語(yǔ)文全冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文全冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文全冊教案1
學(xué)習目標
1.理解課文內容，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
以所學(xué)的《孫權勸學(xué)》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話(huà)是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現在哪些方面?
2、讀書(shū)有哪些好處呢?
學(xué)生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
�、谧x書(shū)能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結：本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗。情節要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著(zhù)是哪幾本書(shū)?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計： 憶讀書(shū)(冰心)
一、多讀書(shū)：自認字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類(lèi)、數量上寫(xiě))
二、讀書(shū)好：寫(xiě)作情感知識思想品德
三、讀好書(shū)：挑選、比較
語(yǔ)文全冊教案2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。
3、學(xué)習課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復述課文內容。
教學(xué)準備：
多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機器人的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，揭示課題
1.同學(xué)們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)
二、初讀課文，學(xué)習字詞，初步了解機器人的功能
1、出示自學(xué)建議：
1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語(yǔ)：
先驅 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語(yǔ)
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
出示板書(shū)：
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農村 社會(huì )
三.細讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學(xué)齊讀1、7 節
2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?
3、結合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì )機器人的神奇
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會(huì )組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。
2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據課文內容)
a機器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅?zhuān)?/p>
b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)
c機器人在工礦有著(zhù)極為廣闊的用武之地：
d在農村，機器人()樹(shù)木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)
e機器人走向社會(huì )，加入人群：
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多，假如機器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì )做什么事呢?請你想象一下。
板書(shū)設計：
宇宙
海洋
12 神奇的機器人 工礦
農村
社會(huì )
語(yǔ)文全冊教案3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
�。�1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
競走
�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
跳高、跳遠
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順
語(yǔ)文全冊教案4
1.識字與寫(xiě)字
�。�1）有初步獨立識字能力，會(huì )運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
�。�2）認識240個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
�。�3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、整潔。
2．閱讀
�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
�。�3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運用和積累。
�。�4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。
�。�5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內容。
�。�6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè )，并能與他人交流自己的閱讀感受。
�。�7）體會(huì )逗號、句號的不同用法，學(xué)習冒號、引號的一般用法。
3．習作
�。�1）留心觀(guān)察周?chē)挛�，�?lè )于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習作的快樂(lè )。
�。�2）學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記、請假條兩種應用聞。
�。�3）看圖作文，能根據多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
�。�4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號等常用的標點(diǎn)符號。
4．口語(yǔ)交際
�。�1）能用普通話(huà)交談，培養講普通話(huà)的習慣。
�。�2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。
5．綜合性學(xué)習
�。�1）結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察生活，觀(guān)察社會(huì )。
�。�2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達交流——習作結合起來(lái)。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內容（課或章或單元） 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數 備注
1 導言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話(huà)
3 語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言?xún)蓜t 中秋節
5 8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二 運動(dòng)會(huì )
6 語(yǔ)文百花園二 國慶節
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說(shuō)話(huà)算數——語(yǔ)文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng )市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧�！Z(yǔ)文百花園八 元旦節
19 復習
20 復習
21 復習
22 期考
教案
課名 導言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標 1、分析本冊所學(xué)內容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊學(xué)習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級的學(xué)習了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應該在各個(gè)方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊所學(xué)的內容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習多少篇課文��？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習內容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習到豐富的語(yǔ)文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習好漢字不但會(huì )寫(xiě)還要會(huì )靈活運用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習到這些知識��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會(huì )呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結提出學(xué)習的要求
生述，師小結板書(shū)。
1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(cháng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿(mǎn)意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(cháng)簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號標出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì )學(xué)習的人，更要做個(gè)會(huì )思考的人，會(huì )提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預習時(shí)還要學(xué)會(huì )想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè )的果實(shí)。
2、課前預習我們會(huì )了，接下來(lái)還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復習的要求
認真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標?
