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幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思（通用6篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 1
活動(dòng)背景：
中班下學(xué)期主題“大樹(shù)和小花”中，有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《我的樹(shù)朋友》，需要幼兒認識周邊環(huán)境中的樹(shù)朋友，與樹(shù)建立親近感。為了讓幼兒有一個(gè)直觀(guān)的教學(xué)情境，我帶著(zhù)孩子們走出課堂，走進(jìn)學(xué)校旁邊的老干部局里，因為在那里有一大片的樹(shù)林子，各種各樣真實(shí)存在的樹(shù)肯定比簡(jiǎn)單的看幾張圖片，更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習興趣和探究欲望。
活動(dòng)目標：
1．認識各種樹(shù)木，能用各種方法觀(guān)察和比較各類(lèi)樹(shù)的不同特征。
2．與同伴交流、探討中，加深對樹(shù)朋友的親近感和喜愛(ài)之情。
3．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4．對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的'樂(lè )趣。
5．培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
事先選擇便于幼兒觀(guān)察的老干部局樹(shù)林子，測量粗細的標尺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識樹(shù)朋友，感知各類(lèi)樹(shù)的不同特征。
1．在我們的生活中有各種各樣的樹(shù)，你能向我們介紹認識的樹(shù)朋友嗎？（引導幼兒運用已有經(jīng)驗描述自己知道的樹(shù)朋友）
2．今天老師要帶你們去隔壁的老干部局，去那里的樹(shù)林子認識下各種各樣的樹(shù)朋友，讓我們出發(fā)吧。
3．帶領(lǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)朋友身邊，認識樹(shù)林子里的樹(shù)朋友。（說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名字，對于幼兒不認識的樹(shù)木，教師給予介紹。）
二、我的樹(shù)朋友
1．引導幼兒用直接接觸的方法，集體觀(guān)察樹(shù)朋友的特征。（如用臉頰貼一貼樹(shù)皮，用手摸一摸樹(shù)皮，看看是光滑的還是粗糙的，聞一聞樹(shù)和樹(shù)葉的氣味，等等。）
2．重點(diǎn)選取兩顆樹(shù)進(jìn)行粗細的比較，先引導幼兒進(jìn)行目測，后教師用標尺進(jìn)行測量驗證。
3．樹(shù)會(huì )呼吸嗎？有心跳嗎？愛(ài)吃什么？
4．你還想了解樹(shù)朋友的什么？
三、夸夸樹(shù)朋友
1．這里還有許多樹(shù)朋友，它們都很可愛(ài)，請你們每個(gè)組找一棵樹(shù)朋友。
2．幼兒分組尋找自己的樹(shù)朋友，用各種感官感知樹(shù)的特征。
3．引導幼兒邊觀(guān)察邊和同伴交流樹(shù)朋友的特征。
4．個(gè)別小組比一比，你們的樹(shù)朋友有什么地方一樣，什么地方不一樣？
5．引導幼兒以夸贊的口吻向同伴介紹自己的樹(shù)朋友。（教師小結，樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，有凈化空氣，防風(fēng)固沙，減弱噪音等功效）
6．我們怎樣和樹(shù)交朋友？（帶領(lǐng)幼兒用茶杯接水，給樹(shù)朋友澆水。）
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒與老干部局的護林員結對，開(kāi)展“護林小衛士”活動(dòng)，每組認領(lǐng)一棵樹(shù)進(jìn)行養護，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們給樹(shù)澆水，清理樹(shù)林子里的垃圾等。
活動(dòng)反思：
