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動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案1
【課標要求】
知道春秋戰國時(shí)期諸侯國之間的戰爭，了解這一時(shí)期的社會(huì )變化。
【學(xué)習目標】
1.掌握春秋時(shí)期鐵農具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰爭的情況及其作用。
2.通過(guò)學(xué)習春秋時(shí)期大國爭霸戰爭的進(jìn)程，培養用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析看待歷史現象的能力。
3.通過(guò)對齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習，認識到國興靠治，人興靠追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
【學(xué)習重點(diǎn)】
春秋爭霸。
【學(xué)習難點(diǎn)】
春秋爭霸戰爭產(chǎn)生的歷史影響。
【學(xué)習過(guò)程】
本課的內容設計為二部分：第一部分“春秋時(shí)期的經(jīng)濟發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。
一、春秋時(shí)期經(jīng)濟的發(fā)展——鐵農具和牛耕的使用
材料一
牛耕鐵器
1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說(shuō)明了什么?
2.鐵農具和牛耕的使用有什么歷史作用?
3.經(jīng)濟發(fā)展的具體表現：
(1)農業(yè)
(2)手工業(yè)
(3)商業(yè)
二、王室衰微與“諸侯爭霸”
平王東遷以后，東周開(kāi)始，周王室開(kāi)始衰微，只保有天下共主的名義，而無(wú)實(shí)際的控制能力。中原各國也因社會(huì )經(jīng)濟條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現了，各國的兼并與爭霸促成了各個(gè)地區的`統一。
【影視中的歷史】
一些影視作品往往反映了某個(gè)時(shí)代的歷史特點(diǎn)，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過(guò)經(jīng)典影視作品了解春秋時(shí)期的歷史。
1.影片所示的“春秋”時(shí)期屬于哪個(gè)朝代?春秋時(shí)期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?
2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問(wèn)題?
3.結合課本內容總結春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案2
[教學(xué)目標]
1、知識能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著(zhù)名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過(guò)程、名稱(chēng)、方位及長(cháng)平之戰的影響。
能力要求：通過(guò)比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時(shí)代特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。
本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著(zhù)歷史走向統一趨勢的意思，要指導學(xué)生分析理解。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現圖
[教學(xué)過(guò)程]
1、導入：同學(xué)們，我們生在山東，長(cháng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時(shí)期？引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個(gè)歷史時(shí)期）
一、春秋爭霸
�。ㄒ唬┑谝话灾鼾R桓公
出示史料："平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."--《史記周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現諸侯爭霸的局面？
2、春秋時(shí)期出現了哪些主要霸主？最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)？，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。
1.齊國東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2.任用管仲，改革內政。（插入"管仲與齊桓公圖"，問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓R桓公的看法.）
3."尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯(lián)合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時(shí)代最壯觀(guān)的景象。
�。ǘ�、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?（培養學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力）
2、奠定晉文公成為霸主的'戰役是什么？
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭？
6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國銳減到二十幾個(gè)了。到戰國時(shí)期主要只有七雄，這說(shuō)明了什么？（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰國七雄：
戰國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標：
l、學(xué)習運用泥板造型、刻畫(huà)等手法表現古淹城的建筑特征。
2、對我國古代建筑感興趣，樂(lè )意用陶藝表現。
1、有條件的可組織幼兒參觀(guān)古淹城。
2、古淹城建筑物圖片若干。
3、陶泥、工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)喚起幼兒的回憶：
(l)教師：上次我們一起參觀(guān)了古淹城，你們還有印象嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?
(2)出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征。
●通過(guò)提問(wèn)，喚起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶;通過(guò)交流、觀(guān)看圖片，使幼兒對古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開(kāi)展制作打下基礎。
2、教師交代活動(dòng)內容。
教師：今天我們就運用已學(xué)過(guò)的泥板造型、刻畫(huà)等手法把你看到的古淹城表現出來(lái)。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒要大膽表現出古建筑的特征。
4.展示作品，教師進(jìn)行講評。
(1)教師：你最喜歡哪個(gè)建筑?為什么?
