五年級語(yǔ)文復習課教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文復習課教案，歡迎大家分享。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇1
【課時(shí)目標】
1.在閱讀課文過(guò)程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語(yǔ)。
2.能根據提示概括課文的主要內容;根據課文內容，初步了解告示板的內容。
3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )桃園主人對來(lái)客的信任以及來(lái)客被信任的喜悅。
4.學(xué)習通過(guò)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現主人對客人的信任的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，概括課文主要內容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路
2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)
3.生交流。注意說(shuō)清三要素：三里路、桃林、自采
4.今天，我們要一起來(lái)學(xué)的課文就是從這塊告示板開(kāi)始的。先來(lái)看學(xué)習小建議。
出示學(xué)習小建議：
�、抛x課文，注意讀準字音，讀通課文;
�、撇樽值�，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，并把帶點(diǎn)字的音節抄寫(xiě)下來(lái)。
根深葉茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
饞涎欲滴——( )( )
(3)思考：是誰(shuí)被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結果又如何?
【說(shuō)明】
五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，學(xué)習小建議給予了學(xué)生思考的空間，培養他們自主學(xué)習的能力。在學(xué)習小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問(wèn)題，還可以用些思考性的問(wèn)題，引導學(xué)生把握課文的大致內容，以便主要內容的概括。
5.學(xué)生反饋。
�、俪鍪敬鸢�，學(xué)生核對;
�、诟爬ㄖ饕獌热荩喊凑仗崾�，把三個(gè)問(wèn)題的答案自然地連接起來(lái)。
6.揭示課題：
師：就是這樣一個(gè)自己動(dòng)手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?
(出示課題)讓我們再來(lái)深入地讀讀課文。(板書(shū)課題)
二、精讀課文，體會(huì )信任和被信任的喜悅。
1.教師質(zhì)疑。
●剛才讀了課文，文中寫(xiě)了是誰(shuí)信任誰(shuí)啊?(主人信任來(lái)摘桃子的客人。)
如果我們要寫(xiě)桃園主人信任客人可以抓住主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或心理活動(dòng)來(lái)體現他對客人的信任，文章中有沒(méi)有這樣的描寫(xiě)?我們來(lái)找找看。
【說(shuō)明】
此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學(xué)生對作者的寫(xiě)作方法的注意。循循善誘，引導學(xué)生自己去發(fā)現特別之處。這樣的感悟，理解會(huì )更深刻。
2.生交流：
●屋前有一張木桌……祝您愉快!
�、龠@張留言條是誰(shuí)寫(xiě)的?(主人)板書(shū)：留言條
師：在這里，主人出現了嗎?(沒(méi)有)是通過(guò)一張留言條表現主人對客人的信任。
�、谀膫�(gè)詞特別能感受到主人非常信任來(lái)客。(盡管)
盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個(gè)桃林里隨意摘，無(wú)限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來(lái)客!
�、圩x一讀。
【說(shuō)明】
體會(huì )句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用，既能幫助學(xué)生理解句子的意思，又能指導學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，同時(shí)對句子的朗讀指導也起到了一定的作用。
�、苋绻悄憧吹竭@張留言條，會(huì )怎么想?
師小結：留言條讓我們感受到主人對來(lái)客的信任，也是這份信任換來(lái)了來(lái)客自覺(jué)的言行。
板書(shū)：——
過(guò)渡：還有直接描寫(xiě)主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子嗎?找找看。(沒(méi)有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。
【說(shuō)明】
教師的再次質(zhì)疑，引起學(xué)生足夠的重視，全心投入到研究體會(huì )作者的寫(xiě)作方法中來(lái)。一邊讀文，一邊思考著(zhù)。既讀懂了課文的內容，又深層次地去挖掘作者表達上的特點(diǎn)，以及感悟到這樣表達有什么好處。
教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習語(yǔ)文不僅是局限于對課文內容的了解;同時(shí)又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向，由表及里去研讀課文。
●汽車(chē)行駛了大約三里路時(shí)，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著(zhù)我們的到來(lái)。板書(shū)：狗等
●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。
�、賻煟簽槭裁凑疫@句寫(xiě)狗的句子?