樹(shù)是最熟悉、最常見(jiàn)的自然現象中提取教學(xué)內容，以“樹(shù)”為題材進(jìn)行欣賞，每個(gè)幼兒對待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng )造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創(chuàng )造，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 2
活動(dòng)目標
1. 了解樹(shù)的作用，激發(fā)愛(ài)護樹(shù)、保護樹(shù)的環(huán)保意識。
2. 了解一些保護的方法，增強愛(ài)護樹(shù)的環(huán)保意識。
3. 運用已有的觀(guān)察經(jīng)驗，選擇合適的觀(guān)察法進(jìn)行觀(guān)察。
4. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索樹(shù)。
5. 培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：了解樹(shù)的.作用，及其保護樹(shù)的方法，切實(shí)增強環(huán)保意識
活動(dòng)準備
掛圖、手工樹(shù)、下載圖片；白紙、筆每人一份、尼龍繩
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
謎語(yǔ)導入：今天老師想請你們猜一樣常見(jiàn)的東西。它是一種植物的總稱(chēng)。個(gè)頭比較高，有根、枝干和葉子。
師：出示教具，手工大樹(shù)，你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)是什么樣子的呢？你喜歡樹(shù)嗎？為什么？
基本環(huán)節：
1. 出示更多的下載圖片，觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)（樹(shù)的外形、樹(shù)的種類(lèi)、樹(shù)的作用）
2. 遷移幼兒生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。
3. 出示教學(xué)整體掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
�。�1） 鼓勵幼兒獨立看圖，并將觀(guān)察結果用繪畫(huà)的形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行記錄。
�。�2） 師：樹(shù)有許多作用。這幅圖上面說(shuō)了一些樹(shù)的作用，但要請你仔細觀(guān)察，找找樹(shù)的作用在哪里。用你的方式在白紙上記錄下來(lái)，待會(huì )告訴大家，看誰(shuí)找的樹(shù)的作用最多。
�。�3） 幼兒獨立觀(guān)察并記錄
�。�4） 集體交流
4.師進(jìn)行小結
5.討論怎樣保護樹(shù)
師：樹(shù)的作用那么大，我們要怎樣保護它呢？
幼兒回答，師小結。
6.幼兒觀(guān)看保護樹(shù)的圖片
7.游戲：大風(fēng)吹
結束環(huán)節;
為小樹(shù)穿衣，幼兒園里有許多小樹(shù)，現在我們也為它們穿上厚厚的衣服吧！用尼龍繩纏繞樹(shù)頸。
延伸環(huán)節：
在為小樹(shù)穿衣的環(huán)節中，可以以分組競賽的方式進(jìn)行，增強孩子的合作意識和競爭意識。
教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自制教具與下載圖片引起了幼兒的濃厚興趣，為下面的環(huán)節做了良好的鋪墊。
在幼兒方面：教師為引導，幼兒充分利用觀(guān)察法，并結合手腦，理解圖片內容以自己的方式進(jìn)行記錄，發(fā)揮了幼兒的探究欲望，且得到了實(shí)踐。結合幼兒特點(diǎn)以游戲方式結束，加深了幼兒對本節內容的記憶，掌握較好。
對于老師來(lái)講，活動(dòng)設計顯得有些重復，孩子注意力有些分散，應精簡(jiǎn)。老師也知道了孩子的薄弱環(huán)節。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程孩子動(dòng)眼，動(dòng)嘴，動(dòng)手，且合作意識大大提高。實(shí)踐活動(dòng)對于孩子們十分重要！
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 3
一、活動(dòng)目標
