角色游戲大班教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的角色游戲大班教案，歡迎閱讀與收藏。
角色游戲大班教案1
幼兒情況分析：
本班孩子都是新生，來(lái)自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀(guān)察中，初步發(fā)現他們在游戲中不能大膽的進(jìn)行對話(huà)，語(yǔ)言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語(yǔ)，但是孩子們的角色意識都比較強烈，有一定的合作意識，對游戲十分興趣，材料整理方面還需加強引導。
預設游戲主題：《理發(fā)店》《醫院》《超市》《小吃店》
角色游戲《理發(fā)店》
主題活動(dòng)的由來(lái)：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。
游戲預期目標：
1。學(xué)習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2。演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
3。學(xué)習用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現的問(wèn)題。
4。能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗角色扮演、交往的興趣。
5。安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
6。引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
第一次游戲（第二周）9月10日星期一下午活動(dòng)目標：
1．了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2．會(huì )簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)準備：
3．物質(zhì)準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場(chǎng)景2．知識經(jīng)驗準備：在談話(huà)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動(dòng)指導：
一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友們的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求
1。游戲前要先把游戲材料擺放好。
2。游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等3。要做文明的顧客，要使用禮貌用語(yǔ)。
三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀(guān)察指導。
1。觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料。
2。重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)師的工作情況。
3。觀(guān)察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況1。引導和觀(guān)察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2。交流游戲情況師："今天誰(shuí)去理發(fā)店發(fā)了？你喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？游戲中出現了什么問(wèn)題了嗎？解決了嗎？你是怎么解決的？
觀(guān)察與調整：
在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗，在理發(fā)的程序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點(diǎn)，活動(dòng)起來(lái)更得心應手，在下次的活動(dòng)中可以對理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。
第二次游戲（第四周）9月17日星期一下午
活動(dòng)目標：
1．了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)——剪發(fā)——吹頭發(fā)
2．會(huì )進(jìn)行禮貌的對話(huà)活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1．在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖，
2．知識經(jīng)驗準備：在游戲區投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"活動(dòng)指導：
一：通過(guò)談話(huà)，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序
示范，1。師："理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。
2。請兩價(jià)目幼兒上來(lái)，一個(gè)當理發(fā)理財，一個(gè)當顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著(zhù)理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
二：提出游戲要求
1。游戲前要先把游戲材料擺放好
2．游戲時(shí)要做到三輕
3。理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問(wèn)好，顧客要做文明的顧客4。理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)
三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀(guān)察指導
1。觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料
2。重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等
3。觀(guān)察游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力
四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況
師："今天你們都是怎么玩的呢？
在游戲過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎？
你們是怎么解決的呢？
在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？
理發(fā)師是怎么理發(fā)的？
"觀(guān)察與調整在本次活動(dòng)，小朋友都表現的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒(méi)有出現很吵的現象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問(wèn)剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來(lái)，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒(méi)有事情做，在今后類(lèi)似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來(lái)。
角色游戲大班教案2
材料準備：營(yíng)業(yè)員標志、錢(qián)、柜臺及超市的各種貨物
指導要點(diǎn)
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
�。�1）在超市中，不能按類(lèi)收拾游戲材料。
�。�2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
�。�3）游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進(jìn)行游戲，教師給予適當的調整。
3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導超市。
*引導幼兒在學(xué)會(huì )分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家
