《胖乎乎的小手》教案模板集錦6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題,認識生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn):
通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習生字“喜”、“張”,學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話(huà)。
3、全班齊讀這三句話(huà)。
五、識記生字
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的生字,誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà),爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機指導。
2、請大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話(huà)訓練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà)。
九、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習,你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué),強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
。、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
。、正確流利有感情寺朗讀課文。
。、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
。、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?
。ㄕ埿∨笥旬(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū):小手。
。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
。ò鍟(shū):__________的小手)
。、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。
。、學(xué)習“胖”:
、拍。
、圃趺从涀。
、悄钤~語(yǔ)。
、冉M詞。
。、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
。、別著(zhù)急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
。ò鍟(shū):6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標出小節號,圈出生字。
。、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預習了課文,哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
、抛x生字:
、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
、普n文共有幾個(gè)自然段?
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
。、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”
。、師提醒:
、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現,這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富!
、七有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標點(diǎn)符號都是!
。ò鍟(shū):感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!
。、讀體會(huì ):
、抛x讀第一句:
、僦该x。
、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋?
、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?
、谱x讀第二句:
、僦该x。
、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么?
、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?
、亲x讀第三句:
、僦该x。
、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎?
、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?
。、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦。ㄇ趧诘、靈活的……)現在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手?
。、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________!
、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)!
、浦该f(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
。、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
。、“會(huì )”是上下結構的,我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?
我替爸爸()。
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師()。
我為大家()。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣,朗讀課文采。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
。、正確流利的朗讀課文。
。、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
。、感受疑問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
識字和朗讀課文。
〖教學(xué)設計〗
一、情景導入
。、師:我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手,現在請你們伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
。、師:某某的手胖乎乎的,真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?
生:愿意。
師:能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?
生:把手按在黑板上,再用粉筆順著(zhù)手邊畫(huà),就行了。
師:你的辦法真不錯,那就快上來(lái)吧!
。、師:一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了,F在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。
。ò鍟(shū):6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文,了解大意
。、師:首先,我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中,遇到不認識的字該怎么辦呢?
生:拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。
。、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題,要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。
。、解決問(wèn)題,生先說(shuō),師再教育總結:
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì )做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà),能寫(xiě)字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。
。、師:你們都這樣聰明,老師也想考考你們,請看(出示課件):
爸喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_______________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為_(kāi)________________。
三、認識生字
。、聽(tīng)錄音,勾畫(huà)生字:
師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里的阿姨給我們讀課文,請你拿起筆,邊聽(tīng)邊把生字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
。、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。
。、師:蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來(lái)了,你還認得它們嗎?
讀字詞(出示課件):
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
。、出示字卡:
師:老師親手為大家作了好多字卡,說(shuō)說(shuō)你認識哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁:
站──貼詩(shī)──等清──情
看偏旁想字意:
喜──口墻──土
。、開(kāi)火車(chē),讀字卡。
四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問(wèn)句
。、這里有三個(gè)句子(出示課件):
句一:我只是花了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,他會(huì )幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手、更多”)
。、學(xué)生讀課文:
師:下面我們就來(lái)練習一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。
分段讀1~2遍。
五、小結
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課,通過(guò)這節課的學(xué)習你得到了哪些知識呢?
生自由說(shuō)。
師:在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【預設目標】
。、認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè )趣。
。、激發(fā)學(xué)生尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習時(shí)數】
。舱n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
。、看手:
叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?
。、畫(huà)手:
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
。、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
。、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
。、讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
。、師生討論。
三、逐段細讀,識生字
。、聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。
。、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現容易讀錯的字。
。、出示字卡:
說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導寫(xiě)字
。、請各組派代表在黑板上指導寫(xiě)。
。、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
。、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字:
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
。、讀生字卡片。
。、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?
三、理清課文內容
。、生說(shuō)故事情節,師相機板書(shū):
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
。、通過(guò)換字,指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段,指導讀好疑問(wèn)句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà),指導讀好感嘆句
。、找出爸爸、媽媽、姥姥的話(huà):
。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現了什么?
