《要是你在野外迷了路》教案(15篇)
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū) )上一節課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得多?誰(shuí)愿意接受挑戰?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開(kāi)火車(chē)讀)
師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節課中會(huì )表現得更出色。
(生舉手，讀第3節。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向導說(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)清。誰(shuí)能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應用什么語(yǔ)氣來(lái)安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽(tīng)明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向導能邊指著(zhù)北極星邊告訴我?
生邊指邊背者說(shuō)。
師：這位小向導真不錯，他沒(méi)有看書(shū)，背著(zhù)告訴我。他已經(jīng)把知識裝進(jìn)頭腦里了，誰(shuí)還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向導都站起來(lái)一齊告訴我，好嗎?
(全體學(xué)生都站起來(lái)，邊表演邊背誦)
大樹(shù)
1、師：小向導告訴過(guò)我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著(zhù)蒙蒙細雨，沒(méi)有星星也沒(méi)有太陽(yáng)，這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學(xué)著(zhù)蒼老的聲音)孩子，別著(zhù)急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹(shù)都這樣呢?我再找一棵大樹(shù)問(wèn)問(wèn)。
(指幾名同學(xué)回答。)
師：大樹(shù)，大樹(shù)，我還想問(wèn)問(wèn)為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因為朝南的一面被陽(yáng)光照射的時(shí)間多，所以長(cháng)得茂盛。北面受陽(yáng)光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹(shù)的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節，用你們的聲音，你的語(yǔ)氣來(lái)表現大樹(shù)助人為樂(lè )的品質(zhì)。
積雪
1、師小結：在野外，大樹(shù)給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節。
2、生：讀第五小節。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽(yáng)光強，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀(guān)察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生說(shuō)結果)
生：(觀(guān)察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽(yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著(zhù)了，太陽(yáng)光照不到。
師：這小節中，誰(shuí)給迷路的人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰(shuí)來(lái)改一改這一小節。
雪特別怕太陽(yáng)，
山坡上的積雪會(huì )給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀(guān)察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的細心人吧!(生讀)
二、學(xué)習新課
1、 師：在上一節課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么?
生：太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪(生說(shuō)時(shí)，老師板書(shū)。)
2、精讀課文，合作學(xué)習
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來(lái)交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報。
太陽(yáng)
1、指名讀(挑戰讀)
師：讀了這一小節，你讀懂了什么?(太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)的是北方)找2個(gè)人說(shuō)
師：那向導是什么意思呢?
生(1)向導就是給我們指點(diǎn)迷津的人。
生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)忠實(shí)是什么意思呢?
生：老實(shí)
生：不欺騙人
師：課文中寫(xiě)了忠實(shí)的向導，還可以說(shuō)忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真多!
師：誰(shuí)能告訴老師課文中為什么把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢? 中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽(yáng)在——( )(出示：夕陽(yáng)西下)這種規律不會(huì )變的。所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導。
師：現在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰(shuí)愿意當太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)幫幫我呀?
生：小朋友別著(zhù)急，我來(lái)幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽(yáng)公公。有你這個(gè)向導，我一定能找到回家的路。
接下來(lái)，誰(shuí)還愿意當太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導讀讀這小節。
北極星
1、師：誰(shuí)喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來(lái)讀。
師：請你們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學(xué)們，我現在就是迷路的孩子，你們來(lái)當小向導，為我指路好嗎?(好)
準備好。迷路的孩子來(lái)了。(師邊表演邊說(shuō))
這是什么地方呀?我怎么找不到來(lái)的路了，天這么黑，星星都出來(lái)了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀!
師：同學(xué)們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說(shuō)那些東西是怎樣辨認方向的。
�、� 樹(shù)的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹(shù)上的蘋(píng)果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
�、� 巖石 干燥的一面是南方，長(cháng)著(zhù)青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩(shī)歌讀得真高興，老師也詩(shī)興大發(fā)，我也根據大家找的資料即興作詩(shī)一首：
要是你在野外迷了路，
千萬(wàn)別慌張。
樹(shù)樁上的年輪會(huì )幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著(zhù)編編，編不出來(lái)的也沒(méi)有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩(shī)人，大作家，大文豪，沒(méi)有機會(huì )發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫(xiě)進(jìn)日記中。
拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時(shí)的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì )怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…)
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì )迷路了是吧!