進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
*教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應的游戲情節。
活動(dòng)結束：
*提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。
活動(dòng)情況
雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì )根據貨物的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對應的擺放。經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們又發(fā)現讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕䦂D片進(jìn)行擺放，好像對于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會(huì )買(mǎi)回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么？買(mǎi)回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng )設了買(mǎi)菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀(guān)察后我們又發(fā)現了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買(mǎi)菜，一會(huì )兒出來(lái)買(mǎi)一次，一會(huì )兒又來(lái)一次，雖然在買(mǎi)菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也通過(guò)交往使幼兒知道了這些物品的名稱(chēng)，初步建立了目標意識。但買(mǎi)回家的菜一大堆，孩子并不會(huì )去燒成一桌的菜，而只會(huì )堆放在一邊。
反思
當我觀(guān)察了幼兒活動(dòng)的過(guò)程，我認為應該根據幼兒的認知能力和情感需求，設計適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習上或起到積極的推波助瀾的作用。
調整策略如下：
1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒(méi)有挑戰，現增加相應的難度，一種增設貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng )設障礙；另一種創(chuàng )設擺放圖，溶入了數字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰更高層次。
2、解決第二種現象：
�。�1）制定相關(guān)游戲規則：引導娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開(kāi)張了，才可以進(jìn)行購物。
�。�2）超市內適當擺放真實(shí)的貨物，購物單進(jìn)行相應的調整，顧客購物后可以根據買(mǎi)回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點(diǎn)轉換到另一個(gè)內容讓?zhuān)瑥亩鴾p少一直買(mǎi)菜的現象。
角色游戲大班教案3
活動(dòng)目標：
1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監守崗位；
2、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲；
活動(dòng)內容：娃娃家、醫院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導語(yǔ)
小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興��？上次我們在玩娃娃家的游戲的時(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來(lái)看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了；
二、幼兒游戲
教師指導：重點(diǎn)指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的
媽媽一起將娃娃家整理干凈；
普遍指導各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應用禮貌用語(yǔ)；
教師觀(guān)察：
1、觀(guān)察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀(guān)察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；
3、觀(guān)察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己
1、 讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現；并給予肯定和鼓勵；的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀(guān)察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價(jià)
2、 對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P；
3、 對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現。
角色游戲大班教案4
【活動(dòng)目標】
1.幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2.培養幼兒能夠與同伴合作的能力，有一定的團隊意識。
【活動(dòng)準備】
1.大約50公分的塑料板凳若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂(lè )。
2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個(gè)。配班老師
【活動(dòng)過(guò)程】
1.活動(dòng)導入(熱身運動(dòng))
教師帶著(zhù)慢羊羊的頭飾扮演村長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)小朋友(帶著(zhù)喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨著(zhù)《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場(chǎng)。小朋友們跟隨著(zhù)教師做彎腰、轉腰、蹦蹦跳跳的動(dòng)作，直到音樂(lè )停止。
2.羊群練功
“羊群們，我現在給大家開(kāi)個(gè)會(huì )，我們村的沸羊羊剛才不小心被灰太狼抓到了，現在被關(guān)在它的城堡里，你們現在想不想救他?到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過(guò)一個(gè)比一個(gè)高的山澗，跨過(guò)一條比一個(gè)條寬的小河、走過(guò)一個(gè)比一個(gè)險的石頭橋，我們必須先練好本領(lǐng)，才能到達，現在我們開(kāi)始到練功場(chǎng)訓練�！�
羊群在練功場(chǎng)上分兩隊(美羊羊隊、喜羊羊隊)練習爬上高山跳下山澗的動(dòng)作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過(guò)小河(兩條皮筋拉直間隔一定的距離，幼兒跨過(guò))，走過(guò)石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環(huán)節根據幼兒掌握情況逐漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(cháng)(老師)巡回指導，鼓勵羊群刻苦訓練。
3、 解救沸羊羊
�、俅彘L(cháng)交代規則和玩法：
“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時(shí)出發(fā)，到達城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發(fā)現了，灰太狼就會(huì )把路設的更加難走。養群們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡后救出沸羊羊?”
