我的母親教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的我的母親教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的母親教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1.了解作者，揣摩有表現力的語(yǔ)句、細節來(lái)體會(huì )母愛(ài)。
2.學(xué)會(huì )做批注、學(xué)會(huì )用截取法表現人物。
3.體會(huì )敘議結合的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )真摯而深沉的母愛(ài)、培養對母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言、細節，體會(huì )母愛(ài)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
1.創(chuàng )設情境：有一種愛(ài)是無(wú)法言表的感動(dòng)，是伴隨一生的感恩——母愛(ài)如一股涓涓細流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。
2.學(xué)生自助：整體感知課文
(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。
(2)思考：寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，本文寫(xiě)了哪幾件事？分別在哪些段落？(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個(gè)片段的內容。
方法指導：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結句、中心句)來(lái)概括。
B、給片段加小標題的方法。
3.求助互助：體會(huì )字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。
4.教師補助：方法指導：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。
A欣賞：a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
B感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因為表達的。意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫(xiě)在旁邊。
C評價(jià)：對文中語(yǔ)句或人物的做法等做出或褒或貶的評價(jià)。
D聯(lián)想：順著(zhù)作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著(zhù)為作者補充。
示例：母親含著(zhù)淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節描寫(xiě)表現了母親對子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。
5.課堂小結。
6.課堂鞏固：朗讀感人細節。
7.課后續助：《同步練習》課前思考。
第2課時(shí)
1.指名有感情的朗讀課文。
2.復習上節課內容：(1)本文寫(xiě)了哪幾件事？分別在哪些段落？(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請你概括四個(gè)片段的內容。
(2)品讀四個(gè)片段中動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)和細節，體會(huì )感情，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。(以小組為單位展示)
3.求助互助：
(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì )感情和敘議結合的表現手法。
示例：如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。
賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì )埋沒(méi)婦女才能的罪惡。
(2)感悟母愛(ài)
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請你為其寫(xiě)一段內容中肯的評價(jià)語(yǔ)，力求語(yǔ)言和形式有美感。
例如：她是一個(gè)：她是一個(gè)；她是一個(gè)。
4.教師補助：(一是截取法，二是主題的.拓展)
5.課堂鞏固：寫(xiě)一段自己體悟母愛(ài)的話(huà)。
6.課后續助：《同步練習》“合作探究”題。
課題：《我的母親》班級姓名
學(xué)生自助：
1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。
瞥見(jiàn)人影憧憧元宵惺忪娓娓動(dòng)聽(tīng)頰上
嗚咽萬(wàn)籟俱寂女紅歉疚輾轉反側唏噓
2.有感情的朗讀課文。
思考：寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，本文寫(xiě)了哪幾件事？分別在哪些段落？請你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個(gè)片段的內容。
方法指導：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結句、中心句)來(lái)概括。
B、給片段加小標題的方法。
課堂鞏固：
1.體會(huì )字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。
方法指導：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。
A、欣賞：
a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。
b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
B、感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫(xiě)在旁邊。
C、 評價(jià)：對文中語(yǔ)句或人物的做法等做出或褒或貶的評價(jià)。
D、聯(lián)想：順著(zhù)作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著(zhù)為作者補充。
示例：母親含著(zhù)淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節描寫(xiě)表現了母親對子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。
2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì )感情和敘議結合的表現手法。
示例：如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。
賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì )埋沒(méi)婦女才能的罪惡。
3.寫(xiě)一段自己體悟母愛(ài)的話(huà)。
我的母親教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì )自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認識中國婦女的優(yōu)良傳統美德并使之發(fā)揚光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話(huà)劇《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著(zhù)名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
練習（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶(hù) 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護兒女；
愛(ài)子情深；
母對兒的理解、牽掛；
兒對母的想念；
兒對母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而 親不在的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè )于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿�(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細節來(lái)表現母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現了中華民族勞動(dòng)婦女優(yōu)良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的.深沉、內斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細節來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì )了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)�！�
“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導和結語(yǔ)：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長(cháng)大，默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著(zhù)我們的心，教我們學(xué)習做人，學(xué)會(huì )生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
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