�、谏涣�。
�、厶S歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個(gè)犬字。
�、芟胂笠幌�，小狗在作者的身邊跳著(zhù)叫著(zhù)，會(huì )叫什么呀?
�、輲煟航型炅�，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向導。板書(shū)：領(lǐng)路
�、蘩首x指導：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰(shuí)來(lái)讀?
●不一會(huì )兒，兩只大籃子里就裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走。
�、賻煟哼@些狗可真機靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負責領(lǐng)我們回去。
�、诶首x指導：這樣機靈的小狗人見(jiàn)人愛(ài)。 (請女同學(xué)來(lái)讀)
●我們見(jiàn)那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著(zhù)蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
�、賻煟哼�是個(gè)非常稱(chēng)職的向導呢!
�、诶首x指導：把小狗的這份熱情通過(guò)朗讀表現出來(lái)。(請男同學(xué)來(lái)讀)
●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。
�、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)
�、趲煟哼@只貓真的會(huì )收錢(qián)嗎?所以要加雙引號。
板書(shū)：貓
“收錢(qián)”
3.朗讀并體會(huì )桃園主人對來(lái)客的信任。
�、賻煟含F在我們養狗是因為喜歡狗，養著(zhù)做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B狗嗎?(是為了看門(mén)。)因為狗一見(jiàn)陌生人都要大叫一番。這個(gè)果林里的狗見(jiàn)了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見(jiàn)了生人也不怕了，為什么?
�、趯W(xué)生交流。
師小結：是主人對來(lái)客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。
板書(shū)：————
過(guò)渡：同學(xué)們，你們真聰明!文中始終沒(méi)有出現過(guò)桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫(xiě)狗和貓的句子，來(lái)感受到了主人對客人的信任。真棒!
4.感受被信任的喜悅。
�、賻煟何覀円黄鹱x課文2—5小節，老師來(lái)讀這些寫(xiě)狗和貓的句子，你們讀其他內容。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會(huì )怎樣?
�、谏涣鳎盒那橛鋹�，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?
【說(shuō)明】
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們去體會(huì )所讀內容所要表達的情感。潤物細無(wú)聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。
�、凵涣鳎�(媒體隨機出示三句句子)
●“能啊，”我看著(zhù)那幾條狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎?”
●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。
●我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。
�、茉谶@片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現在你們能說(shuō)說(shuō)這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)
師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒(méi)有出現啊，這就是作者的高明之處啦!
板書(shū)：喜悅——
師小結：這份喜悅也來(lái)自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說(shuō)“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個(gè)字，就是兩個(gè)單人旁。
板書(shū)：?jiǎn)稳伺悦杓t
5.朗讀全文。
三、小結課文，體會(huì )人與人信任以及被信任的喜悅。
今天，我們跟隨著(zhù)作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒(méi)有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒(méi)有出現過(guò)，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿(mǎn)了喜悅。
板書(shū)：畫(huà)框
【說(shuō)明】
利用板書(shū)進(jìn)行總結課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節課的學(xué)習內容;很清晰地把課文內容進(jìn)行了整理，板塊分明;同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過(guò)對貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現主人對客人的信任的寫(xiě)作方法。
【板書(shū)設計】
告示板狗等領(lǐng)路信任留言條
貓“收錢(qián)”喜悅
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點(diǎn)。
結合具體事例的學(xué)習，理解最后一節的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結合品詞品句，體會(huì )隨時(shí)隨地地為別人著(zhù)想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結合文本進(jìn)行想象訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話(huà)的真正含義。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前預習課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課，理解課題
1、板書(shū)：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽(yáng)光，溫暖，樂(lè )趣，友情)
2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū)：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧理所當然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節告訴了我們?(最后一節)
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導多音字“著(zhù)”。
3讀了這句話(huà)，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書(shū)：隨時(shí)隨地
為別人著(zhù)想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話(huà)的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
指名說(shuō)
教師引讀：從這句話(huà)中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結：課文最后一節就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結構，概括三件事情
1、師過(guò)渡：作者是怎樣逐步感悟到這一道理的呢?課文寫(xiě)了講了三件事情，你能用“在什么地方，誰(shuí)干什么”的句式來(lái)簡(jiǎn)要概括一下這三件事嗎?
