栽蒜苗教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的栽蒜苗教案，歡迎大家分享。
栽蒜苗教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3.會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數據的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )條形統計圖在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )和理解條形統計圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
課前準備
提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤(pán)蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數據記錄。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
事先板書(shū)好課題：栽蒜苗。
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察、記錄，今天我們就來(lái)交流你們的數據并進(jìn)行整理。
二、探索新知。
1.討論數據收集的方法。
在你觀(guān)察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì )或者發(fā)現嗎?
2.討論數據描述的方法。
(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(cháng)高度，并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(cháng)情況記錄在統計表內。
(每個(gè)小組一張學(xué)習卡，其中包括統計表和統計圖。)
小組匯報填表情況，從統計表中知道了什么，集體交流。
(2)通過(guò)尋找所有小組成員中誰(shuí)栽的蒜苗第十四天最高，誰(shuí)其次，有什么辦法能更直觀(guān)、一眼就能看出來(lái)呢?引出統計圖，體現統計圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎么來(lái)繪制這幅統計圖，繪制過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。
小組合作根據統計表，制作條形統計圖。
(3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。
學(xué)生會(huì )遇到一格表示幾個(gè)單位的問(wèn)題，每個(gè)小組通過(guò)組內討論，確定自己小組的方法，把統計圖完成，師巡視進(jìn)行適當的輔導。
(4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數的小組的統計圖。
展示時(shí)，讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)一格表示這個(gè)厘米數有什么原因，有什么好處。引導全班進(jìn)行討論、交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流
(5)教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結。
3.進(jìn)一步了解統計圖。
每個(gè)小組看著(zhù)自己小組的統計圖，說(shuō)說(shuō)自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(cháng)得最高，誰(shuí)第二，其次呢?你發(fā)現了統計圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?
突出統計圖的直觀(guān)、簡(jiǎn)便，凸現繪制統計圖的必要性。
4.生活中的統計。
在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì )用到條形統計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成教材P86頁(yè)“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學(xué)生能結合現實(shí)的背景，說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學(xué)生通過(guò)數據確定每小格表示幾個(gè)單位，再在方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結。
這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同?今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)
栽蒜苗教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )繪制復式條形統計圖的必要性。
2、理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。
重點(diǎn)：理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
出示兩個(gè)單式條形統計圖
到底誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的高呢？
二、探索活動(dòng)
解決辦法：
將兩個(gè)單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱(chēng)之為復式條形統計圖
問(wèn)題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題：復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是？
三、畫(huà)復式條形統計圖的注意事項：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數量相同
4、制圖名稱(chēng)
四、完成試一試
五、課堂小節
你有什么收獲？
栽蒜苗教案3
1教學(xué)目標
1、初步嘗試繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠總結繪制的方法；認識折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測和判斷。
2、在條形圖與折線(xiàn)統計圖的對比中認識折線(xiàn)圖的結構，了解折線(xiàn)圖的特點(diǎn)，能夠在具體的情況中選擇合適的統計圖。能夠提高處理信息推測和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
2學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對統計有了一定的認識。對統計表和條形統計圖都有了深入的學(xué)習，而且這學(xué)期也剛剛研究了復式條形統計圖，學(xué)生能夠根據條形統計圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息。并且對統計圖的構圖，有了很大的知識積累，明白統計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統計圖的繪制。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，并能對折線(xiàn)統計圖中顯示的數據作簡(jiǎn)單的分析、判斷、和預測。
