喂出來(lái)教案
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的喂出來(lái)教案，希望能夠幫助到大家。
喂出來(lái)教案1
【教學(xué)目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語(yǔ)：
哂笑：
牟�。�
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導入
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)身不可測的黑洞，于是，各色人物圍著(zhù)它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者：星期一，日本現代小說(shuō)家。
三、閱讀課文，整體感知
說(shuō)說(shuō)標題的意思?
四、學(xué)習課文
(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題)
1、故事真否?
2、圍繞的話(huà)題是什么?
3、洞真的是無(wú)底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫(xiě)了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
7、作者要說(shuō)的道理是什么?
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說(shuō)結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么?
六、教師小結
七、課堂練習
寫(xiě)一篇小作文。
喂出來(lái)教案2
【教學(xué)目標】
1、了解小說(shuō)的情節，理解作品的主旨。
2、探究小說(shuō)人物性格，了解人性的多面性和復雜性。
3、正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，養成科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習表現人物性格的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解結尾的含意，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的主旨。
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入。
屏幕展示標題“喂—出來(lái)”，設計問(wèn)題，導入新課。
師問(wèn)：今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國小說(shuō) “喂—出來(lái)”，通常我們在哪種情況下會(huì )喊：“喂，出來(lái)！”
學(xué)生答：玩抓迷藏時(shí)喊“喂，出來(lái)！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時(shí)喊“喂，出來(lái)！”；在空曠無(wú)人山谷處，大喊“喂，出來(lái)！”聽(tīng)回音??
二、 作者及文體簡(jiǎn)介。
文學(xué)體裁：這是一篇“科幻小說(shuō)”，用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。
科幻小說(shuō)的特點(diǎn)： 虛構：虛擬假設的內容，神奇大膽的想像。 真實(shí)：合理推斷與假設，思考現實(shí)與未來(lái)。 形象：形象生動(dòng)，情節曲折，環(huán)境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才， 現代微型小說(shuō)家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界, 以微型小說(shuō)著(zhù)名，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(cháng)篇）和《夢(mèng)魔的標靶》（長(cháng)篇）。
檢查學(xué)生預習情況：
�。�1）給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示）
哂（shen）笑 mu（牟）取眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘
lǚ(履)行顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是（衷）
(2)解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤(pán)打算。
牟�。� 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠 。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝嗇，很大度。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、 明確學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
四、初讀課文，整體感知課文內容。
1、本文圍繞什么東西展開(kāi)情節？ 洞
回顧小說(shuō)相關(guān)知識：小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節
小說(shuō)情節的四部分組成：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
2、圍繞“洞”寫(xiě)了什么？
思路：
洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結局）
五、再讀課文，探究文章主旨
1、洞的解讀：這是一個(gè)怎樣的洞？
A、神奇的洞；
B、表面上看是一個(gè)“品德高尚、功德無(wú)量”的洞。
2、人物形象的探究：
面對這個(gè)洞，人們的表現各不相同。文中給你印象最深的人是誰(shuí)？從他的表現中，你洞見(jiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)？（從文中找出依據）
【投影展示】
村里人（年輕人、老年人、村長(cháng)、村民們??）、 看熱鬧的人 新聞?dòng)浾?學(xué)者 投機商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人誰(shuí)是罪魁禍首？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反復復地打量著(zhù)這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤(pán)算著(zhù)：是否
可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專(zhuān)利權？
——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤(pán)算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商， “牟取”，有以不正當的手段賺錢(qián)的意思。商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標，利欲熏心，他昧著(zhù)良心賺取利潤，所以他是社會(huì )的罪人。
【投影展示學(xué)者表現的句子】
學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著(zhù)鎮定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說(shuō)事情還沒(méi)有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當眾出丑。
——學(xué)者“鎮定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒(méi)有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì )責任感的學(xué)者形象展現在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會(huì )的罪人。
【投影展示政府敘說(shuō)的句子】
不久，政府有關(guān)部門(mén)發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。
——政府批準了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無(wú)所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒(méi)有洞察力，也沒(méi)有領(lǐng)導力。是他們一手制造了人民的災難。
總結：
村民→目光短淺，只顧眼前利益。
村長(cháng)→立場(chǎng)不堅定，目光短淺。
學(xué)者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。
商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢(qián)看。
新聞?dòng)浾摺鷽](méi)有及時(shí)地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。
政府官員及工作人員 →工作作風(fēng)松散，愚昧無(wú)知，做事輕率。在這個(gè)事件中完全無(wú)所作為而且是瞎作為，這個(gè)政府沒(méi)有洞察力，也沒(méi)有領(lǐng)導力，是他們一手制造了人民的災難。
訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。
警察-不負責任
犯罪分子-社會(huì )道德的扭曲與淪喪。
3、題目的含義及主旨的探究
【投影展示】
導語(yǔ)：使洞發(fā)生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類(lèi)自身的各種缺陷
�。�1）引入：你覺(jué)得“喂--出來(lái)”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來(lái)？
明確：“喂——出來(lái)”的含義，出來(lái)的不僅僅是人類(lèi)拋進(jìn)這個(gè)洞中的各種臟東西，出
來(lái)的更是我們人類(lèi)自身的各種缺陷，更要出來(lái)的是人性中善良、真實(shí)的本質(zhì)。
�。�2）文章主旨
文章不僅闡釋了人對自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類(lèi)精神價(jià)值的失落和整個(gè)建立在享樂(lè )基礎上的不負責任、貪婪成性。
六、拓展表達
用一句話(huà)談自己學(xué)了本文受到的啟示。
如：1. 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應。
2. 只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì )真正美麗。
3. 保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長(cháng)遠的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(cháng)久 。
4. 有小錯要及時(shí)糾正。
5. 正面的事情要堅持不懈，負面的事情做不得。
6. 人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補。
7. ??