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話(huà)、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改
計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時(shí)
1、復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。
語(yǔ)文全冊教案5
教材分析：
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉。
設計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
能力目標
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗;說(shuō)自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復習詞語(yǔ)
小朋友今天這節課我們繼續學(xué)習24課畫(huà)家鄉。
1、詞語(yǔ)鞏固。
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流
2、你對哪個(gè)小朋友的家鄉最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書(shū)本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。
(一)平平的家鄉
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)
a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(cháng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節，借助獨立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方法的權利和相互評價(jià)的權利，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉很美，我們來(lái)做一回導游，學(xué)著(zhù)這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長(cháng)大后把家鄉建設得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養，因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機，讓學(xué)生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng )造，促進(jìn)兒童創(chuàng )造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文全冊教案6
教材分析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長(cháng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(cháng)的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步及人類(lèi)文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時(shí)代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類(lèi)美好健康的情感，內容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中：培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現理想而努力。
學(xué)情分析
教學(xué)目辬和任務(wù)
1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和使用，促
使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
2．通過(guò)自讀課文的學(xué)習，擴展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。4．通過(guò)“筆下生花”習作欄目的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養。5．通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習，引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習有意識地觀(guān)察周?chē)�，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在生活中嘗試運用
語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)活動(dòng)與措施
1、要繼續重視寫(xiě)字的指導。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導學(xué)生在經(jīng)常不斷的.練習中提高寫(xiě)字技能，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，
養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、學(xué)習詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認識到理解、從理解到會(huì )運用的過(guò)程。人們對一個(gè)新詞的認識，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，隨著(zhù)語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地
在語(yǔ)境中檢驗學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。
3、要繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不僅要求學(xué)會(huì )只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內容，進(jìn)而把握課文的主要內容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辬出疑問(wèn)；
要表?yè)P那些能夠帶著(zhù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。
4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設計一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
語(yǔ)文全冊教案7
教材分析：《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續以“大地”或者其他人稱(chēng)向所有她想與之對話(huà)的對象說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。也就是能夠做到仿照文本，繼續文本內容。
學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習，學(xué)生已養成了課前預習的好習慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話(huà)、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導“蕊”的寫(xiě)法。
2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續寫(xiě)，獨立表達自己的思想感情。
教學(xué)準備：教師準備：練習配樂(lè )朗讀 投影：生字 學(xué)生準備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，入情入境
教師直接板書(shū)“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著(zhù)板書(shū)完課題，再預設大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)的問(wèn)題導入新課。
�。▽W(xué)生已經(jīng)預習課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預習情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字 出示生字、詞
吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅趕 嫌 寶藏
學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
三、細讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學(xué)設計中應以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話(huà)。故在設計品讀詩(shī)歌這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。設計以下兩個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內容，配樂(lè )范讀。
[設計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。
語(yǔ)文全冊教案8
教學(xué)要求
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，感知了解西柏坡及其變化。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識字、寫(xiě)字。
2．理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知、理解課文內容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
教具準備
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入(5)
1．小朋友們，你們知道自己的家鄉叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉嗎？
3．每個(gè)人都有自己的家鄉，今天，我們一起來(lái)了解一個(gè)小朋友的家鄉，他的家鄉叫什么名字呢？（教師板書(shū)課題）
4．引導學(xué)生借助拼音讀一讀課題。
5．指名讀課題，然后齊讀課題。
6．現在，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉在哪兒?jiǎn)幔?/p>
7．導入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字。
2．反饋找生字的情況。
3．認讀生字。
(1)小組內自主學(xué)習生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4．朗讀課文。
5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。
三、圖文結合，理解課文(10)
1．教師出示體現西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。
2．指名看圖反饋。
3．教師導讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫(xiě)西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句。
4．指名反饋句子，集體讀一讀。
5．深入理解句子的內容。
(1)指名讀，其它學(xué)生評議。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。
(3)教師小結并板書(shū)：
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨、石碾可以用來(lái)做什么？
(6)反復讀中感知，指導學(xué)生讀出熱愛(ài)、自豪的思想感情。
6．理解含義深的句子。
(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話(huà)是什么意思？
(4)集體反饋，教師適當引導。
7．指導朗讀課文最后一句話(huà)。
四、熟讀課文，復習生字(5)
1．自由大聲讀課文。
2．指名認讀生字并組詞。
3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。
4．要求學(xué)生照樣子組詞。
5．熟讀課文，鞏固生字的認讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
語(yǔ)文全冊教案9
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
3、通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放)
四、導入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補充：德國著(zhù)名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導學(xué)生應如何選擇圖書(shū)
(1)過(guò)渡：應該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據什么選擇圖書(shū)的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪亲值�、辭典類(lèi)的，《故事大王》就是故事類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(3)過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
(5)指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
(6)指導學(xué)生觀(guān)察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據要求選擇圖書(shū)。
六、總結
學(xué)生總結，教師適當補充。
七、作業(yè)
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學(xué)習了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書(shū)呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))
小結：讀書(shū)做記號的坐姿、執筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢完全相同，讀書(shū)做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀(guān)察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說(shuō))
3、請同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習，像她那樣有正確的讀書(shū)(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤姿勢。
五、指導學(xué)生讀書(shū)做記號
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號呢?