【教學(xué)難點(diǎn)】總結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，統計圖在實(shí)際事例中的靈活運用。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】一、導入
�。ㄒ唬┱劬�(xiàn)的聯(lián)想
�。ǔ鍪疽粋�(gè)點(diǎn)、再一點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)）想到了什么？
想一想這種由點(diǎn)和線(xiàn)段連成的圖，你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǘ└兄钪械恼劬�(xiàn)統計圖，引出探究?jì)热?/p>
�。ǔ鍪荆焊鞣N統計圖）今天我們就來(lái)研究折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
你都想知道關(guān)它的什么知識？
�。ㄔO計意圖：初步感知折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習訴求。）
活動(dòng)2【講授】二、探究折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法
�。ㄒ唬┬〗M嘗試繪制折線(xiàn)統計圖
�。ǔ鍪荆合蜿�(yáng)小學(xué)04-09年購書(shū)金額統計表）
根據這些數據畫(huà)一幅折線(xiàn)統計圖。小組合作來(lái)完成。
研究建議：1、先討論（輕聲）；
2、再繪圖（迅速）。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生充分感知，折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法上的特點(diǎn)，思考畫(huà)法上與條形統計圖的不同。）
�。ǘ┱故究偨Y繪制方案
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結繪制方法
那我們回顧一下，說(shuō)說(shuō)你們是怎么畫(huà)的？（板書(shū)：描點(diǎn)，連線(xiàn)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察、對比，優(yōu)化繪制折線(xiàn)統計圖的方法，進(jìn)一步加強學(xué)生總結提煉的能力）
活動(dòng)3【講授】三、分析統計圖
�。ㄒ唬┈F在觀(guān)察這幅統計圖，你獲得那些信息？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┘w交流
什么把這些數據練習在了一起？有什么作用？
折線(xiàn)統計圖不僅能夠反映數量的多少還能反映數量變化的情況。（板書(shū)：數量，變化）
�。ㄈ┩高^(guò)現象看本質(zhì)，增長(cháng)的背后說(shuō)明了什么
�。ㄋ模┡c條形統計圖的對比
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)；通過(guò)對比，明確折線(xiàn)統計圖更適用于表示同一事物隨時(shí)間或次序逐漸變化的統計量，條形統計圖在主要比較數量多少時(shí)更加直觀(guān)，而且統計項目之間沒(méi)有次序關(guān)系，這兩者的區別聯(lián)系）
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結繪制方法
那我們回顧一下，說(shuō)說(shuō)你們是怎么畫(huà)的？（板書(shū)：描點(diǎn)，連線(xiàn)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察、對比，優(yōu)化繪制折線(xiàn)統計圖的方法，進(jìn)一步加強學(xué)生總結提煉的能力）
活動(dòng)4【練習】四、鞏固練習
1、選擇合適類(lèi)型的統計圖
2、統計圖在生活中的作用
�。ㄔO計意圖：通過(guò)選擇，感悟兩種統計圖在生活中的不同作用；通過(guò)分析生活中的折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。）
五、課上小結
回顧一下我們剛開(kāi)始提到的問(wèn)題？你有什么收獲？
關(guān)于統計還有許多知識需要我們去探究，就讓我們在以后的學(xué)習中，慢慢體會(huì )吧！
�。ㄔO計意圖：反思梳理，養成總結知識的好習慣。）
栽蒜苗教案4
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊Ｐ94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第八單元的第一課時(shí)。首先，教材創(chuàng )設了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀(guān)察與記錄中經(jīng)歷著(zhù)數據收集的全過(guò)程，體驗著(zhù)數據收集的方法，感受著(zhù)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習活動(dòng)的一些基本要求，即學(xué)生通過(guò)小組合作交流數據描述的方法與過(guò)程，感受學(xué)習統計的必要性，感悟統計圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后，教材通過(guò)“試一試”與“練一練”的學(xué)習情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )讀條形統計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統計觀(guān)念。
【學(xué)情分析】
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)統計的全過(guò)程，感受過(guò)“用一格表示一個(gè)單位”的統計方法，對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學(xué)段，當學(xué)生面對一個(gè)新的實(shí)踐情境（如：“栽蒜苗”）時(shí)，他們自然會(huì )運用已學(xué)的知識去觀(guān)察、記錄蒜苗的生長(cháng)情況，感受統計的必要性，當學(xué)生發(fā)現“格子不夠畫(huà)”的時(shí)候，自然會(huì )產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著(zhù)去解決問(wèn)題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)實(shí)驗記錄的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3. 會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數據的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )條形統計圖在實(shí)際生活中的應用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )和理解條形統計圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
【教學(xué)準備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