七、課堂結語(yǔ)
在洞的面前，人性收到了拷問(wèn)，學(xué)習了這篇文章，我相信大家也一定產(chǎn)生了共鳴，讓我用一句話(huà)來(lái)作為這節課的小結：我們的夜空也是向后代借來(lái)的。
八、布置作業(yè)
想象和聯(lián)想是我們文章寫(xiě)作中不可或缺的“雙翼”！根據文章的情節，設想一下小石頭飛下來(lái)之后會(huì )發(fā)生什么？最終結果怎樣？請你展開(kāi)合理的想象，為本文敘寫(xiě)一個(gè)200字左右的結尾。
板書(shū)設計：
15.喂—出來(lái)
星新一
洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結局）
洞------人性
喂出來(lái)教案3
【教學(xué)目標】
�。�、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。
�。�、理解現實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解現實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強環(huán)保意識。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內容】
�。�、通讀課文，把握文意。
�。�、理解現實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、展開(kāi)合理想象，作續寫(xiě)練習。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫(huà)導入
學(xué)生上講臺展示所畫(huà)漫畫(huà)，解說(shuō)故事內容。
第一幅，畫(huà)上無(wú)底洞，圍著(zhù)許多人。
第二幅，畫(huà)上許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。
第三幅，畫(huà)上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個(gè)虛構的故事說(shuō)明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境污染終將危及人類(lèi)自身的生存。
三、探究文本
�。�、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
�。�、探究這篇科幻小說(shuō)的深意。結合練習二，討論交流。
四、展開(kāi)想象
在小說(shuō)結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
明確：
�。�、從那個(gè)無(wú)底洞中來(lái)的。
�。�、意味著(zhù)原先人們扔進(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來(lái)，大自然對人類(lèi)進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開(kāi)始。
�。�、展開(kāi)想象，先口頭作文，再書(shū)面作文。
五、拓展延伸
�。�、課后調查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應該怎么做？
喂出來(lái)教案4
一、教學(xué)目標
1、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況；
2、把握小說(shuō)的情節，探究想象與現實(shí)的關(guān)系；
3、引導學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過(guò)課文對人類(lèi)生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節，探究想象與現實(shí)的關(guān)系。
本篇課文是一篇科幻小說(shuō)，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。文章講述了臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍繞著(zhù)它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說(shuō)充滿(mǎn)神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強的微型小說(shuō)，學(xué)生對故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現實(shí)社會(huì )，所以需要教師引導學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過(guò)文本對人類(lèi)生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
文章表面看來(lái)只是在講環(huán)境問(wèn)題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì )經(jīng)歷，在平時(shí)對人性這一方面思考比較少，需要教師補充引導。
三、教學(xué)準備：
PPT
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ò才艑W(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對課文有一定的見(jiàn)解）
（一） 導入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說(shuō)家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過(guò)人之處呢？我們先來(lái)看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話(huà)題快速導入）
PPT:星新一簡(jiǎn)介：
星新一（1926－1997），堪稱(chēng)日本科幻界奇才。他以創(chuàng )作精巧別致、富于哲思的“微型
小說(shuō)”聞名于世，被尊稱(chēng)為日本微型小說(shuō)之父。
星新一的作品除了科幻小說(shuō)外，還有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說(shuō)《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來(lái)伊索寓言》、長(cháng)篇小說(shuō)《聲之網(wǎng)》等。
師：這里再給同學(xué)們補充介紹下科幻小說(shuō)的相關(guān)知識。
PPT：科學(xué)幻想小說(shuō)
簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視為三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來(lái)學(xué)習的這篇科幻小說(shuō)就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說(shuō)是一篇微型小說(shuō)。這篇文章的題目很有意思，我請同學(xué)們來(lái)讀一下。
�。▽W(xué)生自由讀）
師請兩個(gè)同學(xué)讀。
�。A想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據“一個(gè)年輕人對著(zhù)洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應該響亮，有破折號要注意拖音，說(shuō)明“喂”字延續的時(shí)間長(cháng)。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，這篇課文圍繞著(zhù)一個(gè)什么東西展開(kāi)的？
生：一個(gè)洞。
師：星新一的小說(shuō)往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì )生活的各種問(wèn)題和矛盾??今天我們就透過(guò)這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì )有什么問(wèn)題。根據投影上的提示，簡(jiǎn)單復述故事。
PPT:復述故事：
洞現——探洞——填洞——洞變
�。ㄕ堃粋�(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）
PPT:復述故事：
洞現 —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風(fēng)吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現 各顯神通 專(zhuān)收垃圾 危機出現
師：剛才我們把故事復述了一遍，下面請同學(xué)們在下面句子中填上一個(gè)詞，“這是一個(gè)＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀(guān)點(diǎn)的句子，言之有理即可。
�。A想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測”、“來(lái)者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語(yǔ)段教師可采取指導朗讀的方法。）
師：看來(lái)，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請同學(xué)們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭也飛出來(lái)了，大家想象一下，接下來(lái)還會(huì )有什么東西出來(lái)？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來(lái)，人類(lèi)的悲劇就要降臨了。大家說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的過(guò)錯？同學(xué)們，現在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現在請重新鉆研課文，有理有據地討論問(wèn)題：誰(shuí)應該成為被告？
PPT:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長(cháng)、村民們??）
新聞?dòng)浾?/p>
科學(xué)家和學(xué)者
看熱鬧的人（投機商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預想：每個(gè)同學(xué)觀(guān)點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。
1、 村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣(mài)給了商人，村長(cháng)開(kāi)始不想賣(mài)，但是后來(lái)沒(méi)有堅持
原則動(dòng)搖了；
2、
3、
4、 新聞?dòng)浾�，他們沒(méi)有及時(shí)向大家傳播正確信息； 政府，有關(guān)政府部門(mén)在不清楚情況之下就發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證，不考慮后果不負責任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
�。ㄖ攸c(diǎn)分析投機商人和學(xué)者）
5、 投機商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開(kāi)辦填洞公司；
師指點(diǎn)：看來(lái)商人開(kāi)辦了填洞公司，他的責任相當大，文章也用了很多筆墨寫(xiě)他，我們把這個(gè)商人特別揪出來(lái)。請找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。
PPT：有的人反反復復地打量著(zhù)這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤(pán)算著(zhù)：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專(zhuān)利權？
師：通過(guò)這段描寫(xiě)我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？
生：從“反反復復”、“貪婪”、“盤(pán)算”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著(zhù)追求經(jīng)濟利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學(xué)者，他沒(méi)有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說(shuō)要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定
論，商人也不敢來(lái)買(mǎi)，也不會(huì )發(fā)生后面的事。
師指導：找出描寫(xiě)學(xué)者的語(yǔ)句。
PPT：
每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著(zhù)。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？
生：虛偽、沒(méi)有真本事、虛榮、死要面子，明明沒(méi)弄清楚事情的真相卻輕易地下結論，缺乏社會(huì )責任感。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現在老師要問(wèn)另外一個(gè)問(wèn)題，假如你是小說(shuō)中的一個(gè)人物，你會(huì )往洞里扔東西嗎？請說(shuō)實(shí)話(huà)。
預想：學(xué)生大部分肯定說(shuō)也會(huì )往洞里扔東西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類(lèi)的。
師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應該從這部科幻小說(shuō)里看到現實(shí)，進(jìn)行人類(lèi)的自我反思自我審判。我們先來(lái)看一段文字。
PPT: 中國著(zhù)名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說(shuō)：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說(shuō)他要在一座小廟里供奉人性，那表明現實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開(kāi)頭也提到了一座廟，這座廟被臺風(fēng)吹走后才出現那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們去廟里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類(lèi)對于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征�？墒�，文章一開(kāi)始就說(shuō)廟被臺風(fēng)吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺風(fēng)吹走了，真善美被臺風(fēng)刮走了，于是，洞出現了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類(lèi)人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來(lái)對環(huán)保問(wèn)題的思考，更讀出了對人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來(lái)”不單單是課文前后的一個(gè)照應，我們更應該讀出作者對丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說(shuō)里看出來(lái)。
（三）作業(yè)
課后第三題
喂出來(lái)教案5
知識與能力：
1．理解的主旨和想像的寫(xiě)作手法。
2．鍛煉想像能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論感悟文章主旨。