三、總結：
這節課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì )細細觀(guān)察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f(wàn)個(gè)為什么》《中國少年兒童百科全書(shū)》等書(shū)籍，來(lái)增長(cháng)我們的見(jiàn)識。從而豐富的我們知識。
板書(shū)設計： 20 要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
細細觀(guān)察 多多去想
《要是你在野外迷了路》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習理解課文2-4節，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止澴x課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習第二節。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向導”，把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
�。�2）學(xué)習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習第四節
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結：現在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書(shū)寫(xiě)“導，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著(zhù)（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說(shuō)說(shuō)這幾小節在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著(zhù)用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
�。�1）自由說(shuō)，可同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習課文第一，五節。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
五、齊讀全文
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜：
北極星
細細觀(guān)察，
陰雨天：
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
《要是你在野外迷了路》教案3
一、教學(xué)目標
知識技能：
· 會(huì )寫(xiě)“幫、助、導”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向導、稀、稠”等詞語(yǔ)；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
· 通過(guò)創(chuàng )設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
· 通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習語(yǔ)文的方法和策略；
· 在情境探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時(shí)
一、復習導入情境，明確學(xué)習目標
1.復習字詞
導語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過(guò)了迷宮�，F在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì )幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎？
2. 挑戰一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？
�。�1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？
�。�2）生讀第二小節。
�。�3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向導”，并用“忠實(shí)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書(shū)）
�。�5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節吧！
過(guò)渡：幫我找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？
2.挑戰二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會(huì )為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫(xiě)提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）學(xué)生匯報自學(xué)成果
匯報一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認方向。
�、偕x文。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？引出“盞”。
�、壅J讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
�、芤雇淼谋睒O星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì )告訴迷路的人們什么？（相機板書(shū)“北”）
�、菡Z(yǔ)言創(chuàng )設情境，懷著(zhù)輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認方向
�、� 生讀文
�、趯W(xué)習反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書(shū)。）
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會(huì )回答問(wèn)題，還要會(huì )提問(wèn)題。你看看這小節能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì )補充下半句？
�、葜笇Ю首x，并評價(jià)。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
�、偕x文。
�、谝龑W(xué)生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
�、蹖�(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
�、苌x解疑后的第五小節。
�。�3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過(guò)渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。）
3.總結全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
�。�2）師總結
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀(guān)察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀(guān)察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。
�。ㄌO(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3.根據所學(xué)各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向導， 樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細細觀(guān)察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、創(chuàng )境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì )怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書(shū)課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著(zhù)急。你們想辦法幫助他們嗎？
�。ńY合課文內容和學(xué)生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng )設引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學(xué)中應充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識字。
出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字：
1. 出示“我會(huì )寫(xiě)”的內容。引導學(xué)生觀(guān)察漢字字形，結構等方面的特點(diǎn)。
上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的規律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現生字的規律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現，書(shū)寫(xiě)評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。
2、分節指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的學(xué)習收獲。
�。ㄍㄟ^(guò)復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時(shí)也復現了對課文內容的體會(huì )和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了條件。）
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習。選擇最感興趣的一個(gè)小節進(jìn)行學(xué)習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學(xué)習成果，組內同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機引導學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節的內容說(shuō)清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書(shū)的權利和機會(huì )充分還給學(xué)生，培養學(xué)生合作學(xué)習能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養學(xué)生讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著(zhù)把自己你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)生模仿寫(xiě)話(huà)的能力，課內外結合，著(zhù)眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
稠：多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。
渠：人工開(kāi)的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠的地方。
慌張：心里不沉著(zhù)，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(cháng)得較快，所以南面的年輪長(cháng)得疏而松，北面則密而堅。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽(yáng)光照射。但此法準確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒(méi)有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(cháng)。但此法準確率極低。
5、立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線(xiàn)，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(cháng)，測出的方向就越準。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區，夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長(cháng)度的四倍半處（無(wú)星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀(guān)察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來(lái)判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長(cháng)低矮的苔蘚植物。
板書(shū)設計：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�
細細觀(guān)察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案5
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習理解課文2～4節，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習理解課文2～4節，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈，卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
認識生字。
〖教學(xué)設計
一、導入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
指名分節讀課文，并正音。
課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
�、� 學(xué)習第二節：
�、� 教學(xué)生字影。
�、� 理解詞忠實(shí)的向導，把太陽(yáng)比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導?
