大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案1
活動(dòng)目標：
1.初步感受圖形的對稱(chēng)性。
2.理解對稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對稱(chēng)。
3.體驗對折的樂(lè )趣。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.發(fā)展目測力、判斷力。
活動(dòng)準備：
大的圖片：對稱(chēng)的大蝴蝶圖片2張、對稱(chēng)的小熊圖片1張、對稱(chēng)的小兔圖片1張、對稱(chēng)的青蛙圖片1張、對稱(chēng)的衣服、對稱(chēng)的月亮、不對稱(chēng)的房子、不對稱(chēng)的三角形、不對稱(chēng)的茶壺
小的圖片：每人一份，分別是對稱(chēng)的愛(ài)心、對稱(chēng)的梯形、對稱(chēng)的蜻蜓、不對稱(chēng)的雨傘
大記錄卡1張、小記錄卡人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1、認識對稱(chēng)
(1)小朋友們，你們好!今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，這是誰(shuí)呀!這個(gè)蝴蝶跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣?
哦，原來(lái)呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢?請你們幫他找一找。
哎，那為什么要找這一片呢?
總結幼兒的回答，重點(diǎn)提煉出"可以看蝴蝶兩邊的大小。"
(2)老師這里有一只漂亮的蝴蝶，那，如果我想知道他兩邊的翅膀是不是一樣大，怎么辦呢?
請幼兒回答，教師總結
把他們對折一下，如果完全重合了就說(shuō)明蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);現在，蝴蝶兩邊的翅膀的顏色、圖案、大小、花紋，還有形狀都一樣，我們給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字--對稱(chēng)。
2、認識對稱(chēng)軸
(1)跟蝴蝶一起來(lái)作客的還有兩位動(dòng)物朋友。這些動(dòng)物朋友說(shuō)："我呢?也跟蝴蝶一樣，也是對稱(chēng)的。"那有什么辦法知道他是對稱(chēng)的呢?
好，對折一下，完全重合后輕輕用手摸一下。打開(kāi)以后，中間會(huì )有一條線(xiàn)。這條神奇的線(xiàn)呢?它把圖形分成了能夠完全重合的兩部分。這條神奇的線(xiàn)呢?它叫對稱(chēng)軸。
(2)請小朋友說(shuō)說(shuō)小兔子和小熊是不是對稱(chēng)的，并嘗試證明。
(3)教師總結
二、幼兒操作
(1)今天老師還帶來(lái)了很多形狀寶寶�，F在請小朋友來(lái)折折看，那些不是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形。那么，這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸又在哪里?請你們把它找出來(lái)。
如果是對稱(chēng)圖形，那就在圖形旁邊打勾，不是就打叉。
(2)每位小朋友一份材料，開(kāi)始操作，教師巡回指導。
(3)請把你們的材料放回袋子里，現在請一位小朋友上來(lái)把你的結果告訴大家。
你們同意他的答案嗎?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
根據幼兒的回答統計操作結果。并且對有不同意見(jiàn)的圖形展開(kāi)討論。
它是不是對稱(chēng)的呀!誰(shuí)愿意來(lái)試一下。那它的對稱(chēng)軸又在哪里呢?