�、诘谝淮谓饩龋�
路線(xiàn)為1：爬上高山跳下山澗(1個(gè)凳子)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔一定距離)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成一排)。
羊群們分兩隊(美羊羊、喜洋洋)出發(fā)，到達城堡后看見(jiàn)的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現了羊群按原路返回村里(終點(diǎn))�；姨浅鰜�(lái)說(shuō)(配班老師帶著(zhù)灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會(huì )很快把他吃掉，而且我會(huì )把路設的更加難走�！�
�、鄣诙谓饩龋�
村長(cháng)(老師)：“雖然灰太狼把路設的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒(méi)有信心去就沸羊羊?你們要小心啊?好了，我們每隊準備出發(fā)�！�
路線(xiàn)為2：爬上高山跳下山澗(6個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路線(xiàn)1要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。
羊群到達城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(終點(diǎn))�；姨浅鰜�(lái)生氣的說(shuō)(配班老師帶著(zhù)灰太狼的`頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來(lái)?這次的路比上次還險，哈哈你們不會(huì )再走過(guò)來(lái)了?”
�、艿谌谓饩龋�
村長(cháng)(老師)：“羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們一定要互相幫助，如果爬不過(guò)去可以借助山角下的東西爬上去(老師鼓勵幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們一定要注意安全啊!好了，我們準備出發(fā)吧!”
路線(xiàn)為3：爬上高山跳下山澗(10個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路線(xiàn)2要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。
羊群到達城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
�、菅蛉悍潘桑�
村長(cháng)：“羊群們你們不怕艱難困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表現的非常出色�，F在你們的身體一定很疲勞了，我們一起來(lái)放松放松吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個(gè)部位拍)
4、羊村慶祝：
村長(cháng)宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著(zhù)幼兒伴隨著(zhù)主題曲回教室。
【效果反思】
“興趣”是讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提，體育活動(dòng)也不例外。在本次體育活動(dòng)中以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節，在解救沸羊羊的游戲過(guò)程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此環(huán)節中高處往下跳、跨跳及平衡能力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰的欲望。本次活動(dòng)把教育目標和喜歡的形象結合在一起，以游戲的形式出現，充分帶動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。
角色游戲大班教案5
1.可能出現的主題：
娃娃家，公共汽車(chē)，菜場(chǎng)，點(diǎn)心店。
2.目標：
�。�1）對角色游戲感興趣，同伴之間多交流合作。
�。�2）對各個(gè)游戲區有一定的認識。
3.能夠自己收拾整理游戲材料。
準備：
�。�1）布置游戲環(huán)境。
�。�2）游戲材料：各種玩具，橡皮泥。
4.指導方案：
娃娃家：
�。�1）幫助幼兒認識和區分角色，自主選擇游戲身份。
�。�2）鼓勵娃娃家的成員參與其他的游戲。
公共汽車(chē)：
提醒做司機的幼兒排好座位。
司機與乘客之間要禮貌對話(huà)。
菜場(chǎng)：
�。�1）區分不同類(lèi)的水果和蔬菜。
�。�2）嘗試用簡(jiǎn)單的對話(huà)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
點(diǎn)心店:
(1)注意玩泥的常規，不弄臟地面和桌面。
(2)能做出各種點(diǎn)心。
角色游戲大班教案6
目標：
1、通過(guò)游戲模仿懷孕時(shí)的媽媽?zhuān)l(fā)展幼兒跳的動(dòng)作;
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;
準備：4 個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著(zhù)沙子)、平衡木、
過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：動(dòng)物模仿動(dòng)作
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽?zhuān)哌^(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒;規則：當袋鼠媽媽必須要跳著(zhù)完成游戲;沒(méi)跳的幼兒要重新開(kāi)始。
3、分散活動(dòng)：提供大口袋，指導幼兒帶著(zhù)大口袋模仿袋鼠媽媽的動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
為小動(dòng)物們找船(游戲教案)
活動(dòng)目標
1.在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎上,理解什么是“合適”的船,并積極展開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
2.學(xué)說(shuō)不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的祝賀語(yǔ)。
材料準備和環(huán)境的創(chuàng )設
1.配樂(lè )故事。
2.一幅藍藍湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。
(1)故事中的角色：鯉魚(yú)媽媽,小鯉魚(yú),七星瓢蟲(chóng),松鼠,貓,公雞,白鵝。
(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。
活動(dòng)過(guò)程
導入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽(tīng)講——遷移想象
1.導人故事。
交待故事的開(kāi)始部分
說(shuō)明
出示背景圖,交待小鯉魚(yú)要過(guò)生日了,把幼兒引入故事特定的情景。
2.想象、議論。
引導兒童想象,議議小動(dòng)物會(huì )坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他角色。 設問(wèn)：
(1)有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日?