�、� 學(xué)習第三節：(引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢?)
�、� 你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字盞永闖。
�、� 說(shuō)說(shuō)什么是指路燈?為什么說(shuō)它是指路燈?
�、� 介紹北極星。
�、� 學(xué)習第四節：
�、� 理解字詞碰、稠、稀。
�、� 說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2～4節。
2、小結：
現在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指導書(shū)寫(xiě)導，盞，永，稀，碰。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
整體感知。
〖教學(xué)設計
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習：
�、� 中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是( )方，地上的樹(shù)影所指的方向是( )方。
�、� 在晚上，北極星永遠指著(zhù)( )方。
�、� 在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是( )方，樹(shù)葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2～4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節，說(shuō)說(shuō)這幾小節在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
(先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識別方向。)
三、拓展題
1、導：
你能不能仿照課文段落，也學(xué)著(zhù)用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說(shuō)。)
�、� 自由說(shuō)，可同桌討論。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)本題7)
�、� 交流。
四、學(xué)習課文第一，五節
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
�、� 與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的?
�、� 說(shuō)說(shuō)自己對只要你細細觀(guān)察，多多去想的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
五、齊讀全文
《要是你在野外迷了路》教案6
教學(xué)目標
�、睍�(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學(xué)習××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
如何運用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準備
生字卡片，北斗七星圖片、樹(shù)干年輪圖片、樹(shù)冠圖等。
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫(huà)出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，當你在城市迷了路。
你會(huì )怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽(tīng)讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準字音，畫(huà)出生詞及其他不理解的詞話(huà)，小組內交流。
a、詞語(yǔ)積累：
迷路：弄不清方向，走錯了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的？
三、細讀課文，了解內容。
1、指名分節讀課文，并正音。隨機識字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫(xiě)的？從中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
四、課堂總結：
這節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（ ）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著(zhù)（ ）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（ ）方，樹(shù)葉稀的一面是（ ）方。
2、復習檢查 讀下面的詞語(yǔ)
慌張 指南針 向導 積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說(shuō)說(shuō)這幾小節在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識別方向。）
5、合作討論
小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時(shí)候 觀(guān)察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在南面
樹(shù)影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠高掛北方
陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個(gè)忠實(shí)的向導；（ ），（ ）是盞指路燈；（ ）也會(huì )來(lái)幫忙；（ ）會(huì )給你指點(diǎn)方向。
2、寫(xiě)反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結全文，拓展練習
1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
3. 總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。
4. 拓展練習
a.引導：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著(zhù)用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
�。�1）自由說(shuō)，可同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題）
《要是你在野外迷了路》教案7
教案一
學(xué)習目標
1．會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們去踏青，本來(lái)是多快樂(lè )的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
�。▓D：1．背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
�。垡婚_(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì )使他們的閱讀針對性更強一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。］
二、學(xué)生自學(xué)課文內容，教師相機指導
1．學(xué)生看圖之后，帶著(zhù)任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？
�。郾M管課文內容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：你是從哪一小節知道這個(gè)知識的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？或者：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節。這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì )出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì )猜出這樣一個(gè)結果。我們認為孩子猜錯也沒(méi)關(guān)系，課堂中應該給孩子犯錯再改錯的機會(huì )。但這之后一定要適時(shí)地指導，可針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的圖解，加深他們的印象。
2．解決最初的兩幅課外圖的問(wèn)題，續寫(xiě)兒歌。
這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。
「課文內容之外，是學(xué)生展現自己課外知識的機會(huì )。續寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識，又讓他們親手觸碰了詩(shī)歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
�。壅Z(yǔ)文的學(xué)習貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓練。］
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1．出示卡片再次認讀四個(gè)生字。
2．四人學(xué)習小組合作分析一下忠、盞、稠、針四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
�。蹖�(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。］
五、課后作業(yè)
觀(guān)察大自然，去發(fā)現天然的指南針，看誰(shuí)發(fā)現的最多。觀(guān)察后填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗報告。
【課后可讓學(xué)生對課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗的內容進(jìn)行觀(guān)察，加深對課文的理解�！�
教案二
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學(xué)習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、積累生詞識字
默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實(shí)際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽(tīng)，請他評價(jià)。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
3、提問(wèn)設疑，小組研讀
怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
拓展延伸，引導發(fā)現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀(guān)察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導背誦
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察字形、書(shū)空筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運用
1、詞語(yǔ)積累