交流：
第一件：在法國東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
第二件：學(xué)生公寓內，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把一些有用的東西整理好后留給下一位房客用。教師隨機指導
=548;隨機指導學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著(zhù)他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想。
(一)學(xué)習第一件事
過(guò)渡：這三句話(huà)該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話(huà)。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得�！�(出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì )顯得心安理得?)
2、默讀1、2節，根據問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū)：一對老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會(huì )將一只塑料桶放在花園門(mén)口，里面插滿(mǎn)了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢(qián)。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì )主動(dòng)開(kāi)車(chē)送他們去醫院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
4)他們四季都為別人著(zhù)想，難怪這對老夫婦是小鎮上關(guān)注的人物。如果你是一位街坊或者是一位過(guò)路人，在接受了老夫婦無(wú)償贈與的鮮花你會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做呢?
( )路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現( )，心想( )，于是( )。
5)天長(cháng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想)
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的，注意聯(lián)系課文內容把關(guān)鍵詞的內涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因為彼此都能做到隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
這個(gè)小鎮上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對方著(zhù)想著(zhù)。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì )——，平日里——，周末的時(shí)候——
9)小結：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書(shū)：)
五.學(xué)習第二三件事，自讀體會(huì )人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著(zhù)想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾�！�(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補”自己的遺憾的?)
2、請同學(xué)圈劃理解，組內交流。
3、遺憾的是——無(wú)法向這位雪中送炭的不知名的朋友道聲“謝謝”�！弊穯�(wèn)：前房客做了什么讓作者一直為沒(méi)能和前房客說(shuō)聲謝謝而耿耿于懷，心生不安呢?
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著(zhù)一張紙條……
請您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說(shuō)話(huà)訓練：這真是一位( )的前房客，他( )�？墒�，真遺憾哪，( )。
6、小結引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著(zhù)他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著(zhù)他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì )為別人著(zhù)想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結：是啊，因為大家都能隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書(shū)：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學(xué)生說(shuō))
2.教師引讀：而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結：當我們享受陽(yáng)光、快樂(lè )、親情、樂(lè )趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè )，這樣才能真正地享受心安理得。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解課文中講述的三個(gè)故事的內容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
3、結合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì )文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入激趣入文
1、上課之前，老師請大家聽(tīng)一個(gè)故事，仔細聽(tīng)，想想講了一個(gè)什么故事?聽(tīng)錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常。學(xué)生交流
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰(shuí)?他們的付出與得到分別是什么?打開(kāi)書(shū)認真讀讀課文第一節，想想，交流
板書(shū)：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因為他們都有付出，所以得到時(shí)都那么心安理得)
中間補充：作者在當時(shí)得到一大捧鮮花覺(jué)得心安理得嗎?(在當時(shí)覺(jué)得有些意外，為什么他們會(huì )這樣做。)齊讀句子
4、這就是我們今天學(xué)習的課文，板書(shū)課題，朗讀
二、合作學(xué)習
1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?
板書(shū)：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習
3、集中交流
預設
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
(從遺憾到彌補的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著(zhù)他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會(huì )中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?
