幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)教案《卷炮仗》含反思
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)教案《卷炮仗》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)背景：
《卷炮仗》是在我園省級課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實(shí)踐研究》的研究過(guò)程中，筆者作為課題核心組成員所組織的一次研究課。我們都知道中國人喜歡熱鬧，逢有什么喜事都喜歡放炮仗以示慶祝，而《卷炮仗》的體育游戲在民間也廣為流傳，它巧妙地用集體合作走螺旋線(xiàn)的方式來(lái)表現炮仗的外形特點(diǎn)，我們早在幼年就已玩過(guò)，在今天，對于現在的孩子它也同樣新穎、有趣。如何讓這件古老的事物在新的時(shí)代發(fā)出新的光芒，讓孩子得到益處呢？筆者選擇將這個(gè)民間游戲和音樂(lè )整合起來(lái)，成為一個(gè)有趣的音樂(lè )游戲。在組織這次活動(dòng)前，先進(jìn)行了一系列的相關(guān)活動(dòng)，如觀(guān)察放炮仗的情景、學(xué)會(huì )唱《卷炮仗》的歌等，以豐富孩子的感性經(jīng)驗，為開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行準備。
活動(dòng)目標：
1、在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)自身的探索走出螺旋隊形。
2、能根據歌曲節奏的變化調整自己的步伐，注意和相鄰幼兒的距離，并能大膽表現，進(jìn)行合作游戲。
3、能遵守游戲規則，在游戲活動(dòng)中體驗成功與合作的快樂(lè )。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
引信頭飾、“點(diǎn)火棒”、雞毛撣、紙筆、標記（套塔）、大鼓、投影儀、攝像機、標記牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
1、聽(tīng)音樂(lè )，隨標記牌變隊形。
“聽(tīng)好音樂(lè )，我們出發(fā)了！”（教師手舉標記牌，幼兒隨音樂(lè )學(xué)各種小動(dòng)物并看牌子變換隊形：大圓、三角形、小圓、正方形）
2、說(shuō)說(shuō)剛才變了哪幾種隊形。
“剛才我們變了哪幾種隊形？”
“還記得我們上次學(xué)的那首《卷炮仗》的歌嗎？今天，老師想請小朋友們跟著(zhù)這首歌，試試變個(gè)新隊形�！�
�。ㄓ勺哂變菏煜さ年犘我鲂碌年犘�，過(guò)渡自然。）
二、基本部分
1、復習歌曲，理解“卷”的意思。
“我們先把這首好聽(tīng)的歌唱一遍吧！”
“這首歌曲的名字叫《卷炮仗》，那你知道“卷”是什么意思嗎？能用動(dòng)作表示嗎？”
“這里有張紙，你能用它卷個(gè)炮仗嗎？”
�。ň砗门谡毯�，讓幼兒看螺旋形）“我們來(lái)看炮仗的這一頭，你看看，是不是像剛才小朋友劃的那個(gè)樣子？這種形狀叫螺旋形�！�
�。ǔ鍪炯�、筆、畫(huà)板）“誰(shuí)能把螺旋形畫(huà)出來(lái)的？”（幼兒在畫(huà)板上畫(huà)好后取下圖）“他已經(jīng)把我們要走的隊形畫(huà)出來(lái)了。那我們走隊形的時(shí)候應該從哪里開(kāi)始走呢？從這里開(kāi)始的，對嗎？”（貼紅色箭頭）“那你們有沒(méi)有發(fā)現，走隊形的時(shí)候這一圈一圈地都圍著(zhù)哪里在轉？”（根據幼兒的回答在中心貼上標記）
�。ㄒ呗菪蔚年犖槭紫纫斫馐裁词锹菪�，它的走向是怎樣的，幼兒在看、畫(huà)、說(shuō)等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中螺旋線(xiàn)的主要特征，為下一步的動(dòng)作探索奠定了基礎。）
2、幼兒嘗試“卷”（螺旋形）的隊形。
“你們能變成這樣的隊形嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們這么多人準備怎么變呢？“
教師小結：“我們先排成一條長(cháng)長(cháng)的隊伍，然后跟著(zhù)第一個(gè)人開(kāi)始走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎？我們大家一起來(lái)試試，就圍著(zhù)它（標記）轉�！保ǜ鶕變旱那闆r提出相應的要求再次嘗試，提醒幼兒跟緊前面的同伴。）
�。ㄔ诘谝淮螄L試的時(shí)候，幼兒很可能?chē)?zhù)標記走著(zhù)走著(zhù)就首尾相連成了一個(gè)圓圈，需要教師根據實(shí)際情況進(jìn)行引導，回憶螺旋形的特征并再次嘗試至成功。）
3、發(fā)現音樂(lè )節奏特點(diǎn)，嘗試根據節奏走隊形。
“這首歌曲有什么特別的地方呀？”（教師哼唱前兩句）“那我們跟著(zhù)音樂(lè )走隊形的時(shí)候，要注意什么呢？”（音樂(lè )慢的時(shí)候走得慢，音樂(lè )快的時(shí)候走得快）
“我們大家坐在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來(lái)跟著(zhù)節奏試一試，老師用大鼓來(lái)給你們伴奏�！保ㄓ變弘S音樂(lè )、大鼓聲用腳打節拍）
“我們來(lái)排隊走一走！大家走的時(shí)候要注意什么？”（走的時(shí)候不要踩到別人的腳，控制好距離）打鼓伴奏，幼兒走隊形。
�。ň砼谡唐鋵�(shí)是一個(gè)結合體育與音樂(lè )來(lái)玩的游戲，在運動(dòng)過(guò)程中步點(diǎn)需踩在音樂(lè )的節奏上，這對幼兒是一個(gè)全新的挑戰。在教學(xué)過(guò)程中需注意循序漸進(jìn)，先熟悉了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上練習，其間加入大鼓鼓點(diǎn)的提示，幼兒很快便把握住了要點(diǎn)，最后再站起來(lái)嘗試走隊形，符合幼兒的認知特點(diǎn)。）
4、觀(guān)看錄像，尋找問(wèn)題，再次練習。
“剛才小朋友走隊形的時(shí)候，老師幫你們拍下來(lái)了，你們來(lái)看一看，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？應該注意什么呢？”
“我們再來(lái)一次�！保ㄔ俅巫哧犘�，繼續拍攝）
“你覺(jué)得這次走得怎么樣呢？讓我們來(lái)看看�！保ǚ配浵瘢�
�。ê⒆觽冊谧哧犘蔚臅r(shí)候，成功與否只有旁觀(guān)者能看到整體，他們在隊伍中并不能縱觀(guān)全局，如何將他們走隊形的過(guò)程直觀(guān)地展現在他們面前，以幫助他們及時(shí)總結，更好地學(xué)習呢？那便是借助影像呈現，通過(guò)攝像機的使用為孩子們提供一個(gè)完整的視角，幫助幼兒調整。）
