送給自己！
�。�、學(xué)習２～４自然段，體會(huì )筍芽?jì)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jì)涸鯓颖憩F的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jì)核艘粋�(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì )兒，她不想起來(lái)；筍芽?jì)和蓯?ài)的，還會(huì )撒嬌……
請你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
師：你們也很可愛(ài)��！你們也會(huì )撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jì)�，你�?huì )對春雨姐姐說(shuō)什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì )兒吧，就一小會(huì )兒。
師評價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì )撒嬌的小筍芽?jì)�！�?lè )意接受老師的獎勵嗎？好咧！把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的？請同學(xué)們齊讀：
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。ㄔ~語(yǔ)劃線(xiàn)：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jì)翰粦辛�！筍芽?jì)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jì)�！這給你，行嗎？把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。
�。�、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jì)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jì)骸?/p>
噢！筍芽?jì)�，你好！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)��？
�。�、合作學(xué)習：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？
師：請你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？你們能行嗎？請給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫(huà)一畫(huà)；
也可以貼一貼等。
�。▽W(xué)生匯報交流）
師:筍芽?jì)涸谌藗兊淖o愛(ài)下，長(cháng)��！長(cháng)��！我們拍拍手，唱“筍芽?jì)骸眱焊�，為她加油�?/p>
筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，扭！扭！扭�?/p>
扭！扭！扭！不停休！
筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節添！
個(gè)兒高高向藍天！
�。�、學(xué)習６～７自然段：
�、� 讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？省略號說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jì)汉芨吲d？
�、� 學(xué)生匯報，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jì)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jì)哼�想看、還想看的那種強烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、成長(cháng)歷程：
春雨姑娘________著(zhù)她，________著(zhù)她；
雷公公________著(zhù)她；
竹媽媽________著(zhù)她；
太陽(yáng)公公________著(zhù)她，________著(zhù)她。
筍芽?jì)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
師：筍芽?jì)旱降變菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長(cháng)歷程，學(xué)生宣讀。
�。�、課本劇表演：
師：想當小演員嗎？老師給你一個(gè)機會(huì )，自己選擇一個(gè)角色，準備準備。待會(huì )兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jì)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(cháng)大。
�。◣煱鍟�(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(cháng)大）
引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著(zhù)：“________________！”
師：真為筍芽?jì)焊吲d！讓我們和筍芽?jì)阂黄�，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大了！”筍芽?jì)洪L(cháng)大了，長(cháng)成了一株挺拔的竹子！
師：看��！無(wú)數個(gè)勇敢的小筍芽?jì)撼砷L(cháng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jì)洪L(cháng)成了健壯的竹子，多么令人高興��！請你以筍芽?jì)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(cháng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(cháng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(cháng)��？
師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jì)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現多積極��！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jì)洪L(cháng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請點(diǎn)擊“知識鏈接”和“網(wǎng)站導航”，你會(huì )知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jì)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話(huà)抄下來(lái)。
3、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )筍芽?jì)翰慌潞�，�?lè )于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。
查閱資料：
有關(guān)筍的知識
教學(xué)具準備：
投影
教學(xué)課時(shí)數
1
板書(shū)設計：
23筍芽?jì)?/p>
誰(shuí)在呼喚：春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟
筍芽?jì)鹤兓喝鰦�、懶覺(jué) 嚇住 向上鉆 脫、長(cháng)成強壯竹子
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
初讀課文，初步感知課文內容，學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
出示課題，觀(guān)察課文插圖，認識“筍”字。
同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)簡(jiǎn)�？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補充。
二、檢測預習
1．讀生字，準確字音。
請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準。
投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮
叨嘮 暖烘烘 滋潤 阻礙 強壯 裹
2．利用形聲字的規律識記“喘、烘、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
3．調動(dòng)生活積累識字。如，阻礙、照射、自豪。
4．動(dòng)作演示識記。如，喘氣、阻攔。
5．借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍。
6．在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。
7．寫(xiě)字指導。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
三、讀課文，了解課文。
1．自由讀課文，讀通順讀正確。
2．分自然段指名讀，評讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3．填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽?jì)海?）；聽(tīng)了春雨姑姑的話(huà)，她想到（ ）；聽(tīng)了竹媽媽的話(huà)，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話(huà)，她（ ），長(cháng)成強壯的（ ）。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jì)�，看看小筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)的？
二、朗讀感悟：
觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽?jì)骸笆鞘裁礃觾旱摹?/p>
2.教師范讀，生思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3.讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
�。�2）該怎樣讀呢？自己試一試。
�。�3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
�。�2）有感情朗讀。
小草長(cháng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(cháng)高了？繼續讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(cháng)大了！”
通過(guò)學(xué)習課文，你明白了什么道理？
5.再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
三、積累運用
1.詞語(yǔ)積累。
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)。
