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部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案（精選12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇1
[教學(xué)目標]
1.讀準8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2.默讀課文，了解故事的開(kāi)頭、發(fā)展、結尾、經(jīng)過(guò)，感受故事的奇處環(huán)生，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內容你覺(jué)得最有意思。
3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì )民間故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗讀課文，能借助提示復述課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內容你覺(jué)得最有意思；透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間傳說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì )故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)準備]
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)課題，激發(fā)興趣。
1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng )作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱(chēng)，有的地方叫“瞎話(huà)”、“古話(huà)”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認為真實(shí)的和合理范圍之內。它們往往包含著(zhù)自然的、異想天開(kāi)的成分。
2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。
3.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些民間故事？（孟姜女哭長(cháng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺等。）
4.聯(lián)系自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時(shí)代久遠，往往伴隨著(zhù)人類(lèi)的成長(cháng)歷程而經(jīng)久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節夸張、充滿(mǎn)幻想，大都表現了人們的良好愿望。④多采用象征形式， 內容往往包含著(zhù)超自然的、異想天開(kāi)的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認為真實(shí)的和合理范圍之內。）
5.導入課題：今天我們要學(xué)習的課文就是根據民間故事改寫(xiě)的'。板書(shū)課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。
�。ㄕn件出示）
�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給自然段標上序號。
�。�2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示會(huì )認字（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì )認字。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
3.課件出示會(huì )認字所在的詞語(yǔ)。
婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風(fēng) 縱身
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）教師隨機抽取，學(xué)生搶讀。
�。�3）指名上講臺，教師讀，學(xué)生指。
4.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
課件出示會(huì )寫(xiě)字。
1.指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫(xiě)一撇；“狼”字要把反犬旁寫(xiě)好；注意“厲”和“歷”的區別。）
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
lòu shuǐ
�。� ）
wèi lǘ
�。� ）
lì hài
�。� ）
zhān jiāo
�。� ）
jǐ bèi
�。� ）
zòng shēn
�。� ）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
胖（ ）伴（ ）
狼（ ）浪（ ）
抱（ ）飽（ ）
偏（ ）遍（ ）
莫（ ）漠（ ）
賊（ ）賤（ ）
三、再讀課文，整體感知，理清層次。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。
2.小組交流，根據課后提示理清課文層次。
3.全班交流，教師小結。
�。�1）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）
�。�2）虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)虎。（10-11自然段。）
�。�3）虎蹭賊，賊上樹(shù)�；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）
�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。（18自然段。）
�。�5）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。（19-20自然段。）
4.再讀課文，繼續了解課文內容。
四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。
教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
一、復習導入。
1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
3.教師評議，導入學(xué)習。
二、走進(jìn)課文，深入探究。
1.選擇自己喜歡的部分，根據學(xué)生情況重新劃分學(xué)習小組。
2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會(huì )故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.小組派代表參與全班交流，教師評議并引導交流。
4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流，教師小結。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）
5.交流三：老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。�1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著(zhù)蒙蒙小雨。）為什么寫(xiě)當時(shí)的天氣情況？（為下文寫(xiě)“漏”做了鋪墊。）
�。�2）這部分課文出了描寫(xiě)當時(shí)的天氣情況，還描寫(xiě)了什么？（老爺爺和老婆婆的語(yǔ)言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）
�。�3）這樣的天氣虎和賊來(lái)這里做什么？
山上住著(zhù)一只老虎，山下住著(zhù)一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。
�。�4）老爺爺和老婆婆說(shuō)了什么？
老爺爺說(shuō)“好像有什么聲音在響？”
老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導朗讀，讀出老婆婆的無(wú)奈。）
�。�5）如果當時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
�。�6）老虎和賊聽(tīng)了老爺爺和老婆婆的對話(huà)會(huì )怎樣想呢？
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
�。ㄖ笇Ю首x，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）
�。�7）接著(zhù)發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？
老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來(lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想“壞事，‘漏’捉我來(lái)了！”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�。ㄖ笇Ю首x，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）
�。�8）指導學(xué)生分角色朗讀課文。
6.交流三 ：虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)虎。
�。�1）談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習我們了解到老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書(shū)：老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎。）
�。�2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)。老虎和賊會(huì )想些什么呢？
老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹(shù)跟前，得把他蹭下來(lái)，好逃命�！�
賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法竄上去，好逃命�！�
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
7.交流四：虎蹭賊，賊上樹(shù)�；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。
�。�1）談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習我們了解到老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊�；ⅠW著(zhù)賊，賊騎著(zhù)虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：虎蹭賊，賊上樹(shù)�；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。）
�。�2）虎蹭賊，賊上樹(shù)：指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。
�。�3）虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡：指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
�。�5）指導學(xué)生分角色朗讀課文。
8.交流五：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”感受虎和賊當時(shí)的狼狽樣子。（板書(shū)：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去）