引導幼兒細致觀(guān)察不同樹(shù)木，能夠準確描述其外形特征，如樹(shù)干的粗細、樹(shù)皮的紋理、樹(shù)葉的形狀與顏色等。
通過(guò)多種感官體驗，讓幼兒感受樹(shù)木的生命力，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)與敬畏之情。
鼓勵幼兒積極參與討論，分享自己對樹(shù)的發(fā)現與感受，提高語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力。
激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，培養初步的科學(xué)探究精神，了解樹(shù)木對人類(lèi)生活的重要意義。
二、活動(dòng)準備
選擇幼兒園內樹(shù)木種類(lèi)豐富的區域，提前規劃好觀(guān)察路線(xiàn)。
為幼兒準備觀(guān)察記錄卡、彩筆，用于記錄樹(shù)的特征。
放大鏡若干，方便幼兒觀(guān)察樹(shù)皮紋理等細節。
制作關(guān)于樹(shù)木生長(cháng)過(guò)程、樹(shù)木作用的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節
教師以故事《樹(shù)精靈的邀請》導入，激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們，在一個(gè)美麗的森林里，住著(zhù)好多樹(shù)精靈，它們每天都和樹(shù)木快樂(lè )地玩耍。今天，樹(shù)精靈們給我們發(fā)來(lái)邀請，讓我們去認識它們的樹(shù)朋友，你們想去嗎？”
引導幼兒分享自己在生活中見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)對樹(shù)的初步印象。
觀(guān)察探究
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到觀(guān)察區域，教師先引導幼兒整體觀(guān)察這片樹(shù)林，感受樹(shù)木的多樣性，提問(wèn)：“小朋友們，看看這里的樹(shù)，它們一樣嗎？哪里不一樣呢？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現。
將幼兒分成小組，每組選擇一棵樹(shù)作為 “樹(shù)朋友” 進(jìn)行深入觀(guān)察。幼兒可以用手觸摸樹(shù)干，感受樹(shù)皮是光滑還是粗糙；用放大鏡觀(guān)察樹(shù)皮紋理、樹(shù)葉脈絡(luò )；聞一聞樹(shù)葉和樹(shù)干的氣味；數一數樹(shù)枝的數量等。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀(guān)察，并提醒幼兒注意安全，不要傷害樹(shù)木。
幼兒將自己觀(guān)察到的樹(shù)的特征記錄在觀(guān)察記錄卡上，可以用簡(jiǎn)單的圖形、符號或繪畫(huà)表示。記錄完成后，小組內互相分享自己的記錄內容，交流觀(guān)察發(fā)現。
感受生命力
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得樹(shù)是有生命的嗎？從哪里可以看出來(lái)呢？” 引導幼兒思考并討論。
展示樹(shù)木生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，讓幼兒直觀(guān)了解樹(shù)從種子發(fā)芽到長(cháng)成大樹(shù)的'過(guò)程，感受樹(shù)木頑強的生命力。
組織幼兒圍坐在大樹(shù)下，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，感受大樹(shù)的 “呼吸”，想象自己是一棵大樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下茁壯成長(cháng)。
交流討論
回到教室，教師組織幼兒圍坐成圈，分享自己的 “樹(shù)朋友”。請幼兒拿著(zhù)觀(guān)察記錄卡，向大家介紹自己觀(guān)察的樹(shù)的名字（如果不知道樹(shù)名，教師可以幫忙查詢(xún)告知）、特征，以及在觀(guān)察過(guò)程中的有趣發(fā)現。其他幼兒認真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)或補充。
