《刺猬漢斯》教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《刺猬漢斯》教案，歡迎大家分享。
《刺猬漢斯》教案1
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )4個(gè)會(huì )認字以及四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究“三步學(xué)”指導預案
教學(xué)過(guò)程：
一．導學(xué)質(zhì)疑
1.回憶學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，引入新課，板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二．互學(xué)釋疑
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，自主學(xué)習
1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續練習默讀課文，注意默讀速度）畫(huà)出本課要求會(huì )認的生字。想一想，怎樣記住這些字？
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內交流的問(wèn)題，然后全班交流。
�。ǘ┰僮x課文，交流感受
1.結合課文內容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。
2.對其他人物你還有什么看法？
3.你覺(jué)得這篇童話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚了哪些優(yōu)良品德？
�。ㄈ┙M內交流問(wèn)題
�。ㄋ模┤嘀攸c(diǎn)交流對刺猬漢斯的看法
預設答案有：
學(xué)生甲：漢斯，他是堅毅，有獨立精神，樂(lè )觀(guān) 學(xué)生乙：他是正直、善良的人
而對于其他人物的看法，應該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ㄎ澹┙處燑c(diǎn)撥：小結
三．測學(xué)提升
1.從這篇童話(huà)故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
板書(shū)設計：
刺猬漢斯 堅毅 樂(lè )觀(guān) 正直 善良
《刺猬漢斯》教案2
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
�。�2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。
�。�3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
童話(huà)描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在快速閱讀中把握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會(huì )文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話(huà)故事吧，那么你們知道《格林童話(huà)》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇格林童話(huà)《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）
3、匯報交流。
�。�1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因為沒(méi)有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
�。�2）課文講了一個(gè)富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著(zhù)公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著(zhù)笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長(cháng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學(xué)生匯報內容時(shí)，只要大致內容講到就行）
三、評價(jià)人物，感悟明理
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對其他人物的看法。
2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
�。�1）對漢斯的評價(jià)
�。�2）對第二位公主的評價(jià)
�。�3）對農夫的評價(jià)
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。h斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
4* 刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了 做人要言而有信的道理
《刺猬漢斯》教案3
學(xué)習內容分析
本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領(lǐng)悟作者在童話(huà)、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專(zhuān)題，選編的課文都是古今中外的優(yōu)秀童話(huà)、寓言作品，讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味、感受這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。本課是德國格林兄弟的童話(huà)，通過(guò)刺猬人漢斯成長(cháng)歷險的故事，表現了主人公的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長(cháng)，但故事性強，便于用來(lái)訓練學(xué)生在把握課文內容的基礎上，提高默讀速度，落實(shí)高效閱讀；二是通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)表達了作者怎樣良好的愿望，贊揚了哪些優(yōu)良品德。
學(xué)情分析
學(xué)生對于童話(huà)故事有一定的興趣，對人物都有自己的看法。應該抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)提高學(xué)生的默讀能力。
學(xué)習目標
1、指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。
2、引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì )認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內容，指導課文寫(xiě)了那幾件事情。
難點(diǎn)：深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖。
學(xué)習方式方法
教法：以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法。
學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
學(xué)習準備
制作課件，學(xué)生預習查閱火把節的相關(guān)知識
學(xué)習時(shí)數
二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、透過(guò)課題→知內容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
�。�1）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？
�。�2）課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？
�。�3）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）簡(jiǎn)介：《格林童話(huà)》、格林兄弟及相關(guān)作品。
�。�5）教師小結：課文寫(xiě)了漢斯8歲時(shí)帶著(zhù)父親買(mǎi)的一管笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。第一個(gè)國王言而無(wú)信，第二個(gè)國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。
二、根據內容→明思路
學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？
第一段（第1—2自然段）寫(xiě)有個(gè)農夫的`妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來(lái)。
第二段（第3—7自然段）寫(xiě)刺猬漢斯帶著(zhù)父親買(mǎi)的笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)豬住到森林，照看著(zhù)他的豬。
第三段（第8—12自然段）寫(xiě)刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。但兩個(gè)國王對待諾言的態(tài)度卻不一樣。
