關(guān)于翠鳥(niǎo)教案模板匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的翠鳥(niǎo)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
翠鳥(niǎo)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容。
語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
品德目標：感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準備：
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)，導入新課，激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料，教師可隨機補充。
(補充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(cháng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(cháng)，生長(cháng)在我國東部和南部地區，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì )談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀(guān)察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著(zhù)感情朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
(四)學(xué)習二、三段。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話(huà)也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨特的身體構造。它們的羽毛里隱藏著(zhù)許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調節因光線(xiàn)折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習四、五自然段。
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì )老漁翁的話(huà)，進(jìn)行德育滲透。
(七)當小小解說(shuō)員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請在座的學(xué)生當一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據學(xué)生的興趣，自己選擇一項或幾項來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┠芰δ繕肆私獯澍B(niǎo)的外形，學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
�。ㄈ┣楦心繕送ㄟ^(guò)了解翠鳥(niǎo)，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字
�。ǘ╇y點(diǎn)引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)方法
講述法
四、教學(xué)資源
翠鳥(niǎo)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）
2、師：動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，今天我們就一起來(lái)認識一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答）
�。ǘ┭a充知識，了解翠鳥(niǎo)
1、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來(lái)我們再看一下翠鳥(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo)，斑頭翠鳥(niǎo)和藍耳翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、師：同學(xué)們，看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）課文中��！就詳細地給我們介紹了翠鳥(niǎo)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第18頁(yè)，默讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、師：接下來(lái)我們一起了解作者
3、師：再來(lái)認識一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）
�。ㄋ模┘氉x第一段，感受翠鳥(niǎo)外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷
3、師：請同學(xué)們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥(niǎo)體型很小，身長(cháng)只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）
4、師：我們一看第一段里出現了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫(xiě)的更加具體。
5、師：請同學(xué)們聯(lián)系上下文試著(zhù)理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
�。ㄎ澹┟鑼�(xiě)方法
1、師：作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢？找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子。（引導總分結構）
2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）
3、描寫(xiě)方法──按順序，抓特點(diǎn)，用修辭
（六）作業(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運用我們剛才學(xué)習的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一小。
翠鳥(niǎo)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著(zhù)、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳
句的習慣。
感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習課文
引導學(xué)生自學(xué)：
�。�1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�。�3）標出自然段，初步了解課文的主要內容。
�。�4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
�。�3）齊讀這段話(huà)。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀(guān)察的？
�。�5）指導背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導朗讀。
（二）學(xué)習第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
�。�1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。
�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到翠鳥(niǎo)的機靈。
理解第3句：
�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
�。�3）齊讀這句話(huà)。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話(huà)更說(shuō)明了什么
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
指導有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
（五）識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。
翠鳥(niǎo)教案 篇4
【預設目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1、板書(shū)鳥(niǎo)：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?
鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來(lái)認識一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
2、板書(shū)翠(請同學(xué)們跟著(zhù)一起書(shū)寫(xiě)課題)
3、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、� 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
�、� 現在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧!
�、� (課件播放翠鳥(niǎo)的話(huà))有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(伺機板書(shū)：外形、行動(dòng))
�、� 課文那一部分是描寫(xiě)外形的?請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的?請男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習。
三、展示交流、指導朗讀
(同學(xué)們學(xué)習的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習到的知識)
1、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)?)
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))
�、� 看著(zhù)拼圖，試著(zhù)背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
(翠鳥(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢!)
�、� 你認為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：敏捷迅速)
�、� 課文中那些句子能體現這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么?)
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
(讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速)
�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：機靈)你是從哪看出來(lái)的?
�、� 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老漁翁的話(huà)吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話(huà))
3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì )怎樣對待你們的朋友呢?