2、出示最后一節，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
交流：這句話(huà)你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì )含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動(dòng)，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻》，觀(guān)看義賣(mài)活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話(huà)練習
在愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會(huì )中去，這樣我們會(huì )生活得很快樂(lè )。
四、板書(shū)設計
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(cháng)遠打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )全面、長(cháng)遠地看待問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認為趁天冷之前賣(mài)�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認為天冷前買(mǎi)牛節省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話(huà)：這兩個(gè)農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
�。ń處熞龑В嚎梢蕴崾緩奈闹械闹行某霭l(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
�。ń處煈撟鹬貙W(xué)生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫(xiě)出你的建議。
1、根據討論中大家提出的`意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生練習。
3、教師巡視指導。
六、學(xué)習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書(shū)設計：
兩個(gè)農夫
一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(cháng)遠打算
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇5
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、引導學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
3、通過(guò)熟讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )換角度審視問(wèn)題。
4、積累閱讀資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì )想到什么問(wèn)題？把你想到的問(wèn)題和同桌交流。
板書(shū)課題：（兩個(gè)農夫）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，了解故事內容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
2、兩個(gè)農夫各自有怎樣的盤(pán)算，結果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農？
三、鞏固課文
1、練講故事指名講故事。
2、小組內交流。
3、選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論：這兩個(gè)農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組內交流：選出好的全班交流
五、寫(xiě)一寫(xiě)
根據討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇6
一、復習目標
1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);
2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復習課內成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);
5、通過(guò)知識點(diǎn)的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點(diǎn)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);
2、復習課內成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、復習準備
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復習資料
四、復習過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明晰目標。
1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。?書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內的、課外的�？墒�，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。 板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復習
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀(guān)點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實(shí)際
……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素
……
體會(huì )情感的方法：
1、讀文字，想畫(huà)面
2、關(guān)注標點(diǎn)符號
3、抓住重點(diǎn)句
4、聯(lián)系生活實(shí)際
……
領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫(xiě)
……
(設計意圖：先讓學(xué)生自己總結，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內閱讀練習，學(xué)會(huì )應用，培養能力。
1、下面我們帶著(zhù)總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。
(設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習，學(xué)用遷移，提高能力。
(一)、在課內閱讀中我們已經(jīng)會(huì )運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二
挑戰能力;看誰(shuí)最會(huì )學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P稿，我竟和班長(cháng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P稿，交給了班長(cháng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P稿。班長(cháng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長(cháng)微笑著(zhù)擺了擺手 一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P的機會(huì )讓給其他班 我理解班長(cháng)的心情
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(cháng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(cháng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(cháng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P稿，及時(shí)表?yè)P了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P稿。