其中重點(diǎn)引導孩子注意傘的特殊性。
傘是不是對稱(chēng)的呀!為什么它不是對稱(chēng)的?請小朋友驗證一下。
哦，原來(lái)這個(gè)傘有一部分是重合的，有一部分不是重合的，那它是不是對稱(chēng)的呢?對折之后能夠完全重合的圖形才是對稱(chēng)圖形。
誰(shuí)跟他是一樣的，請舉手，為自己鼓鼓掌。
(4)好了，那老師這里呢?還有其他圖形，讓老師看看誰(shuí)才是火眼金睛。
在黑板上出示圖片請幼兒判斷，如有不同意見(jiàn)的就開(kāi)展討論。
三、尋找生活中的對稱(chēng)
1、幼兒根據生活經(jīng)驗講述生活中的對稱(chēng)圖形。
好，其實(shí)呀，在我們的生活中對稱(chēng)圖形到處都是。請小朋友來(lái)找找看，你知道的對稱(chēng)圖形。
2、教師根據ppt請幼兒欣賞對稱(chēng)圖形
好，老師也發(fā)現了許多對稱(chēng)寶寶，要不要一起看一看。
四、活動(dòng)延伸
原來(lái)我們生活中有這么多對稱(chēng)寶寶呀!小朋友，我們回家自己來(lái)嘗試做一個(gè)對稱(chēng)寶寶，明天我們一起來(lái)分享。
活動(dòng)反思：
大班數學(xué)活動(dòng)：“有趣的對稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對稱(chēng)，因此在此基礎上讓幼兒功過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，理解對稱(chēng)和對稱(chēng)軸的概念，會(huì )判斷對稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導入，讓幼兒細細觀(guān)察，發(fā)現其中的秘密。出自:大;考.吧"孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節提供各種對稱(chēng)的和不對稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對稱(chēng)嗎?(教師提供的是對稱(chēng)的圖形)然后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀(guān)看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對折的方法分享給大家，共同試驗這個(gè)方法，來(lái)驗證自己剛才拿到的圖形究竟是否對稱(chēng)的。在感知對稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對折，這一折痕就是對稱(chēng)軸的基礎上進(jìn)行第二部分，繼續動(dòng)手操作感知這些圖案是對稱(chēng)的嗎?并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節，出錯的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗證，一一把圖案通過(guò)上述的觀(guān)察、對折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對稱(chēng)的。
第三環(huán)節讓幼兒使用幼兒課件“對稱(chēng)王國”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對稱(chēng)王國的小公主”。借助多媒體課件的演示，強烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”、“玩數學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對稱(chēng)現象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎。
2.猜一猜。
這一環(huán)節是幫蝴蝶找出對稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著(zhù)每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導小朋友自由探索畫(huà)對稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導小朋友先觀(guān)察圖形能不能重合，怎樣重合?還有沒(méi)有別的重合方法?讓孩子們有一個(gè)思考內化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗，幫助小朋友在探索中獲得知識，培養創(chuàng )新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出同一物體上的不同對稱(chēng)軸應該是本活動(dòng)最難的部分。我覺(jué)得這雖不是本活動(dòng)的基本目標，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來(lái)大班的小朋友喜愛(ài)有點(diǎn)難度的挑戰。二是根據新綱要“支持和鼓勵幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機會(huì )，以滿(mǎn)足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結果令我驚喜：長(cháng)方形的對稱(chēng)軸大多數小朋友畫(huà)了二條，正方形的對稱(chēng)軸小朋友畫(huà)了四條，好些孩子給圓的對稱(chēng)軸畫(huà)了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨創(chuàng )意識和合作精神，鞏固對“對稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準備一些操作紙，讓孩子們在操作紙上先找對稱(chēng)圖案,再涂色對稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊含了很多與數學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著(zhù)孩子繼續發(fā)現、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗，并在此基礎上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統的知識。
大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案2
活動(dòng)目標：
1、感知物體對稱(chēng)的基本特征，初步理解對稱(chēng)的概念。
2、能在理解對稱(chēng)的基礎上，操作多種材料，表現對稱(chēng)的圖案。
3、感知對稱(chēng)在生活中的運用，感受對稱(chēng)美和對稱(chēng)的穩定性。
活動(dòng)準備：PPT課件，對稱(chēng)與不對稱(chēng)的圖形若干張，蘑菇釘、對稱(chēng)小丑等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：激發(fā)幼兒興趣。
師：在一座漂亮的城堡里住著(zhù)一位非常善良的公主，有一天城堡里來(lái)了一位可惡的巫師，他想霸占城堡于是就將公主關(guān)了起來(lái)，并設了層層關(guān)卡。人們都想去救公主，但都沒(méi)有闖過(guò)關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺(jué)得公主可憐嗎?那你們想不想去營(yíng)救公主呢?可是營(yíng)救公主需要通過(guò)層層難關(guān)，你們會(huì )不會(huì )因此退縮了呢?盡管有闖關(guān)的挑戰，可我們的小朋友還是奮不顧身，看來(lái)我們的孩子都是非常勇敢的，那好，現在我們就一起闖關(guān)去營(yíng)救公主吧!