教師引導幼兒討論：“樹(shù)對我們人類(lèi)有什么幫助呢？” 鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗回答，如樹(shù)可以提供氧氣、遮蔭、做家具、造紙等。教師適時(shí)展示相關(guān)圖片或視頻，加深幼兒理解。
總結拓展
教師總結本次活動(dòng)：“小朋友們，今天我們認識了好多樹(shù)朋友，了解了它們的樣子、感受了它們的生命力，還知道了樹(shù)對我們很重要。我們要愛(ài)護樹(shù)木，和它們做好朋友�！�
布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和家長(cháng)一起尋找身邊的樹(shù)，制作一份親子樹(shù)的觀(guān)察記錄，下節課和小伙伴分享。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀(guān)察、親身體驗，較好地激發(fā)了幼兒對樹(shù)的興趣和探索欲望。幼兒在觀(guān)察過(guò)程中積極主動(dòng)，運用多種感官去感受樹(shù)的特征，觀(guān)察記錄卡的使用也有效幫助幼兒梳理了觀(guān)察結果，提高了他們的記錄和表達能力。在討論環(huán)節，幼兒能結合生活經(jīng)驗說(shuō)出樹(shù)的一些作用，但對于樹(shù)在生態(tài)環(huán)境方面的重要性理解還不夠深入，后續可以通過(guò)更多的科普活動(dòng)進(jìn)行拓展�；顒�(dòng)中部分幼兒在小組合作時(shí)存在注意力不集中、參與度不均衡的情況，教師應進(jìn)一步加強引導，鼓勵每個(gè)幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)�？傮w來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)讓幼兒與樹(shù)建立了初步的親近感，為培養幼兒愛(ài)護自然的意識奠定了基礎，但在細節處理和活動(dòng)深度上還有提升空間。
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 4
一、活動(dòng)目標
讓幼兒認識常見(jiàn)的樹(shù)木，如柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)等，能準確區分它們的主要特征。
培養幼兒的觀(guān)察能力和比較能力，通過(guò)對比不同樹(shù)木，發(fā)現其差異。
引導幼兒了解樹(shù)木的基本結構，知道樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉各自的作用。
激發(fā)幼兒愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的意識，養成保護樹(shù)木的良好習慣。
二、活動(dòng)準備
收集各種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片、標本，包括不同季節的形態(tài)。
制作簡(jiǎn)單的樹(shù)木結構示意圖。
準備一些小道具，如模擬的樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉，用于游戲互動(dòng)。
畫(huà)紙、彩筆若干，供幼兒創(chuàng )作樹(shù)的繪畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程
圖片導入
教師依次展示柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)等常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出自己是否認識這些樹(shù)，在哪里見(jiàn)過(guò)。
提問(wèn)：“這些樹(shù)看起來(lái)一樣嗎？它們有什么不一樣的地方呢？” 鼓勵幼兒從樹(shù)葉形狀、樹(shù)干粗細、樹(shù)枝生長(cháng)方向等方面進(jìn)行描述。
認識樹(shù)木特征
教師詳細介紹柳樹(shù)的特征：細長(cháng)下垂的枝條，像綠色的絲帶；葉片狹長(cháng)，邊緣有細鋸齒。讓幼兒模仿柳樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。
接著(zhù)介紹楊樹(shù)：樹(shù)干高大挺直，樹(shù)皮光滑或有縱裂；樹(shù)葉寬闊，呈心形或圓形。請幼兒用身體動(dòng)作表現楊樹(shù)的挺拔。