(2)小動(dòng)物們會(huì )坐什么“船”去呢?
說(shuō)明
可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說(shuō)出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。
3.完整欣賞。
用聽(tīng)配樂(lè )錄音故事,邊聽(tīng)邊演示教具,出示各種“船”。
聽(tīng)后設問(wèn)：
(1)他們乘坐的是什么“船”?
(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?
4.重點(diǎn)聽(tīng)講。
(1)小船是怎樣來(lái)到小鯉魚(yú)身邊的?
(2)動(dòng)物們說(shuō)了哪些祝賀的話(huà)?
說(shuō)明
引導兒童仔細聽(tīng)辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話(huà),并能清楚地表達。
5.遷移想象。
出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。
(1)還有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日?
(2)它們能坐什么船去呢?
說(shuō)明
啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節編入故事。
角色游戲大班教案7
活動(dòng)目標：
1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進(jìn)幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。
2、培養幼兒快速整理、創(chuàng )設環(huán)境的能力。
3、喜歡參與游戲，體驗。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動(dòng)準備：
服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題：
1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游？你們和其他人不認識怎么會(huì )在一起旅游？旅游團里除了游客還有誰(shuí)？導游負責干什么？司機呢？
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì )組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。
二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。
1、旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準備好背包……）
2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時(shí)的路線(xiàn)等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。
其余游戲組自選負責人，自由組合進(jìn)行游戲。
四、幼兒游戲：
1、重點(diǎn)指導：指導旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應向游客介紹有哪些旅游路線(xiàn)？什么時(shí)候報名？要帶哪些東西？
2、幫助導游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）
3、指導娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準備。
五、游戲評價(jià)：
1、重點(diǎn)評價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：接待員的接待情況？導游的介紹？游客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
角色游戲大班教案8
游戲目標：
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現出角色的主要特征。
2、鼓勵幼兒與同伴共同創(chuàng )設游戲場(chǎng)景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。
3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂(lè )。
游戲準備：
1、經(jīng)驗準備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時(shí)欣賞過(guò)文藝匯演節目活動(dòng)。
2、物質(zhì)準備：話(huà)筒、錄音機、音樂(lè )磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過(guò)程：
一、手機鈴響，激發(fā)游戲興趣。
師：剛才中央電視臺的李詠叔叔打來(lái)電話(huà)，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？
二、提出游戲要求，明確游戲規則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項。
三、幼兒游戲，教師以總導演的身份參與指導游戲。
1、放音樂(lè )，幼兒根據自己選擇的角色，分組合作布置游戲場(chǎng)景。
幼兒合作搭建演播廳的大門(mén)、布置演播廳、化妝間；演員進(jìn)行化妝，打扮自己。
2、幼兒合作游戲，《我為祖國來(lái)獻禮》匯報演出開(kāi)始。
3、教師指導：提醒觀(guān)眾遵守游戲規則，講文明；
鼓勵工作人員要堅守崗位，關(guān)注演員服裝到位、在舞臺上大膽表現自己；
四、游戲分享活動(dòng)。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么？引導幼兒分享游戲的快樂(lè )。
2、評選“最佳風(fēng)采獎”、“最佳表演獎”、“最佳節目獎”等多種獎項，并頒發(fā)獎狀。
角色游戲大班教案9
【活動(dòng)目標】
1、明確角色職責，懂得按職責扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。
2、運用語(yǔ)言協(xié)調自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節。
3、與同伴積極交往，友好合作，體驗游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
肯德基促銷(xiāo)宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯條，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置游戲場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導幼兒回憶游戲，提出存在問(wèn)題。
師：“上一次我們玩了肯德基的游戲，小朋友玩得很高興。不過(guò)在上次游戲中老師發(fā)現有的服務(wù)員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動(dòng)；有的顧客不懂得文明用餐，不會(huì )自覺(jué)排隊……今天，我們繼續玩肯德基的游戲，希望小朋友注意這些問(wèn)題�！�
二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。
師：“肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有專(zhuān)門(mén)的炸雞腿、炸薯條等的工作人員，他們在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問(wèn)題？”
鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯條等的工作人員在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問(wèn)題？（如：衛生、安全等問(wèn)題）
三、引導幼兒自主協(xié)商、分配角色，并提出本次活動(dòng)要求。
本次活動(dòng)的要求：
1、要互相幫助，使用禮貌用語(yǔ)，友好交往。
2、肯德基的服務(wù)員要大方、主動(dòng)，大膽地歡迎客人，努力滿(mǎn)足顧客需要。
四、幼兒游戲，教師巡回指導。
教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀(guān)察游戲進(jìn)展情況，及時(shí)幫助。
幼兒豐富游戲的情節，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂(lè )，怎么辦？重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