通過(guò)學(xué)習本篇科幻小說(shuō)想像手法的運用，來(lái)理解是怎樣利用想像來(lái)推動(dòng)故事情節的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)學(xué)習課文，意識到人類(lèi)自身生存環(huán)境的問(wèn)題并明白人類(lèi)對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的思想感情。
2．通過(guò)學(xué)習課文，了解人性的多面性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
生活中，人類(lèi)把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹(shù)木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動(dòng)物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿(mǎn)足，……但是在我們把大自然當作取之不盡、用之不竭的寶藏來(lái)盡情索取時(shí)，一系列的問(wèn)題接踵而至，那會(huì )是什么呢？希望這些問(wèn)題伴隨著(zhù)對課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介文體和作者
2、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節
�、女�(huà)出情節鏈
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買(mǎi)下——填洞……叫聲——小石頭……
�、茖W(xué)生復述故事情節
�。ㄍㄟ^(guò)找關(guān)鍵詞，畫(huà)情節鏈的方式教會(huì )學(xué)生篩選課文的主要信息，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著(zhù)它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)蔚藍的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來(lái)”從天而降，不，它是從洞而出！原來(lái)丟到洞里的東西被一一返送回來(lái)了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來(lái)”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來(lái)的，接下來(lái)可能還會(huì )是什么呢
3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄈ藢Υ笞匀坏钠茐目傄獾酱笞匀坏膽土P。）
4、學(xué)了這篇課文，你認為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景；
B、內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想像。
C、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)。
四、作業(yè)：為續寫(xiě)一個(gè)結尾。
板書(shū)設計：
喂——出來(lái)
破壞大自然============必遭大自然的報復
第二課時(shí)
一、小組合作交流，探究主題。
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1、小說(shuō)圍繞什么話(huà)題展開(kāi)的情節？
�。ōh(huán)境保護問(wèn)題）
2、洞比喻什么？
�。ㄈ祟�(lèi)生存的土地、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無(wú)底嗎？
�。ū砻嫔鲜菬o(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)是不堪重負。）
4、現實(shí)生活中真會(huì )有這樣一個(gè)洞嗎？
�。ǚ�，不會(huì )有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）
�。ǘ┙Y合生活探討文章的現實(shí)意義。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些處理垃圾的辦法？現在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚(yú)蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹(shù)木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。
2、文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學(xué)生用一句話(huà)談?wù)勛约鹤x了學(xué)了本課受到的啟示。
�。�1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
�。�2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì )真正美麗
�。�3）保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長(cháng)遠的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(cháng)久
�。�4）愛(ài)護環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
�。�5）正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
�。�6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷(xiāo)毀不了的
�。�7）人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補
�。�8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。�9）……
�。ǘ┫胂裼柧�
1、探究作者怎樣展開(kāi)想像。
根據“情節鏈”揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、生朗讀課前寫(xiě)的想像片斷，師生共評。
七、布置作業(yè)
作文：《地球——人類(lèi)的家園》
板書(shū)設計：
15喂-----出來(lái)
廟洞洞叫小記科警用主商核機尸日假
宇現探聲石者學(xué)察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買(mǎi)料文廢本犯下件物罪污照證水片據叫小聲石頭
喂出來(lái)教案6
【學(xué)習目標】
1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個(gè)成語(yǔ)；
2．了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；
3．了解小說(shuō)的情節，理解作品的主旨；
4．把握文意，理解作品的深意，培養學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；
【重點(diǎn)】理解本文現實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【難點(diǎn)】⑴想象奇特的藝術(shù)美。⑵文章中兩處照應題目的“喂──出來(lái)”的作用。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的語(yǔ)句。
2、認真研究導學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成；規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆；小組合作探究。
【知識鏈接】
1。星新一（1926～），日本現代小說(shuō)家，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。他擅長(cháng)用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫(huà)，“重神似，不重形似”，讓人物在對話(huà)和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說(shuō)的題材拓寬到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別擅長(cháng)于科幻小說(shuō)。作品收入《星新一作品全集》。
2．文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。
3．背景資料20世紀中后期，由于之前一個(gè)多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休無(wú)止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀(guān)念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng )作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現對人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。
4．文題解讀“喂——出來(lái)”是一句呼喊，看來(lái)突兀，只是文章具體情節中的一句語(yǔ)言描寫(xiě)，是人們對洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，其實(shí)蘊含了人們對自然認識的粗淺無(wú)知；而后來(lái)文章結尾無(wú)端掉出來(lái)的東西使人自然聯(lián)想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來(lái)”，告誡人們所做的一切總有一天會(huì )得到自然與生活的懲罰。
預習案
1、給加橫線(xiàn)的字注音
哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘
貪婪〔〕履〔〕行
2、解釋詞語(yǔ)
哂笑：牟�。�
棘手：眾目睽睽：
莫衷一是：不容置疑：
3、文章講了怎樣一個(gè)故事？
4、小說(shuō)表達了怎樣一個(gè)主旨？
探究案
一、通過(guò)感知，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測的洞，而面對著(zhù)這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現，而小說(shuō)的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來(lái)？天上掉下那塊石頭后，又會(huì )發(fā)生什么呢？
二、文中結尾兩段中有這樣一句話(huà)：“可是，他只顧瞇著(zhù)眼睛得意洋洋地眺望著(zhù)遠處的地平線(xiàn)”，此處描寫(xiě)反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？
三、假如將文章內容的設計化為三幅漫畫(huà)，想一想三幅畫(huà)應各畫(huà)什么內容？
四、根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？
喂出來(lái)教案7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個(gè)成語(yǔ)。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。了解小說(shuō)的情節，理解作品的主旨。
2、能力目標：
把握文意，理解作品的深意，培養學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現實(shí)的關(guān)系，學(xué)習作者的想象思維。
3、德育目標：
引導學(xué)生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說(shuō)的情節，探究想象與現實(shí)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解結尾的含意，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的主旨。
【教學(xué)方法】
1、漫畫(huà)激趣法。
2、復述法。
3、品讀鑒賞法。
4、討論點(diǎn)撥法。
【教具準備】
多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著(zhù)星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡(jiǎn)介
(多媒體顯示)
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng )辦了藥科大學(xué)，擔任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著(zhù)名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩(shī)人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類(lèi)學(xué)的草創(chuàng )者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會(huì )的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì )現實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱(chēng)世界紀錄的創(chuàng )造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(cháng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素�？苹眯≌f(shuō)是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。
3、預習作業(yè)：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫(huà)：
第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著(zhù)許多人。第二幅：有許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。請同學(xué)們仔細觀(guān)察漫畫(huà)，推測漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事。
學(xué)生饒有興趣地觀(guān)察，踴躍發(fā)言。讓我們聽(tīng)聽(tīng)星新一的介紹吧。
2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出文中的生詞和成語(yǔ)。教師強調一些詞語(yǔ)：
哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。
3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節。
4、學(xué)生復述課文，整體把握課文內容。
選兩位學(xué)生復述故事，其余同學(xué)補充、評價(jià)。
教師點(diǎn)撥：故事情節是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復述時(shí)，宜抓住故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，思路要清晰。
(多媒體顯示)
教師總結：小說(shuō)先渲染新發(fā)現的一個(gè)洞深不可測，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對著(zhù)洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。
四、研讀課文，探究小說(shuō)的結尾，理解文章的深意
1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么?
