大班音樂(lè )快樂(lè )的舞蹈教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的大班音樂(lè )快樂(lè )的舞蹈教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1、在原有的基礎上將新創(chuàng )編的舞蹈表演得更加熟練。
2、應用原有的動(dòng)作、隊形知識和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng )編的B段舞蹈。
3、在小組活動(dòng)中體驗相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、能夠根據教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。
2、三個(gè)小組各自創(chuàng )編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì )的舞蹈。
2、欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一段歡快的太平鼓舞，請你們欣賞�？匆豢�，老師都做了哪些優(yōu)美的動(dòng)作？
幼兒饒有興致地觀(guān)賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作？為什么喜歡？
幼兒1：我發(fā)現袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么？
幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣！
教師：請你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎？（幼兒3模仿表演這一動(dòng)作）
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿(mǎn)族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣！
教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬？（全體幼兒跟隨著(zhù)老師表演這一動(dòng)作）
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢。（幼兒4邊說(shuō)邊表演）
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云！
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢，表現出滿(mǎn)族人豪放的性格，請小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。（全體幼兒跟隨著(zhù)幼兒6表演這一動(dòng)作）
教師：剛才小朋友們說(shuō)的是，由身體時(shí)不同部位敲打鼓面的動(dòng)作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現？
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺(jué)像跑步一樣。（幼兒7邊說(shuō)邊表演）
幼兒8：我覺(jué)得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽(tīng)。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽(tīng)嗎？
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說(shuō)對了，因為滿(mǎn)族的腰鈴特別長(cháng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧�。ㄈw幼兒跟隨著(zhù)老師表演扭腰鈴的動(dòng)作）
�。ū经h(huán)節。教師舞蹈中出現的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)現學(xué)習的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習與幼兒的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，引導幼兒去發(fā)現新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學(xué)習和掌握。）
3 、分段創(chuàng )編。表演展示。
�。�1）根據A段樂(lè )曲的節奏鼓譜，引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )編。
教師：上節課中，老師和小朋友一起為《滿(mǎn)童樂(lè )》這首樂(lè )曲設計了節奏鼓譜。請小朋友看A段樂(lè )曲的節奏鼓譜。（出示A段樂(lè )曲的節奏鼓譜）
教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節奏是用“大鼓的圖形”標志出來(lái)，為什么這樣設計？
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現出滿(mǎn)族人民的勇敢。
教師：請小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓？
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
教師：八分音符的節奏，我們用“小鼓的圖形”標志出來(lái)，打起鼓來(lái)比較俏皮、有趣。請小朋友想一想，哪些動(dòng)作適合敲小鼓？
幼兒1：跪著(zhù)敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉圈打小鼓。
教師：四分休止符的節奏，我們用“腰鈴的圖形”標志出來(lái)。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著(zhù)扭腰鈴，還可以有什么變化？
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
�。ń處煶鍪局庇^(guān)形象的節奏圖譜，引導幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記，復習和鞏固了幼兒原有的知識技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗應用到新舞蹈的創(chuàng )編中去。）
教師：現在，請小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到A段樂(lè )曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過(guò)一會(huì )兒，老師邀請小朋友來(lái)表演。
�。ㄓ變焊鶕䦂D譜中的節奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng )編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng )編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現的新動(dòng)作和自己創(chuàng )意獨特的動(dòng)作，融入到A段樂(lè )曲的創(chuàng )編中。）
教師：剛才，老師發(fā)現許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請小朋友來(lái)表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀(guān)看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作？
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因為兩邊打鼓很漂亮。
教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因為兩邊打鼓，像滿(mǎn)族的小女孩在行禮，真好看！
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看！
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩！在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng )編的動(dòng)作和鼓譜節奏配合在一起，非常好�。ń處熤钢�(zhù)活動(dòng)室的場(chǎng)地對幼兒說(shuō)）現在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著(zhù)音樂(lè )盡情地跳起來(lái)吧！
教師示意幼兒安靜地聽(tīng)前奏音樂(lè )，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng )編的A段太平鼓舞。
�。ū经h(huán)節的創(chuàng )編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )意性。在教師的引導下，幼兒能夠把創(chuàng )編的動(dòng)作與A段樂(lè )曲的節奏建立聯(lián)系，體現了動(dòng)作與節奏的和諧統一，表現了舞蹈的創(chuàng )意美，為B段進(jìn)行合作創(chuàng )編、合作表演奠定了基礎。）
