大班音樂(lè )快樂(lè )的孔雀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班音樂(lè )快樂(lè )的孔雀教案，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )快樂(lè )的孔雀教案1
活動(dòng)目標
1、初步感受音樂(lè )的旋律，了解ABA音樂(lè )的結構。
2、創(chuàng )編與節奏較相配的動(dòng)作，表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3、根據音樂(lè )創(chuàng )編不同的動(dòng)作，并且力求動(dòng)作比同伴優(yōu)美，使別人愿意向自己學(xué)習。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、熟悉樂(lè )曲并能熟練彈奏樂(lè )曲，或有此樂(lè )曲磁帶。
2、預授孔雀舞基本舞步。
活動(dòng)過(guò)程
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受ABA的結構。
(1)聽(tīng)聽(tīng)哪段是小孔雀來(lái)到寧靜的小池邊梳妝打扮。感受A段的抒情、優(yōu)美。
(2)聽(tīng)聽(tīng)哪段是小孔雀在高興地嬉水和跳舞，感受B段的明快、跳躍。
2、分段欣賞音樂(lè )，并用動(dòng)作表現。
(1)聽(tīng)A段，說(shuō)說(shuō)有什么感受(優(yōu)美、抒情)。
這段音樂(lè )小孔雀在什么?可以用哪些動(dòng)作來(lái)表示?啟發(fā)用不同動(dòng)作表現。并讓幼兒模仿同伴優(yōu)美的動(dòng)作。
(2)聽(tīng)B段，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?節奏較快、跳躍)
這段小孔雀在干什么?可以有哪些動(dòng)作來(lái)表示小孔雀高興地嬉水，哄鬧和跳舞?鼓勵幼兒動(dòng)作比別人優(yōu)美，好看。
3、完整欣賞音樂(lè )，用相應的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè )節奏相配，幫助幼兒感受理解音樂(lè )。
(1)聽(tīng)音樂(lè )，有節奏地動(dòng)作。
(2)合作跳舞，啟發(fā)幼兒二、三只孔雀相互嬉水、比美，或者一人當池中倒影，一人當孔雀。根據能力強弱教師幫助結伴或自選舞伴。
(3)教師把幼兒創(chuàng )編的優(yōu)美動(dòng)組合成舞蹈，帶領(lǐng)全體幼兒練習并享受其中的美感和快樂(lè )。
活動(dòng)反思
藝術(shù)欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)一直是在藝術(shù)欣賞的氛圍中感受著(zhù)藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫(huà)欣賞已經(jīng)都嘗試過(guò)了，惟獨舞蹈欣賞沒(méi)有嘗試。
因此我選擇了這節活動(dòng)和孩子一起來(lái)感受這種經(jīng)典作品的音樂(lè )美，動(dòng)作美，服裝美。我在設計的時(shí)候主要是把了解名族舞蹈的特點(diǎn)，優(yōu)美的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)欣賞。
大班音樂(lè )快樂(lè )的孔雀教案2
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學(xué)會(huì )傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動(dòng)作。
2.體驗傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。
3.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程：
一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂(lè ))
1.欣賞教師舞蹈。
2.“你發(fā)現老師跳舞的時(shí)候像什么?”
“老師是怎么做的?”
3.請幼兒學(xué)習動(dòng)作。
4.引導幼兒學(xué)習“孔雀指”和“三道彎”。
5.介紹孔雀舞的由來(lái)
小朋友你知道孔雀舞是哪個(gè)民族的嗎?
“傣族人民喜愛(ài)和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征�！�
6.看一下傣族人民的服裝。
二.創(chuàng )設情景，學(xué)習舞蹈。
1.“今天，老師來(lái)做孔雀媽 媽?zhuān)瞾?lái)跳跳孔雀舞�！�(教師唱譜)小孔雀跟著(zhù)媽 媽散步。
2.孔雀是怎樣散步的?
3.小孔雀們可愛(ài)比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來(lái)看一下孔雀開(kāi)屏的圖片。
4.可以怎樣理羽毛呢?
5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。
三.完整舞蹈
1.戴上頭飾舞蹈。
“老師發(fā)現小朋友跳舞的時(shí)候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著(zhù)你標記的顏色來(lái)戴相應的頭飾�！�
2. 請幼兒間隔站，面向圓上。
3. 完整舞蹈。提醒幼兒比美時(shí)變成單圈面對面。
4. 聽(tīng)音樂(lè )退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
我們在活動(dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng )造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養的結果。同時(shí)，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。
大班音樂(lè )快樂(lè )的孔雀教案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )彈簧步，運用肢體語(yǔ)言表現自己對孔雀的`認識與喜愛(ài)。
2、體驗用舞蹈表現的快樂(lè )。
3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：PPT課件、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流經(jīng)驗，引發(fā)興趣1、師：你們去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里會(huì )有什么小動(dòng)物?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我?
2、幼兒大膽做動(dòng)作并互相猜測動(dòng)物名稱(chēng)。
3、師：這些小動(dòng)物都來(lái)自各個(gè)地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢提示。
4、跟著(zhù)教師做孔雀手勢。
二、進(jìn)入情景，學(xué)習舞步1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時(shí)候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車(chē)子一會(huì )兒開(kāi)得快一會(huì )開(kāi)得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動(dòng)作，區別慢慢開(kāi)與快快開(kāi)的差別。
4、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )與教師一起搭乘大巴。
5、著(zhù)重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會(huì )很僵硬。
三、嘗試表現孔雀的動(dòng)態(tài)1、師：你們覺(jué)得孔雀來(lái)了嗎?聽(tīng)孔雀來(lái)了!遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來(lái)。出來(lái)了嗎?當我們眼睛睜得大大的時(shí)候，孔雀就出來(lái)了，多漂亮!(播放課件)2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)3、(出示孔雀開(kāi)屏圖片)我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)屏，幼兒張開(kāi)手臂上下舞動(dòng)。
4、瞧，這是誰(shuí)呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學(xué)著(zhù)模仿與想象孔雀的動(dòng)作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開(kāi)屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動(dòng)作編進(jìn)音樂(lè )里。
7、幼兒與教師跟這音樂(lè )共同演繹孔雀。
8、請幼兒交流自己不同的孔雀動(dòng)作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作--配音樂(lè )加上彈簧步。
四、活動(dòng)延伸我們小朋友跳得真不錯，老師建議可以幾個(gè)小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些隊形，作為演出節目在北石小劇團里表演，好不好?
反思：
這節活動(dòng)也反映出我教學(xué)機智有待提高。要有敏銳的發(fā)現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場(chǎng)發(fā)生應急事件。如：當我到問(wèn)孩子們玩了這么多游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心時(shí)，很都孩子都在嚷嚷不開(kāi)心時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個(gè)活動(dòng)更多的流于了形式，而沒(méi)有真正扎根教學(xué)。如果能機智的問(wèn)問(wèn)：為什么不開(kāi)心，及時(shí)調整自己的教育行為和教學(xué)環(huán)節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學(xué)的把握、教學(xué)現場(chǎng)的機制應對，是每個(gè)教師基本素質(zhì)的體現，我需要在教學(xué)中多總結經(jīng)驗。
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