四年級上冊語(yǔ)文教案(匯編15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會(huì )課文內容，感受魚(yú)販們的快樂(lè )。培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
一、結合實(shí)際，談話(huà)導入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感受是什么。
二、學(xué)習課文
1、自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字，注意讀準“媲”字的聲母。
�。�2）學(xué)生反饋讀課文情況。
�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè )）你從哪里知道的？（根據學(xué)生的回答相機學(xué)習課文相應部分）
�。�1）魚(yú)販們的快樂(lè )。
�、� “那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑�！�
A、指導朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
B、魚(yú)販們過(guò)著(zhù)“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著(zhù)（）的生活。
�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng )造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡�！�
A、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。
B、“一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì )怎樣創(chuàng )造性地工作嗎？
C、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會(huì )魚(yú)販們對待生活、工作的快樂(lè )情感。
�。�2）顧客的快樂(lè )。
�、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì )悟出一點(diǎn)道理來(lái)�！�
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè )的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
B、“心里似乎也會(huì )悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？
�、谥笇Ю首x，感受顧客的快樂(lè )之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè )？想想，哪里還有快樂(lè )？
補充：的快樂(lè )
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
四年級上冊語(yǔ)文教案2
學(xué)習目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)“肺”；理解積累“撕心裂肺”
2、在教師的引導下學(xué)習聯(lián)系已有經(jīng)驗，針對重點(diǎn)詞句提問(wèn)。
3、能獨立簡(jiǎn)要概括華佗行醫過(guò)程中的兩件事；通過(guò)研讀描寫(xiě)華佗心理活動(dòng)的內容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著(zhù)想，感受他高尚的醫德。
4、了解文章選材、詳略安排與所要表達的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前預習：
1、針對課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，說(shuō)說(shuō)你對華佗有了哪些了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，檢查預習，疏通課文大意，初步了解文章人物
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、檢查預習
�。�1）出示預習要求1生根據對課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解到的內容。
師結合板書(shū)：華佗正音華
�。�2）出示預習題2生交流師板書(shū)：神醫醫術(shù)高超指導朗讀課文第一節、最后一節二、學(xué)習課文所寫(xiě)兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì )作者選材用意。
1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事情來(lái)使我們感受到扁鵲的醫術(shù)高明？這篇課文一開(kāi)頭也告訴我們華佗醫術(shù)高明，被人們稱(chēng)為“神醫”，可下文呢？你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結為：作者為什么選取這個(gè)材料？
2、學(xué)習課文重點(diǎn)段落，練習根據表格簡(jiǎn)述主要內容，感受人物精神。
�。�1）默讀課文2—7節，對照表格，概括兩件事主要內容。
�。�2）交流，師指導書(shū)寫(xiě)“肺”，理解“撕心裂肺”
�。�3）指導學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述
�。�4）學(xué)習寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書(shū)：醫德高尚想著(zhù)病人的疾苦
3、引讀2—7節，加深認識
4、體會(huì )文章選材用意，釋疑。
�。ū砻嫔峡次恼滤x的材料與“神醫”沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫”。因為他醫德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)病人的疾苦，所以才會(huì )不斷鉆研，使自己的醫術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì )刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì )敬佩地稱(chēng)他為——“神醫”。）
三、學(xué)習課文第8小節，體會(huì )“處處、時(shí)時(shí)”等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一步感受人物精神
1、引讀課文第八節，引導質(zhì)疑引導歸結為：課文為什么詳寫(xiě)發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)？
2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛
3、討論、釋疑師小結：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章重在表現人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹(shù)立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過(guò)部分略寫(xiě)了。
四、總結全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)
1、師總結全文
2、出示“然而”，引導學(xué)生關(guān)注文章節與節之間連接上的特點(diǎn)師小結：注意上下文的銜接，可以使文章的結構更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。
板書(shū)設計：
第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
華佗“神醫”醫術(shù)高超醫德高尚時(shí)時(shí)處處想著(zhù)病人的疾苦
四年級上冊語(yǔ)文教案3
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀(guān)”的教學(xué)中，學(xué)會(huì )了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀(guān)察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑W(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一 交流導入，進(jìn)入學(xué)習
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學(xué)生在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區地圖，借助地圖，我們可以更加直觀(guān)理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著(zhù)作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì )吧。
三、學(xué)習“長(cháng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(cháng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現長(cháng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(cháng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(cháng)”：①你抓住了數字，讀出了長(cháng)廊的長(cháng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(cháng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國園林中最長(cháng)的長(cháng)廊，也是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(cháng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(cháng)，好嗎?