可是第二天，班長(cháng)生病了，播音員由副班長(cháng)擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(cháng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說(shuō)：?副班長(cháng)，你對工作真是認真負責啊!?接著(zhù)，我把班長(cháng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(cháng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(cháng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線(xiàn)上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1) 滿(mǎn)不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(cháng)什么內心活動(dòng)：
第一處，班長(cháng)想：
第二處，班長(cháng)想：
4、請在第三小節的空白處加上標點(diǎn)。
5、劃去文中括號內不恰當的詞。
6、請寫(xiě)出本文的主要內容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境)
(設計意圖：通過(guò)課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結創(chuàng )新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復習。
以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟寫(xiě)下來(lái)。
(設計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)
六、小結：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著(zhù)如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2、激發(fā)對戰士們的敬佩，對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解意，引發(fā)思索
1、讀題。
2、質(zhì)疑：人們常說(shuō)“天上鳥(niǎo)多，山中樹(shù)多”�？墒钦n文題目為什么說(shuō)要到山下才能看到樹(shù)？作者將這句話(huà)作為課文的題目，有什么深意？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞，勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、簡(jiǎn)單講講課文講了什么事，并談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受。
三、再讀課文，逐層理解
1、這是一篇略讀課文，學(xué)習這樣的課文需要借助課后題。讀課后1題，交流討論：為什么說(shuō)戰士們的愿望是到山下去看樹(shù)？
2、學(xué)習課文第1、2段，思考：戰士們是在怎樣的環(huán)境下守衛著(zhù)祖國的土地？
�、沤涣麝P(guān)于高原的地理資料。
�、评首x課文，根據“飛雪茫�！薄斑B根青草……都看不見(jiàn)”等詞句，想象高原的景象。
�、亲杂勺x1、2段，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方表現出高原守衛生活的艱苦？如果你是一名戰士，你最希望的是什么？
3、學(xué)習課文第2部分。
�、欧纸巧x士兵、將軍的話(huà)和陳述語(yǔ)。
�、飘攽鹗刻岢觥暗缴较驴礃�(shù)”的要求以后，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會(huì )到什么？
�、羌w朗讀第11段，體會(huì )將軍對戰士們的關(guān)懷和敬意。
�、缺荣愖x第13段，通過(guò)評議，理解：為什么作者眼中，胡楊樹(shù)是那樣“光亮”，那樣氣勢沖天？為什么它普通的樣子竟然會(huì )“印在我們青春歲月的深處”？
4、 小結全文，有感情地誦讀最后一段。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇8
根據五年級語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學(xué)生的知識，搞好期末復習，培養學(xué)生的應試能力，我們制定了以下復習計劃：
一、復習目標：
1．著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，鞏固所學(xué)知識，把知識條理化、系統化，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系，加強各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高實(shí)際運用的能力。
2．使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的新知識，對所學(xué)的知識有全面、深刻的理解。
3．教方法、抓規律，引導學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認識，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。
二、復習重點(diǎn)：
1．會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。
2．初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。
3．初步學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛�，能比較清楚的記敘一件事。
三、復習內容：
1．基礎知識方面。
�、偕郑阂髮W(xué)會(huì )的字，能讀準字音，認清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書(shū)寫(xiě)并能區別形近字組詞。
�、谠~語(yǔ)：著(zhù)重于積累，課文中的詞語(yǔ)和積累與運用中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言等都要求會(huì )寫(xiě)，會(huì )講，會(huì )用。
�、蹖τ诰渥拥膹土�，重點(diǎn)是結合課文來(lái)做些訓練，練習加標點(diǎn)等。這些訓練可以在練習的時(shí)候進(jìn)行側重的鞏固。
�、苷n文：著(zhù)重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫(xiě)優(yōu)美的段落。對于古詩(shī)的復習，重點(diǎn)是背誦和默寫(xiě)。對于個(gè)別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。
2．閱讀、寫(xiě)作知識方面。
�、俾�(tīng)記練習。這樣的訓練可以更靈活的進(jìn)行結合每一次練習題的樣式在前面可以加上一篇短文，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。屬于強化訓練。
�、谡n外閱讀。積累的古詩(shī)要結合學(xué)生的實(shí)際，準備好詩(shī)歌。課外閱讀可以結合每一組的重點(diǎn)訓練項目進(jìn)行有重點(diǎn)的測試和訓練。
3．習作訓練。
這些內容可以通過(guò)小練筆的形式加以鞏固，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的知識來(lái)獲得方法進(jìn)行訓練。在寫(xiě)好八篇作文的同時(shí)開(kāi)展多種形式的練筆活動(dòng)，讓每一位同學(xué)的寫(xiě)作水平得到提高。
四、復習方法：
以單元組為單位復習，注意總結積累復習的方法，訓練學(xué)生的能力。
1．多讀：對課文的讀要按復習目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時(shí)間，發(fā)動(dòng)小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。多讀相關(guān)的課外書(shū)，豐富自己的積累，能運用抓住課文的主要內容、從內容中體會(huì )出文章的思想的方法，體會(huì )作者怎樣觀(guān)察事物、積累材料、表達自己怎樣的感受。學(xué)習測驗積累詞句的經(jīng)驗和方法，積累有效資料的方法，訓練自己搜集資料的能力。
2．多寫(xiě)：充分運用學(xué)生課下的時(shí)間多寫(xiě)。包括讀書(shū)筆記、日記、習作、書(shū)信、建議書(shū)，還包括生字、詞語(yǔ)、需要默寫(xiě)的課文段落，并能按要求爛熟在心。對于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè )于做。