師：同學(xué)們，今天我們這節課來(lái)學(xué)習有關(guān)的統計知識。[板書(shū)：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學(xué)習數據收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀(guān)察與記錄呢?我們來(lái)看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數據描述的方法。
師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(cháng)情況統計表。（學(xué)生匯報，集體交流）師：通過(guò)統計表同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得高，誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長(cháng)的情況，還有其他的方法嗎？ （畫(huà)條形統計圖）
3、 制作條形統計圖
師：好，我們來(lái)在方格紙上涂蒜苗生長(cháng)的條形。（教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠涂怎么辦？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好，有沒(méi)有辦法解決格子數不夠涂的問(wèn)題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）
師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(cháng)情況統計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫(huà)條形的數據有關(guān)。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。
4、 討論條形統計圖的特點(diǎn)。
師：觀(guān)察這些條形統計圖，你從中發(fā)現了什么？
指名口答，通過(guò)交流，教師引導學(xué)生認識用條形統計圖表示有關(guān)數量的關(guān)系比統計 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成教材P91頁(yè)“試一試”及P92頁(yè)“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學(xué)生能結合現實(shí)的背景，說(shuō) 出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
四、課堂小結
師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同？今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應？請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調查，并將調查的數據在附頁(yè)2中制成條形統計圖。
板書(shū)設計：
栽蒜苗（一）
條形統計圖
2cm
3cm
一格表示 100個(gè) 多個(gè)單位
2人
形象直觀(guān)一目了然
栽蒜苗教案5
教材分析：
教材將統計知識的學(xué)習與學(xué)生處理實(shí)驗數據的過(guò)程有機地結合起來(lái)。教材在編排栽蒜苗（二）中的折線(xiàn)統計圖是在學(xué)生的預測中引入。在教學(xué)中，向學(xué)生提出“如何想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢用什么方法“的問(wèn)題，供學(xué)生討論。然后再共同討論折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )繪制條形統計圖中1格表示多少個(gè)單位的必要性。
2、能從折線(xiàn)統計圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
3、能將一組相關(guān)的數據，制成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據會(huì )制成折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：能從折線(xiàn)統計圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、、統計圖操作紙。
學(xué)具：自己記錄的蒜苗生長(cháng)情況記錄單。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、談話(huà)：上一節課我們對同學(xué)們栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統計，這節課我們來(lái)看看笑笑他們栽蒜苗的情況如何？〔板書(shū)課題：栽蒜苗（二）〕
課件出示笑笑他們記錄得到的數據。（P97頁(yè)統計表）
師：笑笑和同學(xué)們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀(guān)察一次，你能幫老師把它制成條形統計圖嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪靖褡訄D，一名學(xué)生在黑板上制作，其他同學(xué)在附頁(yè)111頁(yè)的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問(wèn)題。）
說(shuō)說(shuō)條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、課件出示折線(xiàn)統計圖。
師：大家請看，老師也做了一個(gè)統計圖，這些線(xiàn)很曲折，所以這樣的圖叫做折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課。
1、認識折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）比較折中統計圖，在小組內討論一下它們有什么相同和不同的地方？
相同點(diǎn)：都有標題，橫軸和縱軸表示的量相同。
不同點(diǎn)：條形統計圖使用長(cháng)條表示蒜苗的高度。而折線(xiàn)統計圖用點(diǎn)表示高度。（學(xué)生可能回答用線(xiàn)表示，教師及時(shí)糾正，并板書(shū)“點(diǎn)——數量”）
�。�2）觀(guān)察這條線(xiàn)是怎樣變化的？（教師引導學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)的坡度變化，并說(shuō)明這條線(xiàn)表示蒜苗的生長(cháng)趨勢。板書(shū)：“線(xiàn)——趨勢”。）
正因為折線(xiàn)統計圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對這株蒜苗進(jìn)行預測，分析它的生長(cháng)情況。
�、俟烙嬤@顆蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米？
�、陬A測這顆蒜苗20天大約長(cháng)到多少厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、學(xué)習畫(huà)折線(xiàn)統計圖。
師：折線(xiàn)統計圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著(zhù)畫(huà)一畫(huà)？
�。�1）小組討論：如何制作折線(xiàn)統計圖？
�。�2）匯報交流討論結果。
�。�3）課件演示畫(huà)折線(xiàn)統計圖的過(guò)程。（講解畫(huà)圖方法）
