有關(guān)四季的教案（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的有關(guān)四季的教案，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)四季的教案1
一、教材分析：
張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè )。
人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。
二、教學(xué)目標：
知識目標：積累語(yǔ)言基礎知識和課內名句
能力目標：結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：以課文為引，通過(guò)小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實(shí)生活中的投機鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著(zhù)一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會(huì )的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
四、教學(xué)方法
1．案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案
2．授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結、當堂檢測——發(fā)道學(xué)案、布置預習
五、課前準備
學(xué)生的學(xué)習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題
教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案、課內探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。
教學(xué)環(huán)境的設計和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
略。
有關(guān)四季的教案2
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、師：“同學(xué)們，什么季節已悄悄走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們身邊？”（冬天）
�。ń處熃Y合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習、認讀。）
師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現的？”（略）
2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？（春天、夏天、秋天）
�。ㄏ鄼C張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書(shū)寫(xiě)“春”）
3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著(zhù)自己喜歡的季節，說(shuō)著(zhù)各個(gè)季節的特點(diǎn)。只要學(xué)生說(shuō)得有道理，一句話(huà)說(shuō)得完整清楚，便隨時(shí)把激勵的話(huà)語(yǔ)送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
4、順趣導入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會(huì )化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明，運用明亮的眼睛，通過(guò)自己的觀(guān)察，一下子就發(fā)現了不同季節向我們發(fā)出的信號。這四個(gè)季節合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募�。（板�?shū)課題，生齊讀）
二、創(chuàng )設情境、感知形象
1、創(chuàng )設情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，大家快來(lái)認識一下。
2、課件出示注音的詞語(yǔ)：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）
注意：“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人
說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(cháng)什么樣？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的景物）
4、學(xué)習詞組，課件相機出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著(zhù)大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）
5、去掉拼音，再讀一讀。（開(kāi)火車(chē)、開(kāi)雙軌火車(chē)讀）
三、整體感知，流利朗讀
1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節？你是怎么知道的？（相機板書(shū)）
2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。
3、指名輪讀課文。（評價(jià)）
4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預習這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說(shuō)10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著(zhù)躬）
四、有感情地朗讀
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（跟隨學(xué)生喜歡的季節學(xué)習）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
1、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學(xué)生較小，不會(huì )提問(wèn)，所以我首先裝著(zhù)不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問(wèn)題：草芽是什么？
學(xué)生思考后說(shuō)：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的�！�
接著(zhù)引導學(xué)生在課文中學(xué)習這個(gè)詞語(yǔ)，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì )在今后運用這個(gè)詞語(yǔ)。
“你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
“那你發(fā)現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導學(xué)生美讀課文，通過(guò)美讀感受春天的美。
剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
生回答說(shuō)：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí)，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著(zhù)這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文�！保ㄖ笇W(xué)生朗讀）
�。�、走進(jìn)秋天
我引導喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節。
“誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)�！�
“谷穗�！�
“它是什么樣子”？
“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）
“你還發(fā)現什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
“鞠著(zhù)躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上，并通過(guò)課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認識和理解。裝著(zhù)驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬？
生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……
我指著(zhù)課件對學(xué)生說(shuō)：請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì )說(shuō)些什么？四季教學(xué)設計教案第一課時(shí)
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
�。�、走進(jìn)夏天和冬天
教師引導學(xué)生在學(xué)習了春、秋這兩個(gè)季節的基礎上，小組合作學(xué)習夏天和冬天，培養學(xué)生的合作能力。