3．多練：復習過(guò)程就是重復練習的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復，要把握住學(xué)生學(xué)習中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習�？梢跃C合學(xué)生掌握水平，按照各種題型進(jìn)行綜合性練習，也可以對每一單元的內容進(jìn)行解剖，結合整冊教材進(jìn)行微觀(guān)練習。練習要強化其目的，只要練習務(wù)必全部掌握。
4．以測促練：復習過(guò)程要結合時(shí)間和進(jìn)度對復習情況進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進(jìn)一步的復習。
5．重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點(diǎn)突破雙基。
五、補差措施：
1．抓住課間和其他有利時(shí)機進(jìn)行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
2．對所學(xué)內容進(jìn)行強化訓練，務(wù)必人人對教學(xué)目標過(guò)關(guān)。
六、復習安排：
這學(xué)期的復習時(shí)間比較緊張，從本周算起復習時(shí)間只有兩周的時(shí)間，分解到八個(gè)單元，時(shí)間比較緊張。這樣來(lái)看，復習以宏觀(guān)復習和微觀(guān)復習為主比較好。宏觀(guān)是以整冊教材為一個(gè)整體，按照分類(lèi)復習的原則：生字、詞語(yǔ)、查字典、句子（課文中的句子、練習用詞語(yǔ)造句）、段落（課文中的段落、課外書(shū)上的段落）、 聽(tīng)記等內容，按照一定順序去復習。
對于五年級來(lái)說(shuō)，最重要的還是閱讀和習作的訓練，微觀(guān)復習抓住重點(diǎn)訓練項目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復習。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行各方面的強化訓練。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過(guò)一定的習題練習，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容
1、《給予是快樂(lè )的》
�、�、你是怎樣理解“他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話(huà)的？
�、�、加深感知“車(chē)停后，小男孩……”這一節。
2、《黃鶴樓送別》
�、�、讀課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。
�、�、能熟背課文中的兩首詩(shī)。
�、�、積累本課的對早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、《鄭成功》
�、�、能大致講一下這個(gè)故事。
�、�、讓學(xué)生準確地復述課文描寫(xiě)收復的一小節。
�、�、說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書(shū)寫(xiě)。
四、默寫(xiě)詞語(yǔ)
1、默寫(xiě)部分：
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車(chē)
2、根據學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導。
五、習題鞏固
1、根據課文內容填空
�、�、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實(shí)，歌頌了 。
�、�、年輕的詩(shī)人李白在 （時(shí)間） （地點(diǎn)）為大詩(shī)人 （誰(shuí)）餞行。
2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。
教學(xué)反饋：
語(yǔ)文復習研究課——“修改病句”
復習內容：修改病句復習要求：
�、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
�、圩寣W(xué)生會(huì )使用常用的修改符號。
�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
復習重點(diǎn)：指導學(xué)生按正確的方法修改病句。
復習難點(diǎn)：分析病句的病因。
復習時(shí)間：一課時(shí)
復習過(guò)程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因為沒(méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)业木�(xiàn)（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線(xiàn)來(lái)�！F在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�
二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結合自己學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(cháng)匯報，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
�、僬`用錯別
�、� 用詞不當
�、墼~序顛倒
�、芮昂竺� 盾
�、莩煞謿埲�
�、� 答配不當
�、哒`用標點(diǎn)
�、喾诸�(lèi)不當
�、嶂貜蛦�
�、獠缓鲜吕�
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學(xué)過(guò)的修改符號（刪、補、調、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
小黑板練習題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話(huà)的號召。
�、谠谖膴释頃�(huì )上表演了精彩的節目。
�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。
�、軘祵W(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數來(lái)。
學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
五、總結復習內容、方法。
六、練習、鞏固。
修改下面病句。
�、偻頃�(huì )上，表演了精彩的節目。
�、诖禾斓搅�，一朵朵鮮花。
�、畚覀儚男≈v衛生的好習慣。
�、軆和澞翘�，校園里處處洋溢著(zhù)歡樂(lè )。
�、菰跁�(huì )上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
�、� 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。
�、� 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
�、� 他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。
�、� 由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。
五年級語(yǔ)文復習課教案 篇10
教學(xué)目標
復習本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì )作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
重點(diǎn)
復習本單元的生字詞語(yǔ)句子
教具
題板
難點(diǎn)
復習本單元的生字詞語(yǔ)句子
教學(xué)過(guò)程
一、 逐課復習第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、 進(jìn)行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
Qiang（ ） he（ ）
強 和
Qiang（ ） he（ ）
2、補充詞語(yǔ)
�。� ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿�，�?）。
�。� ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語(yǔ)
補充詩(shī)句
理解作者所要表達的
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