教師講述：讀書(shū)做記號是一種重要的學(xué)習方法，也是一種良好的學(xué)習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點(diǎn)，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的文字插圖。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說(shuō)，教師加以適當點(diǎn)撥。
3、小結學(xué)法：剛才我們觀(guān)察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們初步了解了讀書(shū)做記號的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習這些知識。讀書(shū)做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢外，在書(shū)上做記號落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學(xué)生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書(shū)
什么地方
讀書(shū)要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
三、導入
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰的爸爸對他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì )查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì )查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀(guān)察事物。(板書(shū)課題)
四、學(xué)習觀(guān)察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))
2、圖上的同學(xué)觀(guān)察得十分認真，留心觀(guān)察事物有什么益處呢?(指名說(shuō)，教師相機補充)
3、總結觀(guān)察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀(guān)察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)教師小結。
觀(guān)察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書(shū))
1、要按一定順序
2、要有重點(diǎn)
3、觀(guān)察以后要展開(kāi)想象
4、觀(guān)察以后要動(dòng)筆
4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀(guān)察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)同桌互說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)過(guò)渡：剛才我們觀(guān)察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學(xué)觀(guān)察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學(xué)到的觀(guān)察方法自己留心觀(guān)察事物。
(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀(guān)察的。
�、僦该f(shuō)。
�、谠u議。
五、學(xué)習觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物的方法
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了觀(guān)察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀(guān)察呢?
2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀(guān)察者，誰(shuí)是被觀(guān)察者?(指名說(shuō))
3、過(guò)渡：應該怎樣觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)小結。
4、假如你現在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細觀(guān)察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀(guān)察結果?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)請同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
(2)如果你的家里也養了金魚(yú)，回家后可以對它仔細觀(guān)察一番，明天把你的觀(guān)察結果告訴老師或同學(xué)。
六、總結
今天我們學(xué)習了應該怎樣留心觀(guān)察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，希望大家在今后的學(xué)習生活中能夠運用學(xué)到的方法，多留心觀(guān)察身邊的事物，養成留心觀(guān)察的好習慣。
七、作業(yè)寫(xiě)觀(guān)察日記。
八、板書(shū)
培養良好的學(xué)習習慣(七)
讀書(shū)要有選擇
讀書(shū)要做記號
留心觀(guān)察事物
語(yǔ)文全冊教案10
單元概述
根據教材編排要求，教學(xué)本單元，重在指導學(xué)生學(xué)習比較與辨微的讀書(shū)方法，讓學(xué)生了解戲劇基本知識，在體會(huì )戲劇臺詞語(yǔ)言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎上學(xué)會(huì )鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng )作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨特的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的渴望，提高學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng )造能力和良好的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲和探究欲。
學(xué)習目標
�、� 了解戲劇基本知識，掌握鑒賞戲劇的基本方法。
�、� 了解戲劇語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，并能對課文中的一些臺詞進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
�、� 學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、情節安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
�、� 學(xué)會(huì )運用比較與辨微的閱讀方法，同中求異，異中求同，從一定的角度對作品進(jìn)行比較，在比較與辨析中加深對作品的理解。
�、� 能?chē)L試表演戲劇，體味戲劇之美。
�、拚莆談”緦�(xiě)作的基本方法，能把一些作品改編成劇本或根據生活創(chuàng )作短小的劇本。
課時(shí)按排
《威尼斯商人》（節選） （三課時(shí)）
《江村小景》 （一課時(shí)）
《陳毅市長(cháng)》選場(chǎng) （兩課時(shí)）
《一厘米》 （兩課時(shí)）
綜合學(xué)習與探究（含寫(xiě)作） （三課時(shí)）
誦讀欣賞 （一課時(shí)）
各課教學(xué)簡(jiǎn)案
1、威尼斯商人
學(xué)習目標
1、 了解劇本知識，培養學(xué)生對各種文藝表現形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突，鑒賞波瀾起伏的戲劇情節。
3、學(xué)會(huì )根據文本語(yǔ)言分析人物形象的鮮明個(gè)性，把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。
5、能說(shuō)出作者的人文主義理想，學(xué)習安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。
語(yǔ)文全冊教案11
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )lO個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì )認5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．學(xué)會(huì )1O個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習生字，學(xué)習第1節、第5節。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導言激趣
