中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大1
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說(shuō)出自己的長(cháng)處，但合作意識淡薄、合作能力不足�！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì )更大。因為喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì )更大。
活動(dòng)準備
1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD（盒帶）。
活動(dòng)建議
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說(shuō)出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
(2)繼續講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn)：誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。提問(wèn)：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?
后來(lái)他們是怎樣摘到果子的？
小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對話(huà)。
3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè )。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂(lè )。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂(lè )趣。
附故事
誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就爭吵起來(lái)了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來(lái)大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對岸有棵果樹(shù)， 果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了果子，你們誰(shuí)能先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
比賽開(kāi)始了，大象喊了聲：“預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過(guò)了河，他一口氣跑到果樹(shù)下�？墒菢�(shù)太高了，他伸長(cháng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著(zhù)急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會(huì )游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋， 也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)，馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽(tīng)到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著(zhù)猴子跳過(guò)河，跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù)，攀著(zhù)樹(shù)枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河， 可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！�
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大2
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。（難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備
1.知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的
1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大
1.結合課件，師幼共同講述故事。
2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì )讓我們更加快樂(lè )。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小動(dòng)物們合作摘果子的情節，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )
1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )
1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，會(huì )得到更多的快樂(lè )。
活動(dòng)評析
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
《綱要》指出：“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往�！贬槍χ邪嘤變赫Z(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習角色對話(huà)對促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當調整，增加了動(dòng)物之間的對話(huà)�；顒�(dòng)中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：
1.視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解故事內容
多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、感染力強的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng )設幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據故事內容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內容。
2.有效提問(wèn)，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理
提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)�；顒�(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話(huà)樂(lè )說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問(wèn)。針對故事的發(fā)展脈絡(luò )及角色的情感變化，提出分析性的問(wèn)題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子，后來(lái)摘到果子了?”通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒根據情節分析問(wèn)題。
遞進(jìn)性提問(wèn)�；顒�(dòng)開(kāi)始提出“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個(gè)問(wèn)題意在引導幼兒體會(huì )理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到“誰(shuí)的本領(lǐng)大”，意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。
3.體驗式學(xué)習，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展
美國行為主義教育學(xué)家庫伯提出的體驗式主動(dòng)學(xué)習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經(jīng)驗的�！边^(guò)程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動(dòng)中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們著(zhù)急的心情；通過(guò)模仿角色對話(huà)，從而掌握合作的方法。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗
中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來(lái)的機會(huì )，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大3
活動(dòng)目標
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。
2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
3.幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內容。
(1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)繼續傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問(wèn)題：他們會(huì )摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，小猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話(huà)。
3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè )。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂(lè )。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊。)
活動(dòng)延伸：
幼兒和家長(cháng)一起閱讀幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大4
理論依據：
根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學(xué)內容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設的三個(gè)活動(dòng)目標，依據本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進(jìn)行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導的交流方式，引導幼兒在觀(guān)察、游戲、體驗等環(huán)節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著(zhù)問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的達成預設的三個(gè)目標。
活動(dòng)目標：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大，合作力量也會(huì )更大的道理。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認知經(jīng)驗
物質(zhì)準備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大、合作力量也會(huì )更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內容，懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習故事的欲望。
�、儆^(guān)察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng)，它們在爭吵什么呢？
�、谛�(dòng)物們會(huì )摘到蘋(píng)果嗎？它們會(huì )用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果？