野外溝渠向導忠實(shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針
2、小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：積：忠：慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么
森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
《要是你在野外迷了路》教案8
［教學(xué)目標］
1、會(huì )認“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著(zhù)急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書(shū)課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語(yǔ)句，標注小節號。
2、認讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認真，現在，我們來(lái)讀準并牢記這些詞語(yǔ)吧。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R記：中心=忠巳寸=導禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^別識記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì )害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）四、合作學(xué)習，研讀課文
1、師范讀第2節，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問(wèn)答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內容）
過(guò)渡：太陽(yáng)每天都會(huì )重復著(zhù)同樣的`動(dòng)作，從不會(huì )改變，因此它成了我們忠實(shí)的向導。
�。�3）指名讀第2節。
2、小結：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向導為我們指引方向呢？下節課我們再接著(zhù)學(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話(huà)把比作，“它”是指。五、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學(xué)生觀(guān)察結構、高低關(guān)系。
2、師范寫(xiě)“碰、助”，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，師巡查、點(diǎn)評、展示。
4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、分小節指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的學(xué)習收獲。
二、合作學(xué)習，研讀課文
1、指名讀第3節，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。
�。�2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節，你知道了什么？（大樹(shù)是指南針）
�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說(shuō)）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見(jiàn)的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹(shù)葉之間的空隙大。
�、诮Y合語(yǔ)境，來(lái)猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹(shù)圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習借助反義詞來(lái)理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉��？（因為大樹(shù)的生長(cháng)靠陽(yáng)光，朝南受光強，枝葉就長(cháng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(cháng)得�。�
�。�3）“大樹(shù)也會(huì )來(lái)幫忙”是什么意思？（大樹(shù)也來(lái)幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀第5節，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋自學(xué)情況，師補充總結。
預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據生活經(jīng)歷來(lái)引導）
5、總結：只要細心觀(guān)察，我們就能發(fā)現生活中的科學(xué)知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬(wàn)不要慌張，要鎮靜。
三、學(xué)習第6節
1、自由讀第6節。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀(guān)察”；二靠“多多去想”）
3、這一節有什么作用？（揭示主題，總結全文，呼應開(kāi)頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據樹(shù)的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(cháng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據建筑物特征：房屋，一般門(mén)向南開(kāi)，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、認讀生字，自主分析。
2、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機指導。
3、重點(diǎn)指導：
導：橫畫(huà)要長(cháng)，上部豎彎鉤要寫(xiě)得扁長(cháng)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
［教學(xué)板書(shū)］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節課的教學(xué)中，我先用故事導入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問(wèn)題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導學(xué)生學(xué)習第二、三、四節，自學(xué)第五、六節的內容。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì )讓課堂教學(xué)結構緊湊，學(xué)生學(xué)習氛圍會(huì )特別濃厚。
《要是你在野外迷了路》教案9
教學(xué)目的
1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小翻板
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、談話(huà)導入
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題，我們一起學(xué)習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
�。�3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節詩(shī)，并試著(zhù)背誦下來(lái)。
�。�5）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書(shū)
第二節
一、練習有語(yǔ)氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求：讀準音，重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習
1.出示卡片，練習認讀。
2.分析字形。
�。�1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
�。�2）教師針對易錯字給予重點(diǎn)指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
�。�3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習。五、指導書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字
第三節
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬(wàn)準確觀(guān)察積雪碰上分辨忠實(shí)
向導指路燈指南針
三、課后作業(yè)指導
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽(tīng)寫(xiě)字詞，了解學(xué)生掌握情況
《要是你在野外迷了路》教案10
教材簡(jiǎn)說(shuō):
這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
學(xué)習目標:
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)名字是《要是你在野外迷了路》
二、識字寫(xiě)字
1.讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學(xué)習或請教周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請同瞫幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請他們評價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導。如？指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著(zhù)一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）我的發(fā)現。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�、诤套峙栽谧筮厱r(shí)，字形一般為左窄右寬。
第二課時(shí)：
一、導入：激趣，初讀
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書(shū)中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì )。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽(tīng)，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì )把你喜歡的一節讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認為哪一節誰(shuí)讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候 觀(guān)察什么 怎樣辨別白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.
