初一語(yǔ)文課文教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的初一語(yǔ)文課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語(yǔ)文課文教案1
學(xué)習目標
(一)理清文章結構，概括各部分的內容。
(二)體會(huì )愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè )，自私會(huì )給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理。
(三)能體會(huì )文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學(xué)習重點(diǎn)
目標1、2、3
學(xué)習難點(diǎn)
目標2
學(xué)法指導
1、熟讀課文，掌握童話(huà)的內容。
2、查找工具書(shū)，讀準字音，解釋生詞。
3、小組交流，領(lǐng)悟童話(huà)的深刻內涵。
自學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習導學(xué):
1、查找工具書(shū)，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。
棲息( ):
聆聽(tīng)( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戲( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
樂(lè )不可支:
2、查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。
3、朗讀課文，簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?
二、探討交流
1、導入
2、預習展示
3、聽(tīng)讀課文，討論:
A:巨人的花園有過(guò)幾次變化?
B:巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
C:這則童話(huà)告示我們怎樣的道理?
三、課堂鞏固
1、《巨人和孩子》選自，作者，國作家。
2、造句:
翩翩起舞:
樂(lè )不可支:
四、課堂小結，布置作業(yè)。
作業(yè):完成思考與練習二
自我評價(jià):優(yōu)良可劣家長(cháng)評價(jià):優(yōu)良可劣教師評價(jià):優(yōu)良可劣
時(shí)間:
初一語(yǔ)文課文教案2
教學(xué)目的：
1、閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想像解讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
2、探究并理解文中“大�！迸c“山”的象征意義。
3、學(xué)習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)……看見(jiàn)大�！币痪�，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀。
2、想像文章描寫(xiě)了怎樣的一組畫(huà)面？跟同學(xué)相互交流一下。
想像這組畫(huà)面時(shí)要注意少年當時(shí)所面臨的情境：一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著(zhù)粗氣，臉上、背上滾滿(mǎn)了汗珠，可他面臨的依然是不見(jiàn)終點(diǎn)的長(cháng)長(cháng)的山道；三是海鷗的出現，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續沿著(zhù)山道緩緩爬去……
3、與同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的？這句話(huà)的作用如何？
明確：這句話(huà)在文中反復出現了六次，從立意上看，它表現了文章的主旨——只要滿(mǎn)懷堅定不移的信念，就能戰勝困難與自我，實(shí)現自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全文的線(xiàn)索。從刻畫(huà)人物上看，它表現了少年堅定執著(zhù)的性格。從語(yǔ)言表達上看，它運用了反復的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。
學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn)，只要能通過(guò)集體的智慧總結出以上幾點(diǎn)即可。
學(xué)情預測：這句話(huà)對于刻畫(huà)人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要教師相機提示點(diǎn)撥。
二、再讀課文，合作探究。
1、全班分為若干小組，小組內一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題：
�、佟按蠛！�、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？
�、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？
2、小組討論，推薦代表，全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生探究“大�！� 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過(guò)討論應明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥(niǎo)，而是希望的使者，幸福的向導。
第二個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義，使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習中去，用從文本中獲得的啟示去指導自己的生活和學(xué)習。
學(xué)情預測：學(xué)生可能會(huì )圍繞“考上好學(xué)�！�、“成為名人”、“將來(lái)有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現自我價(jià)值”等方面來(lái)談，教師不宜隨便否定學(xué)生的答案，應引導學(xué)生思考：一個(gè)人只要有著(zhù)遠大的理想，有堅定的信念，就能克服千難萬(wàn)險，戰勝彷徨與動(dòng)搖，堅持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
第二課時(shí)
三、精讀課文，訓練朗讀
1、教師范讀或播放課文錄音。
2、教師指導學(xué)生學(xué)會(huì )設計朗讀方案。
3、學(xué)生結合練習二和練習三，自己設計朗讀方案。
小組內可分工合作，一人設計幾段，完成對全篇課文的朗讀設計。
4、根據各自設計的朗讀方案，小組內朗讀。
讀的同時(shí)，互評互改，推選讀得最好的同學(xué)準備參加全班的朗讀評比。
四．朗讀課文，選評最佳。
1、由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。
2、師生共同評議，評出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。
3、全班朗讀，要求準確流暢、有感情。
五．布置作業(yè)：
完成課后練習四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
初一語(yǔ)文課文教案3
（一）知識目標：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì )文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
（二）能力目標：
1、培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì )本文生動(dòng)形象充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。培養學(xué)生的口頭表達能力。
（三）情感目標：
1、領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )在生活中去發(fā)現、創(chuàng )造藝術(shù)的'美；
2、認識到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養對藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生文化意識。
一、復習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門(mén)�。╰īng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現：
�、偌毧丛鹿庀碌娜擞�，頭上有煙氣。
�、谒T(mén)汀上的竹影像中國畫(huà)。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫(xiě)到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會(huì )受到父親批評。
2、文章對父親的描寫(xiě)，表現了父親的善于引導主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
初一語(yǔ)文課文教案4
第一課時(shí)
預習，聽(tīng)寫(xiě)。
范讀(聽(tīng)錄音)，齊讀，一人一句開(kāi)火車(chē)讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩(shī)的含義、修辭。
第一小節：理想是前進(jìn)的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂�！�(《木蘭詩(shī)》)
第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?(
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節：理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節寫(xiě)8句詩(shī)，要運用三種修辭，內容自定。
聽(tīng)寫(xiě)改錯。
第二課時(shí)
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實(shí)現要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?
五：理想給人力量。
指出每一句寫(xiě)理想給人何種力量?
與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書(shū)后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些?
“大寫(xiě)的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著(zhù)。
“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時(shí)
交流仿寫(xiě)的詩(shī)。
十二：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發(fā)了什么樣的感情?
與本詩(shī)結尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些?
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
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