部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《習作：神奇的探險之旅》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《習作：神奇的探險之旅》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養學(xué)生的探索精神。
2.要求學(xué)生能根據自己選擇的場(chǎng)景,展開(kāi)合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(觀(guān)看探險短視頻)同學(xué)們都看過(guò)有關(guān)探險的書(shū)籍或者電影吧?(看過(guò))
里面有哪些有趣的.情節?你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
沒(méi)錯,里面的情節能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關(guān)鍵的時(shí)候,就會(huì )出現一個(gè)聰明的人帶著(zhù)大家脫險,配上獨特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節,讓我們覺(jué)得驚險又有趣。
2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著(zhù)大家一起去探險。(板書(shū):神奇的探險之旅)
二、啟發(fā)思路。
1.各位探險愛(ài)好者們,探險需要組隊一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?
讀圖表及要求,理解題意,說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(參考:探險無(wú)小事,如果幾個(gè)人都是不專(zhuān)業(yè)的,都是沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的小孩子,在發(fā)生危險之時(shí),很可能難以脫身;如果其他人都是探險專(zhuān)業(yè)戶(hù),只有一個(gè)小孩子,怕沒(méi)有人可以交談,大人們甚至可能會(huì )幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)
2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個(gè)探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?
(引導學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出自己想要結伴而行的伙伴是誰(shuí),原因又是什么。)
3.確定探險小隊的成員后,我們來(lái)討論一下去哪兒探險。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導學(xué)生討論探險的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
4.選擇你想要去的探險地點(diǎn),思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發(fā)疾病……)
5.了解這些之后,你還有決心繼續探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)
三、習作指導。
(一)在整個(gè)想象的過(guò)程中,可播放背景音樂(lè ),營(yíng)造氣氛。
1.經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的奔波,我們終于來(lái)到了魂牽夢(mèng)繞的探險之地。(板書(shū):入險地)
2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒(méi)有人知道的秘密,需要走到險地的深處,小隊走進(jìn)了……突然……(板書(shū):遇險情)
3.探險小隊的某個(gè)人說(shuō)出了某個(gè)點(diǎn)子,全隊齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險境。(板書(shū):脫險境)
多媒體呈現:
怎樣寫(xiě)探險內容的作文?
(1)把探險過(guò)程寫(xiě)完整。
到哪里去探險?和誰(shuí)去探險?探險的過(guò)程是怎樣的?結果如何?這些內容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。
(2)要寫(xiě)出具體內容。
把探險過(guò)程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫(xiě)出來(lái),這樣文章的內容才會(huì )具體。
(3)寫(xiě)出感受。
探險的過(guò)程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現出來(lái),就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過(guò)程的緊張氣氛。
(二)開(kāi)始寫(xiě)作。
聽(tīng)起來(lái)咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過(guò)程中難忘的時(shí)光吧。
寫(xiě)的時(shí)候要把過(guò)程寫(xiě)具體,結合人物的心理描寫(xiě)。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的重點(diǎn)在于講清楚探險的過(guò)程,能使讀者身臨其境,語(yǔ)言通順恰當等。
五、小結。
學(xué)生由自己感興趣的探險活動(dòng)開(kāi)始想象,到達探險之處,接著(zhù)發(fā)生險情,最后脫險。文章由此三部分組成,把事寫(xiě)具體,也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。
六、延伸。
提議全班同學(xué)相互交換作文,哪些寫(xiě)得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫(xiě)得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書(shū)叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。
板書(shū)設計
神奇的探險之旅
入險地
遇險情
脫險境
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習作,讓學(xué)生懂得了寫(xiě)作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫(xiě)下來(lái),再進(jìn)行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過(guò)這節課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.我也發(fā)現學(xué)生們對探險很感興趣,也看過(guò)相關(guān)電影、漫畫(huà),但讀文學(xué)作品的較少,應注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養,進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落。
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