五、游戲結束，組織幼兒評價(jià)游戲、整理場(chǎng)地。
1、通過(guò)講評與討論式，引導幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價(jià)，并鼓勵幼兒進(jìn)行自我評價(jià)。
2、教師全面總結幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次游戲的要求。
3、組織幼兒收拾玩具，整理場(chǎng)地。
角色游戲大班教案10
【游戲主題由來(lái)】
通過(guò)一次談話(huà)活動(dòng)，我發(fā)現孩子們最近對藥的種類(lèi)產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著(zhù)包起藥來(lái)，看著(zhù)自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫院吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了"醫院"這個(gè)游戲。
【游戲總目標】
一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂(lè )趣。
二、能遷移生活中關(guān)于醫院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng )設醫院的環(huán)境。
三、學(xué)習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節。
四、合理擺放、愛(ài)護材料，創(chuàng )造性的使用材料。
五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫生的工作。
六、對醫生這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。
第一次游戲
【游戲目標】
一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。
二、生病時(shí)懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
三、大膽有創(chuàng )造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
【游戲準備】
經(jīng)驗準備：
1、在談話(huà)活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫院工作人員的職責。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準備:在醫院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng )設：創(chuàng )設醫院的環(huán)境
【游戲過(guò)程】
一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè )趣。
師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？
二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問(wèn)：你們去過(guò)醫院?jiǎn)�？為什么去醫院？去醫院看病時(shí)，先要做什么？接著(zhù)做什么?最后做什么？
師小結：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫院看病，看病時(shí)，要先到導診臺的護士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求
1、要協(xié)商討論，解決醫院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
2、要選擇各種替代物，創(chuàng )設醫院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀(guān)察指導。
1、觀(guān)察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。
2、觀(guān)察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
3、觀(guān)察醫生、護士能否明確職責。
五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問(wèn)：
1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
3、下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？
第二次游戲
【上次游戲回顧】
從上次游戲中，我發(fā)現幼兒對于醫院游戲是充滿(mǎn)興趣的，特別對于醫生這個(gè)角色充滿(mǎn)向往。但是在游戲中我發(fā)現，因為第一次玩這個(gè)游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。但是醫生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調整。
【游戲目標】
一、明確所扮演的角色，增強角色意識。
二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。
三、能運用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。
【游戲準備】
經(jīng)驗準備：在談話(huà)中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質(zhì)準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環(huán)境創(chuàng )設：豐富醫院的環(huán)境布置。
【游戲過(guò)程】
一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識。
師：上次游戲中，老師發(fā)現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？
師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
師小結：醫生要仔細詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1、與同伴協(xié)商角色分配。
2、導診的護士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導。
1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫生解決，觀(guān)察醫生對癥診斷的情況。
2、觀(guān)察醫院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問(wèn)：1、你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？
2、你覺(jué)得誰(shuí)表現的最好？好在哪里？
3、下次游戲還可以增加什么？
第三次游戲
【上次游戲回顧】
由于前期談話(huà)活動(dòng)的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡(jiǎn)單的針對不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。
【活動(dòng)目標】
1、進(jìn)一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。
2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。
3、加強醫院主題與其他主題之間的聯(lián)系。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：在談話(huà)活動(dòng)中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。
師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？
師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒(méi)有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。
二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個(gè)別幼兒學(xué)習輸液的方法。
1、幼兒回憶輸液的體驗，學(xué)習輸液的基本程序。
師提問(wèn)：護士是怎么幫助你輸液的？她會(huì )先做什么？再做什么？