三、積累運用
1.詞語(yǔ)積累。野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn)分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽。別：特別 分別 別處 _____指：指揮 手指 指南針 _____方：方向 地方 千方百計 _____導：____ 積：____忠：____ 慌：____
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
《要是你在野外迷了路》教案11
【教具準備】
生字卡片
【教學(xué)目標】
1.
認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預習過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預習了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì )向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星��？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著(zhù)北方，黑夜里用它辨別方向準沒(méi)錯。
13.我認識，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們，請你們找幾個(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……
識字
寫(xiě)字
1.認記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字）
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(cháng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(cháng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）
3.引導觀(guān)察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬�；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習伙伴的話(huà)，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
《要是你在野外迷了路》教案12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周?chē)氖挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹(shù)影、北斗星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
師(出示畫(huà)面)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，李老師帶著(zhù)班里學(xué)生出去郊游，小明因為在游玩時(shí)不聽(tīng)從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著(zhù)急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀(guān)察，多多去想)。下節課我們再來(lái)交流，把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識記生字并學(xué)會(huì )運用。我先引導學(xué)生學(xué)習第二小節，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習第三～五小節。學(xué)會(huì )辨別方向的知識，對學(xué)會(huì )文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養學(xué)生留心周?chē)挛�，從小�?shù)上良好的科學(xué)意識，掌握在田字格中正確的寫(xiě)字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應引導學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵性的語(yǔ)言針對性不夠強。
《要是你在野外迷了路》教案13
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實(shí)、向導、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠、陰雨天、觀(guān)察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠、忠實(shí)”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠、忠實(shí)”各寫(xiě)一個(gè)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達的愿望很強烈；學(xué)生對詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對詩(shī)歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。
第二課時(shí)
一、 導學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向導、稀、稠”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
�。ǘ�、自學(xué)指導：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，用“—”線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中介紹的天然指南針，看誰(shuí)找的又對又快。
2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
復習導入情境，明確學(xué)習目標
1、復習字詞
導語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮�，F在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì )幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩(shī)歌1—2遍，在讀通詩(shī)歌的過(guò)程中理解。
2、根據自學(xué)指導在書(shū)中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長(cháng)的組織下，合作解決問(wèn)題。學(xué)生按自學(xué)指導要求看書(shū)、自主解決問(wèn)題。
2、教師發(fā)現學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
�。�2）、生讀第二小節。
�。�3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向導”，并用“忠實(shí)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書(shū)）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
3、挑戰二：
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì )告訴迷路的人們什么？（相機板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng )設情境，懷著(zhù)輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會(huì )回答問(wèn)題，還要會(huì )提問(wèn)題。你看看這小節能提出什么問(wèn)題題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì )補充下半句？
e、指導朗讀，并評價(jià)。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過(guò)渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。）
4、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
�。�2）、師總結
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀(guān)察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀(guān)察，思考）
5、拓展延伸：
�。�1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩(shī)歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書(shū)設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�
細細觀(guān)察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案14
（一）教學(xué)內容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
（二）教學(xué)目標
知識技能：
1、會(huì )寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向導、稀、稠”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
3、通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習語(yǔ)文的方法和策略；
4、在情境探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
（三） 教學(xué)策略
1、任務(wù)驅動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認方向？”這一線(xiàn)索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達成教學(xué)目標。
2、創(chuàng )設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導下，開(kāi)展教師主導、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節課信息技術(shù)成為創(chuàng )設情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習方式的工具。
（四）學(xué)習者特征分析
1、 本節課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達的愿望很強烈；
2、學(xué)生對詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對詩(shī)歌的形式很感興趣；
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。
（五） 教學(xué)資源
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋(píng)果，溝渠狀道具，手電筒；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動(dòng)過(guò)程設計與分析
一、復習導入情境，明確學(xué)習目標
1、復習字詞
導語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮�，F在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì )幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
設計意圖：美麗迷人的畫(huà)面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調，調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng )設的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?