學(xué)習過(guò)后我問(wèn)：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認識了圓圓，我會(huì )用“圓圓”說(shuō)一句話(huà)，我知道了生活中有很多物體是圓的�！�
我把“圓圓”板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生繼續用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。
我鼓勵學(xué)生說(shuō)：用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認識新字是一種很好的識字方法�！�
一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們覺(jué)得雪孩子很頑皮�！�
板書(shū)“頑皮”“你們能帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
五、鞏固識字，做識字游戲
四季教學(xué)設計教案第一課時(shí)
六、借助圖畫(huà)，積累運用
1、借助圖畫(huà)、背誦課文。課件出示圖畫(huà)，我對同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)，背誦課文。3、匯報背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）
七、指導寫(xiě)字。
1、教師講述并范寫(xiě)兩個(gè)字。（七、兒）
2、學(xué)生在書(shū)本上練習書(shū)寫(xiě)。
注意：教師強調坐姿，引導學(xué)生注意“三個(gè)一”。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設計教案第一課時(shí),25-四季，希望對你有幫助！
有關(guān)四季的教案3
背景分析：
寒冷的冬天來(lái)臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來(lái)到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發(fā)現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)引導孩子勇敢面對環(huán)境，自覺(jué)主動(dòng)地認識周?chē)淖兓�。同時(shí)也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，與孩子一起滿(mǎn)懷欣喜地迎接冬天，激發(fā)幼兒積極樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)。
一、活動(dòng)內容：
大班(詩(shī)歌)《冬天來(lái)到了》(第一課時(shí))
二、活動(dòng)目的：
1、理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、豐富詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能體會(huì )冬天別樣的風(fēng)景。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，有朗誦詩(shī)歌的興趣。
四、活動(dòng)準備：
自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入(本環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出冬天是怎樣的?調動(dòng)幼兒已有知識經(jīng)驗。引導孩子勇敢面對環(huán)境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容學(xué)習詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒在講述畫(huà)面內容時(shí)發(fā)現北風(fēng)調皮的樣子、雪人可愛(ài)的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂(lè )的心情)
(三)幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
第一遍欣賞，提出問(wèn)題。
�、倌懵�(tīng)到詩(shī)歌的名字叫什么?
�、谀懵�(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
�、圻�有哪一句沒(méi)聽(tīng)清楚?
第二遍欣賞，提出問(wèn)題。
�、僭�(shī)歌有幾句?
�、谡l(shuí)來(lái)試試說(shuō)這幅圖片，要用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)。
2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。
3、配上音樂(lè )，師幼一同朗誦詩(shī)歌。
(本環(huán)節教師通過(guò)詩(shī)歌朗讀與音樂(lè )、畫(huà)面的視聽(tīng)結合，重點(diǎn)讓幼兒感受到詩(shī)歌優(yōu)美的.意境，體會(huì )冬天別樣的風(fēng)景。)
六、活動(dòng)小結
活動(dòng)延伸：制作圖書(shū)，鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
有關(guān)四季的教案4
一、活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗散文中所洋溢的樂(lè )觀(guān)精神。
2、在活動(dòng)中增長(cháng)幼兒對文學(xué)作品的愛(ài)好和對大自然的愛(ài)。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
二、活動(dòng)準備
1、配樂(lè )散文錄音帶、錄音機。
2、根據散文詩(shī)的內容、自畫(huà)的圖畫(huà)和自制沙盤(pán)教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說(shuō)：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來(lái)的禮物，小朋友想不想知道?”打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩(shī)
(1)播放全文配樂(lè )散文詩(shī)，讓幼兒感受語(yǔ)言美。然后，教師用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩(shī)的內容，提問(wèn)：冬姑娘帶來(lái)的禮物是什么?小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎?
(2)分段理解散文詩(shī)的內容。全文分三段，教師提問(wèn)：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰(shuí)安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意?農民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。
提第四問(wèn)時(shí)出示沙盤(pán)，通過(guò)對沙盤(pán)的觀(guān)察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們人的滑雪，有的溜冰，有寫(xiě)詩(shī)畫(huà)畫(huà)，更多的人在看雪景。
3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。
有關(guān)四季的教案5
活動(dòng)目標
1．通過(guò)欣賞散文，感受散文的內容和意境。
2．通過(guò)學(xué)習散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂(lè )，會(huì )用不同詞語(yǔ)贊美“冬姑娘”，培養幼兒思維的流暢性、求異性。
3．豐富詞語(yǔ)：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說(shuō)句，培養幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴謹性。
4．通過(guò)學(xué)習散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類(lèi)的好處，使幼兒認識大自然，熱愛(ài)大自然，培養幼兒勇于探索大自然的情感。
5．鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。
活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗準備幼兒看過(guò)冬季北方下雪的錄像，個(gè)別幼兒去旅游時(shí)看過(guò)雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。
物質(zhì)準備實(shí)物投影機、錄音機及磁帶、電視機；幼兒在雪地里的照片；“失望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。
環(huán)境準備將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。
活動(dòng)過(guò)程
(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè )，引入課題。
師：你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?