師小結：輸液時(shí)醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì )移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì )對病人造成傷害的；要隨時(shí)根據病人的情況對輸液的劑量進(jìn)行調整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。
2﹒請兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。
3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。
三、提出游戲要求。
1、其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。
2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
3、醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說(shuō)自己身體的狀況。
四、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導。
1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀(guān)察護士輸液的程序。
2、觀(guān)察醫院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問(wèn)：
1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？
2、你覺(jué)得誰(shuí)表現的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？
第四次游戲
【上次游戲回顧】
經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來(lái)，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見(jiàn)病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。
【活動(dòng)目標】
1、能根據醫生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節。
2、學(xué)習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來(lái)告訴大家怎么配藥�，F在我們一起來(lái)認識下。
二、提出游戲要求
1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
2、遇到游戲中出現的問(wèn)題要嘗試與同伴協(xié)商解決。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導。
1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀(guān)察藥劑師配藥的情況。
2、觀(guān)察醫院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
2、交流游戲體驗。
師提問(wèn)：
1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？
2、你覺(jué)得誰(shuí)表現的最好？好在哪里？
3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？
角色游戲大班教案11
活動(dòng)目標：
1、 能正確反映角色的社會(huì )職責和角色相互間的社會(huì )關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )大膽、有創(chuàng )造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì )根據幼兒的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力。
3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
4、 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
麥當勞設施和用品；工作人員的服裝、標記；供幼兒自制或替代的物品材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，回憶上次活動(dòng)情。
1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作？
2、你扮演了什么角色？
3、在活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題？發(fā)現了什么問(wèn)題？你覺(jué)得可以怎樣解決？
二、幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行游戲。
1、幼兒自主游戲。
2、教師鼓勵幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，注意“工作人員”應熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應文明用餐，不浪費“食品”。
3、指導幼兒根據“顧客”的需要自制各種“食品”。
4、啟發(fā)“工作人員”及時(shí)收拾和整理餐廳各類(lèi)“物品”，保持清潔。
三、講評。
探討本次游戲的情況及其中出現的問(wèn)題，提出下次游戲的要求。
四、結束。
提醒幼兒收拾、整理、歸類(lèi)，擺放好各類(lèi)物品進(jìn)行場(chǎng)地整理。
角色游戲大班教案12
幼兒情況分析：
本班孩子都是新生，來(lái)自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀(guān)察中，初步發(fā)現他們在游戲中不能大膽的進(jìn)行對話(huà)，語(yǔ)言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語(yǔ)，但是孩子們的角色意識都比較強烈，有一定的合作意識，對游戲十分興趣，材料整理方面還需加強引導。
預設游戲主題：
《理發(fā)店》《醫院》《超市》《小吃店》
角色游戲《理發(fā)店》
主題活動(dòng)的由來(lái)：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。
游戲預期目標：
1.學(xué)習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
3.學(xué)習用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現的問(wèn)題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗角色扮演、交往的興趣。
5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午
活動(dòng)目標：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2.會(huì )簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店
2.知識經(jīng)驗準備：在談話(huà)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動(dòng)指導：
一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友們的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語(yǔ)。
三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀(guān)察指導。
1.觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料。
2.重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)師的工作情況。
3.觀(guān)察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力
四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況
1.引導和觀(guān)察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理
2.交流游戲情況師："今天誰(shuí)去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現了什么問(wèn)題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?