�。�2）根據B段樂(lè )曲的節奏圖譜，引導幼兒進(jìn)行合作創(chuàng )編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的�，F在，老師請你們欣賞一段錄像�？纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡�。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
�。ū经h(huán)節的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀(guān)看錄像片，自主地發(fā)現太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng )編太平鼓舞做好鋪墊。）
教師：（出示帶有“紅、黃、藍”標記的B段樂(lè )曲的節奏圖譜）現在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊，第二組是黃隊。第三組是藍隊，請各組小朋友按照你們預先設計好的節奏圖譜創(chuàng )編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的'時(shí)候，能根據鼓譜中的節奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現出舞蹈隊形的變化，可以把滿(mǎn)族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
�。�3）幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開(kāi)始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
�。�4）各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊形的練習。
�。˙段樂(lè )曲的節奏鼓譜，是各組小朋友在上節課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì )尊重和接納別人的意見(jiàn)和想法，感受相互配合的默契，體會(huì )共同創(chuàng )編的快樂(lè )。）
�。�5）大組交流。
教師：下面，請各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng )編的？
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來(lái)欣賞紅隊小朋友的表演吧！看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作？（第一組紅隊的幼兒進(jìn)行表演展示。）
幼兒1：有的小朋友先站著(zhù)向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看！
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著(zhù)搖，有跪著(zhù)搖。
教師總結：第一組小朋友表演的動(dòng)作很新穎，特別是兩個(gè)小朋友蹲、起的動(dòng)作配合得非常好！咱們來(lái)看看第二組黃隊的小朋友是怎么編的？
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結束了大家很高興，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧�。ǖ诙M黃隊的幼兒進(jìn)行表演展示。）
教師總結：黃隊的小朋友表演出了太平鼓舞的隊形變化，在表演“前后串排”的動(dòng)作時(shí)，小朋友眼睛相互看著(zhù)，就更好了！最后，我們來(lái)看看第三組小朋友是怎樣編的？
第三組藍隊的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當大樹(shù)，另一個(gè)小朋友當小動(dòng)物，圍著(zhù)我轉，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng )意真好！請小朋友欣賞他們的表演吧？（第三組藍隊的幼兒進(jìn)行表演展示。）
教師總結：第三組小朋友創(chuàng )編的“圍著(zhù)一個(gè)小朋友轉圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看！
教師：現在，我請三組的小朋友共同合作，隨著(zhù)B段樂(lè )曲的節奏，表演你們創(chuàng )編的太平鼓舞�。úシ臖段樂(lè )曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。）
�。◤谋经h(huán)節我們不難看出：沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達能力，這樣水平的創(chuàng )編、合作和交流是根本不可能實(shí)現的。）
完整表演
教師：《滿(mǎn)童樂(lè )》是一首歡快的樂(lè )曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現出來(lái)�，F在，請小朋友隨著(zhù)這首歡快的樂(lè )曲完整地表演吧！
教師語(yǔ)言提示：A段樂(lè )曲，小朋友們用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演：B段樂(lè )曲，用小組合作創(chuàng )編動(dòng)作的表演：c段樂(lè )曲和A段樂(lè )曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演；當音樂(lè )停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨特。
�。ū经h(huán)節，是完整的樂(lè )曲與完整的表演融合再現的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng )編的舞蹈與小組合作創(chuàng )編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中，幼兒根據樂(lè )段的變化調整著(zhù)自己的情緒，表達著(zhù)對太平鼓舞藝術(shù)的獨特理解與喜愛(ài)，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。）
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的目標定位在發(fā)現學(xué)習、舞蹈創(chuàng )編、合作能力培養等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重體現了以下四方面的教學(xué)策略：
1、運用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識地引導幼兒說(shuō)出“你創(chuàng )編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。
2、運用了自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓？適合小鼓”等，支持鼓勵幼兒自由地表達和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達加深了對動(dòng)作的理解和掌握。
3、運用了發(fā)現學(xué)習的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀(guān)看紀錄片，使幼兒了解了滿(mǎn)族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現了太平鼓舞各種隊列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)提供可供參考的“高級榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng )意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。
4、運用了節奏圖譜的教學(xué)策略�！稘M(mǎn)童樂(lè )》是一首在曲調上富于變化的樂(lè )曲，為了幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構特點(diǎn)，教師引導幼兒集體設計了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標志出來(lái)，按照樂(lè )曲的結構組織排列。在小組合作創(chuàng )編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍”幫助各組區分各自原先創(chuàng )編好的鼓譜。直觀(guān)形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負擔，為幼兒的創(chuàng )編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們在活動(dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng )造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養的結果。同時(shí)，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。
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