�。�4）請拿出你的蒜苗生長(cháng)記錄讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�5）把你的蒜苗生長(cháng)情況制成折線(xiàn)統計圖。（在111頁(yè)的格子圖中完成）
�。�6）根據你的統計圖說(shuō)說(shuō)你的蒜苗的生長(cháng)情況怎樣？
3、觀(guān)察統計圖，回答問(wèn)題。
�。�1）你發(fā)現那幾天蒜苗生長(cháng)的比較快？那幾天蒜苗生長(cháng)的比較慢？
�。�2）從這幅統計圖中，你還發(fā)現了什么？
三、嘗試練習
師：有關(guān)蒜苗生長(cháng)的折線(xiàn)統計圖同學(xué)們掌握得非常好，老師很想知道其它統計圖你會(huì )看嗎？
課件出示P98頁(yè)“練一練“第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統計圖中可以得到什么信息？鼓勵學(xué)生從統計圖中提出問(wèn)題。
四、課堂小結
同學(xué)們，你們栽的蒜苗不斷長(cháng)高，我們的知識也在逐漸積累。這節課你有學(xué)到了什么？
五、課堂作業(yè)：
1、完成P98～99頁(yè)“練一練“第2、3題。
2、課外延伸：調查最近一周的最高氣溫，折成折線(xiàn)統計圖。并分析氣溫的變化趨勢。
課后反思：
本節課主要是讓學(xué)生體會(huì )、認識折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)，能將生活中的一些數據繪制成折線(xiàn)統計圖，并能從統計圖上獲取信息預測事物。教學(xué)中，通過(guò)統計栽蒜苗活動(dòng)中蒜苗的生長(cháng)情況，把統計知識的學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，把收集的數據和分析統計圖的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行預測和估計，培養了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有效組織了小組合作學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
栽蒜苗教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
4、能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
我們學(xué)習了復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數量。
我們想知道蒜苗生長(cháng)的'趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線(xiàn)統計圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線(xiàn)
三、回答下列問(wèn)題
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長(cháng)得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長(cháng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(cháng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統計圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著(zhù)重于說(shuō)明變化趨勢的原因
五、課堂
你學(xué)了什么？
課后反思：
栽蒜苗教案7
一、復習舊知、引出新知。
1．學(xué)生復習條形統計圖
師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長(cháng)情況的數據，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數據進(jìn)行了整理，制成條形統計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學(xué)生的條形統計圖
生匯報圖中數據
2．提出問(wèn)題，學(xué)生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(cháng)變化的情況，該怎么畫(huà)呢？老師這有幾種統計圖，請你仔細觀(guān)察，看哪一種更合適。（師出示條形統計圖、扇形統計圖、折線(xiàn)統計圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統計圖呢？
學(xué)生在小組內先討論，再在圖上試一試。
學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3．生成新知，揭示課題
師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線(xiàn)，對比評價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統計圖演變?yōu)檎劬�(xiàn)統計圖（描點(diǎn)，連線(xiàn)）的過(guò)程
提醒同學(xué)們：變成真正的折線(xiàn)統計圖還要把原有的條形統計圖擦掉
揭示課題：折線(xiàn)統計圖
二、讀折線(xiàn)統計圖，體會(huì )特點(diǎn)
1． 讀點(diǎn)
師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？
生說(shuō)點(diǎn)的意義，（課件顯示并標數量）
2．讀趨勢，
師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數量（板書(shū)數量），由點(diǎn)連成的線(xiàn)呢？
生說(shuō)表示蒜苗從矮長(cháng)到高的生長(cháng)趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長(cháng)得快，從第幾天到第幾天長(cháng)得慢（板書(shū)趨勢）
3．估計
根據這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米？
4．預測
預測第20天大約長(cháng)到多少厘米，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、獨立制圖。
師：我們會(huì )讀折線(xiàn)統計圖了，那你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？怎么畫(huà)呢？
出示笑笑蒜苗生長(cháng)情況統計表，你能將它制成折線(xiàn)統計圖么？
學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長(cháng)情況折線(xiàn)圖
匯報評價(jià)
說(shuō)說(shuō)圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長(cháng)趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運用延伸
1．出示 北京地區20xx年5月新增病人的統計圖
�。�1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)非典新增病人的變化趨勢嗎？
�。�2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2．出示小玲家室內氣溫的變化統計圖
�。�1）小玲每隔（ ）時(shí)測量一次氣溫
�。�2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？