9.交流六：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。
�。�1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書(shū)：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”）
�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）教師小結：
�、俑惺芤唬洪}南語(yǔ)言的藝術(shù)效果
課文是根據流行于閩南漳州地區的一則《虎怕漏》的民間故事改寫(xiě)的，故事的內容從開(kāi)頭、發(fā)展、結尾、經(jīng)過(guò)，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結局真是另人拍案叫絕。
整篇故事的轉折之處從老婆婆無(wú)意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因為這個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著(zhù)實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災，這是閩南語(yǔ)言的魅力所在，就因為一個(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！
閩南方言在平常時(shí)的應用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì )應用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結局，卻也顯得相當神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。
�、诟惺芏翰灰宦�(tīng)半句
閱讀鏈接《只聽(tīng)半截話(huà)的灰灰》
小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評了他幾次，可他總是不改。
一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽(tīng)到收音機里說(shuō)“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們怎么都帶著(zhù)小傘?我知道了，他們一定沒(méi)聽(tīng)今天的天氣預報。
誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起來(lái)了，不一會(huì )天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來(lái)。該離園了，小朋友都打著(zhù)傘走了，灰灰因為沒(méi)帶傘，只好等媽媽來(lái)接。
路上，灰灰告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉斓奶鞖忸A報錯了!”媽媽說(shuō)：“天氣預報沒(méi)錯，是你只聽(tīng)了半截話(huà)。收音機里說(shuō)，今天天氣晴轉陰，午后有小雨。多次跟你說(shuō)，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)完整!”一聽(tīng)媽媽又嘮叨開(kāi)了，灰灰不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了�！�
又一天，灰灰正在家門(mén)口玩，小鵝白白急匆匆地跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“灰灰，灰灰，你媽媽出車(chē)禍了……”灰灰一聽(tīng)，“哇”的一聲哭了，轉身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門(mén)，灰灰就哭起來(lái)：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車(chē)撞死了�！卑职忠宦�(tīng)，拉起灰灰就往醫院跑。半路上只看見(jiàn)小鵝白白攙著(zhù)兔媽媽走來(lái)了。這是怎么回事?原來(lái)呀，小兔灰灰又只聽(tīng)了半截話(huà)，小鵝白白本來(lái)要告訴灰灰的是：“你媽媽出車(chē)禍了，不過(guò)還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家�！钡⊥弥宦�(tīng)了前半截話(huà)，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。
爸爸嚴肅地對灰灰說(shuō)：“孩子，你看，只聽(tīng)半截話(huà)害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來(lái)不定會(huì )出什么更大的錯呢!”小兔灰灰低下了頭說(shuō)：“以后我再也不聽(tīng)半截話(huà)了�！�
10.分角色朗讀全文。
1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞）
�。�2）走南闖北（含有椅子反義詞）
�。�3）安安穩穩（AABB）
三、拓展交流，練習復述。
1.拓展交流。
�。�1）你想對文中的老爺爺和老婆婆說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）你想對文中的虎和賊說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習復述。
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中哪部分內容你覺(jué)得最有意思，在用自己的話(huà)復述這個(gè)部分。
�。�2）舉手自薦復述課文，師生評議。
4.學(xué)生練習復述全文。
2.按照對課文內容的理解給下面的說(shuō)法排隊。
�。� ）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。
�。� ）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。� ）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。
�。� ）虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)虎。
�。� ）虎蹭賊，賊上樹(shù)�；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。
四、合作交流，拓展延伸。
課外閱讀民間故事，如貓狗結怨、老鼠嫁女等。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
漏
�。�1）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。�2）虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)虎。
�。�3）虎蹭賊，賊上樹(shù)�；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。
�。�5）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。
[教學(xué)反思]
《漏》教學(xué)反思
《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫(xiě)的，在教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質(zhì)疑引路
學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極思維而獲取知識。在學(xué)習中逐步培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習中如何發(fā)現問(wèn)題，體驗問(wèn)題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、用心傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種交際互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì )說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì )聽(tīng)�！皩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，從小養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
三、樂(lè )于表達
中年級的孩子，首先要求他回答問(wèn)題時(shí)要說(shuō)完整的話(huà)，培養學(xué)生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的評價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂(lè )于說(shuō)話(huà)、善于表達。
四、主動(dòng)探究
在本節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學(xué)生自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，去揣摩朗讀時(shí)應運用不同的語(yǔ)氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習過(guò)程。
總之，通過(guò)教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì )質(zhì)疑、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )探究。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導寫(xiě)好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。
3.能借助示意圖復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的趣味。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助示意圖復述故事。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預習故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭題解題
1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設計意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì )說(shuō)話(huà)，故事里的人物很可愛(ài)，故事的情節很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(cháng)，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
�。�1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標上序號
�。�2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北?? 旋風(fēng)
預設點(diǎn)：
�。�1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
�。�2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。
�。�3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，并思考課文寫(xiě)了件什么事？
