部編版四年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地四》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的部編版四年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地四》，歡迎大家分享。
教材分析：
《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話(huà)故事，掌握閱讀神話(huà)故事的方法，感受神話(huà)故事的豐富多彩�！白R字加油站”讓學(xué)生認識一些花卉，豐富詞匯量�！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話(huà)神奇的想象�！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《嫦娥》，了解古詩(shī)的意思。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導學(xué)生積累。
先讀一讀，通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。
2．發(fā)現句子的特點(diǎn)，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達更加豐富。
3．認讀積累古詩(shī)，拓展運用。
【過(guò)程與方法】
結合課文中人物對話(huà)，對照課文進(jìn)行練習，加深對神話(huà)文本特點(diǎn)的認識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．培養學(xué)生相互交流的好習慣。
2．學(xué)習自主識字。
3．加強對古詩(shī)詞的積累，豐富知識儲備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話(huà)文本的'特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話(huà)故事中句子的神奇。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．自由讀文中出現的三段話(huà)，想想這組對話(huà)的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現。
4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。
4．教師向學(xué)生推薦有關(guān)神話(huà)故事。
二、識字加油站
1．自由讀詞語(yǔ)。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語(yǔ)意思，積累并運用這些詞語(yǔ)。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準字音。
2．指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
3．再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4．組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。
5．學(xué)生代表匯報，師生評議。
6．指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩(shī)的意思，并且試著(zhù)讀出感情。
4．指名再讀詩(shī)句，師生評議。
5．練習背誦，指句背誦。
6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺識字加油站
詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開(kāi)始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長(cháng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩(shī)意。結合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意，并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習方法。本堂課教學(xué)成果良好。
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