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片)：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設計、布置家庭作業(yè)。
3、結束句：
(調查學(xué)生設計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個(gè)大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿(mǎn)意的是開(kāi)頭和結尾。開(kāi)頭的導入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng )設出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著(zhù)這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護翠鳥(niǎo)，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導語(yǔ)中，我設計了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。
但在這節課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設計。歸根結底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì )貫通，使我一直在拉著(zhù)學(xué)生學(xué)習。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線(xiàn)。我想：真正的課堂應該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì )不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
翠鳥(niǎo)教案 篇5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標：
1、知識目標：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標：提高對課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì )采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的.。
3、情感目標：培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。
課前準備：課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）
師：是呀！鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它。今天這節課我們再來(lái)認識一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)？（生交流自己看到的翠鳥(niǎo)）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎？（漂亮）
師：剛才大家對翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細地觀(guān)察，看看課本上是怎樣描寫(xiě)的？請打開(kāi)課本P98，找出相關(guān)的內容讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習課文：
文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評讀、范讀）
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)可不只是外表美，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
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�。�1）指名回答。
�。�2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？并用筆畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名回答。要求：先讀后畫(huà)，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法？
�。ńY合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢？（學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）
教師適時(shí)向學(xué)生進(jìn)行保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
師：看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不可能實(shí)現了，我們只好遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒，請帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫(xiě)生字
1、主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)生字。
四、板書(shū)設計；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)動(dòng)作：迅速、敏捷
第二課時(shí)
一、復習導入：
上節課我們學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》一課，知道了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作敏捷。這節課我們重點(diǎn)學(xué)習作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn)，把它描寫(xiě)那么美，那么可愛(ài)的？
二、學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落：
1、先看第一段
A、學(xué)生自由朗讀，把你認為最能表現翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出理由。
B、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì )，并感受運用比喻表達的好處。
C、生讀第一段，師相機指導。
D、試背誦這一段。
2、學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì )。
A找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )其動(dòng)作迅速、敏捷。
B練習朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷。
C從哪兒看出翠鳥(niǎo)機靈？通過(guò)小魚(yú)的機靈，突出翠鳥(niǎo)機靈。
D試著(zhù)背一背。 《翠鳥(niǎo)》最新教案設計
三、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)？
師生共同總結：
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)。
3、運用比喻句等生動(dòng)的表達方式。
四、讀寫(xiě)結合：
仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。
翠鳥(niǎo)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確認讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈，進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機靈。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文內容，理清課文層次，學(xué)習字詞。
快樂(lè )自學(xué)：
一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。（ ）
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)段，做上記號，并把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
如：第一自然段
�。�1）這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì )到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì )到的？
有如：第2、3自然段
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：好詞語(yǔ)。
一、 談話(huà)激趣，導入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)？“小魚(yú)狗”呢？對，它就是翠鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)嗎？
2、那你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(cháng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過(guò)渡：看來(lái)大家對翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥(niǎo)一定會(huì )有更加深入地了解，你也會(huì )更加喜歡翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒(méi)有下面的“勾”
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會(huì )到的？
二、激勵導學(xué)，研讀內容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導）
2、班內交流。
�。�1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
�。�2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家幫忙解決。
5、總結：本節課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿(mǎn)了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（ ）。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：交流詞語(yǔ)。
一、復習導入：
1、認讀生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內容？
過(guò)渡評價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因？找找看。
二、激勵導學(xué)，研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
�。�1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì )到的。
�。�2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫(huà)出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì )到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì )的。
2、班內交流
�。�1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習成果和同學(xué)們一起分享？
�。�2）其他小組補充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對本節課的內容進(jìn)行點(diǎn)撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
�。�1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，你們注意到了沒(méi)？比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背，在寫(xiě)腹部。
�。�2）再如：作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。
�。�3）最需要說(shuō)明的是：翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥(niǎo)具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，如此生動(dòng)呢？（養成留心觀(guān)察的習慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討）
5、總結拓展：
�。�1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì )和收獲？和大家談?wù)劇?/p>
�。�2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從我做起，從現在做起，保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測：
