小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《風(fēng)娃娃》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《風(fēng)娃娃》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標
1、理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2、初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3、能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3、指導要點(diǎn)：運用多媒體直觀(guān)形象地再現生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的語(yǔ)言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
教師拿出漂亮的小風(fēng)車(chē)，提問(wèn)：“這是什么東西？”解釋名稱(chēng)，引出主題，風(fēng)車(chē)能轉動(dòng)是因為風(fēng)的關(guān)系。（也可聽(tīng)聲音導入）
2、引入課題
�。�1）師：小朋友們，在學(xué)習課文之前，老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。<文章、出自教案網(wǎng)、>（打開(kāi)ppt課件一一認識文章出現的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具）
學(xué)生回答
�。�2）觀(guān)看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導語(yǔ)：老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。
3、理解散文內容。
出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內容。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快，這樣高呢？
提問(wèn)：風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)就怎么樣？（飛呀飛呀）提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)就怎么樣？（轉呀轉呀）
提問(wèn)：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）
提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣？（跑呀跑呀）
教師小結：風(fēng)車(chē)可真了不起！
4、學(xué)習有感情地朗讀散文。
�。�1）教師完整地朗讀散文（配樂(lè )）
�。�2）幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
5、表演活動(dòng)。
教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠，根據散文內容進(jìn)行表演。
6、總結
師：今天小朋友表現得非常棒，那么老師提問(wèn)一下，今天我們學(xué)習的散文叫什么名字了？
學(xué)生回答
師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現了哪些小動(dòng)物呢？
學(xué)生回答
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢？
學(xué)生回答
結束語(yǔ)：那讓我們也帶著(zhù)開(kāi)心的心情結束我們今天的活動(dòng)，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來(lái)表演我們的.風(fēng)娃娃好嗎？
活動(dòng)反思
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
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