二、在感知、判斷、操作探索中理解對稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找合適的鑰匙，引出對稱(chēng)
1、出示一把有半個(gè)愛(ài)心的鎖，請小朋友幫忙找到有另一半愛(ài)心的鑰匙從現在開(kāi)始，你們的小耳朵要仔細聽(tīng)，在營(yíng)救公主的過(guò)程中，會(huì )派上很大的作用。剛才啊，巫師告訴我，她設的第一關(guān)是一把只有半個(gè)愛(ài)心的鎖，它的鑰匙呢，是另一半相同的愛(ài)心，小朋友們，請你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛(ài)心是跟鎖上面的愛(ài)心是一模一樣的?
教師小結∶愛(ài)心的兩半確實(shí)一模一樣，能完全重合，你們真棒。
第二關(guān)∶尋找另一半，鞏固對對稱(chēng)的理解
恭喜你們，順利地闖過(guò)第一關(guān)，但是巫師設的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們有沒(méi)有信心來(lái)闖第二關(guān)呢?
1、尋找蝴蝶翅膀，這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模樣，那我們先來(lái)看看蝴蝶的另一半在哪里？
2、尋找臉譜的另一半，你們好厲害啊，又成功地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢?在哪?
3、比較蝴蝶、臉譜對稱(chēng)與不對稱(chēng)的'區別，從中感受對稱(chēng)美。既然你們成功地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現在，我請你們來(lái)比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來(lái)比較漂亮，比較和諧呢?
教師小結：像這種兩邊的形狀、大小、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它對稱(chēng)，這條折痕就叫做對稱(chēng)軸，
第三關(guān)：折一折，判斷對稱(chēng)圖形你們已經(jīng)成功地闖過(guò)來(lái)兩關(guān)，那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了，但只要過(guò)了這一關(guān)，
我們就可以救出公主了，你們期待嗎?
1、對稱(chēng)圖形有：五角星、月亮；不對稱(chēng)的有：茶杯、房子。
請幼兒目測：說(shuō)一說(shuō)這些圖形中哪些是對稱(chēng)圖形?
這里有4張圖片，你們先來(lái)看一看，哪些是對稱(chēng)圖形?先把答案藏心里，我請舉手的小朋友來(lái)回答。
2、請幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對稱(chēng)的。剛才我聽(tīng)到了不同的答案，那你們有什么辦法能確定它到底是不是對稱(chēng)圖?我想到了一種不錯的方法，是什么呢?通過(guò)折一折，我們來(lái)確定他們是不是對稱(chēng)圖形，我們來(lái)試試吧。
3、檢查操作結果請個(gè)別幼兒到前面展示并敘述他拿到的圖形和通過(guò)折一折后得到的結果。
教師小結：把對稱(chēng)圖形分成了一樣兩部分的直線(xiàn)，我們給它起個(gè)名字叫一一對折線(xiàn)（對稱(chēng)軸）。幼兒分組操作，鞏固對對稱(chēng)的理解、認識。
師：善良的公主被我們救出來(lái)了，她邀請我們去她的王國里玩，原來(lái)她的王國是個(gè)對稱(chēng)國，里面所有的東西都是對稱(chēng)的，我們一起去看看公主為我們準備了那些玩具？
三、分組操作，鞏固對對稱(chēng)的理解。
第一組：剪對稱(chēng)圖形
第二組：拼對稱(chēng)小丑圖案
第三組：對稱(chēng)方格涂色
第四組：用蘑菇釘拼對稱(chēng)圖形
四、幼兒整理學(xué)具，集體對四組操作內容進(jìn)行檢驗并小結。
師：今天我們看到了很對對稱(chēng)的圖形，那在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些對稱(chēng)的事物？（飛機的翅膀、汽車(chē)的車(chē)輪、樹(shù)葉的葉脈等）
師：為什么很多事物都是對稱(chēng)的呢？（平穩、美麗、協(xié)調）
五、活動(dòng)延伸：一起在幼兒園內找一找看那些東西對稱(chēng)的。
大班數學(xué)《有趣的對稱(chēng)》教案3
活動(dòng)目標：
1.初步感受圖形的對稱(chēng)性。
2.理解對稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對稱(chēng)。
3.體驗對折的樂(lè )趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
對稱(chēng)的大樹(shù)、對稱(chēng)的房子1張、對稱(chēng)的三角圖片1張、不對稱(chēng)的房子、不對稱(chēng)的三角形、不對稱(chēng)的茶壺各一張；找對稱(chēng)的操作紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
在一個(gè)王國里住著(zhù)一位美麗的公主，有一天王國里來(lái)了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒(méi)能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們愿意闖過(guò)難關(guān)嗎？
二、引入對稱(chēng)的概念
師：“小朋友們在闖關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀(guān)察對稱(chēng)圖形，并探索發(fā)現其中相同的地方，對對稱(chēng)圖形有一些了解）
三、闖關(guān)游戲加深對對稱(chēng)的了解
1.第一道關(guān)卡，開(kāi)鎖，找對稱(chēng)的圖形
2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對稱(chēng)的圖形