再介紹松樹(shù)：針葉細長(cháng)，成束生長(cháng)；樹(shù)干粗壯，樹(shù)皮粗糙。引導幼兒用手指模仿松樹(shù)的針葉。
對比不同樹(shù)木的圖片，讓幼兒分組討論它們的區別，每組推選一名代表發(fā)言。
了解樹(shù)木結構
展示樹(shù)木結構示意圖，向幼兒講解樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的名稱(chēng)和作用。樹(shù)根像吸管一樣吸收土壤中的水分和養分，固定大樹(shù)；樹(shù)干支撐著(zhù)大樹(shù)，輸送水分和養分；樹(shù)枝讓樹(shù)葉分布得更開(kāi)，接收陽(yáng)光；樹(shù)葉通過(guò)光合作用制造養分，釋放氧氣。
利用模擬小道具進(jìn)行互動(dòng)游戲，教師說(shuō)出樹(shù)木結構的名稱(chēng)，讓幼兒快速找出對應的道具，并說(shuō)一說(shuō)其作用。
創(chuàng )作與分享
給幼兒發(fā)放畫(huà)紙和彩筆，讓他們選擇自己喜歡的`樹(shù)進(jìn)行繪畫(huà)，可以添加自己想象中的元素，如樹(shù)上的小鳥(niǎo)、樹(shù)下的花朵等。
幼兒繪畫(huà)完成后，組織幼兒圍坐成圈，依次展示自己的畫(huà)作，并向小伙伴介紹自己畫(huà)的樹(shù)的特點(diǎn)，以及為什么喜歡這棵樹(shù)。
環(huán)保教育
教師提問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護樹(shù)木呢？如果沒(méi)有樹(shù)，會(huì )發(fā)生什么事情？” 引導幼兒思考樹(shù)木對環(huán)境和人類(lèi)生活的重要性。
組織幼兒討論如何愛(ài)護樹(shù)木，如不隨意折斷樹(shù)枝、不攀爬樹(shù)木、給樹(shù)澆水等。
教師總結：“樹(shù)是我們的好朋友，它們給我們帶來(lái)很多好處，我們要好好愛(ài)護它們，讓我們的地球變得更美麗�！�
四、活動(dòng)反思
此次活動(dòng)通過(guò)豐富的圖片和有趣的游戲，讓幼兒對常見(jiàn)樹(shù)木的特征和結構有了較為清晰的認識。在認識樹(shù)木特征環(huán)節，幼兒通過(guò)模仿和對比，積極參與討論，對不同樹(shù)木的差異記憶深刻。但在講解樹(shù)木結構時(shí)，由于內容相對抽象，部分幼兒理解起來(lái)有些困難，雖然通過(guò)道具游戲有所改善，但后續可以增加更多實(shí)物演示或實(shí)驗，幫助幼兒更好地理解。在環(huán)保教育部分，幼兒能積極發(fā)言，表達自己對愛(ài)護樹(shù)木的想法，但將想法轉化為實(shí)際行動(dòng)還需要家園共同長(cháng)期引導。繪畫(huà)分享環(huán)節為幼兒提供了展示自我的平臺，提高了他們的自信心和語(yǔ)言表達能力。整體而言，活動(dòng)達到了預期目標，但在教學(xué)方法和內容深度上還需根據幼兒實(shí)際情況進(jìn)一步優(yōu)化。
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 5
一、活動(dòng)目標
鼓勵幼兒運用多種感官探索樹(shù)木，發(fā)現樹(shù)木的多樣性，培養敏銳的觀(guān)察力。
引導幼兒了解樹(shù)木與季節變化的關(guān)系，知道不同季節樹(shù)木的特點(diǎn)會(huì )發(fā)生變化。
培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)手工制作表達對樹(shù)的理解和喜愛(ài)。
增強幼兒保護樹(shù)木、關(guān)愛(ài)自然的情感，懂得珍惜自然資源。
二、活動(dòng)準備
選擇幼兒園內不同季節景觀(guān)明顯的樹(shù)木區域，提前觀(guān)察樹(shù)木在當前季節的狀態(tài)。
收集不同季節樹(shù)木的圖片、視頻，制作成 PPT。
準備手工材料，如彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、彩筆等，用于制作樹(shù)的手工。
記錄表格若干，用于幼兒記錄不同季節樹(shù)木的變化。
三、活動(dòng)過(guò)程
戶(hù)外感知
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外樹(shù)木區域，讓幼兒自由觀(guān)察周?chē)臉?shù)木。教師引導：“小朋友們，今天我們又來(lái)和樹(shù)朋友見(jiàn)面啦，仔細看看，現在的樹(shù)朋友和我們上次來(lái)的時(shí)候有什么不一樣呢？” 鼓勵幼兒用眼睛看、用手摸、用鼻子聞，感受樹(shù)木在當前季節的狀態(tài)。