�。�3）請你再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷(xiāo)售冰箱的總數量統計圖
根據趨勢，作出決策
師：如果你是銷(xiāo)售經(jīng)理，根據今年銷(xiāo)售趨勢，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線(xiàn)統計圖，下節課交流
栽蒜苗教案8
教學(xué)內容：
�。ū睅煷蟀妫┬W(xué)數學(xué)四年級上冊第八單元第一課94~96的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據數據制作條形統計圖。
使學(xué)生在根據實(shí)驗數據設計條形統計圖時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )統計圖一格表示多個(gè)單位的必要性。
教、學(xué)具準備：
投影儀、課件、空白統計表，空白統計圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
二、制作小組蒜苗種植高度統計表
1、出示數據，陽(yáng)光小組蒜苗第15天生長(cháng)情況
2、觀(guān)察數據，制作小組蒜苗種植高度統計表
請組長(cháng)把你們的統計表拿出來(lái)。找到了嗎？那由小組長(cháng)負責，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統計表，好嗎？開(kāi)始吧！
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導。
師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著(zhù)你們，加油��！
3、匯報
師：現在大家都完成了，誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統計的情況呢？
師：通過(guò)觀(guān)察他們小組的統計表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)的最矮嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：通過(guò)統計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)的最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：統計圖
三、引出統計圖，并根據實(shí)驗數據制作條形統計圖
1、觀(guān)察空白統計圖，并提出問(wèn)題
師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統計圖，現在請在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統計圖。
學(xué)生認真觀(guān)察，初步了解這張統計圖。
師：通過(guò)你們剛才初步了解這張統計圖，你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題？ 引導學(xué)生發(fā)現統計圖設計的格子有限，按照以前所學(xué)的統計形式，無(wú)法完整的統計出他們蒜苗成長(cháng)的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
師：那既然大家都遇到了這個(gè)難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個(gè)問(wèn)題如何去解決？
小組討論，商量對策。
讓學(xué)生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)單評價(jià)。
3、小組合作，繪制統計圖
剛才大家想了出了用1格表示多個(gè)單位的好辦法，它解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫(huà)條形的數據有關(guān)。如果數據很大，那么每一格所表示的單位也多，數據小，那么所表示的單位也小。下面請同學(xué)們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來(lái)解決，好嗎？那開(kāi)始繪制這張統計圖。
要求：
以小組為單位合作討論，利用統計表和方格圖，制作統計圖。
說(shuō)說(shuō)統計圖中的一格表示多少。
小組活動(dòng)，教師加強巡視，及時(shí)發(fā)現同學(xué)們的問(wèn)題和困惑，給予一定的幫助和指導。
師：行動(dòng)快的小組現在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統計圖�？紤]一下一會(huì )介紹的時(shí)候怎么說(shuō)？
4、介紹小組繪制的統計圖
師：怎么樣？準備好了嗎？
師：現在哪個(gè)小組愿意把你們的設計情況告訴我們？
重點(diǎn)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么解決格子不夠這個(gè)問(wèn)題的。
引導學(xué)生想出如果格子畫(huà)不滿(mǎn)或者突出一點(diǎn)的時(shí)候，可以在相應的條形上標出數據。
師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫(huà)不滿(mǎn)或者突出一點(diǎn)的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統計圖稍微修改一下。
組內修改，教師巡視。
5小結，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得條形統計圖有什么好處？（直觀(guān)，形象）
四、練習讀圖，獲取有用信息
五、小結
六、小調查
生活中有許多事情可以通過(guò)數據來(lái)反映，比如：一年中每個(gè)月的電費、水費等，請同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調查、統計，并在附頁(yè)3中制成條形統計圖。
栽蒜苗教案9
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
3.理解復式統計圖的實(shí)際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
體會(huì )和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。理解繪制復式條形統計圖的必要性以及意義，能由復式條形統計圖盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一.計錄數據。
教師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗小組，提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長(cháng)情況，教師在之前要適當作記錄指導。
二、交流整理數據，并填表。
全班交流記錄數據的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(cháng)的情況中，你發(fā)現了什么?
小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。
三、制作條形統計圖，
1.出示第15天蒜苗生長(cháng)情況統計圖，引導學(xué)生看圖并回答，從條形統計圖中你發(fā)現了什么?討論得到條形統計圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計圖的興趣.，
2.分小組討論制圖的注意事項，要求學(xué)生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認為還有哪些需要注意的?