3.摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據筍芽?jì)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2.讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
五、擴展運用
1.老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”
3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè )朗讀、自配樂(lè )曲歌唱等。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇12
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，讓學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片。
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習課文中的字詞。
2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課：
1、 謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jì)海ǎ汗S芽的的圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jì)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。
3、“筍芽?jì)骸钡拿帜銜?huì )寫(xiě)嗎？（ 筍芽?jì)蓚�(gè)字 變紅）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴詞讀）。
詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
(引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、師生交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)？在長(cháng)大的過(guò)程中她有什么收獲？
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤
二、細讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流：根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
春雨是筍芽?jì)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jì)?她是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?請你學(xué)著(zhù)春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個(gè)別讀）
筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jì)�？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jì)旱恼Z(yǔ)段指導學(xué)生練習朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jì)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”指導朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽?jì)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì )讀出來(lái)吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jì)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(cháng)大，瞧，她真得長(cháng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jì)航K于長(cháng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jì)�，你的心情�?huì )怎么樣？（出示：“她站在……我長(cháng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習朗讀，重點(diǎn)指導讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽?jì)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(cháng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。（分角色練習朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪?篇13
一，教學(xué)目標
1。能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2。學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語(yǔ)。
3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽?jì)焊駤寢尩膸状螌υ?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。
三，教學(xué)準備
課文錄音，詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，代板書(shū)投影片。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1，一步明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。
2，學(xué)會(huì )本課生字，新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。揭題，導入。
�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jì)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認識）（2）一篇非常有趣的重話(huà)故事，它描寫(xiě)了筍芽?jì)涸趧e人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。
在學(xué)習這一課時(shí)，我們要繼續訓練有感情地朗讀課文。
初讀，了解課文大意。
自學(xué)字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤
指名說(shuō)說(shuō)"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。
4，分段指名朗讀課文并評議。
5，再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
�。�1）帶著(zhù)課后習題1中的3個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
�。�2）根據這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。
�。�3）師生討論分段結果。
4。完成作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽
1。精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2。使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2。學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)海?quot;央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽?jì)�，竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3。學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：①?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）
自愿扮演雷公公，筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
師生共同討論本段中對話(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高，有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4，學(xué)習課文第三段。
自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）
討論，有感情朗讀。
小草：堅強，不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�，自�?/p>
春雨姐姐，太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
5，齊讀，分角色讀全文。
6，作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
指導學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。
2，認識省略號的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)過(guò)程
1，總結全文，并感情朗讀課文。
�。�1）回憶閱讀提示，說(shuō)說(shuō)感情朗讀課文的方法。
再聽(tīng)課文朗讀錄音。
指名讀筍芽?jì)赫f(shuō)的幾句話(huà)，評議，齊讀。
小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理
�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）
�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）
2。背誦全文最后一自然段。
�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容
�。�2）幫助學(xué)生理清內容。
�。�3）自由試背一指名背一齊背。
3。認識省略號及其作用。
默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。
聽(tīng)寫(xiě)
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
5，完成課堂作業(yè)本6，7題。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——筍芽?jì)航贪浮肯嚓P(guān)文章：
筍芽?jì)旱膬?yōu)秀教案08-24
筍芽?jì)簝?yōu)秀教案12-11
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案08-11