【設計意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎上，對文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話(huà)概括文章的主要內容，訓練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復習生字，指導寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書(shū)寫(xiě)“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫(xiě)大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫(huà)。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個(gè)字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y構，寫(xiě)得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。
第二課時(shí)
一、回顧內容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號引起來(lái)。
3.師提問(wèn)：同是漏，因為理解不同，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，
這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著(zhù)黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（ ）。
它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（ ），嚇得大喊（ ）��！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述故事做準備�！�
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會(huì )讀書(shū)啦！
1.學(xué)習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(cháng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶(hù)人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀(guān)感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�
2.學(xué)習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著(zhù)講？（2生講）
它們好厲害，一會(huì )兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤(pán)中餐，成為賊的搖錢(qián)樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著(zhù)講？（兩生講）
就這樣，幾句對話(huà)就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當老爺爺？誰(shuí)來(lái)當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的'眼睛、什么樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話(huà)的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�
3.學(xué)習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追著(zhù)呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹(shù)上；“嗵”一聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負，用恰當的語(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達�！�
4.學(xué)習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著(zhù)講
說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣(mài)錢(qián)，就要下樹(shù)，結果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著(zhù)雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過(guò)去。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日的威風(fēng)，如此這般都是因為“漏”�！�
5.學(xué)習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著(zhù)干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著(zhù)”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著(zhù)，這樣“安然無(wú)恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑�！�
三、整理思路，復述文章
1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據老師的提示，試著(zhù)講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫(xiě)：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？
【設計意圖：鍛煉學(xué)生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用�！�
板書(shū)設計：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著(zhù)
小胖驢 安然無(wú)恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫(huà)故事“漏”中有趣的畫(huà)面。
2.樂(lè )意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：上次我們一起看了哪本故事書(shū)？（電腦上出示故事封面圖畫(huà)）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫(huà)？為什么喜歡？
你覺(jué)得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫(huà)的方法，把一些有趣的畫(huà)面畫(huà)了下來(lái)，請你們來(lái)看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫(huà)）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線(xiàn)條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細觀(guān)察一下這幾幅畫(huà)，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得怎么樣使畫(huà)面變得更有趣呢？
1． 大胖驢的肚子要畫(huà)的大大的。
2． 老虎看見(jiàn)大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著(zhù)眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來(lái)了）
3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的`圈圈畫(huà)的大一些，小偷的圈圈畫(huà)的小一些。
師：讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。
三、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導
小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫(huà)。
四、教師講評
1．說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)
師：你畫(huà)的是什么？你覺(jué)得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫(huà)
師：你覺(jué)得他畫(huà)的有趣嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
五、整理、結束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫(huà)面，下次我們再來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.細致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒翻閱圖書(shū)，觀(guān)察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(cháng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì )是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人��？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著(zhù)來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的.動(dòng)作。）
6. 出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9. 出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）
10．下雨了，老虎和小偷還想著(zhù)大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰(shuí)是漏，小偷認為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1． 師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁(yè)碼。
3．師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、活動(dòng)結束。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇5
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。
過(guò)程與方法:
1.感悟課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )故事的趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助示意圖復述故事。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.讀寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫(huà)中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說(shuō)話(huà)，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示會(huì )認字。
(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語(yǔ)”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內交流對詞語(yǔ)的理解，教師引導學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類(lèi)字和會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。
(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個(gè)字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。