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、看法，鼓勵學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對著(zhù)洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來(lái)!’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的'機密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
(1)洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境保護問(wèn)題)
(3)那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?“洞”的認識有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢?
……
3、組長(cháng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。
4、教師補充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。
如：(1)、作者寫(xiě)這篇文章的用意何在?有什么現實(shí)的意義?
明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
伴隨著(zhù)工業(yè)化、現代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會(huì )公害。
(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒己見(jiàn)：
人類(lèi)面臨的真正威脅，是來(lái)自人類(lèi)本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……
(3)、文章結尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?
5、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言。
【預設】
生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2：誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì )加在誰(shuí)身上。
生3：我想起一句古話(huà)：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時(shí)辰未到�！�
生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生5：這個(gè)故事講的是人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
生6：這個(gè)故事揭示了人類(lèi)本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……
……
教師總結：同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨特，有一點(diǎn)是不可否認的，即要保護環(huán)境，善待自然。
五、布置作業(yè)
1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話(huà)，要合情合理，通順自然。
2、展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結尾續寫(xiě)一二百字。
(注意：用心揣摩課文寫(xiě)法，課文語(yǔ)言，盡量使續寫(xiě)如同出自作者之手。)
附：板書(shū)設計
喂——出來(lái)
“洞”——人類(lèi)地球
“喂——出來(lái)”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
六、教學(xué)反思
喂出來(lái)教案8
知識與能力：
能夠積累并運用文中出現的生字詞;能夠抓住線(xiàn)索概括本文的情節;能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過(guò)程與方法：
能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容;能夠根據文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結合社會(huì )現實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì )價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
能夠對文中人物的所作所為進(jìn)行譴責;能夠結合社會(huì )現實(shí)，對人類(lèi)社會(huì )中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠對文中的人物做出恰當的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠對結合社會(huì )現實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過(guò)程：
導入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！薄挷{
一、熟悉課文
1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無(wú)所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機不可失 時(shí)不再來(lái) 爭先恐后 源源不斷 心安理得
萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)
5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據。
明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字數較少(微型);
�、诳苹眯≌f(shuō)——內容圍繞著(zhù)一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測的洞展開(kāi)(幻想)，題材與環(huán)境保護有關(guān)(科學(xué));
�、圩⑨將伲盒切乱�(1926—1977)，日本現代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著(zhù)名，作品最大特點(diǎn)是構思巧妙。
教師補充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素;星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節
1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內容對學(xué)習本課有幫助?
教師引導學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識——文章的線(xiàn)索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話(huà)概括全文的內容?
明確：現洞(開(kāi)端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結局)
3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺(jué)得本文的情節是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構思巧妙”這一評價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導學(xué)生對其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫(xiě)到了很多人物，你認為誰(shuí)應該為這一結果負責?請結合具體情節加以分析。
現洞：村里人
探洞：村民及村長(cháng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾�、學(xué)者、投機商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯呢?
教師引導學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么?
(2)說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示
喂出來(lái)教案9
教學(xué)目標
知識與能力：1.了解科幻小說(shuō)的和作者的有關(guān)常識。
2、擴大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3、理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
4、鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
預習作業(yè)和課前準備：
1、收集科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識。
2、字詞積累與運用。
3、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)用漫畫(huà)的形式來(lái)表達課文內容。
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行
5、解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕他人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)的很多很快，比喻新事物大量而不時(shí)出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓同學(xué)根據課堂準備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內容。
�。ń處熖嶙h：看漫畫(huà)的內容是否與課文內容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達的最精彩。）
同學(xué)交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
同學(xué)說(shuō)說(shuō)文章的標題“喂──出來(lái)”是什么意思。
�。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ�
同學(xué)質(zhì)疑，小組合作討論，一起解決問(wèn)題。
1、文中的故事是否真實(shí)？
明確：不會(huì )有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2、你認為故事圍繞的話(huà)題是什么？