1．播放CAI，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè )聲中教師范讀第1節：“當我一個(gè)人坐在草地上，／望著(zhù)遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習課文吧!
2．板書(shū)課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習要求：
(1)播放：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì )到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會(huì )。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1．指導讀第2、3節。
(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩(shī)以后，你有什么感受?
�、俑鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據自己的觀(guān)察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著(zhù)自己的感受讀第2節第1句。
�、谥该x第1節第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。
�、勐�(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
�、苤该x第3節。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機讀詞語(yǔ)：胡須茂密
�、莩鍪久艿纳謭D片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗。
�、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁�(lè )朗讀第2、3節。
2．指導讀第4節
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3．把第2、3、4節連起來(lái)讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個(gè)字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學(xué)生根據呈現的音樂(lè )和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè )朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴展學(xué)習
1．讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著(zhù)為大地巨人畫(huà)一張像。
2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文全冊教案12
教學(xué)目標
1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個(gè)生字；讀準帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認識筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光�！�2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準備 生字卡片、錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么��？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習生字
1媒體出示小溪動(dòng)畫(huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！� 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì )生病的？
4交流，并學(xué)習生字。
扔——認識新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著(zhù)這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節。
�。�1）思考：現在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫生。大家聽(tīng)了，仔細想想——都不好意思了。
�。�2）學(xué)生字：己、仔、細。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）�！�(zhù)背景音樂(lè )師口述第六節。
�。�1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
�。�2）學(xué)習生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰讀。
三 朗讀全文，練習說(shuō)話(huà)
練習想象說(shuō)話(huà)。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì )對它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導。評一評：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結。
四 鞏固練習，指導寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設計
教學(xué)目標：1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。著(zhù)重指導學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入激趣。
1、請小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線(xiàn)。
4、教師指導都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認識詞語(yǔ)。
1）在課文中你認識了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識字。
3、匯報自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認為哪個(gè)字最難？
5、針對學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。
語(yǔ)文全冊教案13
1《古詩(shī)三首》
教學(xué)過(guò)程：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學(xué)會(huì )了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內容，又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節課都活躍在老師悉心創(chuàng )造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節莫過(guò)于教學(xué)設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發(fā)揮自己的創(chuàng )作靈感，就如同導演設計一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng )造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng )造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習的主體。
教學(xué)目標：
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
教學(xué)反思：
在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展爭辯探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）（6） 得出結論：誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
6 萬(wàn)年牢
一、教學(xué)目標
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
教學(xué)反思：
本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，老師在其中穿針引線(xiàn)，恰當地進(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng )造表達自己的機會(huì )，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因為語(yǔ)言?xún)?yōu)美，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫(huà)面中。給畫(huà)面取標題，加深了學(xué)生對內容的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標題的能力，學(xué)生的興趣很高。