第四段（第13—19自然段）寫(xiě)刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國王。他對言而無(wú)信的國王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個(gè)國王的公主舉行了婚禮。
第五段（第20自然段）寫(xiě)漢斯把父母接到了自己的王國。
三、沿著(zhù)思路→理層次
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國王指路？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第二個(gè)迷路的國王指路？哪些部分寫(xiě)得詳細？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？
1．第一層（第8—10自然段）寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)國王指路，并讓他寫(xiě)下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。
2．第二層（第11—12自然段）寫(xiě)漢斯向第二個(gè)迷路的國王指路，同樣讓他寫(xiě)下保證。公主勸說(shuō)國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀第四段，思考：
1、漢斯是怎么做的？
2、聯(lián)系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？
3、國王是怎么想、怎么做的？
哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第一個(gè)國王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第二個(gè)國王的故事？哪些部分寫(xiě)得詳細？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？
1、第一層（第13—14自然段）寫(xiě)第一個(gè)國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著(zhù)漢斯走。漢斯對他們的言而無(wú)信不屑一顧。
2、第二層（第15—17自然段）寫(xiě)第二個(gè)國王下令“以禮相待”，公主“微笑著(zhù)出來(lái)迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè )樂(lè )地舉行了婚禮”。
四、抓住層次→讀課文
教師指導學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導朗讀課文的第三段和第四段。
�。▽W(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對課文中出現的人物的看法和評價(jià)。）
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè )于和同學(xué)分享自己的學(xué)習經(jīng)驗和體會(huì )。
�。ǘ┙o課文中的生字正音、正形、正義：
1、學(xué)生會(huì )認“諷、磕、誡、膏”4個(gè)生字。
2、學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。
第二課時(shí)
一、抓住出生→突出“堅毅”個(gè)性
學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）
�。ㄒ唬┺r夫的妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？
�。ǘ└改甘窃趺磳Υ题瑵h斯的？
�。ㄈ⿵摹翱墒菨h斯卻頑強地活了下來(lái)”一句中可以體會(huì )到什么？
二、抓住養豬→突出“勤勞”品質(zhì)
學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習小組內討論交流，仔細觀(guān)察課文中的插圖，并在課文旁邊寫(xiě)下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）
�。ㄒ唬霸跇�(shù)上呆了許多年”“一邊吹著(zhù)笛子，一邊照看著(zhù)他的豬”說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)通過(guò)對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過(guò)正常生活等詞句的理解，體會(huì )漢斯的堅毅頑強。）
�。ǘ⿵摹八呢i越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)。
”這句話(huà)中，我們可以體會(huì )到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心靈
學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫(huà)出課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心的語(yǔ)句，并在課文旁邊寫(xiě)出對文中人物的看法和評價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）
�。ㄒ唬┊攦蓚�(gè)迷路的國王向刺猬漢斯打聽(tīng)通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國王提出了什么要求？
�。ǘ﹥蓚�(gè)國王當時(shí)是怎么想，怎么做的？
�。ㄈ⿵膬蓚�(gè)國王和他們公主的對話(huà)以及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句中，你覺(jué)得兩個(gè)公主和兩個(gè)國王各是什么樣的人？
四、抓住對比→突出“誠信”品行
學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫(huà)出描寫(xiě)兩個(gè)國王、公主的不同表現的語(yǔ)句，用旁批、旁注的學(xué)習方式寫(xiě)下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）
�。ㄒ唬┐题瑵h斯來(lái)到兩個(gè)國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？
�。ǘ⿵牡谝粋�(gè)國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。
”和公主“沒(méi)有辦法”“草草打扮”
“哭哭啼啼”說(shuō)明了什么？
�。ㄈ┐题瑵h斯是怎樣看待和評價(jià)第一個(gè)國王和公主的？
�。ㄋ模⿵摹叭藗儼褲h斯迎進(jìn)王宮。
”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著(zhù)出來(lái)迎接漢斯”說(shuō)明了什么？
�。ㄎ澹┫胂笠幌拢�
1、后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么樣的奇異的事情？
2、外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？
3、漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂(lè )樂(lè )第舉行了婚禮”的過(guò)程中，你體會(huì )到了什么？
五、抓住迎親→突出“完美”結局
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）
�。ㄒ唬h斯帶著(zhù)妻子去見(jiàn)父母，假如你就是那個(gè)農夫，你會(huì )是什么表情？什么心情？你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
�。ǘ┠阌X(jué)得這篇童話(huà)故事表達了作者怎樣的思想感情？
六、討論交流：
1、讀了這個(gè)故事，你對漢斯有什么看法？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；還可以說(shuō)說(shuō)你對其他人物的看法。
2、這個(gè)故事告訴人們一個(gè)什么道理？
3、《格林童話(huà)》是具有世界影響的第一部巨型民間童話(huà)，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學(xué)們熟知喜歡的故事。你能給同學(xué)們講一講你所喜歡的《格林童話(huà)》故事嗎？
作業(yè)設計
1、填空。
這篇童話(huà)故事表現了主人公（）是一個(gè)（）、（）、（）的人，同時(shí)告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：（）。
2、續寫(xiě)練習。
小時(shí)候聽(tīng)故事，聽(tīng)說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“后來(lái)呢？”的確，美好的故事誰(shuí)都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會(huì )是怎樣的。
板書(shū)設計
刺猬漢斯
天生丑陋→堅毅頑強
吹笛養豬→勤勞堅強
為人指路→心地善良
將心比心→言而有信
完美結局→好人好報
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