�、劭凑n件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O(píng)果的？
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、揲L(cháng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋(píng)果？
�。�2）理解并講述故事內容①根據故事情節提問(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果？
�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、劢處熜〗Y：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會(huì )更大。（完成第三個(gè)目標）
�、俟膭钣變赫f(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會(huì )更大。
�。�4）活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。
�。�5）活動(dòng)總結
孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì )更加快樂(lè )�，F在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物，它們在比誰(shuí)的本領(lǐng)大�？墒潜葋�(lái)又比去也沒(méi)有比出結果，大象說(shuō)： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù)，咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋(píng)果。大象甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋(píng)果。長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。
只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團團轉，怎么也摘不到蘋(píng)果，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì )飛也不會(huì )爬樹(shù)，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的鼻子，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的脖子，也不會(huì )跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢？"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì )頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹(shù)上，你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著(zhù)，小海獅就把小老鼠頂到了樹(shù)上，小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。
小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大5
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1.理解故事內容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà)，直入主題
出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導入主題。
師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō)，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng)
串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件，幼兒分別觀(guān)察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
3、生活談話(huà)，提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
你的老師有什么本領(lǐng)？
你的朋友有什么本領(lǐng)？
4、情境設疑，理解意義
串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔任最合適。
幼兒分配演出角色
合作游戲，體驗快樂(lè )
1，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
2，幼兒兩兩結伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大6
一、活動(dòng)前思考
1、教材分析
小朋友一直對動(dòng)物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著(zhù)大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動(dòng)、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應會(huì )怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對兩個(gè)動(dòng)物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(cháng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話(huà)目標與小班相比，在“傾聽(tīng)”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話(huà)中的信息，本次活動(dòng)中運用討論的形式引導幼兒學(xué)習邊習性地傾聽(tīng)，同時(shí)在捕捉有效談話(huà)的基礎上，學(xué)會(huì )圍繞話(huà)題談話(huà)，不跑題。在語(yǔ)言交往的規則方面也強調了“輪流談話(huà)”。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標：
1、引導幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進(jìn)行談話(huà)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
3、體驗談話(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，增強自信。
(二)活動(dòng)準備：
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎花若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示木偶，以故事情境引出話(huà)題。
師：“森林里，住著(zhù)一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì )吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)�！�
師：“那么，小朋友你們認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話(huà)題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們在這一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著(zhù)教室，很順利地進(jìn)入談話(huà)情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話(huà)可說(shuō)。)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì )這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�
(評析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會(huì )狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大，因為猴子會(huì )爬樹(shù)、摘果子、會(huì )在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì )。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì )，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì )規則：
要求兩隊組員輪流講話(huà)，不隨便插嘴。
哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規則的獎一個(gè)獎花。
4、辯論會(huì )正式開(kāi)始，教師引導幼兒圍繞主題談話(huà)，獎罰分明。
5、教師對辯論會(huì )作小結。
(評析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因為討論的激烈，幼兒不免會(huì )在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著(zhù)說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規則，及這一規則的運用對談話(huà)過(guò)程的作用。)
6、教師設置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對面，獅子不會(huì )游泳也不會(huì )爬樹(shù)，所以只能請大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì )完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
(評析：此環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問(wèn)，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認識哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
(評析：“拓展談話(huà)范圍”是培養幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話(huà)范圍，而且也認識了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
三、活動(dòng)后反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì )更好些。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大7
活動(dòng)目標：
1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。
2.懂得團結起來(lái)力量大的道理。
3.體驗幫助他人的快樂(lè )。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，PPT，“禮物”
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著(zhù)很多的小動(dòng)物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰(shuí)吧！
出示小鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)）
師：對，小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的，青蛙，誰(shuí)知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰(shuí)知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰(shuí)知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能因為自己的優(yōu)點(diǎn)而看不起別人。
二、故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
1、播放動(dòng)畫(huà)