2、導讀第6自然段。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認識破壞環(huán)境的嚴重性我設計這樣一個(gè)環(huán)節:
教學(xué)反思：
我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到啟示的�？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發(fā)明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng )新嗎？因此，真正的創(chuàng )造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發(fā)展的客觀(guān)規律。
12《大自然的啟示》
教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
我在執教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過(guò)戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對比”，滲透了寫(xiě)法的指導，并且讓學(xué)生體會(huì )到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著(zhù)質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿(mǎn)去朗讀、體會(huì )。
正如有些老師所說(shuō)的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結，但是不夠樸實(shí)；對現代詩(shī)歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。
17、《觸摸春天》
教學(xué)目的：
交流格言，揭示課題。
教學(xué)過(guò)程：
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？。
教學(xué)目標
反思：一節課下來(lái)，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價(jià)的語(yǔ)言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機智十分重要。我們一直說(shuō)：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺(jué)得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因為，教師是教學(xué)內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設計精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，而不是被老師牽著(zhù)走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線(xiàn)，把教學(xué)目標貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。
教學(xué)反思：
學(xué)習課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話(huà)中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。我還有意識地培養學(xué)生探究性讀書(shū)的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導學(xué)生讀中感悟，透過(guò)詞句揣摩人物的心理，以此來(lái)認識人物的不同特點(diǎn)。
由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話(huà)的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
31《漁夫的故事》
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
教學(xué)反思：
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內容不復雜，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī)，理解起來(lái)應該沒(méi)有難度。所以，應放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
語(yǔ)文全冊教案14
一、班級學(xué)生現狀分析
2苦練
教材簡(jiǎn)析
本文節選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過(guò)硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )陳招娣的倔強性格，學(xué)習她刻苦、頑強的精神。
2．在閱讀中學(xué)習作者用典型事例描寫(xiě)人物的方法。
3．認識“猝、墊、苛”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“崇、袁”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續訓練的細節描寫(xiě)中，體會(huì )中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學(xué)準備
1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。
2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、課題導入
1．板書(shū)課題，并齊讀。
同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱(chēng)得上“苦練”？
2．多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料：
在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會(huì )、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事��！今天，我們就來(lái)了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。
二、初讀感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。（讀文時(shí)可以圈畫(huà)生字、新詞。）
2．利用工具書(shū)解決自己不理解的詞語(yǔ)。
3．再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、自主、合作學(xué)文
1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。）
2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？
在學(xué)生反饋過(guò)程中，教師因勢利導，與學(xué)生共同歸納：
課文記錄了陳招娣在排球訓練中，因過(guò)于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓練的故事，生動(dòng)地表現了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的。
板書(shū)：主動(dòng)請求續加訓練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓練。
四、熟讀思考
1．可以把課題“苦練”改為“訓練”嗎？二者有什么區別？
2．默讀課文，想想課文中哪些內容能體現“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3．把自己畫(huà)出來(lái)的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語(yǔ)句批注在書(shū)上。
五、交流感悟
1．學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時(shí)，老師引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。
�。�1）她玩命地向球飛撲過(guò)去，滾翻起來(lái)，又飛撲過(guò)去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著(zhù)，翻滾著(zhù)，飛撲著(zhù)。當她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來(lái)了。（這兩句話(huà)描述了陳招娣救球的訓練過(guò)程�！帮w撲過(guò)去”“滾翻過(guò)來(lái)”，形象地再現了訓練情景�！巴婷薄安活櫼磺小�，表現了陳招娣認真刻苦的拼搏精神�！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續練后第一次累倒。）