明確：環(huán)境維護問(wèn)題。
3、洞真的是無(wú)底的么？
明確：外表上是，正象我們的地球，外表上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負
4、題目用“喂──出來(lái)”有什么作用？
明確：首尾呼應，同時(shí)有表示不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危和人類(lèi)生存。
5、洞比喻什么？
明確：人類(lèi)賴(lài)以生存的土地
6、文中寫(xiě)了幾種人？這幾種人的一起特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自身的名利而忙碌的各種人。
7、作者要說(shuō)明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，假如不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自身。
四、探究活動(dòng)
1、研討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節的目的，同學(xué)多角度理解，珍視同學(xué)獨特的理解，感受和體驗。
2、想一想，在小說(shuō)的結尾，那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式結構，體現了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去接受”的想法。）
五、安排作業(yè)
1、展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)小說(shuō)結尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節，可以借鑒課文的寫(xiě)法。
�。ㄟm合表達能力稍弱者）
2、自擬題目，寫(xiě)一篇形式新穎，維護環(huán)境的科幻小說(shuō)。
�。ㄟm合表達能力較強者）
喂出來(lái)教案10
一、字詞解析
1、注音
顫顫巍巍chànwēi柵欄zhà眾目睽睽kuí貪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí鉚釘mǎo眺望tiào履行lǚ
2、辨音
3、辨形
4、辨義
�。�1）損害傷害危害
三個(gè)詞作動(dòng)詞，都表示對完好的事物加以破壞，使它受損傷的意思，因而都含貶義。此外，三個(gè)詞都可以作名詞。它們的細微差別是：損害，著(zhù)重在“損”字，破壞事物的完整性，使受損失，常用于事物；傷害，著(zhù)重在“傷”字，通常用于有生命的東西，使受創(chuàng )傷，害及健康乃至生命，用于抽象事物時(shí)，多與人的精神感情有關(guān)；危害，著(zhù)重在“�！弊�，是危及安全的意思，一般指從根本上、整體上來(lái)毀壞人或事物，使之不能正常生存發(fā)展。
�。�2）詞語(yǔ)釋義
哂笑：譏笑。拍板：比喻主事人作出決定。牟�。褐\�。�。黑咕隆咚：形容非常黑暗。莫衷一是：不能得出一致的結論。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信�？犊蠓剑翰涣呦�，很大度。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。睽睽，睜大眼睛注視著(zhù)。
二、作者及相關(guān)知識介紹
1、星新一（1926～），日本現代小說(shuō)家，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。他擅長(cháng)用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫(huà)，“重神似，不重形似”，讓人物在對話(huà)和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說(shuō)的題材拓寬到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別擅長(cháng)于科幻小說(shuō)。作品收入《星新一作品全集》。
2、背景資料
20世紀中后期，由于之前一個(gè)多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休無(wú)止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀(guān)念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng )作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現對人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。
3、文題解讀
“喂——出來(lái)”是一句呼喊，看來(lái)突兀，只是文章具體情節中的一句語(yǔ)言描寫(xiě)，是人們對洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，其實(shí)蘊含了人們對自然認識的粗淺無(wú)知；而后來(lái)文章結尾無(wú)端掉出來(lái)的東西使人自然聯(lián)想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來(lái)”，告誡人們所做的一切總有一天會(huì )得到自然與生活的懲罰。
三、結構層次分析：
第一部分（開(kāi)頭～新的廟）：廟被臺風(fēng)卷走后，人們的種種議論。
第二部分（正當～建造了一個(gè)廣場(chǎng)）：洞出現后，人們的種種反應。
第三部分（在這一年～豎了起來(lái)）：人們把各種垃圾、廢物都扔進(jìn)了洞里。
第四部分（有一天～最后）：小石頭飛了出來(lái)。
四、課文品析
1、文段分析
2、課文鑒賞
�。�1）夸張大膽的構想，濃墨重彩的鋪敘、描寫(xiě)。
小說(shuō)構想了一個(gè)能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒(méi)有，從上講，這個(gè)離奇的洞可以理解為自然或生活的運行規律和承受能力，它所涵蓋的內容是一個(gè)極有深度廣度的意象，而且也很抽象，但作者把握住了所要展現的事物的特點(diǎn)，自然與生活往往不會(huì )立竿見(jiàn)影地回應人們的做法，但積累到一定的程度后的強烈反應則是人們難以預料和把握的。而且在此之前又仿佛沒(méi)有任何征兆。文中作者設想的洞平靜地甚至是任勞任怨地承受著(zhù)人們拋棄給它的不堪忍受的一切，結果更是離奇，在毫無(wú)預兆的情況下突兀地就發(fā)生了一切，讓人措手不及。
在大膽的構想中，作者放開(kāi)手筆，進(jìn)行大量濃墨重彩的描述，如寫(xiě)在洞剛開(kāi)始營(yíng)業(yè)不久，人們肆無(wú)忌憚地向洞里扔一切廢物時(shí)愚昧無(wú)知、狂妄放肆的神態(tài)，鮮明地刻畫(huà)了人們的幼稚淺��；敘述人們向洞里扔的垃圾時(shí)，作者不厭其煩地列舉了許多離奇古怪的廢物，無(wú)所不及，甚至令人驚駭。通過(guò)這種記敘，突出了人性的貪婪和陰暗。在小說(shuō)的高潮和尾聲部分作者用大量筆墨渲染城市的迅猛發(fā)展和美麗，意在與前文人們過(guò)分的做法和下文突發(fā)的情況形成鮮明對比，突出文章的主題。
�。�2）象征手法的運用使抽象事物表現得具體形象。
文中的洞象征了自然的運行規律和生活的發(fā)展規律，它一聲不響地接納了人類(lèi)施與它的令人發(fā)指的一切，一如自然對人類(lèi)的呵護、生活對人們的寬容，但當有一天自然與生活的規律和容納力被破壞時(shí)，它便會(huì )以措手不及的速度和駭人聽(tīng)聞的方式爆發(fā)。這使我們聯(lián)想到由于人類(lèi)的破壞和索取而引發(fā)的自然災害，或是由于人們對待生活的錯誤選擇和不負責任的態(tài)度而使生活陷入無(wú)法自拔的窘境甚至是困境。
3、疑難剖析
�。�1）一些細節描寫(xiě)對突出文章中心的作用。
科幻小說(shuō)往往有離奇的情節和大寫(xiě)意的情感思想體現，讀者有時(shí)可能會(huì )忽略其中的一些細節的描述，但其實(shí)這往往又恰是體現中心思想的重要環(huán)節。如小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)廟的年代，有的人說(shuō)：“反正是年代很久了�！焙芎�(jiǎn)單的一句話(huà)，但要求我們掌握的內容很多，如廟象征著(zhù)人們對自然神明的敬畏，“年代很久了”表明人們曾經(jīng)在很長(cháng)的歷史時(shí)期內對自然神明懷著(zhù)這種赤誠的感情，然而現在這種情感馬上就要受到新事物的沖擊和挑戰，還要接受利益的誘惑和考驗。人們的選擇決定著(zhù)人類(lèi)的去向，從而突出文章的中心。
再如結尾處的一聲喊和不知從何而來(lái)的小石頭沒(méi)有引起人們的注意，細細品味這個(gè)細節會(huì )使人不寒而栗：人們對自己一手造成的惡果竟然渾然不覺(jué)，這意味著(zhù)人們還將不斷重復以前犯過(guò)的錯誤。
�。�2）文章貫穿著(zhù)的諷刺意味和憂(yōu)思對展現文章中心的作用。
小說(shuō)處處用描寫(xiě)或記敘批判諷刺人類(lèi)幼稚無(wú)知的做法和人性中的低俗與陰暗。如人們在對洞的研究毫無(wú)頭緒的情況下決定把洞填掉，“雖說(shuō)事情還沒(méi)弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當眾出丑”，表達了對那些虛偽無(wú)能的所謂學(xué)者的諷刺之情。再如寫(xiě)人們往洞里扔一切可怕的垃圾，還覺(jué)得“這個(gè)辦法要比向海洋排污高明多了”，極強地諷刺了人們愚昧無(wú)知卻自以為是的可笑模樣。寫(xiě)“有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里，然后又心安理得地開(kāi)始了新的戀愛(ài)�！睂θ藗儽砝锊灰�、背信棄義、不知廉恥的惡劣品性的諷刺挖苦溢于言表。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥
本文是一篇科幻小說(shuō)，寫(xiě)城市近郊一個(gè)村莊，小廟倒塌，發(fā)現了一個(gè)深不可測的黑洞。人們把它當做了城市垃圾桶，什么都往里扔。文中寫(xiě)道，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大�？醋鍪巧畈豢蓽y的洞了；人們把廢氣排到大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測的洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
5、重點(diǎn)分析
這是一篇科幻小說(shuō)，情節全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。