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來(lái)，究竟是怎么一回事呢？讓我們來(lái)看看吧！ 幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
2、師：動(dòng)畫(huà)看完了，誰(shuí)知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰(shuí)的本領(lǐng)大）
小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？
你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
誰(shuí)先摘到了果子？（如果沒(méi)有梅花鹿馱著(zhù)小猴子過(guò)河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒(méi)有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時(shí)候，可以找找其他人來(lái)幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領(lǐng)會(huì )變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話(huà)）喂，你好，你是誰(shuí)��？哦小猴子啊，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說(shuō)了什么嗎？小猴子說(shuō)他和梅花鹿一起摘了好多的蘋(píng)果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒(méi)有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來(lái)幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧！ （在裝的過(guò)程中幼兒裝錯的老師進(jìn)行指導）幼兒未裝滿(mǎn)的想辦法與其他組協(xié)商裝滿(mǎn)。
幼兒分享：幼兒重點(diǎn)說(shuō)出他這個(gè)是怎樣裝滿(mǎn)的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問(wèn)題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng)，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動(dòng)結束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著(zhù)禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大8
【活動(dòng)目標】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(cháng)處。
【活動(dòng)準備】課件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠需要我們坐車(chē)去，那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎？（播放音樂(lè )進(jìn)教室）
2、哦我們來(lái)到了大森林請小朋友坐下休息一下。
3、（出示圖片）他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在干嗎呀？他們吵架了，問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨�。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰�？�?tīng)到了嗎？老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（舉手回答）有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長(cháng)跑得特別快，那猴子呢？猴子會(huì )爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負，我們一起來(lái)看一下他們在比什么。（播放動(dòng)畫(huà)）
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么？誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對。
對：小朋友真聰明，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏(yíng)了因為猴子會(huì )爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì )
錯：是梅花鹿贏(yíng)了嗎？不是，是猴子贏(yíng)了，因為猴子會(huì )爬樹(shù)梅花鹿不會(huì )。
7、他們第二次比的是什么？誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）
對：小朋友又說(shuō)對了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏(yíng)了因為梅花鹿的腿長(cháng)跑的特別快。
錯：原來(lái)是梅花鹿贏(yíng)了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因為梅花鹿的'腿長(cháng)跑的特別快
8、第三次比的是什么？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）對他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）他們沒(méi)有摘到果子，因為猴子不會(huì )過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫(huà)，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì )合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì )越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏(yíng)。（比三次）
結尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個(gè)地方吧。（放音樂(lè )出場(chǎng)）
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大9
設計意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。選此內容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著(zhù)兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認識）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà)，然后讓幼兒重復對話(huà)內容）他倆爭來(lái)爭去也沒(méi)有個(gè)結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比�？�！他們請來(lái)了誰(shuí)當裁判？（大象）大象會(huì )給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹(shù)）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話(huà)，幼兒重復）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預備——開(kāi)始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫(huà)面）
重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì )怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì )怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì )對他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話(huà)）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn)：1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂(lè )。
1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì )幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大10
活動(dòng)目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備1、知識準備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng )設談話(huà)情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？（猜測）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著(zhù)急嗎，他是怎樣著(zhù)急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長(cháng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著(zhù)急，你能用剛剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
3、你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)總結
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？在表達“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà)，在捕捉有效談
話(huà)的基礎上，孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà)，不跑題。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大11
活動(dòng)目標
1、引導幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進(jìn)行談話(huà)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
3、體驗談話(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，增強自信。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎花若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示木偶，以故事情境引出話(huà)題。
師：“森林里，住著(zhù)一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì )吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)�！�
師：“那么，小朋友你們認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì )這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�
3、小小辯論會(huì )。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì )，好嗎？”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì )規則：
�。�1）、要求兩隊組員輪流講話(huà)，不隨便插嘴。
�。�2）、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規則的獎一個(gè)獎花。
4、辯論會(huì )正式開(kāi)始，教師引導幼兒圍繞主題談話(huà)，獎罰分明。
5、教師對辯論會(huì )作小結。