組織幼兒圍坐在一起，分享自己的發(fā)現。有的.幼兒可能會(huì )說(shuō)樹(shù)葉的顏色變了，有的會(huì )說(shuō)樹(shù)上長(cháng)出了果實(shí)等。教師對幼兒的發(fā)現給予肯定和鼓勵。
季節與樹(shù)
回到教室，教師播放不同季節樹(shù)木的 PPT，展示春天樹(shù)木發(fā)芽、夏天枝葉繁茂、秋天樹(shù)葉變色飄落、冬天樹(shù)枝光禿的景象。引導幼兒觀(guān)察并討論：“為什么樹(shù)在不同季節會(huì )有不一樣的樣子呢？” 幫助幼兒理解季節變化對樹(shù)木生長(cháng)的影響。
發(fā)放記錄表格，讓幼兒根據自己的記憶和觀(guān)察，在表格中畫(huà)出當前季節樹(shù)的樣子，并簡(jiǎn)單記錄樹(shù)的特點(diǎn)。然后讓幼兒預測下一個(gè)季節樹(shù)會(huì )變成什么樣，也記錄在表格中。
手工創(chuàng )作
教師示范用彩色卡紙和皺紋紙制作一棵四季樹(shù)。先用卡紙剪出樹(shù)干和樹(shù)枝的形狀，然后用不同顏色的皺紋紙制作代表不同季節樹(shù)葉的裝飾，如綠色代表夏天，黃色、紅色代表秋天等，將它們粘貼在樹(shù)枝上。
幼兒分組進(jìn)行手工制作，選擇自己喜歡的方式創(chuàng )作一棵能體現季節變化的樹(shù)�？梢允抢L畫(huà)與手工結合，也可以單純用手工材料制作。教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng )作。
作品展示與分享
幼兒完成作品后，將作品展示在教室的展示區。組織幼兒互相參觀(guān)，讓每個(gè)幼兒向小伙伴介紹自己作品中所表現的樹(shù)在不同季節的特點(diǎn)，以及自己制作的想法。
教師引導幼兒再次討論樹(shù)木與季節的關(guān)系，鞏固幼兒的認知。
環(huán)保行動(dòng)倡議
教師提問(wèn)：“我們知道了樹(shù)朋友在不同季節都努力生長(cháng)，給我們帶來(lái)很多美好，那我們可以為樹(shù)朋友做些什么呢？” 引導幼兒思考保護樹(shù)木的具體行動(dòng)。
發(fā)起 “愛(ài)護樹(shù)木小衛士” 行動(dòng)倡議，鼓勵幼兒在日常生活中愛(ài)護樹(shù)木，如提醒家人不砍樹(shù)、在植樹(shù)節參與植樹(shù)活動(dòng)等。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)將戶(hù)外觀(guān)察與室內教學(xué)相結合，讓幼兒直觀(guān)感受到樹(shù)木與季節的緊密聯(lián)系。戶(hù)外感知環(huán)節充分調動(dòng)了幼兒的積極性，他們通過(guò)親身體驗發(fā)現了樹(shù)木在當前季節的細微變化。但在講解季節與樹(shù)木變化的原理時(shí)，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)有些復雜，部分幼兒理解有困難，后續可采用更簡(jiǎn)單形象的方式，如故事、動(dòng)畫(huà)來(lái)解釋。手工創(chuàng )作環(huán)節激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，幼兒作品豐富多樣，但在制作過(guò)程中，個(gè)別幼兒對手工材料的使用不夠熟練，需要教師進(jìn)一步加強指導。在分享環(huán)節，幼兒能夠大膽表達自己的作品想法，提高了語(yǔ)言表達能力。整個(gè)活動(dòng)有效增強了幼兒保護樹(shù)木的意識，但還需要持續跟進(jìn)，將保護樹(shù)木的行動(dòng)真正落實(shí)到幼兒的日常生活中。
幼兒園中班科學(xué)教案《我的樹(shù)朋友》及反思 6
一、活動(dòng)目標
幫助幼兒認識至少三種不同類(lèi)型的樹(shù)，準確掌握其獨特的外形特點(diǎn)和生長(cháng)習性。
通過(guò)實(shí)地測量和記錄，培養幼兒的數學(xué)應用能力和科學(xué)探究精神。
引導幼兒理解樹(shù)木在生態(tài)系統中的重要地位，初步樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀(guān)念。
鼓勵幼兒在團隊合作中完成任務(wù)，提高溝通協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。