這個(gè)深不可測的洞，實(shí)質(zhì)上，正是人們的幻想。文中說(shuō)到，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，就把大�？醋魃畈豢蓽y的洞；把廢氣排到大氣中，把大氣看作是深不可測的洞。試看人們通常處理垃圾，總存在一種茍且心理。作者幻想這個(gè)深不可測的洞，正集中體現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終遭滅頂之災。小說(shuō)中寫(xiě)道：“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命擴大生產(chǎn)規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害�？墒�，要想治理這些公害卻相當困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道�！边@些話(huà)完全是現實(shí)的。伴隨著(zhù)工業(yè)化、現代化，環(huán)境污染日趨嚴重，成為社會(huì )公害。這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，但無(wú)法回避。但要看人們如何治理？小說(shuō)中寫(xiě)道：“剛開(kāi)始時(shí)，村里人都有點(diǎn)擔心，生怕會(huì )出什么事情。他們的擔心是有道理的。不久也得到了應證：叫聲飛出來(lái)了，小石頭飛出來(lái)了，接下來(lái)，被扔下去的各色垃圾飛了出來(lái)，傾瀉在人們的頭上，這座城市遭殃了�？上闹皇嵌虝旱�，商人為利益驅使，村民為眼前利益驅使，甚至政府為找到這么個(gè)“洞”而欣喜，所以悲劇也就發(fā)生了。如果當初人們多一些憂(yōu)患意識，多一些明智，災難是可以避免的。小說(shuō)中還寫(xiě)道，城市垃圾倒進(jìn)洞中，有相當一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們會(huì )因此歡慶，殊不知潛伏著(zhù)隱患，直至公害危及人們的生存，才會(huì )警醒，這就告訴我們：破壞環(huán)境和遭到報復，也許要隔一段時(shí)間才能看出。也許應證了一個(gè)俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)間一到，結果就出來(lái)了。作者用“喂——出來(lái)”是極有哲理的。
五、文章主旨
1，這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，記敘了被扔進(jìn)洞的東西又飛出來(lái)的經(jīng)過(guò)，警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
2、小說(shuō)講述了一個(gè)離奇的故事：一個(gè)村莊神秘出現的洞被無(wú)知的人們，在一無(wú)所知的情況下，受利益的驅使，盲目地、肆無(wú)忌憚地將一切垃圾丟入其中最終遭受懲罰。揭露了人性的淺薄與丑惡，警醒人們重新愛(ài)護自然，樹(shù)立道德觀(guān)念，謙虛、謹慎、誠實(shí)地對待他人、對待生活、對待自然，未來(lái)才有希望，否則未來(lái)世界不堪設想，人類(lèi)必將自食其果。
六、寫(xiě)作借鑒
�。�1）前后照應，結構緊湊。
本文中心要展現的是人們的思想、認識、人性到做法再到結果之間的邏輯關(guān)系，由這種邏輯關(guān)系引導人們思索本身的靈魂，反省自身的做法，正視現實(shí)。為了突出這種邏輯關(guān)系的緊密性，文章多處照應。如小說(shuō)最開(kāi)始發(fā)現洞的時(shí)候有人喊“喂——出來(lái)”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結尾處不知從何處出現一聲“喂——出來(lái)”和一塊不被人覺(jué)察不知從何而來(lái)的小石頭與前文的照應，使文章首尾呼應，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系。另外文中四次提到了建廟，第一次大家都認為理所當然應重建一座廟，說(shuō)明在人們心目中原本對上蒼神靈的敬畏是很平常和傳統的。第二次是對洞的研究沒(méi)有什么結果的時(shí)候，人們還是要在上面建廟，說(shuō)明在沒(méi)有新生事物或其他想法影響人們的時(shí)候，人們的思想和品性還是很純良的。第三次提到建廟時(shí)與商人要買(mǎi)洞的專(zhuān)利發(fā)生沖突，意味著(zhù)道德與利益的較量。第四次提到廟，已把廟建到別處，而洞被賣(mài)了，表明在這場(chǎng)較量中利益戰勝了道德。這四次有關(guān)廟的敘述，前后關(guān)聯(lián)，逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有節奏地展現了人性在利益面前的扭曲，道德在利益沖擊下的淪喪，另外還有前面老人對洞謹小慎微、誠惶誠恐的態(tài)度與文章結尾處出其不意的喊聲和小石頭，也是一種因果關(guān)系的照應。
�。�2）準確用詞，抓住人物特點(diǎn)，展示人物內心。
小說(shuō)刻畫(huà)的現代人物群像，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準確，從細微處深入剖析人物心理和人性。
如文章開(kāi)篇寫(xiě)洞剛出現的時(shí)候，記者和學(xué)者都聞風(fēng)而來(lái)，“每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色”，“極其淵博、無(wú)所不知”刻畫(huà)出了所謂學(xué)者、科學(xué)家的虛偽、做作。在是建廟還是賣(mài)洞的矛盾中，人們一聽(tīng)說(shuō)商人可以給村里建廟還附帶廣場(chǎng)，“就異口同聲地叫了起來(lái)：‘一個(gè)洞有什么稀奇的，現在就送給你吧�！薄爱惪谕暋薄坝惺裁聪∑娴摹鄙鷦�(dòng)刻畫(huà)出人們急功近利的心理、輕率無(wú)知的態(tài)度和匆忙急躁的判斷。再如寫(xiě)一些姑娘將有關(guān)以前的日記、照片扔進(jìn)洞里，“然后又心安理得地開(kāi)始了新的戀愛(ài)”�！靶陌怖淼谩睂�(xiě)出了人們對道德的背叛和遺棄。如此等等，因人性如此，才會(huì )有災難的懲罰。
�。�3）寫(xiě)作特色：想像豐富，耐人尋味。語(yǔ)言通俗，深刻。
�。�4）寫(xiě)作方法
1、想像奇妙，小廟被臺風(fēng)卷得無(wú)影無(wú)蹤，是一個(gè)奇妙的想像。又出現了一個(gè)深不可測的洞，又是一個(gè)奇妙的想像，被扔進(jìn)去的垃圾飛了出來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。
2、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物性格。文章通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等等的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格。即使寫(xiě)政府丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)。
3、結尾含蓄，耐人尋味，發(fā)人深省。小石頭飛出來(lái)了，不難想像，接下來(lái)飛出的會(huì )是原子能反應堆廢料、機密文件、尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔、犯罪證據，它們接二連三地傾瀉在人們頭上，讓人們遭受報復。同時(shí)也讓人們知道：破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報應終究是要來(lái)的。
喂出來(lái)教案11
【設計理念】
本設計注重自主學(xué)習，強調個(gè)性培養。在繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。
【三維目標】
知識與能力
1、擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說(shuō)。
過(guò)程與方法
自學(xué)討論法、想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說(shuō)，情節全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點(diǎn)應放在挖掘本文主題，培養學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【學(xué)案設計】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
2、整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫(xiě)一段話(huà)：(有困難者可選三個(gè)分開(kāi)造句)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤(pán)考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫(xiě)了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問(wèn)寫(xiě)在本子上。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
【目標】交流創(chuàng )作，談?wù)剢⑹?/p>
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫(xiě)的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對照要求進(jìn)行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流，教師組織學(xué)生從思想內容和形式上進(jìn)行評點(diǎn)
二、總結全文
讓學(xué)生用一句話(huà)談自己讀了本文或聽(tīng)了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
喂出來(lái)教案12
教學(xué)目標
知識與能力：1.了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
4.鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
預習作業(yè)及課前準備：
1.收集科幻小說(shuō)及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)用漫畫(huà)的形式來(lái)表達課文內容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學(xué)生根據課堂準備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內容。
(教師提議：看漫畫(huà)的內容是否與課文內容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達的最精彩。)
學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標題“喂──出來(lái)”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì )有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認為故事圍繞的話(huà)題是什么?
