大班社會(huì )遵守規則教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大班社會(huì )遵守規則教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班社會(huì )遵守規則教案1
活動(dòng)意圖：
世界上沒(méi)有絕對的自由，在一心想讓孩子擁有快樂(lè )、自由自在童年的新時(shí)代父母眼里，規則似乎等于束縛、禁止、反抗。在孩子的生活中，規則很大部分的內容其實(shí)是養成生活規律和行為習慣。為孩子建立有規律的生活程序，讓他們對生活的“規定動(dòng)作”有預見(jiàn)性，行為習慣養成了，孩子就不會(huì )覺(jué)得建立規則是一種禁止。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)。從小循序漸進(jìn)地培養一定的規則意識。
活動(dòng)目標：
1、遵守規則，知道規則的重要性。
2、培養幼兒的規則意識。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
幼兒生活片段錄像有關(guān)規則知識題的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題情境，引出主題
師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎么樣?守不守規則?
提問(wèn)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師擔心什么?
幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏
師：請幼兒說(shuō)一說(shuō)擁擠，不守規則會(huì )造成什么樣的后果?
二、體驗式的情景模擬游戲，讓幼兒在玩中自主學(xué)習解決問(wèn)題
1、讓幼兒觀(guān)察錄像一——乘電梯
師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?
幼兒：很多人在擠電梯
2、讓幼兒觀(guān)察錄像二——照哈哈鏡
師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?
幼兒：他們再搶著(zhù)看哈哈哈鏡
師：怎樣才能不擠?
幼兒：可以排隊，一個(gè)一個(gè)的看
可以輪流看......
3、讓幼兒觀(guān)看錄像三——取墊板
師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?
幼兒：把墊板弄到地上了
三、今天給小朋友們帶來(lái)了彩色的紙，請小朋友們自己去拿
目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的去拿彩紙
活動(dòng)延伸：
讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自己動(dòng)手畫(huà)一幅規則圖(比如:怎么解決取墊板問(wèn)題，怎么解決乘電梯擁擠的問(wèn)題.....)
講解每幅圖的意思，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
幼兒階段是社會(huì )性和各種能力迅速發(fā)展的階段。在幼兒期對他們進(jìn)行學(xué)習能力以及規則意識的培養，將會(huì )促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習的前提，因此，對大班孩子進(jìn)行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
大班社會(huì )遵守規則教案2
活動(dòng)目標：
1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。
2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。
3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：已會(huì )玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，認識一些常見(jiàn)的標記。
2、物質(zhì)準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“看誰(shuí)認得快”，引出規則標記
師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來(lái)做游戲嗎？
1.教師出示標記，請幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規則，看誰(shuí)認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）
2.教師出示標記，請幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說(shuō)話(huà)。E.慢慢走，不要跑。）
3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。
二、導人游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，強調遵守游戲規則
1、師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，還記得這個(gè)游戲中要遵守哪些規則嗎？
A.不能告訴亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn)：這里有沒(méi)有適合的標記可以表示這個(gè)規則呢？
請小朋友來(lái)找找。（幼兒在以上的5個(gè)規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）
B.亮眼人不能先轉過(guò)來(lái)，要聽(tīng)到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）
C.和領(lǐng)頭人的動(dòng)作一致。提問(wèn)：有適合的標記嗎？（沒(méi)有，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。）
小結：原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？
2、幼兒進(jìn)行游戲。
師：那我們就一起來(lái)玩一玩吧。
情況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。
師：亮眼人怎么發(fā)現他就是領(lǐng)頭人的？
幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)現了。
師：那小朋友想一想，如果你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不容易被發(fā)現？
小結：聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)現。
幼：我看見(jiàn)很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不容易被發(fā)現呢？
小結：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì )悄悄地、快速地看。
情況B：沒(méi)找出來(lái)。
師：領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀？領(lǐng)頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒(méi)被亮眼人找出來(lái)。給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂(lè )，引人新規則
1、聽(tīng)音樂(lè )，有節奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出新規則。
師：你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂(lè )，來(lái)點(diǎn)新的挑戰？這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作。
�。�2）請幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂(lè )聲中找出領(lǐng)頭人。
�。�3）音樂(lè )停。提問(wèn)：如果這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦？（幼兒自由討論）
師：你們說(shuō)的辦法都可以，音樂(lè )停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節目。（簡(jiǎn)筆畫(huà)表示）