6、教師設置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對面，獅子不會(huì )游泳也不會(huì )爬樹(shù)，所以只能請大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì )完成這個(gè)任務(wù)��？
教師小結：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認識哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì )更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準備教具的時(shí)應該考慮更多一些。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大12
活動(dòng)目標：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大，合作力量也會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大、合作力量也會(huì )更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內容，懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習故事的欲望。
�、儆^(guān)察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng)，它們在爭吵什么呢？
�、谛�(dòng)物們會(huì )摘到蘋(píng)果嗎？它們會(huì )用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果？
�、劭凑n件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O(píng)果的？
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、揲L(cháng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋(píng)果？
�。�2）理解并講述故事內容
�、俑鶕适虑楣澨釂�(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果？
�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋(píng)果的？
�、劢處熜〗Y：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會(huì )更大。（完成第三個(gè)目標）
�、俟膭钣變赫f(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會(huì )更大。
�。�4）活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理
�。�5）活動(dòng)總結孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì )更加快樂(lè )�，F在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們在比誰(shuí)的本領(lǐng)大�？墒潜葋�(lái)又比去也沒(méi)有比出結果，大象說(shuō)： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù)，咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋(píng)果。大象甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋(píng)果。長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。
只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團團轉，怎么也摘不到蘋(píng)果，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì )飛也不會(huì )爬樹(shù)，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的鼻子，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的脖子，也不會(huì )跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢？"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì )頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹(shù)上，你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著(zhù)，小海獅就把小老鼠頂到了樹(shù)上，小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。
小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì )更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準備教具的時(shí)應該考慮更多一些。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大13
理論依據
1、完整教育理念——美國著(zhù)名教育家特蕾莎朗格內斯強調以核心品格價(jià)值統整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動(dòng)目標。
2、行動(dòng)學(xué)習理念——創(chuàng )始人瑞文斯主張“做中學(xué)”、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗。
3、合作學(xué)習理論——該理論認為只有滿(mǎn)足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì )感到學(xué)習是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì )認知，達成幼兒?jiǎn)为毿袆?dòng)所不能達到的更大的成效。
4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化，引導幼兒快樂(lè )認知。
實(shí)施策略
1、改編故事，內容創(chuàng )生，深化主題
活動(dòng)對故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng )生，使活動(dòng)內容更加富有童趣，充滿(mǎn)想象。同時(shí)適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、設置情境，營(yíng)造氛圍，巧妙滲透
活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行，將情感的培養及知識的提升巧妙、無(wú)痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。
3、巧用課件，形象展示，直觀(guān)教學(xué)
活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動(dòng)內容清晰、直觀(guān)、形象的進(jìn)行展現。
4、有效整合，自然融滲，循序漸進(jìn)
活動(dòng)有機整合社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內容，各領(lǐng)域內容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節的層層遞進(jìn)展開(kāi)。
5、合作體驗，快樂(lè )游戲，煥發(fā)童趣
體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂(lè )“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂(lè )。
側重領(lǐng)域：社會(huì )語(yǔ)言科學(xué)
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà)，直入主題出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導入主題。
2、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng)串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
3、生活談話(huà)，提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
提問(wèn)：你有什么本領(lǐng)？
你的小伙伴有什么本領(lǐng)？
4、情境設疑，理解意義串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
提問(wèn)：小動(dòng)物們應該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出？
5、合作游戲，體驗快樂(lè )幼兒兩兩結伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大14
設計意圖：
近來(lái)，我發(fā)現很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對動(dòng)物也有著(zhù)自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(cháng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動(dòng)物的認識，通過(guò)"找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認識各種動(dòng)物的尾巴
2鼓勵幼兒仔細觀(guān)察并大膽想象，能發(fā)現問(wèn)題并提出疑問(wèn)。
3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。
4發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1課件：動(dòng)物的尾巴。
2ppt動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調皮把尾巴弄掉了。
小結：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
二、讓幼兒觀(guān)察圖片。(ppt)
1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
3出示圖三：金魚(yú)師：這是小金魚(yú)，小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)
4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動(dòng)結束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
中班教案誰(shuí)的本領(lǐng)大15
活動(dòng)目標：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著(zhù)急的心情）你碰到什么事情的時(shí)候會(huì )很著(zhù)急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著(zhù)急的時(shí)候會(huì )怎么做？
小結：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著(zhù)急，可是光著(zhù)急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì )怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話(huà)，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對小猴和梅花鹿說(shuō)：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè )。
生活中會(huì )有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓�(lè )的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
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