1、抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。清脆（ ）
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。飼養（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
25、翠鳥(niǎo)
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥(niǎo)類(lèi)
翠鳥(niǎo)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì )寫(xiě)法。
2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)準備：
翠鳥(niǎo)圖
一、導入：
師：同學(xué)們，今天繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》一課。
二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(cháng)的什么樣。想請同學(xué)們也轉換一下身份，當一當翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(cháng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書(shū)：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。
�。▽W(xué)生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著(zhù)照片來(lái)準備吧！
生：（看照片說(shuō)。）
哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥(niǎo)……
師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？
落實(shí)：學(xué)生根據課文內容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(cháng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？
�。ǹ磮D，自己再準備準備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長(cháng)。一雙小爪子紅紅的。 ）
�。ń榻B得很詳細，很生動(dòng)）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯�(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發(fā)現機靈的小魚(yú)；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來(lái)嗎？
生：自讀。有語(yǔ)氣。
師：看來(lái)你們對自己漂亮的外貌很滿(mǎn)意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？
�。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀，填一填。
哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號里？（指名填）
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿(mǎn)了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對（ ）的眼睛下面長(cháng)著(zhù)一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？
落實(shí)：
�。�1）作者對我們進(jìn)行了認真觀(guān)察。
�。�2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
�。�3）作者把我們當作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達了對我們的喜愛(ài)之情。
黑板紙：1、認真觀(guān)察 2、先概括后具體 3、擬人的寫(xiě)法 4、按順序介紹
師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）
�。ǔ鐾队捌�，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現哪句。并且練習朗讀。）
�。� 例）生：“……”這句話(huà)就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。
師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！
�。▽W(xué)生自讀）
生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。
“盡管小魚(yú)是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�
我們多機靈呀！比機靈的小魚(yú)更機靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？
�。ㄉx2、3兩句。注意指導）
生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了�！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。
師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！
�。ㄉ宰x）
師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著(zhù)水面飛走了，還要這句話(huà)嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
生： 不行，這句話(huà)從側面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長(cháng)的嘴有很大關(guān)系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？
�。ǔ鰣D片，生簡(jiǎn)單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！
�。ㄉ宰x。）
三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類(lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！
師：能再詳細說(shuō)說(shuō)嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類(lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì )找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護環(huán)境，這樣我們才能繼續和你們人類(lèi)做好朋友。
師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì )讓更多的人來(lái)保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。
四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀(guān)察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？
翠鳥(niǎo)教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(cháng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習目標
�。保畷�(huì )認十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。矗w會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
【第一課時(shí)】
課時(shí)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習方法：朗讀
教學(xué)準備：課件 卡片
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè )導入（用時(shí)：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片）
介紹：翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
�。�2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�。�3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò )（用時(shí)：十五分鐘）
1.教師總結學(xué)生所寫(xiě)內容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內尋求幫助。重點(diǎn)指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。
�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內容進(jìn)行對比，整體感知課文內容。在此基礎上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結生字的寫(xiě)法，在老師的指導下寫(xiě)。
根據同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(cháng)組織評價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì )情感（用時(shí)：十分鐘）
1.教師指名讀文。
�。�1）點(diǎn)名讀文。
�。�2）匯報：你對翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導學(xué)生通過(guò)朗讀表現出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識記內容。
�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）
�。�3）學(xué)生自主概括文章內容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生討論、交流。
�。�1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現？
�。�3）先小組內交流，再集體交流發(fā)現所得。教師相機指導：作者描寫(xiě)的順序是什么；對比體會(huì )比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�4）教師總結總分式寫(xiě)法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
�。�2）用填空的形式指導背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報內容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
�。�2）自由讀文，自主發(fā)現。
�。�3）師生互動(dòng)預設。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
�。�4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì )寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標
1. 學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2. 感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟
學(xué)生活動(dòng)
一、復習舊知（用時(shí)：8分鐘）
1.復習字詞。（出示習題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）
二、樂(lè )中探究，樂(lè )中交流（用時(shí)：22分鐘）
1.引導學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
�。�2）學(xué)生匯報。
2.教師引導學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì )句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊含什么道理？
5.指導朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
�。�2）結合語(yǔ)句匯報。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。）
2.小組內交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、樂(lè )中提升（用時(shí)：10分鐘）
通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？
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