明確：環(huán)境保護問(wèn)題。
3.洞真的是無(wú)底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負
4.題目用“喂──出來(lái)”有什么作用?
明確：首尾呼應，同時(shí)有表現不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類(lèi)生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類(lèi)賴(lài)以生存的土地
6.文中寫(xiě)了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說(shuō)明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說(shuō)的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結構，體現了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)小說(shuō)結尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節，可以借鑒課文的寫(xiě)法。
(適合表達能力稍弱者)
2.自擬題目，寫(xiě)一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說(shuō)。
(適合表達能力較強者)
喂出來(lái)教案13
學(xué)習目標
1、能通過(guò)品讀、分析小說(shuō)典型情節，理解小說(shuō)環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng )作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類(lèi)自身問(wèn)題。
3、能創(chuàng )作性地續寫(xiě)結尾，在科幻小說(shuō)特定的情境下，培養創(chuàng )作能力，在與原結尾的對比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
學(xué)習重難點(diǎn)
能理解作者的創(chuàng )作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類(lèi)自身問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
讓學(xué)生介紹看過(guò)的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達》，引起學(xué)生對科幻的興趣。
以什么樣的語(yǔ)氣讀出題目？并找出依據。
二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說(shuō)的常識
1、作者簡(jiǎn)介
星新一（1926-1997），日本現代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著(zhù)名，作品最大特點(diǎn)是構思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會(huì )有著(zhù)敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì )現實(shí)的微型小說(shuō)，他把筆觸深入到現實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達對現代社會(huì )的隱憂(yōu)和反思。同時(shí)他的科幻小說(shuō)具有強烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節曲折，結尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說(shuō)和微型小說(shuō)
小說(shuō)三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節
小說(shuō)情節的四部分組成是：
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
小說(shuō)根據篇幅長(cháng)短分為幾種類(lèi)型？
長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)
3、什么是科幻小說(shuō)？
用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。
科幻小說(shuō)三要素
1、科學(xué) 2、幻想 3、小說(shuō)
科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？
法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內容。
洞現——探洞——填洞——洞變
2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測的洞！
據學(xué)者們估計，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場(chǎng)所！
機不可失，時(shí)不再來(lái)��！
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個(gè)虛構的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
“喂——出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔下去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。報應終究是要來(lái)的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小說(shuō)結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么?
學(xué)習展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續寫(xiě)結尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據地討論這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)應該成為被告？
2、請你說(shuō)實(shí)話(huà)——如果你是故事中的人，你會(huì )往這個(gè)洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話(huà)，我們再來(lái)審視《喂——出來(lái)》。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團體是這個(gè)災難的罪魁禍首嗎？你又想到了什么？
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺��！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？
六、小結
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設想地球上突然出現了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著(zhù)無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(cháng)，隨著(zhù)先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現實(shí)中我們何嘗不是憑著(zhù)僥幸心理，依賴(lài)著(zhù)這樣那樣的“無(wú)底洞”?