3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得快等。
4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(cháng)情況復式條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察、討論復式條形統計圖的特征，探索復式條形統計圖的制作方法。
四、鞏固與練習，
1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
3.調查雅典奧運會(huì )獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。
4.記錄你和其他4名同動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數，并繪制成復式條形統計圖。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應?請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調查。并將調查的數據在附頁(yè)4中制成條形統計圖。
栽蒜苗教案10
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷將實(shí)驗數據畫(huà)成統計圖的過(guò)程，認識1格表示多少個(gè)單位的條形統計圖，會(huì )繪制條形統計圖。
2、能讀出條形統計圖所表示的信息，并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、體會(huì )統計在生活中的應用，進(jìn)一步積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )和理解條形統計圖中一格的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、收集數據
課前布置學(xué)生載種蒜苗，收集14天左右的蒜苗生長(cháng)的數據。
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習相關(guān)的統計知識。（板書(shū)：栽蒜苗）
【設計意圖：在活動(dòng)中記錄蒜苗生長(cháng)情況的數據，幫助學(xué)生對收集數據的方法有積累豐富的體驗�！�
二、整理數據，繪制條形統計圖。
活動(dòng)一：填寫(xiě)蒜苗生長(cháng)情況統計表。
1、學(xué)生分組匯報自己收集的數據。
出示數據，第一小組蒜苗10天生長(cháng)情況統計表；觀(guān)察數據，制作第一小組蒜苗種植高度統計圖。
2、以小組為單位，制作小組15天蒜苗生長(cháng)情況統計表。
請組長(cháng)把你們的統計表拿出來(lái)。由小組長(cháng)負責，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統計表。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導。
你們小組準備怎樣整理這些數據？用什么方式把收集的數據展示給大家。
【設計意圖是引入用統計表的方式以數據進(jìn)行整理，強化對統計圖表的應用意識�！�
活動(dòng)二:學(xué)習繪制條形統計圖
1、學(xué)生分組整理數據。主動(dòng)展示整理數據的方法�；ハ鄦�(wèn)答解釋疑點(diǎn)。評比哪個(gè)組整理數據的方法最科學(xué)，優(yōu)化整理數據的方法。
2、挑選制作的“蒜苗”條形統計圖展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習條形統計圖的興趣。
教師說(shuō)明：這些用蒜苗長(cháng)度做成的圖表，我們叫做條形統計圖。引導學(xué)生發(fā)現條形統計圖特點(diǎn).統計圖由幾個(gè)部分組成？名稱(chēng)、橫軸、縱軸、寬度相等的直條表示數據。
3、學(xué)生分小組完成“小組14天后的高度統計圖”，并記錄在制作統計圖的時(shí)候遇到哪些困難，你們是怎樣解決這個(gè)困難的？
全班解釋�？v軸上一格表示多少為合適？該環(huán)節是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，教師要引導學(xué)生運用所給數據，分析一格表示多少，明確一格表示多少，應根據數據和圖表的實(shí)際情況確定。
【設計意圖：給學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，通過(guò)討論提煉。讓學(xué)生用自己的方法展開(kāi)調查，培養小組內的合作能力和執行能力，也同時(shí)培養的全班學(xué)生的協(xié)作能力�！�
活動(dòng)三：從圖中你發(fā)現了什么？
1、觀(guān)看本小組制定制定的統計圖，看從中你有什么發(fā)現？
2、分組匯報各個(gè)小組讀圖的收獲。
【設計意圖是引導鼓勵從統計圖中讀出盡可能多的信息，進(jìn)一步體會(huì )數據中會(huì )蘊含信息，培養學(xué)生數據分析能力�！�
三、鞏固練習
教材86頁(yè)練一練第1題。
1、你從統計表中收集到哪些數據。
2、討論：說(shuō)一說(shuō)，你用1格表示多少人？
引導發(fā)現：這些數據都是雙數，可以用1格表示2人。
3、從圖中你發(fā)現了哪些信息？
【設計意圖是再次經(jīng)歷收集，整理數據的過(guò)程，繪制條形統計圖進(jìn)行分析�！�
四、全課小結
學(xué)生小結匯報本節課所學(xué)知識。
生活中有許多事情可以通過(guò)數據來(lái)反映，比如：一年中每個(gè)月的電費、水費等，請同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調查、統計，并在附頁(yè)3中制成條形統計圖。
【設計意圖是幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識以及學(xué)習知識所用的方法和策略，架起與生活的聯(lián)系，做到學(xué)有用的數學(xué)�！�
栽蒜苗教案11
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第93——96頁(yè)栽蒜苗（一)
學(xué)生分析：
學(xué)生從一年級到四年級，共進(jìn)行了五次有關(guān)統計圖表的認識學(xué)習，從搜集整理數據、讀圖解意來(lái)看，學(xué)生比較熟悉，由于生活中也常見(jiàn)折線(xiàn)統計圖，所以學(xué)生對折線(xiàn)統計圖有了一定的認識。本課教學(xué)在教材原有基礎上進(jìn)行拓展，在保留教材知識框架的同時(shí)，結合城市學(xué)生知識面寬的特點(diǎn)，設計科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)鱗蝦和鯨魚(yú)的活動(dòng)規律為背景，激發(fā)學(xué)生探求活動(dòng)變化規律的熱情，突破過(guò)去折線(xiàn)統計圖中知識相關(guān)的數量進(jìn)行分析的課路，把兩個(gè)看似不相關(guān)的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫(huà)圖、聯(lián)想。通過(guò)它們的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、尋找規律，最后發(fā)現人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規律。本課突出讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )“比”的數學(xué)思想的內涵。教師力求活用教材，引領(lǐng)學(xué)生體驗、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，體現數學(xué)教學(xué)的魅力