觀(guān)察與調整：
在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高， 他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗， 在理發(fā)的程 序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。 建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點(diǎn)， 活動(dòng)起來(lái)更得心應手， 在下次的活 動(dòng)中可以對理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。
第二次游戲(第四周)9 月17日 星期一 下午
活動(dòng)目標：
1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)
2.會(huì )進(jìn)行禮貌的對話(huà)
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖，
2.知識經(jīng)驗準備：在游戲區投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"
活動(dòng)指導：
一：通過(guò)談話(huà)，示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序
1.師："理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。
2.請兩價(jià)目幼兒上來(lái)，一個(gè)當理發(fā)理財，一個(gè)當顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著(zhù)理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
二：提出游戲要求
1.游戲前要先把游戲材料擺放好
2.游戲時(shí)要做到三輕
3.理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問(wèn)好，顧客要做文明的顧客
4.理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)
三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，師觀(guān)察指導
1.觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料
2.重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等
3.觀(guān)察游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力
四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢?在游戲過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?理發(fā)師是怎么理發(fā)的?"觀(guān)察與調整在本次活動(dòng)，小朋友都表現的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒(méi)有出現很吵的現象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有 4 個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問(wèn)剪什 么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來(lái)，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒(méi)有事情做，在今 后類(lèi)似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來(lái)。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
角色游戲大班教案13
活動(dòng)目標：
1、幼兒自行分配游戲角色投入表演。
2、把握游戲規則，能在活動(dòng)后能養成物歸原處的習慣。
3、培養幼兒的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。
4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂(lè )。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分配游戲角色并投入游戲
難點(diǎn)：掌握每種游戲角色的基本特點(diǎn)
材料準備：娃娃家活動(dòng)區的各種材料
設計思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現對家庭的認識。他們用自己的方式反應家庭生活。通過(guò)角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高。教師可通過(guò)觀(guān)察更全面了解幼兒的發(fā)展水平。
活動(dòng)流程：引發(fā)興趣——自主游戲——整理場(chǎng)地——分享快樂(lè )
一、引發(fā)興趣
引入語(yǔ)：今天我們要玩娃娃家的游戲，開(kāi)心嗎？
啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請小朋友說(shuō)說(shuō)，今天想演誰(shuí)？和誰(shuí)一起玩？
二、 自主游戲
1、幼兒按意愿選擇游戲角色進(jìn)行游戲。
2、老師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，根據幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導。
三、整理場(chǎng)地
四、 分享快樂(lè )
a) 幼兒說(shuō)一說(shuō)。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？
b) 幼兒相互介紹。
角色游戲大班教案14
游戲主題：
麥當勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行
游戲目的：
1、能積極參與角色游戲活動(dòng)，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì )職責和角色相互之間的社會(huì )關(guān)系。
2、能自主選擇角色，學(xué)會(huì )用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì )分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè )，初步學(xué)會(huì )解決在游戲中出現的問(wèn)題。
3、通過(guò)游戲，培養幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來(lái)豐富游戲。
游戲準備：
�。�1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；
�。�2）、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌；
�。�3）、漢堡包、薯條、雞腿、可樂(lè )等；
�。�4）、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；
�。�5）、各種玩具、“存折”、“錢(qián)”等。
游戲預設：
一、 提出游戲主題，幼兒自由選擇。
二、 幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現的問(wèn)題
觀(guān)察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢(qián)沒(méi)排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來(lái)放東西；去超市買(mǎi)的東西太多時(shí)，可以用袋子來(lái)裝等。
三、幼兒分組，自主選擇游戲