�、坌」潱和ㄟ^(guò)你們的朗讀，長(cháng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ，看來(lái)列數字的方法很有用。
長(cháng)廊除了長(cháng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì )廊內的“藝術(shù)美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(cháng)廊美不美呢？
�、谀悻F在又會(huì )怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。
過(guò)渡： 廊內的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會(huì )廊外的“風(fēng)景美”：
�、� 生自讀句子體會(huì )鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(cháng)廊呢？播放畫(huà)面
師：這些都是我國的古典名著(zhù)啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像 。（指名說(shuō)）
師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
這就是世界上最長(cháng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(cháng)廊里，就像...
這樣的長(cháng)廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е�(zhù)這樣的情感，我們再來(lái)讀長(cháng)廊。（配上琵琶樂(lè )）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長(cháng)廊成為了頤和園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(cháng)廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節：原來(lái)作者就是這樣看長(cháng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(cháng)廊，連句成段，用列數字，作比較寫(xiě)出了長(cháng)廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(cháng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節課，我們再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀(guān)的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀(guān)嗎？
板書(shū)設計
長(cháng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
四年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)一類(lèi)生字，正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì )讀7個(gè)二類(lèi)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì )本課詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
3．增強學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記本課的一類(lèi)生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.熟讀詞語(yǔ)
2.識記一類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)
二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、
志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、
成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專(zhuān)心致志
稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴詞：沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許
成語(yǔ)：默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開(kāi)）近：封閉（關(guān)閉）
擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習題。
教學(xué)過(guò)程：
復習生字
1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著(zhù)解釋詞語(yǔ)；說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似詞語(yǔ)。
2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著(zhù)解釋詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )運用這些詞語(yǔ)。
三、處理課后練習題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2．詞語(yǔ)游戲。
先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ)
作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.任選三組詞語(yǔ)造句。
五、板書(shū)設計：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬
圈套—套圈 權力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報—報警 沉沒(méi)—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
四年級上冊語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標
1、認識“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
制作課件、實(shí)物投影儀。
課前準備
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習
2．板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3．齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導，點(diǎn)撥。
3．檢查讀書(shū)情況。根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
2．引出“高傲”并板書(shū)。
3．明確“高傲”表現在那些方面。讀書(shū)交流。
4．引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
第二課時(shí)
一、復習、導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3．過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”。
1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
3．指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2．默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
3．指導讀書(shū)，體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。
4．指導情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感。
1．作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．小組交流。
3．指名回答，教師小結。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5．指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容。
1．自由摘錄喜歡的詞、句。
2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1．動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2．課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
白鵝
高傲有趣
札記：
《白鵝》作者：豐子愷
1)“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話(huà)是文章的中心句，起到統領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現，也是文章的過(guò)渡句，起了承上啟下的作用。
2)局促不安：拘謹、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。
大模大樣：形容驕傲、滿(mǎn)不在乎的樣子。
三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
從容不迫：非常鎮定，不慌不忙的樣子。
架子十足：形容鵝自高自大的樣子。
3)寫(xiě)鵝的步態(tài)的一段話(huà)中，概括這一段主要內容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了�！眹@這個(gè)句子，作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調從容，大模大樣2是傲然地站著(zhù)。
四年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1。運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識本課的4個(gè)生字，學(xué)習正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2。有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對自然、對人類(lèi)博大、無(wú)私的愛(ài)。
3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類(lèi)的希望�！保ńY合課后題2）
教學(xué)準備
課前布置預習，要求學(xué)生將課文讀準讀通，并給生字注音。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入揭題。
1。問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
2。板題、讀題。（指導讀出對太陽(yáng)的問(wèn)候之意。）
二、初讀感知。
1。教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習，檢查讀音。
山巔鋪滿(mǎn)棕色寄托
2。練習寫(xiě)“鋪”字。
教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。
3。聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
4。指名讀文，相機糾正字音。
5。同桌相互檢查讀文。
6。齊讀課文。
7。說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？
8。說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？