2、 挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
�。�2）、生讀第二小節。
�。�3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向導”，并用“忠實(shí)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書(shū)）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
設計意圖：這一環(huán)節學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運用創(chuàng )設情境的方法，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習奠定了基礎。在此環(huán)節中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。
過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？
2、挑戰二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎樣辨認
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著(zhù)北方。
北極星
大樹(shù)
積雪
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會(huì )為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫(xiě)提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）、學(xué)生匯報自學(xué)成果
匯報一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì )告訴迷路的人們什么？（相機板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng )設情境，懷著(zhù)輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會(huì )回答問(wèn)題，還要會(huì )提問(wèn)題。你看看這小節能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì )補充下半句？
e、指導朗讀，并評價(jià)。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
設計意圖：這一環(huán)節利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習的目標任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現學(xué)生學(xué)習的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報交流中創(chuàng )設問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。）
3、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
�。�2）、師總結
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀(guān)察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀(guān)察，思考）
設計意圖：此環(huán)節的設計是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體資源的作用，通過(guò)美麗的圖片，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì )文本，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內化成自己的內心情感體驗，為創(chuàng )作表達做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3、根據所學(xué)各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向導， 樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
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4、教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細細觀(guān)察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng )造表達的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索，實(shí)現情感目標的完成。
四、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》教案15
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向學(xué)生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩(shī)歌易讀易懂，節奏感強，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀(guān)察自然，探究發(fā)現的美好愿望。
課文內容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強調課文的意思是否理解，而應把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應將理解課文內容的機會(huì )交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。充分給他們探索、發(fā)現的機會(huì )，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
�。�、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、創(chuàng )境激趣：
同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì )怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書(shū)課題）
�。�、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著(zhù)急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機板書(shū)課題。）
�。ńY合課文內容和學(xué)生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng )設引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。
�。�、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。
�。�、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學(xué)中應充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。）
二、選讀
�。�、交流初讀的體會(huì )。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
�。�、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、讀后把你讀明白的內容講給你的同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì )把你喜歡的一節讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書(shū)體會(huì )，整體感知詩(shī)句內容，培養學(xué)生閱讀表達能力。）
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的內容。引導學(xué)生觀(guān)察漢字字形，結構等方面的特點(diǎn)：
上下結構：忠、導、盞
左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
�。�、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的規律。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現生字的規律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現，書(shū)寫(xiě)評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入
�。�、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。
�。�、分節指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的學(xué)習收獲。
�。ㄍㄟ^(guò)復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時(shí)也復現了對課文內容的體會(huì )和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了條件。）
二、研讀
�。�、組織學(xué)生合作學(xué)習。選擇最感興趣的一個(gè)小節進(jìn)行學(xué)習，教師巡視指導：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
�。�、選派代表，圖文結合，展示小組學(xué)習成果，組內同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機引導學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節的內容說(shuō)清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書(shū)的權利和機會(huì )充分還給學(xué)生，培養學(xué)生合作學(xué)習能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
�。�、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
�。�、展示朗讀，嘗試背誦。
�。�、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養學(xué)生讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
四、拓展
�。�、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
�。�、試著(zhù)把自己你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)生模仿寫(xiě)話(huà)的能力，課內外結合，著(zhù)眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
稠：多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。
渠：人工開(kāi)的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠的地方。
慌張：心里不沉著(zhù)，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
�。�、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是南方。
�。�、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(cháng)得較快，所以南面的年輪長(cháng)得疏而松，北面則密而堅。
�。�、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
�。�、青苔：當我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽(yáng)光照射。但此法準確率極低。
�。�、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒(méi)有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(cháng)。但此法準確率極低。
�。�、立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線(xiàn)，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(cháng)，測出的方向就越準。
�。�、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區，夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長(cháng)度的四倍半處（無(wú)星）為正南方向。
�。�、從月亮的圓缺、觀(guān)察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來(lái)判別大概的方向。
�。�、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長(cháng)低矮的苔蘚植物。
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