學(xué)會(huì )協(xié)商分配角色，合作布置游戲場(chǎng)所。觀(guān)察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當勞的孩子，由于有好幾個(gè)人都想當經(jīng)理，商量了好久都沒(méi)定下來(lái)。后來(lái)只好用石頭剪刀布來(lái)決定�？磥�(lái)孩子們都已經(jīng)會(huì )運用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題。
四、師以“記者”的身份參與游戲
在游戲過(guò)程中指導幼兒遵守游戲規則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀(guān)察分析：因為之前看過(guò)錄像，所以孩子們取錢(qián)時(shí)都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當勞的接待員很熱情，會(huì )向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過(guò)孩子們對價(jià)錢(qián)還沒(méi)什么概念，對物品的標價(jià)和收錢(qián)都是隨意的。而且較沒(méi)有想象力，不會(huì )利用替代物。
五、結束游戲，講評游戲。
�。�1）、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現的問(wèn)題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。觀(guān)察分析：孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩�？磥�(lái)老師的引導和提問(wèn)的技巧是非常重要的。
活動(dòng)反思：孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節也更加豐富了。麥當勞的接待員很熱情的招待客人，無(wú)論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹�；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛(ài)。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛(ài)玩，每一次玩都能夠深入一些。不過(guò)，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng )新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì )選用替代物。以后玩游戲要重點(diǎn)引導孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng )新，選用替代物。
角色游戲大班教案15
一、情況分析
中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著(zhù)許多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的角色游戲中幼兒會(huì )表現出興奮與熱情，然而也同樣會(huì )出現許多問(wèn)題。如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩，各個(gè)主題到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會(huì )回復到幾個(gè)月以前的游戲水平，整個(gè)過(guò)程中少了許多社會(huì )化的內容，更多的是些動(dòng)作的操作，在娃娃家。醫院等主題活動(dòng)中會(huì )出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的游戲動(dòng)機又變得簡(jiǎn)單，同時(shí)還會(huì )出現“許多幼兒在整個(gè)過(guò)程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入游戲……
應該說(shuō)出現這些狀況是完全正常的，這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，教師在把握這一階段的游戲時(shí)應該注意和中班時(shí)期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導幼兒。
二、活動(dòng)目標
1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽地參與游戲。
2．愿意與同伴協(xié)商角色，理解角色；有一定的角色意識。
三、游戲指導
1．自由選擇。
這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。
在幼兒自主選擇時(shí)，教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題，共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂(lè )事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進(jìn)入游戲氛圍，對主題的延續也能有作用。
說(shuō)明
面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現“混亂”，比如一個(gè)主題出現八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子，而有的主題誰(shuí)也不去；比如搶游戲場(chǎng)地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無(wú)妨游戲的進(jìn)程，教師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導“為什么會(huì )出現這樣的情況？”來(lái)幫助幼兒解決。
2．自主展開(kāi)。
九月份大班的幼兒在游戲展開(kāi)后整個(gè)教室里是熱鬧的，許多幼兒能像中班時(shí)候那樣開(kāi)始投入地玩耍，
有一些簡(jiǎn)單的情節，同樣的也會(huì )出現一些和角色相匹配的動(dòng)作。語(yǔ)言、神情，教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂(lè )，并以教師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰(shuí)要像誰(shuí)”。
然而，九月份的大班角色游戲過(guò)程中還會(huì )出現不少問(wèn)題，比如，想玩新主題新情節卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點(diǎn)地觀(guān)察，并適時(shí)給予指導。
全面的觀(guān)察包括觀(guān)察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀(guān)察幼兒產(chǎn)生的新主題：重點(diǎn)觀(guān)察某一主題的游戲。
適時(shí)指導包括幼兒求助時(shí)的指導，幼兒有爭執，產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導，出現不安全情形時(shí)的適時(shí)指導；還包括觀(guān)察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵、肯定和引導。
3．自發(fā)交流。
讓幼兒在游戲結束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應該滿(mǎn)足幼兒愿意說(shuō)。愛(ài)說(shuō)的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎上引導幼兒話(huà)語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評，引導幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí)，教師在這一環(huán)節中可以通過(guò)點(diǎn)評，也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗。
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