區編三年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的區編三年級語(yǔ)文上冊教案，希望對大家有所幫助。
區編三年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護自然的思想感情。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì )放飛什么?
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
(朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。)
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè )事，你相信嗎，花兒也會(huì )放風(fēng)箏呢。
(板書(shū)課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習第一節
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(cháng)尾巴和不長(cháng)尾巴——風(fēng)箏�！�
質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎?
歸納：為什么說(shuō)是牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)?
提問(wèn)：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀。
學(xué)習第二節
(1)、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、點(diǎn)評賞析：兒是在遠處對我們說(shuō)話(huà)。我們對著(zhù)遠處的人說(shuō)話(huà)會(huì )是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠方喊話(huà)的動(dòng)作。)
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學(xué)習第三節
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì )在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節。
提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著(zhù)它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形的線(xiàn)在牽引著(zhù)它們，這根無(wú)形的線(xiàn)是什么呢?
生回答
學(xué)習第四節
(1)、指名朗讀。
(2)、師問(wèn)：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著(zhù)嚷著(zhù)”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎?
(3)、學(xué)生回答
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會(huì )放飛什么?
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì )放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著(zhù)腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺前，晴朗搖著(zhù)拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回擺動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著(zhù)練習背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書(shū)設計：
花兒也會(huì )放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
區編三年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對詩(shī)歌內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(板書(shū)課題)
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè )。
1、(課件播放音樂(lè )，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè ))
4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè )的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì )快樂(lè )
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復讀體會(huì )課文三個(gè)小節的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè )心情)
(1)出示第一小節的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì )做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學(xué)生匯報：(掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì )這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì )拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì )是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì )是什么樣的?就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!你體會(huì )到了什么?
(9)(出示第三小節詩(shī)文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì )答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來(lái)!
4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )呢?請你用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
5、帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè )。
1、出示本詩(shī)配樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
2、朗誦本詩(shī)：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì )暑假的快樂(lè )呢?下面就請你帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評價(jià)。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂(lè )
同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè )表達出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè )呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、自主作業(yè)，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè )表達出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)
區編三年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認識本課的9個(gè)二類(lèi)生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀(guān)察生活，抓住課文的最后一句話(huà)使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(cháng)”這句話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：植物生長(cháng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課，我們剛剛學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(cháng)?)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習生字：
再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的
詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
昨：zuó日字旁左右結構昨天昨日昨晚昨夜
秧：yāng禾木旁左右結構秧苗秧田秧歌插秧
俗：sú亻旁左右結構風(fēng)俗習慣風(fēng)俗俗不可耐俗
威：wēi廠(chǎng)字旁半包圍結構威武威脅威武不屈
威嚴威海威力威風(fēng)威信威望威風(fēng)掃地
增：zēng土旁左右結構增加增進(jìn)增長(cháng)增大
軌：guǐ車(chē)字旁左右結構軌道鐵軌軌跡越軌
填：tiān土旁左右結構填表填平填滿(mǎn)填寫(xiě)
割：gē刂旁左右結構收割割除割斷割據分割
希：xī巾旁上下結構希望希臘希有
三、熟讀課文：
學(xué)習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(cháng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”這句話(huà)是對全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。
3、請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(cháng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(cháng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(cháng)，我們也在一天天長(cháng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(cháng)的'?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(大屏幕上出現文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō)，夏天是長(cháng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀(guān)察到的即可，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、自己觀(guān)察的。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現了什么?
這幾句話(huà)中的“長(cháng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(cháng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(cháng)、長(cháng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。
五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。
板書(shū)設計：
在夏天里成長(cháng)
生物生長(cháng)
萬(wàn)物生長(cháng)草木生長(cháng)抓住時(shí)機
學(xué)生成長(cháng)
詞匯積累：
昨天秧苗俗話(huà)威力增加鐵軌填滿(mǎn)
收割希望
區編三年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習10個(gè)生字，會(huì )認識8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè )，體會(huì )對槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”的含義。
教學(xué)準備：
槐花的圖片
生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一圖片導入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話(huà)來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開(kāi)放，那時(shí)的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書(shū)課題)
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉是孩子們滿(mǎn)意的季節?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話(huà)，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請大家帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習
2.大組展示
第二課時(shí)
一復習導入：
1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習課文：
1.過(guò)度：請同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節?
3.請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文
1.槐鄉的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè )趣，大家喜愛(ài)它
，所以當它盛開(kāi)的時(shí)候，才會(huì )那么滿(mǎn)意呀
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦
五書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉
吃槐花
五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節
別槐花
喜愛(ài)槐花
裝槐花
區編三年級語(yǔ)文上冊教案5
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著(zhù)生機與活力今天，我們就學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
把你自學(xué)的內容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)
2理解詩(shī)句
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導)
3感情朗讀
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著(zhù)這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷��！盎M(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因為詩(shī)人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(cháng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
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區編六年級漢語(yǔ)文教案12-26