�。�2）招娣趴在地上大口大口喘著(zhù)氣，眼看著(zhù)球從自己的身邊、頭上飛了過(guò)去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來(lái)，也追不上那刁鉆的來(lái)球。（“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現了陳招娣累得面對飛來(lái)的球已心有余而力不足了。）
�。�3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開(kāi)的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來(lái)，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話(huà)先寫(xiě)陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫(xiě)她使用膠布之多，極言訓練之苦。前文寫(xiě)訓練之累，這里寫(xiě)訓練之苦，苦和累是中國女排訓練的基本特征。）
�。�4）袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著(zhù)、砸著(zhù)。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著(zhù)，滾翻著(zhù)。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個(gè)球！離十五個(gè)還有六個(gè)呢！很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來(lái)了。（這是陳招娣續練后第二次累倒。第一句寫(xiě)袁偉民對陳招娣的訓練,他沒(méi)有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍?xún)春莸亍叭又?zhù)、砸著(zhù)”，足見(jiàn)他是一個(gè)以“狠”著(zhù)稱(chēng)的教練。后幾句寫(xiě)了陳招娣訓練時(shí)的表現，她沒(méi)有因為前次累倒心里不滿(mǎn)而影響練習，還是那么頑強，再一次表現了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。）
……
2.從以上的語(yǔ)句中，選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。
學(xué)生自由選擇語(yǔ)句，自由練讀，指名朗讀。
3.在苦練的過(guò)程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）招娣火了，心里說(shuō)：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門(mén)口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）
�。�2）她感到滿(mǎn)肚子委屈，站起來(lái)，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門(mén)口走去。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀�。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）
�。�3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開(kāi)始冷靜下來(lái)，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來(lái)，理智回到心中，要完成訓練。）
招娣邁動(dòng)腳步了。不過(guò)，她不是往前走，而是來(lái)了個(gè)向后轉，步子那么猛，動(dòng)作那么沖。（這表現了陳招娣的個(gè)性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時(shí)，兩次罷練也表明了訓練之苦，照應了課題“苦練”。）
4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓練任務(wù)？
作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓練任務(wù)。
5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說(shuō)的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價(jià)袁偉民教練？
第2課時(shí)
一、回顧全文
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陳招娣堅持刻苦訓練的過(guò)程。
2.我們應該怎樣學(xué)習陳招娣頑強拼搏的精神？
二、有感情朗讀
1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習有感情朗讀。
2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。
3.指導朗讀3次練球的段落。
4.分組比賽讀。
三、情感升華
同學(xué)們，讀了課文，現在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現，這來(lái)自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們日復一日的苦練都是為了祖國的榮譽(yù)。）
四、落實(shí)識字
1.自主認讀。
2.指名認讀生字，并組詞語(yǔ)。
3.獨立書(shū)寫(xiě)。
4.辨別各組詞語(yǔ)的不同用法。
徑自：自己直接行動(dòng)。
徑直：直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。
滾翻：一種體操動(dòng)作，有技巧。
翻滾：來(lái)回翻身打滾，翻轉滾動(dòng)。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
委曲：事情的底細和原委。
5.摘記自選詞語(yǔ)。
語(yǔ)文全冊教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。
教學(xué)準備
海上升明月的及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導閱讀
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、 是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會(huì )課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習
三、遷移練習：
觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
談一談?dòng)^察的景象和感受
教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設計的，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)�？谡Z(yǔ)積極的內容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著(zhù)的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現和體驗；一是要按一定的順序把觀(guān)察到的情景和體驗說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并對在其觀(guān)察的事物有自己的體驗。
2、能夠有順序表達，說(shuō)話(huà)又，說(shuō)得清楚明白。
3、尊重他人，養成傾聽(tīng)別人講話(huà)，虛心向別人學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
直到課前觀(guān)察，如何引導學(xué)生有自己的體驗。
如何引導學(xué)生把自己的觀(guān)察有條理的說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體可見(jiàn)或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一 出示圖片：（伴隨音樂(lè )）
每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì )有怎樣的一番感慨呢？
�。ㄉf(shuō)自己的感受）
二 把自己課前觀(guān)察到的事物再整理一下，在小組內交流。
交流時(shí)組長(cháng)注意紀錄，并把小組內的進(jìn)行匯總，形成小組匯報提綱。
三 班級內交流，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四 教師總結。
五 擴展練習。
引導學(xué)生觀(guān)察日月星辰，并把觀(guān)察縮減和別人交流。
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