設計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導學(xué)生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(guò)(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫(huà)出描寫(xiě)小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著(zhù)小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì )故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.理解課文內容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。
3.回憶故事的起因。
板書(shū):小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過(guò)復習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過(guò)和結果做準備。
二、細讀經(jīng)過(guò)，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內容你覺(jué)得最有意思。畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3.交流匯報體會(huì )，學(xué)生讀勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)明理由。
(1)寫(xiě)老虎和賊來(lái)偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說(shuō)話(huà)的時(shí)機真巧，正當老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說(shuō)話(huà)了，阻止了一場(chǎng)悲劇的.發(fā)生。
(3)老婆婆說(shuō)的話(huà)真有意思，先說(shuō)什么都不怕，再說(shuō)就怕漏，讓老虎和賊摸不著(zhù)頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來(lái)。
(4)描寫(xiě)老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話(huà)改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì )老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫(xiě)賊從屋頂跌下來(lái)摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書(shū)。
板書(shū):騎虎
(6)描寫(xiě)老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫(xiě)還有動(dòng)作描寫(xiě)。
老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著(zhù)賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書(shū):馱賊
(8)描寫(xiě)老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。
�、儋\栽得暈頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�
�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
這幾句話(huà)寫(xiě)出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰(shuí)都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。
(9)描寫(xiě)老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹(shù)圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹(shù)跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過(guò)去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書(shū):滾下山坡昏了過(guò)去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過(guò)去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設計意圖:
通過(guò)感受故事里最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會(huì )老婆婆這句話(huà)的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說(shuō)明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的結果。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(老婆婆說(shuō)的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。
設計意圖:
通過(guò)朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習復述課文。
2.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無(wú)論做什么事都不要道聽(tīng)途說(shuō)，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動(dòng))
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇6
一、活動(dòng)背景：
一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢�？墒�，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內容來(lái)源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著(zhù)名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面，將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現出來(lái)，成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國原創(chuàng )繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn)，對語(yǔ)言文字有著(zhù)越來(lái)越濃厚的興趣，對圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默，對幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì )是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動(dòng)目標：
1．細致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動(dòng)準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鲈�(huà)題，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
�。ㄔu析：鼓勵幼兒通過(guò)對繪本封面的觀(guān)察，大膽提出疑問(wèn)，揣測故事情節，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的.興趣。）
�。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。
1. 師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì )想些什么？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)�！�
�。ㄔu析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導幼兒仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語(yǔ)。
�。ㄔu析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著(zhù)教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想著(zhù)想著(zhù)，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著(zhù)小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？
8. 小結：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�
�。ㄔu析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇7
一、活動(dòng)目標
1．能仔細觀(guān)察畫(huà)面，理清故事情節，理解故事內容。
2．在老師的引導下，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，分享他人的經(jīng)驗。
二、活動(dòng)準備
小圖書(shū)人手一本
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏醪搅私鈭D書(shū)內容
1．師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本新的圖書(shū)《漏》，想不想來(lái)看看這本書(shū)里講了什么？
2．師：請小朋友自己看書(shū)，一邊看一邊在心里講一講書(shū)里的故事。
3．幼兒自主閱讀，師個(gè)別詢(xún)問(wèn)指導：書(shū)里有誰(shuí)？他們想來(lái)干什么？是什么時(shí)候？……
�。ǘ┰诶蠋煹囊龑�，理解故事內容
1．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)里講了什么事？
幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師：你從哪里看出來(lái)是小偷？
幼：我看見(jiàn)他從墻后面鉆出來(lái)的'，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2．師講述故事第一第二頁(yè)：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)一個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來(lái)了，老虎也來(lái)了。
3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4．師：王老漢發(fā)現了，會(huì )說(shuō)什么呢？（師講述該頁(yè)內容。）
5．師：接下來(lái)發(fā)生了什么事？引導幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話(huà)：��！漏��！
6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會(huì )怎么想？
7．師講述圖書(shū)最后兩頁(yè)：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、了解故事內容，通過(guò)聆聽(tīng)故事和觀(guān)察畫(huà)面細節理解角色心理和故事情節。