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教學(xué)準備：讓學(xué)生課前在家栽種一盤(pán)蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好數據的記錄。統計表，12×8的方格紙（每組一張）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入課題
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習相關(guān)的統計知識。（板書(shū)：栽蒜苗）
�。ǘ�、探索新知
1、 討論數據收集的方法。
師：同學(xué)們，在你觀(guān)察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì )？你是怎么測量的？
�。ㄈ嘟涣饔涗洈祿姆椒ê托问�，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(cháng)的情況中有那些體會(huì )與發(fā)現。）生可能出現以下情況：
生：我每天觀(guān)察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。
生：我發(fā)現前三天蒜苗長(cháng)得不快，中間十天蒜苗長(cháng)的速度比前面快，而最后兩天長(cháng)得最快。
師：同學(xué)們注意了數據的比較分析，并發(fā)現了一些規律，非常好！下面我們一起來(lái)討論如何表示小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(cháng)的高度。
2、 討論數據描述的方法。
師：請同學(xué)們把你們小組每個(gè)同學(xué)記錄的第十五天蒜苗的高度填入統計表內。（師給每個(gè)小組發(fā)一張統計表，學(xué)生把小組成員記錄的數據分別填入表內。）
師：哪個(gè)小組匯報一下你們小組填表的情況？（學(xué)生匯報，集體交流）
師：把小組同學(xué)的數據填入表格內后，同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得高，誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(cháng)的情況，還有其他的方法嗎？
生：畫(huà)條形統計圖。
師：為什么說(shuō)畫(huà)統計圖可以更形象地表示它們生長(cháng)的情況呢？
生：因為從圖上可以清楚地看出它們相差多少。
3、 制作條形統計圖
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好，從統計圖上我們可以更清楚地看到小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(cháng)情況，下面請大家試一試。
�。ń處熃o每個(gè)小組發(fā)一張12×8的方格紙，學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長(cháng)的條形。正在涂時(shí)，有學(xué)生開(kāi)始舉手。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠涂怎么辦？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好，其他同學(xué)認為方格紙上的格子夠嗎？
生：不夠。
師：那么有沒(méi)有解決的辦法呢？
生：我有辦法，再補充格子。
生：我覺(jué)得不用補充格子，用方格紙上的一個(gè)格子表示2厘米，就夠涂了。
生：我用一格表示3厘米，就更夠涂了。
……
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫(huà)條形的數據有關(guān)。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。下面請同學(xué)們試一試。
�。▽W(xué)生在方格紙上涂出數據。）
在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生畫(huà)的條形統計圖，并說(shuō)明每格表示的數量及具體的畫(huà)法，集體交流。
4、 討論條形統計圖的特點(diǎn)。
師：觀(guān)察自己和其他同學(xué)畫(huà)的條形統計圖，你從中發(fā)現了什么？
指名口答，通過(guò)交流，教師引導學(xué)生認識用條形統計圖表示有關(guān)數量的關(guān)系比統計表更加形象、具體，使人一目了然。
�。ㄈ�、鞏固練習
指導學(xué)生完成教材P94頁(yè)“試一試”及P95頁(yè)“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學(xué)生能結合現實(shí)的背景，說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
�。ㄋ模�、課堂小結
師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同？今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）
�。ㄎ澹�、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應？請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調查，并將調查的數據在附頁(yè)2（1）中制成條形統計圖。
栽蒜苗教案12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷處理實(shí)驗數據的過(guò)程，了解單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能根據一組相關(guān)的數據，繪制折線(xiàn)統計圖。
3、能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據繪制成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能從折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的
預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