二、活動(dòng)準備
提前在幼兒園內選定有不同種類(lèi)樹(shù)木的測量區域，標記好要測量的樹(shù)木。
為幼兒準備足夠數量的軟尺、記錄表格、鉛筆。
制作關(guān)于樹(shù)木生態(tài)作用的科普小視頻。
準備一些與樹(shù)有關(guān)的繪本，供幼兒活動(dòng)后自主閱讀。
三、活動(dòng)過(guò)程
認識樹(shù)朋友
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到測量區域，向幼兒介紹今天要認識的三種樹(shù)，如銀杏樹(shù)、桂花樹(shù)、樟樹(shù)。引導幼兒觀(guān)察它們的整體形態(tài)，提問(wèn)：“小朋友們，看看這幾棵樹(shù)，它們的.形狀一樣嗎？哪里不一樣呢？” 讓幼兒從樹(shù)冠形狀、樹(shù)干粗細、樹(shù)葉形狀等方面進(jìn)行比較和描述。
教師詳細講解每棵樹(shù)的特點(diǎn)，如銀杏樹(shù)的葉子像小扇子，秋天會(huì )變成金黃色；桂花樹(shù)花朵香氣濃郁，樹(shù)形相對較矮；樟樹(shù)樹(shù)皮粗糙，四季常綠等。
測量與記錄
教師示范如何用軟尺測量樹(shù)干的周長(cháng)和樹(shù)的高度（樹(shù)高可采用簡(jiǎn)單的比較測量法，如以幼兒身高為參照）。然后將幼兒分成小組，每組負責測量一棵不同的樹(shù)。
每個(gè)小組的幼兒分工合作，有的負責拉直軟尺，有的負責讀數，有的負責記錄在表格中。教師巡回指導，幫助幼兒正確測量和記錄，提醒幼兒注意安全，不要損壞樹(shù)木。
測量完成后，小組內討論測量結果，比較不同樹(shù)的大小差異。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報自己小組測量的樹(shù)的各項數據和樹(shù)的特點(diǎn)。
生態(tài)作用科普
回到教室，教師播放關(guān)于樹(shù)木生態(tài)作用的科普小視頻，內容包括樹(shù)木吸收二氧化碳、釋放氧氣、防止水土流失、為動(dòng)物提供棲息地等。引導幼兒觀(guān)看并思考：“樹(shù)朋友對我們的地球有這么多重要的作用，如果沒(méi)有樹(shù)，我們的生活會(huì )變成什么樣呢？” 組織幼兒討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法。
教師總結樹(shù)木在生態(tài)系統中的重要性，強調保護樹(shù)木的必要性。
小組討論與分享
教師提出問(wèn)題：“我們在生活中應該怎樣保護樹(shù)朋友呢？” 將幼兒分成小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組討論出至少三種保護樹(shù)木的方法。
小組代表發(fā)言，分享自己小組討論的結果。教師對幼兒的想法進(jìn)行補充和完善，如節約用紙、愛(ài)護公園和路邊的樹(shù)木、參與植樹(shù)活動(dòng)等。
延伸活動(dòng)
活動(dòng)結束后，將與樹(shù)有關(guān)的繪本投放至圖書(shū)角，供幼兒自主閱讀，進(jìn)一步加深對樹(shù)的認識和理解。
鼓勵幼兒回家后和家長(cháng)一起尋找身邊的樹(shù)，測量并記錄樹(shù)的相關(guān)數據，制作一份家庭樹(shù)的觀(guān)察報告。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)地測量和科普教育，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習，對樹(shù)木有了更深入的認識。在認識樹(shù)朋友和測量記錄環(huán)節，幼兒積極參與，小組合作也較為順利，大部分幼兒能夠正確完成測量和記錄任務(wù)，提高了數學(xué)應用能力。但在科普生態(tài)作用時(shí)，部分幼兒對一些生態(tài)概念理解困難，教師可在后續活動(dòng)中通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或游戲來(lái)幫助幼兒理解。小組討論環(huán)節，幼兒思維活躍，提出了許多有創(chuàng )意的保護樹(shù)木方法，但如何將這些方法真正落實(shí)到行動(dòng)中，還需要持續的家園共育和日常引導。整體來(lái)看，活動(dòng)達成了預期的知識和技能目標，在情感和行為培養方面還有待進(jìn)一步強化。
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