結合標記引出新規則：（1）跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作（貼標記圖示）；（2）要在音樂(lè )規定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂(lè )結束沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節目。（貼標記圖示）
2、幼兒開(kāi)始新規則的游戲。
情況A猜對，師：說(shuō)說(shuō)你怎么發(fā)現他就是領(lǐng)頭人的。
師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更小心。
情況B猜錯或猜不出來(lái)，師：音樂(lè )停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)��？真能干，那亮眼人怎么辦？（根據游戲的規則表演節目）
3、結合前次游戲的情況，開(kāi)展第二次游戲。
小結：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂(lè )，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。
四、亮眼人競賽，引入新規則
1、討論，引入新規則。
師：老師發(fā)現，許多小朋友都想做亮眼人和領(lǐng)頭人，怎么辦？（多請幾個(gè)）那我們就多請幾個(gè)亮眼人（貼亮眼人標記），但領(lǐng)頭人能多請嗎？為什么？那我們就來(lái)個(gè)亮眼人比賽吧�。ㄙNPK標記）請幾個(gè)亮眼人？那我們就先請兩個(gè)亮眼人。他們比什么呢？（看誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人就獲勝）你們同意嗎？
結合標記引出新規則：在音樂(lè )規定的時(shí)間里，誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人，誰(shuí)就是亮眼冠軍。
2、幼兒進(jìn)行亮眼人競賽。
�。�1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒(méi)有誰(shuí)想要來(lái)挑戰他？
�。�2）多請幾個(gè)亮眼人，進(jìn)行第二次亮眼人競賽。
�。�3）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。
小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個(gè)游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？
五、觀(guān)看錄像，引入新規則
1、看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。
A、分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。
B、悄悄商量選出各隊的領(lǐng)頭人和亮眼人。
C、紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領(lǐng)頭人（貼上標記：交叉）
D、誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人就獲勝。
2、幼兒選擇分隊并進(jìn)行商量。
3、幼兒開(kāi)展分隊競賽。
師：這次，我來(lái)做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂(lè )規定的時(shí)間內，比一比藍隊和紅隊誰(shuí)先找到對方的領(lǐng)頭人誰(shuí)就獲勝。
�。�1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下�！陵�，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來(lái)一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發(fā)現你們的領(lǐng)頭人。
�。�2）進(jìn)行兩隊的第二次競賽，教師予以評價(jià)。
小結：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的競賽游戲玩得開(kāi)心嗎？今天我們一起在這個(gè)游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來(lái)開(kāi)展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂(lè )。
六、觀(guān)看PPT，鞏固并拓展規則經(jīng)驗
1、放PPT，師：其實(shí)我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來(lái)遵守，看！
A、下樓梯時(shí)要排好隊，不推擠。
B、吃飯時(shí)要安靜，還要保持桌面整潔。
C、玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。
D、看書(shū)的時(shí)候要保持安靜。
提問(wèn)：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？
2、結束活動(dòng)。
師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂(lè )。
大班社會(huì )遵守規則教案3
活動(dòng)目標
1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。
2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。
3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：已會(huì )玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，認識一些常見(jiàn)的標記。
2．物質(zhì)準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲“看誰(shuí)認得快”，引出規則標記
師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來(lái)做游戲嗎?
1．教師出示標記，請幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規則，看誰(shuí)認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說(shuō)話(huà)。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。
二、導人游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，強調遵守游戲規則
1．師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，還記得這個(gè)游戲中要遵守哪些規則嗎?
A．不能告訴亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn)：這里有沒(méi)有適合的標記可以表示這個(gè)規則呢?
請小朋友來(lái)找找。(幼兒在以上的5個(gè)規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過(guò)來(lái)。要聽(tīng)到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領(lǐng)頭人的動(dòng)作一致。提問(wèn)：有適合的標記嗎?(沒(méi)有，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。)小結：原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?
2．幼兒進(jìn)行游戲。
師：那我們就一起來(lái)玩一玩吧。
情況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。
師：亮眼人怎么發(fā)現他就是領(lǐng)頭人的?
幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)現了。
師：那小朋友想一想，如果你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不容易被發(fā)現?
小結：聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)現。
幼：我看見(jiàn)很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不容易被發(fā)現呢?