談話(huà)：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習了栽蒜苗（一），聽(tīng)說(shuō)你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過(guò)拍攝下來(lái)了，大家想看看嗎？（播放栽蒜苗視頻）你們?yōu)樗饷缱鲞^(guò)生長(cháng)記錄嗎？這名同學(xué)也做了記錄，（出示蒜苗生長(cháng)情況統計表）不過(guò)他還想看出蒜苗的生長(cháng)趨勢，所以又把這些數據制成了我們剛剛學(xué)過(guò)的條形統計圖，大家看看用條形統計圖記錄蒜苗的生長(cháng)趨勢合適嗎？（出示蒜苗15天生長(cháng)情況條形統計圖）
生可能匯報：1條形統計圖適合用于比較不同數據的多少，用它來(lái)記錄蒜苗的生長(cháng)情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)高的，而是一蹦一蹦長(cháng)高的。
是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長(cháng)情況比較好呢？誰(shuí)有辦法？
根據學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統計圖一點(diǎn)點(diǎn)變成折線(xiàn)統計圖，并板書(shū)：折線(xiàn)統計圖。
觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，回答圖上問(wèn)題。
二、探索方法，學(xué)習新知
同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，所以問(wèn)題回答的就很準確，那么通過(guò)觀(guān)察這幅圖，你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比有何特點(diǎn)呢？
根據學(xué)生的回答小結：看來(lái)折線(xiàn)統計圖不但反映了統計表中的數據情況，而且還能更好地反映數據的升降變化情況，看出蒜苗的生長(cháng)趨勢。板書(shū)：數據變化。這樣就更有利于我們對數據進(jìn)行比較、分析和預測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線(xiàn)統計圖呢？下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內討論一下，折線(xiàn)統計圖該如何制作？
小組討論后匯報，結合學(xué)生的匯報用課件分步演示繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
同學(xué)們的學(xué)習效率真高，這么快就掌握了制作折線(xiàn)統計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統計圖中看看自己的蒜苗的生長(cháng)趨勢呀？下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數據制成一幅折線(xiàn)統計圖。
指生匯報自己的作品，其他學(xué)生針對同學(xué)的匯報，提出一些合理化的建議，使折線(xiàn)統計圖看起來(lái)更精確，更美觀(guān)。
三、實(shí)際應用，拓展新知
看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖之外，其它折線(xiàn)統計圖你會(huì )看嗎？
課件出示98頁(yè)2、99頁(yè)3題。
四、反思鞏固，發(fā)散延伸
通過(guò)這一節課的相處，老師發(fā)現我們xx班的同學(xué)不但聰明，而且善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習習慣。老師對大家的表現非常滿(mǎn)意，不知道你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)呢？
老師還有一個(gè)問(wèn)題：（課件出示實(shí)踐作業(yè)：生活中的哪些數據適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示呢？）
同學(xué)們可以根據剛才大家介紹的數學(xué)信息，選擇你喜歡的收集數據，制成折線(xiàn)統計圖。
同學(xué)們，數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)，數學(xué)知道在我們的生活中起著(zhù)不可或缺的作用，除了我們學(xué)過(guò)的知道外，在我們的生活中還有好多與數學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們去發(fā)現，希望大家今后多觀(guān)察、勤思考，做生活的有心人。
教學(xué)反思
栽蒜苗這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的內容，主要是讓學(xué)生感受制作條形統計圖的過(guò)程，在制作的過(guò)程中明白一個(gè)格子不僅僅表示1，還可以表示2、3、5、10、100等單位，視情況而定。另一個(gè)需要達到的目標是了解統計表和統計圖的不同表示，體會(huì )統計圖的優(yōu)越性。
我在這節課里開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示了一張15天的蒜苗生長(cháng)情況統計表，學(xué)生觀(guān)察讀表，然后引出還可以用統計圖的方法表示蒜苗的生長(cháng)情況，出示圖表，橫軸表示小組組別，樹(shù)軸表示長(cháng)的高度，表示組別時(shí)這樣好不好，連續的格子表示，為什么不好，怎樣表示作圖比較好呢？在一系列的追問(wèn)下得出空一個(gè)格子表示好，這樣看著(zhù)清楚。在學(xué)生嘗試完成豎軸時(shí)發(fā)現問(wèn)題，格子不夠后再交流，學(xué)生想到可以一個(gè)格子表示好幾個(gè)單位，學(xué)生制作統計圖就水到渠成了。
這堂課還有一點(diǎn)在四（1）班上完感覺(jué)到不是很到位，就是如何讓學(xué)生明白統計圖的優(yōu)越性，在四（2）班時(shí)我就調整了教學(xué)計劃，在學(xué)生完成統計圖后學(xué)生讀圖時(shí)加入比較，哪個(gè)更能明顯的看出哪組蒜苗的生長(cháng)高矮呢，統計圖中的直觀(guān)感覺(jué)比較明顯，優(yōu)越性就比較明顯，學(xué)生的體會(huì )就比較深。
課堂中還有統計養雞場(chǎng)買(mǎi)出一周雞蛋的數量統計，當學(xué)生統計完以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，學(xué)生發(fā)現周六周日賣(mài)出的雞蛋特別多，聯(lián)系上生活習慣，深刻的體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的有趣。很多時(shí)候，只有老師的問(wèn)題設計巧妙一些，學(xué)生的回答才能精彩，所以課堂還是需要教師精心設計的。
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