(2)鼓勵幼兒進(jìn)行自評或他評，教師對個(gè)別有創(chuàng )意的、能突出建筑特征的`作品進(jìn)行重點(diǎn)講評，供幼兒相互學(xué)習。
●通過(guò)展示作品，讓幼兒進(jìn)行互評，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。教師的點(diǎn)評更起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為幼兒今后的制作開(kāi)拓了廣闊的思維空間。
活動(dòng)建議：
☆環(huán)境創(chuàng )設收集有關(guān)古淹城的圖片，張貼于活動(dòng)室墻面供幼兒欣賞。
☆家園共育請有條件的家長(cháng)帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關(guān)卉淹城的故事。
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習演唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
2、繼續學(xué)習《走進(jìn)京劇大世界》──著(zhù)名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
3、通過(guò)學(xué)習《甘灑熱血寫(xiě)春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具準備：
影片剪輯：《智取威虎山》簡(jiǎn)介；《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段。
課件《京劇著(zhù)名演員》及其視頻剪輯：馬連良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑鎮》；梅蘭芳《霸王別姬》；朱世慧《報藥名》
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
播放《急急風(fēng)》節奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。
�。ǘ┗�(dòng)學(xué)習
1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)角色？演員屬于哪個(gè)行當？你認識這個(gè)演員么？
2、對！這是著(zhù)名旦角演員梅蘭芳《霸王別姬》片斷。是旦行花衫。誰(shuí)能根據自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師？
3、在旦行里，還有三個(gè)人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰(shuí)么？四大名旦：1927年。北京順天時(shí)報舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生當選，被譽(yù)為京劇的四大名旦。
4、除了著(zhù)名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著(zhù)名演員？
5、學(xué)生匯報上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽(tīng)京劇的唱腔，當時(shí)最負盛名的老生是：馬連良，譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽(yù)為京劇的四大須生。
6、欣賞馬連良《草船借箭》片斷。
7、凈行俗稱(chēng)大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的.說(shuō)法，你們知道為什么嗎？教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮》片斷。
8、認識著(zhù)名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報藥名》。
�。ㄈ⿲W(xué)習演唱
1、觀(guān)看《甘灑熱血寫(xiě)春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個(gè)行當的？選自哪出戲？
2、對！這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個(gè)片斷�，F代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過(guò)改革了的京劇，所以對于行當的劃分并不像正統的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生。而是經(jīng)過(guò)創(chuàng )新了的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《智取威虎山》講述了什么事？
3、介紹劇情，并觀(guān)看影片剪輯。
1946年，我軍某部團參謀長(cháng)率部隊進(jìn)山，發(fā)動(dòng)群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。經(jīng)過(guò)偵查,威虎山倚仗著(zhù)地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長(cháng)派偵察排長(cháng)楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯(lián)絡(luò )圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著(zhù)土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r(shí)機，將匪徒灌醉，此時(shí)大部隊趕到，全殲頑匪。
這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫(xiě)春秋》的決心和信心。
今天我們就學(xué)習這一唱段。
4、再聽(tīng)，音樂(lè )的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？
5、聽(tīng)錄音模唱，體驗京劇的唱腔。
6、你感覺(jué)哪一句不好掌握？
7、指導演唱
�、俜志溲莩�，并進(jìn)行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫(xiě)”“秋”。
�、谝暢詈笠痪洹扒铩钡那V。觀(guān)察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。
�、厶砣霊蛟~演唱最后一句。
�、芰Χ忍幚恚洪_(kāi)始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱這一唱段。
7、體驗與感受：你覺(jué)得唱京劇與唱歌有什么不同？
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
�。ㄋ模┱n后延伸
今天我們一起認識了京劇的幾個(gè)著(zhù)名演員并學(xué)習了《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段，下節課，我們繼續學(xué)習這個(gè)唱段，并扮演一下楊子榮。請同學(xué)們課后查一查，除了《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這個(gè)唱段之外�！吨侨⊥⑸健防�，還有哪些精彩的唱段�？梢越o同學(xué)們介紹和演唱，好嗎？
�。ㄎ澹┫抡n
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期公開(kāi)課教案5
【教學(xué)設計思路】
1、指導學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習目標，培養對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，解決自己制定的學(xué)習目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問(wèn)題的能力，從而使三個(gè)維度目標(知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))都得到充分的體現。
4、設計不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習能力的養成情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì )的形成發(fā)展，指出春秋、戰國的歷史特點(diǎn)導入。①春秋時(shí)期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會(huì )的瓦解時(shí)期。
�、趹饑鴷r(shí)期(公元前475年至前221年)，是封建社會(huì )的形成時(shí)期。公元前475年，我國開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì )。西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰國時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習第六課《春秋戰國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導入：對聯(lián)中有兩個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們知道其中的兩個(gè)成語(yǔ)各講的是什么時(shí)期的事嗎?
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個(gè)時(shí)期，即春秋和戰國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時(shí)間相同而得名。戰國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰爭而得名。春秋戰國時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰亂頻繁，社會(huì )大動(dòng)蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標(在教師指導下師生共同制定目標)
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學(xué)根據這部分內容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節課要解決的第一第二個(gè)目標。
目標一：春秋時(shí)期有哪些著(zhù)名的霸主?他們是如何成為霸主的?
目標二：戰國時(shí)的七雄指的是哪七國?這個(gè)時(shí)期有哪些著(zhù)名的戰例?)
然后由老師給出第三個(gè)目標：“比較春秋時(shí)期戰爭的目的與戰國時(shí)期戰爭的目的的不同點(diǎn)?并因此總結出春秋時(shí)代與戰國時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么?”
三、自主學(xué)習
讓學(xué)生再詳細地把全書(shū)看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個(gè)目標一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問(wèn)題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強對戰國七雄地理位置的記憶，并引導學(xué)生思考戰國時(shí)期戰爭的目的。
3、通過(guò)城濮之戰和長(cháng)平之戰的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標。
大屏幕出示材料：
城濮之戰：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰場(chǎng)上。當時(shí)晉出動(dòng)兵車(chē)700乘，兵力約2萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車(chē)1400—1500乘，兵力約4萬(wàn)左右(注：春秋時(shí)期各諸候國作戰的.方式主要是車(chē)兵戰)。決戰前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開(kāi)楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長(cháng)平之戰：趙國是戰國后期的一個(gè)東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(cháng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿(mǎn)廉頗憑險固守以疲秦軍的戰略，中了秦的反間計，起用只會(huì )紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長(cháng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國報信外，都被活埋。)
4、為了加深學(xué)生對春秋戰國時(shí)期的了解和學(xué)習歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請同學(xué)比賽說(shuō)出源于春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事。(如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問(wèn)鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰國時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等)
五、反思完善
提問(wèn)：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?
齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)
歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
六、板書(shū)設計
齊桓公：管仲第一個(gè)霸主
春秋爭霸：晉文公：城濮之戰
(爭霸)楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰國七雄：(東南西北到中間)
(兼并)戰例：桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰
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