小結：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì )悄悄地、快速地看。
情況B：沒(méi)找出來(lái)。
師：領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀?領(lǐng)頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒(méi)被亮眼人找出來(lái)，給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂(lè )，引入新規則
1．聽(tīng)音樂(lè )，有節奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出新規則。
師：你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎?想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂(lè )，來(lái)點(diǎn)新的挑戰?這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(1)教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作。
(2)請幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂(lè )聲中找出領(lǐng)頭人。
(3)音樂(lè )停。提問(wèn)：如果這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由討論)師：你們說(shuō)的辦法都可以，音樂(lè )停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節目。(簡(jiǎn)筆畫(huà)表示)結合標記引出新規則：
(1)跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作(貼標記圖示)；
(2)要在音樂(lè )規定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標記圖示)；
(3)如果音樂(lè )結束沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節目。(貼標記圖示)
2．幼兒開(kāi)始新規則的游戲。
情況A猜對，師：說(shuō)說(shuō)你怎么發(fā)現他就是領(lǐng)頭人的。
師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更小心。
情況B猜錯或猜不出來(lái)，師：音樂(lè )停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開(kāi)展第二次游戲。
小結：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂(lè )，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。
四、亮眼人競賽，引人新規則
討論，引入新規則。
大班社會(huì )遵守規則教案4
設計意圖：
規則是人們在日生活、工作、學(xué)習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會(huì )性適應的重要內容，它是兒童成長(cháng)為社會(huì )人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。
規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會(huì )性，也將影響一個(gè)人終身適應社會(huì )的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會(huì )性的'重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。
新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì )行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人�？梢�(jiàn)，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習的前提，對大班幼兒進(jìn)行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
活動(dòng)目標：
1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；
2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來(lái)設計一些簡(jiǎn)單的規則標記。
3.激發(fā)幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．觀(guān)察生活中哪里有規則
2．錄象（踢足球犯規被罰下場(chǎng)的片段）
3．FLASH課件（世界沒(méi)有了規則的混亂畫(huà)面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫(huà)面）
活動(dòng)過(guò)程：
一．生問(wèn)好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場(chǎng)的片段）師：小朋友好！
幼：老師好！
師：看，這些叔叔在干什么？
幼：踢足球。
師：看看發(fā)生了什么事？
幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。
師：被誰(shuí)踢的？
幼：是那位穿藍衣服的叔叔。
師：這位裁判拿出了什么？
幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場(chǎng)了，誰(shuí)知道這是為什么？
幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。
幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。
幼：因為他犯規了，被罰下場(chǎng)了。
師：對，說(shuō)得太好了！他沒(méi)有遵守足球規則，就要受到懲罰。
幼：踢球要遵守規則的。
[點(diǎn)評：教學(xué)伊始，由生活中經(jīng)常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經(jīng)驗，貼近幼兒的生活實(shí)際。]
二．幼兒談?wù)勆钪羞�有哪里有規則。
師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？
幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買(mǎi)東西也要遵守規則；……[點(diǎn)評：教學(xué)資源是無(wú)處不在的。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。]
三．讓幼兒猜想世界上如果沒(méi)有了規則，那會(huì )怎樣。
師：如果這些地方都沒(méi)有規則，那樣行嗎？
幼：不行！
師：為什么？
幼：如果走迷宮沒(méi)有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒(méi)意思的。
幼：如果打球沒(méi)有規則，隊員就會(huì )打架，不知道是誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸。
幼：如果馬路上沒(méi)有交通規則，汽車(chē)就會(huì )亂開(kāi)，都搶著(zhù)走，就會(huì )撞車(chē)。
幼；還會(huì )撞死人，大汽車(chē)撞了小汽車(chē)，小汽車(chē)撞了摩托車(chē)，摩托車(chē)撞了自行車(chē)，全撞壞了。
幼：超市里沒(méi)有規則，東西都會(huì )掉在地上，大家亂搶好的東西。
幼：銀行里沒(méi)有規則，錢(qián)都被搶光了。
……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來(lái)看看，（用FLASH制作的世界沒(méi)有了規則的混亂畫(huà)面）感覺(jué)怎樣？（小朋友有時(shí)大笑，有時(shí)驚呼，有時(shí)張大嘴大喊，有時(shí)捂住了嘴巴）隊員幼：我覺(jué)得簡(jiǎn)直是亂七八糟。
幼：我一天也不能過(guò)了。
幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。
幼：趕快制定規則！
……[點(diǎn)評：將幼兒的想象變成形象的畫(huà)面呈現在幼兒面前，當世界沒(méi)有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫(huà)面給幼兒形成了強烈的視覺(jué)沖擊，幼兒無(wú)法接受這樣的現象，一定會(huì )渴望安全、平靜、有次序的世界。]
四．對比兩種完全不同的畫(huà)面，感覺(jué)到遵守規則重要性。
師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？
幼齊說(shuō)：想！
�。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫(huà)面）師：現在感覺(jué)怎樣？你喜歡哪一個(gè)世界？
幼：我喜歡遵守規則的，感覺(jué)太好了！
幼：我也喜歡遵守規則的，感覺(jué)很美！
幼：有規則的世界感覺(jué)很安全。
師：看來(lái)規則能不能少？
幼齊呼：不能！
[點(diǎn)評：通過(guò)讓幼兒對比觀(guān)看兩種不同的畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒向往有次序的社會(huì )的情感。潛移默化地滲透了要自覺(jué)遵守各項規則的教育，激發(fā)了幼兒道德情感，促進(jìn)其道德行為的形成。]
教學(xué)反思：
本節綜合實(shí)踐課突出了以下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
一、充分體現了以幼兒為主體的人本主義學(xué)習理念。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終把幼兒放在學(xué)習的主體地位，不僅關(guān)注引導的進(jìn)程，更關(guān)注幼兒的學(xué)習狀態(tài)。我設計了一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，而且為幼兒提供了廣泛的活動(dòng)空間，增強了他們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發(fā)揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
二、充分體現了開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性等新課程理念。
在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀(guān)察了解我們生活中的規則，以及有關(guān)遵守規則的現象。這為本節課的順利開(kāi)始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時(shí)間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì )，增強自我保護意識，促進(jìn)幼兒思想道德素質(zhì)和良好習慣素質(zhì)的全面發(fā)展。
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