小學(xué)三年級下冊數學(xué)教案《方向》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級下冊數學(xué)教案《方向》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課前準備
教師準備：PPT課件指南針
學(xué)生準備：指南針
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引入新課：
1．提問(wèn)。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過(guò)北京嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京）
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門(mén)廣場(chǎng)及周?chē)加心男┙ㄖ�。（課件出示教材2頁(yè)主題圖）
師：你知道人民英雄紀念碑在天安門(mén)廣場(chǎng)的哪面嗎？（學(xué)生觀(guān)察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置）
2．揭示課題。
師：同學(xué)們，看來(lái)僅用我們以前學(xué)過(guò)的上、下、前、后、左、右來(lái)表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？（學(xué)生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北）
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣辨認東、南、西、北。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北）
設計意圖：創(chuàng )設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的方便，制造認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
聯(lián)系生活，自主探究：
1．初步認識東、南、西、北。
師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小明站在操場(chǎng)上鍛煉身體。（課件出示教材3頁(yè)例1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）
師：你是怎么看出來(lái)的？（因為他面向太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東方升起的）
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是（）。
�。◤娬{：東和西是一對相反的方向。板書(shū)：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀）
師：面向東，背對的是西，反過(guò)來(lái)，當你面向西時(shí)，你背對的是什么方向？（東）
課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。
�。◤娬{：南和北也是一對相反的方向。板書(shū)：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀）
師：面向南，背對的是北，反過(guò)來(lái)，當你面向北時(shí)，你背對的是什么方向？（南）
師：你有什么好方法來(lái)記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過(guò)讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對的'，南和北是相對的）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了東、南、西、北四個(gè)方向�，F在請同學(xué)們仔細觀(guān)察例1的情境圖，把下面的四句話(huà)填寫(xiě)完整。
圖書(shū)館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學(xué)樓在校園的____面，大門(mén)在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽(yáng)升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學(xué)生用手指一指，并說(shuō)一說(shuō)判斷的方法）
師：請同學(xué)們全體起立，面向東面，一起說(shuō)兒歌，并指出方向。（學(xué)生邊說(shuō)兒歌，邊指出方向）
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生先自由說(shuō)，再指名說(shuō)，其余學(xué)生根據他說(shuō)的用手指出東、南、西、北）
3．體驗順時(shí)針轉動(dòng)。
�。�1）游戲：聽(tīng)口令。（老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作）
請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著(zhù)向右轉，又回到了東面。（正好轉了一圈）
�。�2）再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉一轉，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。
�。�3）交流發(fā)現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？（順時(shí)針、相對性）
設計意圖：通過(guò)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。
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