三、練習寫(xiě)字。
1。練習寫(xiě)字。
�。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶�(xiě)法。）
2。學(xué)生自評、互評。
四、作業(yè)：
1。熟讀課文，請父母評一評。
2。找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。
第二課時(shí)：
一、誦讀課文。
1。聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫(huà)面。
2。交流匯報。
3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？
4。交流，針對學(xué)生的回答相機引導朗讀感悟。
如學(xué)習第2—6自然段。
�、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。
�、谧宰x第2—6自然段，你發(fā)現了什么？
�、劬氉x，將自己的感受和體會(huì )表達出來(lái)。
�、苤该x，讀前大家提出朗讀小建議。
�、菀x，體會(huì )擬人手法的妙處。
�、弈信喿x這幾段。
5。質(zhì)疑解疑。
�。ńY合課后題2）
二、拓展延伸。
1。想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？
你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？
2。拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話(huà)》），對比它們在寫(xiě)法上的異同。
三、積累背誦。
1。讀背自己喜歡的句段。
2。摘抄好詞好句。
四年級上冊語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。
2、能結合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？生：好冷��！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們去一個(gè)地方旅游，你們就一定會(huì )忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。
3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準啊。（多媒體示句）
5、“十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。
8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀(guān)��？請自讀課文第二自然段，待會(huì )兒請同學(xué)扮演導游向我們游客解釋解釋。
9、導游你好，請問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀(guān)，它為什么出名呢？
是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì )凝結在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀(guān)。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì )形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì )兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著(zhù)）彌漫在這里是指江面上充滿(mǎn)、布滿(mǎn)了霧氣。（板書(shū)：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì )覺(jué)得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這里有四句話(huà)，請每個(gè)組讀一句，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì )到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著(zhù)法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）
�。�4）隨著(zhù)時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線(xiàn)），逐漸變成（銀條），最后十里長(cháng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧
凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線(xiàn)、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著(zhù)背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）對，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當。
�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì )兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì )情不自禁地贊嘆呢？
�。�6）這時(shí)，你也會(huì )情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著(zhù)贊嘆地感受讀一讀這段話(huà)。
�。�8）這段話(huà)寫(xiě)出了清晨，人們觀(guān)賞著(zhù)千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀(guān)賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀(guān)吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長(cháng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(cháng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹(shù)春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì )為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀(guān)察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？
表達方法提示：
動(dòng)靜結合，更顯多姿多彩：
課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿(mǎn)枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們在描寫(xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習。
1、學(xué)習課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。
四年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，理解短文的主要內容，體會(huì )短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來(lái)講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達了作者思鄉之情。想想：
A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著(zhù)茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問(wèn)題：（1）燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�。�2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì )邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì )走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應學(xué)他人之長(cháng)，補自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。由學(xué)生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)準備：
收集一些有關(guān)的健康小常識資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 ：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話(huà)要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
補充資料：
�、賱×疫\動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應請同學(xué)扶著(zhù)走一段。
�、诹胰障峦蝗粫灥�，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
�、凵象w育課時(shí)扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。
�、苷n間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
�、菀⒁獗Ｗo視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。
�、蘖鞅茄獣r(shí)，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。
�、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節。
�、嗫人詴r(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養，但兩樣東西不可以放一起吃。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
習作寫(xiě)你想寫(xiě)的內容。
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說(shuō)的話(huà)嗎？這次作文，就請你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話(huà)、童話(huà)、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感都可以。內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。
問(wèn)：1、寫(xiě)什么內容？
2、要求是什么？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習作，教師指導。
四、寫(xiě)好后認真讀一讀，修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
評講習作。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)評講，讓學(xué)生明白什么是內容要具體。
2、培養學(xué)生修改習慣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、提問(wèn)導入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè )在其中。
2．要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫(xiě)清楚，還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
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