3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對稱(chēng)的圖形
4.第四道關(guān)卡，歸類(lèi)，找出哪些是對稱(chēng)圖形，哪些不是對稱(chēng)圖形
5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫(huà)出對稱(chēng)的方格圖形
四、聯(lián)系實(shí)際
讓幼發(fā)現生活中，教師中的對稱(chēng)圖形，并分享分享一下自己對對稱(chēng)圖形的理解。
五、動(dòng)手操作
為每個(gè)幼兒準備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對應的對稱(chēng)圖案貼在操作紙上。
活動(dòng)反思：
大班數學(xué)活動(dòng)：“有趣的對稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對稱(chēng)，因此在此基礎上讓幼兒功過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，理解對稱(chēng)和對稱(chēng)軸的概念，會(huì )判斷對稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導入，讓幼兒細細觀(guān)察，發(fā)現其中的秘密。孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節提供各種對稱(chēng)的和不對稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對稱(chēng)嗎？（教師提供的是對稱(chēng)的圖形）然后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀(guān)看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對折的方法分享給大家，共同試驗這個(gè)方法，來(lái)驗證自己剛才拿到的圖形究竟是否對稱(chēng)的。在感知對稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對折，這一折痕就是對稱(chēng)軸的基礎上進(jìn)行第二部分，繼續動(dòng)手操作感知這些圖案是對稱(chēng)的嗎？并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節，出錯的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗證，一一把圖案通過(guò)上述的觀(guān)察、對折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對稱(chēng)的。
第三環(huán)節讓幼兒使用幼兒課件“對稱(chēng)王國”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對稱(chēng)王國的小公主”。借助多媒體課件的演示，強烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”、“玩數學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對稱(chēng)現象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎。
2.猜一猜。
這一環(huán)節是幫蝴蝶找出對稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著(zhù)每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導小朋友自由探索畫(huà)對稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導小朋友先觀(guān)察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒(méi)有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗，幫助小朋友在探索中獲得知識，培養創(chuàng )新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出同一物體上的不同對稱(chēng)軸應該是本活動(dòng)最難的部分。我覺(jué)得這雖不是本活動(dòng)的基本目標，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來(lái)大班的小朋友喜愛(ài)有點(diǎn)難度的挑戰。二是根據新綱要“支持和鼓勵幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機會(huì )，以滿(mǎn)足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結果令我驚喜：長(cháng)方形的對稱(chēng)軸大多數小朋友畫(huà)了二條，正方形的對稱(chēng)軸小朋友畫(huà)了四條，好些孩子給圓的對稱(chēng)軸畫(huà)了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨創(chuàng )意識和合作精神，鞏固對“對稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準備一些操作紙，讓孩子們在操作紙上先找對稱(chēng)圖案,再涂色對稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊含了很多與數學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著(zhù)孩子繼續發(fā)現、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗，并在此基礎上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統的知識。
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