席慕蓉《鄉愁》教案設計

　　二、熟習課文，指導朗讀。

　　1．學(xué)生試讀這首詩(shī)。

　　2．放《席慕蓉詩(shī)歌朗誦》磁帶，指導學(xué)生正確朗讀，在反復朗讀中體味、感悟詩(shī)的意境和情感：詩(shī)的節奏和舌音劃分如下：

　　鄉 愁

　　席慕蓉

　　故鄉的歌／是-支/清遠的笛

　　總在/有月亮的晚上／響起

　　故鄉的面貌/卻是一種/模糊的悵惘

　　仿佛/霧里的/揮手別離

　　別離后

　　鄉愁／是一棵／沒(méi)有年輪的樹(shù)

　　永不／老去

　　三、分析、解讀課文。

　　1．詩(shī)中運用廠(chǎng)哪些形象來(lái)表現抽象的鄉愁?

　　明確：月夜的笛聲、霧里的揮手別離和沒(méi)有年輪的樹(shù)這三種形象采表現鄉愁。

　　2．第一節對故鄉月夜笛聲的描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍，飽含著(zhù)詩(shī)人何種情愫?

　　明確：營(yíng)造出-種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉的生活在詩(shī)人心中的感覺(jué)，“看月亮，思故鄉”，表明自己的故鄉情結。

　　3．第二節寫(xiě)故鄉的面貌，詩(shī)人連用了兩個(gè)虛實(shí)結會(huì )的比喻。請問(wèn)哪個(gè)比喻是虛，哪個(gè)是實(shí)?它們是怎樣組合起來(lái)的?有怎樣的.表達效果?

　　明確：故鄉的面貌-一模糊的悵恫--霧里的揮手別離

　　(虛) (虛) (實(shí))

　　詩(shī)人首先以虛寫(xiě)虛，把故鄉的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進(jìn)了通感手法，寫(xiě)出了詩(shī)人離別故鄉后悵惘的心情。然后詩(shī)人又以實(shí)注虛，把故鄉的“面貌”和“悵惘”的心情比作“霧里的揮手別離”這-非常具有畫(huà)面感、形象性的場(chǎng)景，突出自己離別故鄉時(shí)的依依不舍。比喻獨特新穎，意蘊豐富。

　　4．第三節的比喻有什么特征?有何表達效果?

　　明確：這是一個(gè)富有創(chuàng )造性的比喻�，F實(shí)中并沒(méi)有永不老去的沒(méi)有年輪的樹(shù)，詩(shī)人用這種不可能的事情來(lái)作比，只是為了說(shuō)明：鄉愁在心中永遠揮之不去，與己同在。這是詩(shī)歌藝術(shù)中“無(wú)理有情”的手法。充分表達了自己的思鄉之情。

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