七、作業(yè)
洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險柜。面對這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì )是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì )給人們帶來(lái)什么呢？搭乘想像的翅膀，續寫(xiě)與小說(shuō)具有連貫性的結尾。
八、板書(shū)
喂——出來(lái)
破壞自然============必遭大自然的報復
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染========== 終究要自食其果
�。ㄈ诵缘年幇得妫�
喂出來(lái)教案14
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介科幻小說(shuō)
科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視其三要素。
作者 星新一，日本現代小說(shuō)家，擅長(cháng)寫(xiě)微型小說(shuō)
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結論
牟�。褐\取
胸有成竹：花竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。睽睽：睜大眼睛注視著(zhù)
三、閱讀課文 畫(huà)出情節鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買(mǎi)下——填洞……
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、探究問(wèn)題深入理解文章的主旨
1、談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測的洞？
4、想一想 在小說(shuō)的結尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
5、透過(guò)小說(shuō)的情節，我們應該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說(shuō)主題，對三種意見(jiàn)你同意哪個(gè)說(shuō)法？
二、學(xué)習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開(kāi)想象，接著(zhù)小說(shuō)的結尾寫(xiě)下去
1、自寫(xiě)
2、交流
四、完成目標
喂出來(lái)教案15
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說(shuō)的情節，培養學(xué)生歸納概括能力。
�、蹖W(xué)習小說(shuō)想像的手法，進(jìn)行想像練筆。
2、過(guò)程和方法：①通過(guò)小組討論解決疑難問(wèn)題。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際深入理解主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：①增強對環(huán)境的憂(yōu)患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、俾�(lián)系生活探究小說(shuō)的深刻含義，增強環(huán)保意識。
�、谂囵B學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò )和語(yǔ)言概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)故事
今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張不緊張？
下面老師給大家講一個(gè)故事，放松一下，好不好？
的導彈研制專(zhuān)家愛(ài)博士的兒子不見(jiàn)了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話(huà)鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽(tīng)筒，一個(gè)低沉的聲音從聽(tīng)筒里傳來(lái)：“喂，你就是大名鼎鼎的愛(ài)博士嗎？”
“在下正是，請問(wèn)您是哪位？”
“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢�！�
愛(ài)博士的聲音顫抖起來(lái)，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢(qián)？”
“只要你把剛研制成功的機器人交出來(lái)，我就放了你的孩子�！�
“這怎么能行？這可是我專(zhuān)門(mén)用來(lái)對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設想，我給你錢(qián)吧�！�
“錢(qián)？博士不是常說(shuō)科學(xué)是不能用錢(qián)來(lái)衡量的嗎？更何況，我一定能賣(mài)個(gè)更高的價(jià)錢(qián)�！�
“哎，好吧。我答應你。不過(guò)，我的孩子真的在你那兒?jiǎn)�？�?/p>
“這當然。他就在我身旁的長(cháng)椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺(jué)呢�！� “真的嗎？ 能讓我聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎？”
“可他還在睡覺(jué)�！�
“沒(méi)關(guān)系，我只想聽(tīng)聽(tīng)他的哭聲。只要我知道他安然無(wú)恙，我就答應你的要求。我的孩子聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會(huì )嚎啕大哭起來(lái)�！�
“竟有這樣怪癖。好吧，不過(guò)我得先把門(mén)窗關(guān)緊，免得哭聲驚動(dòng)別人�！� 這時(shí)，對方傳來(lái)了好像關(guān)窗的聲音下面會(huì )發(fā)生什么？請同學(xué)們猜一猜。
生：……
師：有想象力，但誰(shuí)會(huì )這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結局嗎？
生（眾）：想。
師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來(lái)了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽(tīng)筒，說(shuō)道：“爆炸開(kāi)關(guān)就在機器人耳朵上，他竟然沒(méi)發(fā)現。壞人又少了一個(gè)�！保▽W(xué)生笑）老師看到有的同學(xué)恍然大悟地笑了，故事的結局是不是有些出乎你的意料？這個(gè)故事是日本的科幻小說(shuō)家星新一的一篇科幻小說(shuō)，他的作品以結尾出人意料，富有哲思而見(jiàn)長(cháng)。今天我們就一起來(lái)讀他的另一個(gè)有趣的科幻故事《喂——出來(lái)》。
科幻小說(shuō)是用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景的小說(shuō)。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬(wàn)里》都屬于科幻小說(shuō)。
二、作者及文體簡(jiǎn)介。
作者星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才，現代微型小說(shuō)家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界，以微型小說(shuō)，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(cháng)篇）和《夢(mèng)魔的標靶》（長(cháng)篇）。
文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素、
科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：1、情節基本完整 2、構思新穎巧妙 3、結尾出人意料
三、整體感知
1、快速閱讀課文，感知課文的主要內容。
2、思考：這篇文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？洞
3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用
示例：現洞——探洞———填洞————洞漏
4、根據四幅圖片再復述故事情節：說(shuō)說(shuō)本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請用自己的語(yǔ)句簡(jiǎn)單概括。
故事情節的概括：一場(chǎng)臺風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當作一個(gè)的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來(lái)越好。有一天，這個(gè)黑洞開(kāi)始往外拋垃圾。
小結：這體現了科幻小說(shuō)的第一個(gè)特點(diǎn)，情節相對完整。
5、這個(gè)洞深不可測，不管是扔進(jìn)什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個(gè)城市洗刷著(zhù)各種骯臟的東西，這個(gè)洞一時(shí)間給人們帶來(lái)了很多益處，因為有了這個(gè)洞，我們的世界變成什么樣子了呢？
指名朗讀，課文第50自然段。
請你用詞語(yǔ)描繪出這美好的世界，例如：美麗
6、這世界真的是太美了，小說(shuō)中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著(zhù)眼睛得意洋洋的眺望著(zhù)遠處的地平線(xiàn)，可是這種美好幸福的生活一直延續下去了嗎？（沒(méi)有）洞變還是發(fā)生了，請同學(xué)們朗讀課文第52至56自然段。
7、這個(gè)洞不再是一股腦兒的對所有東西照收不誤了，它究竟發(fā)生什么變化了呢？我們生存的世界會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，用語(yǔ)言描繪出你看到的情景。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下這樣的世界。
小結：這體現了科幻小說(shuō)的第二個(gè)特點(diǎn)，結尾出人意料。
四、探究分析：誰(shuí)之罪？
報應來(lái)了，世界末日來(lái)了，人類(lèi)的悲劇降臨了，我們不禁要問(wèn)：誰(shuí)之罪？（對，是人類(lèi)）
現在小說(shuō)中與洞有關(guān)的這些形形色色的人都被推上了審判臺，現在你們就是法官，你們認為誰(shuí)應該成為被告？
同學(xué)們都很?chē)栏�，都是鐵面無(wú)私的包公，大部分人都是罪責難逃。這個(gè)洞就像一面鏡子，折射出人性百態(tài)，人性的復雜在這里展現的淋漓盡致。
五、深究主題
作者為什么要幻想出這樣一個(gè)深不可測的洞？
小說(shuō)的情節是虛構的，你認為小說(shuō)的內容與現實(shí)生活有聯(lián)系嗎？小說(shuō)內容源于生活，而高于生活，虛幻的情節也是根據現實(shí)生活想象出來(lái)的，那么在現實(shí)生活中，人們把什么當成了小說(shuō)中這樣的無(wú)底洞呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進(jìn)這個(gè)無(wú)底洞以后，有相當的一個(gè)時(shí)期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍色，但這種變化只是短暫的，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，人類(lèi)終究要自食其果。
小結：這體現了科幻小說(shuō)的第三個(gè)特點(diǎn)，構思新穎奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉伊犁被稱(chēng)為“塞外小江南”，我們的家鄉伊犁盛產(chǎn)薰衣草，被稱(chēng)為“中國的普羅旺斯”。我們的家鄉伊犁是否也正遭受著(zhù)不同程度的環(huán)境污染呢？
七、作業(yè)
我們要為我們美麗的家鄉獻出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請同學(xué)們?yōu)槲覀兠利惖募亦l伊犁設計環(huán)保公益廣告。
【喂出來(lái)教案】相關(guān)文章：
《喂——出來(lái)》教案12-27
喂,出來(lái)教案范文03-28
《喂-出來(lái)》教案三篇11-19
課文《喂出來(lái)》教案范文11-19
《喂，出來(lái)》說(shuō)課稿10-03
《喂出來(lái)》說(shuō)課稿05-22
《喂，出來(lái)》說(shuō)課稿01-17
喂--出來(lái)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計12-06
《喂出來(lái)》教學(xué)設計03-08