(二)結合圖片，配樂(lè )欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內容。
師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫(huà)?
(三)分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內容，學(xué)習詞語(yǔ)：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說(shuō)話(huà)。
1．欣賞第一部分(第一、二自然段)。
師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?她帶來(lái)了什么禮物?她認為人們一定會(huì )喜歡她的禮物，是真的嗎?
2．欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：①誰(shuí)不喜歡她?為什么?
�、谒�(jiàn)人家不喜歡她，她覺(jué)得怎么樣? (出示“失望”的字卡)請幼兒做出“失望”的表情，引導他們用這個(gè)詞造句。
師：①有誰(shuí)喜歡她?為什么?
�、谒匆�(jiàn)幾位農民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導幼兒用“談天”這個(gè)詞造句。
3．欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬姑娘來(lái)到哪里?看到了什么?
出示字條：“有的……有的……”引導幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
(四)學(xué)習散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)
師：詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬姑娘?請你大膽地說(shuō)出來(lái)。
(五)請幼兒談?wù)勏卵⿲θ祟?lèi)有什么好處。
師：小朋友，雪對人類(lèi)還有什么好處呢?
(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
生活中滲透：鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
環(huán)境中滲透：在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫(huà)廊展出“冬天到”幼兒作品。
家庭中滲透：節假日讓家長(cháng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
活動(dòng)反思
教師具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè )的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張，所以在這方面做的還不夠。
有關(guān)四季的教案6
一、活動(dòng)目標
1.欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養幼兒對文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
2.通過(guò)總結、對比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創(chuàng )造性和發(fā)散性的思維能力。
二、活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質(zhì)準備有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機、字卡、散文詩(shī)錄音帶。
三、活動(dòng)方法
觀(guān)察分析法、直觀(guān)表達法、激發(fā)法、辨別法。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.了解夏天的景象及天氣特征。
讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語(yǔ)：現在是什么季節?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì )是什么樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩(shī)歌。
教師指導語(yǔ)：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽(tīng)的話(huà)將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng )編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸學(xué)習有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書(shū)《夏天》，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
五、各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學(xué)游泳。
六、生活中滲透戶(hù)外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。
八、活動(dòng)評價(jià)
有關(guān)四季的教案7
設計意圖：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀(guān)察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì )得到發(fā)展�，F在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。""春天天氣真好，燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō)："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹(shù)兒對著(zhù)我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興";"小草長(cháng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了，出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè )的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎上讓孩子們嘗試創(chuàng )編，根據已有的生活經(jīng)驗講述并展開(kāi)想像，培養孩子的語(yǔ)言表達能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng )新之處：多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現得淋漓盡致。
教學(xué)目標：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現的四季的特征。增長(cháng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想像內容。
3、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解兒歌內容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節的不同特征。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。)3、 四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)4、 音樂(lè )。
活動(dòng)流程：
導入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng )編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、 談話(huà)導入：
師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節?我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現四季的4幅圖，最后定格)師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"
二、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著(zhù)躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng )造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對天空說(shuō)："我是冬天。"
四、表演四季：
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識，我給幼兒設計游戲、問(wèn)答環(huán)節讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現的，通過(guò)這次認真地學(xué)習小朋友都對于這個(gè)內容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現了每個(gè)不同的季節寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區域來(lái)引導幼兒多多描述四季。
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