。、創(chuàng )設情境,指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調上揚)
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著(zhù)讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的.語(yǔ)氣)
。、四人小組分角色朗讀:
一人讀一角色。
。、老師敘述,請學(xué)生表演。
。、大組分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴展想象
。、出示文末學(xué)習伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
。、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà):
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,教學(xué)效果非常不錯。
但是,我想如果我在引導學(xué)生的時(shí)候,能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話(huà),讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩之心,這樣,學(xué)生會(huì )體會(huì )更深,在擴展活動(dòng)的時(shí)候學(xué)生會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢?
2.指導朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3.蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì )幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà)笑興會(huì )
1.師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì )”人字頭的撇,捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫(xiě),展示評析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設計
胖乎乎的小手
蘭蘭關(guān)愛(ài)家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛(ài)。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話(huà)寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹,這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話(huà)寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報紙,這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話(huà)寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢,這份兒愛(ài)姥姥永遠不會(huì )忘記。
【設計理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著(zhù)生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設計,力圖體現生活化語(yǔ)文的理念,以?xún)和罱?jīng)驗為基礎,以?xún)和信d趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀(guān)察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識字規律,采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規律。通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、學(xué)習并掌握筆畫(huà):彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片,CAI課件。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導說(shuō)話(huà):
圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(cháng)得怎么樣?
師隨機板書(shū):
“小手”、“胖乎乎的”,并指導認讀生字“手”。
設計說(shuō)明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀(guān)察中展開(kāi)議論,說(shuō)話(huà)訓練水到渠成。同時(shí),隨圖識字,生動(dòng)形象,課題導入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說(shuō)話(huà)引出第一自然段,指導讀順:
、 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?
引導學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”,并請學(xué)生想辦法記住它。
、 你能看著(zhù)這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),并引出課文的第一自然段。
、 老師這兒也有一句話(huà),跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話(huà):
師范讀、領(lǐng)讀。
、 學(xué)生自由練讀體會(huì ):
同桌互讀互評。
、 指名讀,學(xué)生評議:
指導讀準“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
、 多種形式鞏固讀。
設計說(shuō)明:由看圖說(shuō)話(huà)導入讀課文中的句子,并在此過(guò)程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺(jué)印象,達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內容:
、 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?
請小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀:
生聽(tīng)、看、指。
、 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著(zhù)讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準字音:
可試拼音節。
可問(wèn)小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛(ài):
、 課件出示第二句話(huà),指名讀、評:
在讀評的過(guò)程中,讀準生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音,并引導學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。
設計說(shuō)明:將讀文與識字結合起來(lái),在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。
、 分組、分男女生鞏固讀,讀準讀順。
、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀:
體會(huì )媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
、 指名讀、評:
在讀評中,引導學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎的語(yǔ)氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復體味嘗試。
、 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設計說(shuō)明:運用轉換角色的方法,引導學(xué)生走進(jìn)教材,體驗人物情感,練習朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛(ài)。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛(ài):
、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會(huì )爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
、 同桌互讀互評。
、 指名表演讀、評:
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎。
、 齊讀。
3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛(ài):
、 師范讀、領(lǐng)讀:
句子相對較長(cháng),不認識的字較多。
、 生自由試讀,讀通順。
、 指名讀,評:
引導學(xué)生識記“眼睛”二字,并觀(guān)察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同,從而引導學(xué)生讀準輕聲。
設計說(shuō)明:引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字,激發(fā)興趣,提高效率。
、 用讀前兩段的方法,體會(huì )姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎。
、 表演讀、鞏重讀。
四、說(shuō)“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內心體驗表達出來(lái),自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
、 指名表演讀:
全班評價(jià)交流。
、 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?
設計說(shuō)明:在說(shuō)話(huà)訓練的過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育,理想教育。
五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞說(shuō)話(huà)。
3、指導在田字格里寫(xiě)生字:
、 學(xué)習新筆畫(huà):
彎鉤、橫折。
、 師范寫(xiě)“手”,生觀(guān)察書(shū)空,掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
、 觀(guān)察“手”在田字格里的占格,練習書(shū)寫(xiě)。
、 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”,方法同上。
設計說(shuō)明:此環(huán)節緊扣“小手”,激勵學(xué)生認真寫(xiě)字,看誰(shuí)的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節與課文內容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
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