5、根據游戲情況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行游戲。
“現在老師把這個(gè)（標記）拿走，也不給大家打鼓敲節奏了，你還會(huì )走嗎？”（幼兒嘗試走隊形）
“哦，炮仗卷好了！讓我來(lái)點(diǎn)炮仗吧，咦，放炮仗應該點(diǎn)哪里呢？（引出引信）它叫引信�！�
將引信戴在幼兒頭上，教師點(diǎn)引信，被點(diǎn)著(zhù)的小朋友用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小朋友，“呲”地傳下去，點(diǎn)到最后一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀(guān)察幼兒爆炸后的行為。
6、鼓勵幼兒表現出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動(dòng)作。
“小朋友們來(lái)表演一下爆炸后小紙屑的`動(dòng)作吧�！保ㄒ魳�(lè )）“最后小紙屑飄到了哪里？”（鼓勵幼兒做出各種不同的造型）
“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來(lái)掃掃吧。我掃到你，你就要站到我后面排好隊哦！”（教師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到的一個(gè)一個(gè)地起來(lái)跟著(zhù)教師后面走）
�。ㄒ诺募尤胴S富了幼兒對炮仗的認知，紙屑的飄舞加深了游戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分展示的機會(huì )，也方便了教師的游戲收尾，保證了游戲的完整性：隨著(zhù)歌聲走隊形——點(diǎn)放炮仗——炮仗爆炸——紙屑飛散——造型定住——清掃紙屑。）
7、聽(tīng)音樂(lè )完整玩游戲兩遍。
三、結束部分
教師向介紹幼兒剛才玩的游戲是民間游戲，帶幼兒出活動(dòng)室玩其他的民間游戲。
活動(dòng)反思：
如果說(shuō)傳統的單一體育游戲或音樂(lè )活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話(huà)，那么二者的結合將會(huì )給幼兒帶來(lái)全新的愉悅體驗。在設計組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標是盡可能回避領(lǐng)域間內容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教育活動(dòng)內容發(fā)展的需要，也成為幼兒認識發(fā)展的需要�；趯τ變阂延薪�(jīng)驗的了解，在設計組織活動(dòng)前我預測幼兒的學(xué)習困難可能來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂(lè )表現。如何突破這兩個(gè)挑戰，是本次活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。
活動(dòng)開(kāi)始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊形，接著(zhù)根據學(xué)唱過(guò)的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊形的任務(wù)，過(guò)渡自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞出現前，我根據幼兒已有的經(jīng)驗，讓他們看到卷炮仗的過(guò)程，再請幼兒畫(huà)出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊形，并用幼兒畫(huà)出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個(gè)隊形應該圍著(zhù)哪里走、怎么走。接下來(lái)幼兒嘗試走螺旋隊形，我開(kāi)始提供了一個(gè)標記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)走。在已有經(jīng)驗的基礎上，幼兒很快走出了隊形。我再根據幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。發(fā)現幼兒已經(jīng)會(huì )走隊形了，才將音樂(lè )的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請幼兒根跟著(zhù)歌曲的節奏走隊形。在這里，難點(diǎn)出現了，幼兒能否踩在節奏上走隊形呢？這時(shí)出現的大鼓幫助幼兒找準了節奏，通過(guò)鼓點(diǎn)幼兒來(lái)協(xié)調自己的步伐，此時(shí)，攝像機的使用也讓幼兒找到了自己存在的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標，他們對自己的任務(wù)進(jìn)行了及時(shí)的調整，最后，他們能踩在節奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過(guò)后，再將標記和大鼓撤走，幼兒和著(zhù)音樂(lè )自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。接著(zhù)，我點(diǎn)著(zhù)了這卷好的炮仗，根據幼兒已有的經(jīng)驗，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來(lái)告訴他們怎么玩這個(gè)游戲、帶著(zhù)他們走這個(gè)隊形，都是孩子們在自己已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的發(fā)展，并在游戲中得到了快樂(lè )。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒積極、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行著(zhù)快樂(lè )的游戲。
《卷炮仗》在課題開(kāi)放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛東所長(cháng)和區同行的一致好評，并在南通市音樂(lè )組研究活動(dòng)中對全市同行開(kāi)放。通過(guò)本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著(zhù)痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。
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