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人教版四年級下小學(xué)數學(xué)教案：《小數的讀法和寫(xiě)法》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版四年級下小學(xué)數學(xué)教案：《小數的讀法和寫(xiě)法》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結的能力
3、在自主探究過(guò)程中，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數部分0的讀（寫(xiě)）法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
看超市的一角，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（適時(shí)講解小數的正確讀法并板書(shū)）
剛才讀的都是什么數？今天我們就來(lái)繼續學(xué)習有關(guān)小數的知識。
板書(shū)課題：小數的讀法和寫(xiě)法
設計意圖：由學(xué)生熟悉的情景引入小數,讓學(xué)生體會(huì )小數與我們生活的密切聯(lián)系。
二、探究新知：
�。ㄒ唬┬档淖x法
1、學(xué)生試讀：出示例3：
你能讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數據嗎？指名讀
你能像老師一樣用漢字寫(xiě)出它們的讀法嗎？
教師質(zhì)疑：四十一點(diǎn)47 對嗎？為什么？
展示：看同學(xué)們寫(xiě)的怎樣？
2、討論：我們怎樣讀小數？（總結讀法）
3、歸納小數的讀法：
整數部分按照整數讀法來(lái)讀；小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數部分是幾就依次讀出來(lái)即可。將你讀出來(lái)的內容用漢字寫(xiě)下來(lái)，就可以了。
4、練習：讀出下面各數
0.00580 30.203 1006.001
問(wèn)：剛才讀了有零的小數，小數里的“0”都要讀出來(lái)嗎？那我們是怎樣讀有零的小數的？
強調：讀小數時(shí)，整數部分的0按整數有0的讀法來(lái)讀；小數部分要依次讀出每個(gè)數字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
5、嘗試練習：讀小數
設計意圖:大多數學(xué)生都已經(jīng)會(huì )讀小數了,所以首先讓學(xué)生自我嘗試小數的讀法，再通過(guò)全班交流生生互動(dòng)，對于小數的讀法進(jìn)行歸納。這樣做既培養了學(xué)生的總結概括的能力又培養了學(xué)生的合作意識。
�。ǘ┬档膶�(xiě)法
1、聽(tīng)錄音，學(xué)生試寫(xiě)：出示例4：
你能寫(xiě)出有關(guān)數據嗎？教師巡視指導。
一人板演，其他人評價(jià)。修改自己寫(xiě)出的小數。
2、討論：我們寫(xiě)小數時(shí)，怎樣去寫(xiě)呢？
3、歸納小數的寫(xiě)法：
寫(xiě)小數的時(shí)候，先寫(xiě)整數部分，整數部分按照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)（整數部分是零的寫(xiě)作“0”）；再在個(gè)位右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)；最后依次寫(xiě)出小數部分每一個(gè)數位上的數字。
4、練習：寫(xiě)出下面各小數
三百點(diǎn)七一 五點(diǎn)零六 零點(diǎn)零八九
展示，訂正。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)小數自然的引出小數的寫(xiě)法，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流概括出小數的寫(xiě)法，并且在生生互動(dòng)師生互動(dòng)中規范小數的寫(xiě)法。
5、質(zhì)疑：我們學(xué)習了小數的讀法和寫(xiě)法，你認為在讀小數和寫(xiě)小數時(shí)應該注意什么？
設計意圖：此問(wèn)題地設計意在突出重難點(diǎn)地同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了小數數位的含義。
三、鞏固應用：
1、選一選
2、把小數和正確的讀法連起來(lái)
3、看圖讀寫(xiě)小數
4、用3、0、0、8這幾個(gè)數和小數點(diǎn)，寫(xiě)出下面各數，每個(gè)數字都要用上并且只能用一次：
�。�1）只讀一個(gè)0的小數
�。�2）讀出兩個(gè)0的小數
�。�3）0不讀出來(lái)的小數
設計意圖：通過(guò)設計的層次性練習，使得學(xué)生對于小數的讀寫(xiě)法又有了更深入的了解。
四、回顧整理：
這節課你有什么收獲？
設計意圖：引導學(xué)生歸納總結，梳理知識，幫助學(xué)生構建知識框架。
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