2、嘗試用語(yǔ)言、體態(tài)、表情等表現故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。
2、材料準備：ppt、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題、激發(fā)興趣
1、以前看過(guò)的聽(tīng)過(guò)的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)中國民間故事？什么是中國民間故事？
3、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？什么時(shí)候？
二、欣賞故事前半段、從畫(huà)面中理解故事情節
�。ㄒ唬⿵男⊥�、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)
1、王老漢家里的大胖驢，把誰(shuí)招來(lái)了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
�。ǘ┲攸c(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽(tīng)明白老奶奶說(shuō)了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂的小偷老虎冷不丁聽(tīng)到嗎，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎？
�。ㄈ┬⊥�、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái)。
2、老師朗誦
3、小偷覺(jué)得“漏”是什么?老虎覺(jué)得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對話(huà)表演
1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng)
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話(huà)。
3、肢體表演，感知老虎小偷見(jiàn)面剎那的'戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方
�。�2）還有什么不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認識漢字結構
活動(dòng)反思：
這個(gè)繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線(xiàn)，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì )投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線(xiàn)索的察覺(jué)和思考之中。在現實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對于“漏”雨缺少直觀(guān)的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復說(shuō)了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽(tīng)的同時(shí)了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來(lái)的故事理解就相對容易了許多。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇9
活動(dòng)目標
1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。
2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。
3、感受故事中具有中國特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字，對中國民間故事有初步的印象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))
2、學(xué)習按故事情節進(jìn)行猜測，能用合適的語(yǔ)句表達。(難點(diǎn))
活動(dòng)準備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、設疑激趣，導入活動(dòng)
出示圖2：畫(huà)面中為什么要畫(huà)一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？
�。ǔ送肟梢杂脕�(lái)...，還可以用來(lái)干什么呢？）
這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
二、分段講述，猜測情節
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
2、出示圖4
�。�1）提問(wèn)：一天，誰(shuí)發(fā)現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問(wèn)：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì )是誰(shuí)呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì )怎么想？
�。�2）請幼兒猜測故事的內容。
�。�3）教師講述：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么想：山上的`老虎看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定能買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
3、出示圖5
�。�1）提問(wèn)：到了晚上，老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
�。�2）幼兒學(xué)習動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
�。�1）提問(wèn)：它們又是怎么做的？
�。�2）幼兒根據畫(huà)面講述。
�。�3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開(kāi)了屋頂，老虎挖開(kāi)了墻腳。
5、出示圖7
�。�1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說(shuō)。
�。�2）提問(wèn)：你們聽(tīng)明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）
6、出示圖8
�。�1）提問(wèn)：老虎和小偷聽(tīng)明白了嗎？從什么地方看出來(lái)的？
�。�2）教師講述：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害？”
�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）
�。�4）教師小結：剛才我們說(shuō)了這么多話(huà)，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì )學(xué)會(huì )更多的成語(yǔ)。
7、出示圖9
�。�1）提問(wèn)：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì )摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。
�。�3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來(lái)，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
�。�1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
�。�2）提問(wèn)：這里要講得快？還是講得慢？為什么？
三、閱讀情節，續編猜想。
1、師：接下來(lái)小偷會(huì )怎么想？老虎會(huì )怎么想？后面又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來(lái)編一編故事的后半部分。
2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：
老虎馱著(zhù)小偷拔腿就跑，跳過(guò)了驢背山，跳過(guò)了驢背崗，拐過(guò)了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹(shù)上！好險��！小偷想：這個(gè)“漏好厲害��！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險��！老虎想：這個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。
3、提問(wèn)：老虎和小偷覺(jué)得“漏”是什么？為什么老虎覺(jué)得它象石頭？小偷覺(jué)得它象旋風(fēng)？
四、觀(guān)看畫(huà)面，了解結局
1、我們一起看看后面又會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
2、看完后，說(shuō)說(shuō)：你認為哪一張最有趣最好玩，說(shuō)說(shuō)它講了什么？
3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢�？墒�，小偷一回頭——啊，“漏”又來(lái)了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來(lái)了！小偷一心只想著(zhù)：快逃！快逃！老虎一心只想著(zhù)：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”��！“漏”��！他們都嚇昏了過(guò)去……
五、揭示秘密，引出題目。
1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了��！
2、提問(wèn)：原來(lái)，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現在知道這只碗有什么用了？
3、故事的名稱(chēng)叫什么？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，了解民間故事。
1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫(xiě)的？
筆、墨、宣紙是中國古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具�，F在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？
3、了解民間故事。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對，這是個(gè)中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽(tīng)、有趣的故事，下次我們再來(lái)講。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測后，出現了重復幼兒話(huà)語(yǔ)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)總結提升，下次也會(huì )努力的去改進(jìn)。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇10
活動(dòng)目標
1、通過(guò)猜想、實(shí)驗，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡(jiǎn)單的符號記錄自己的操作結果，并運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3、喜歡參加探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
教師統計表、教學(xué)掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入環(huán)節。
“今天，老師想請小朋友們幫我個(gè)忙，用這個(gè)瓶子裝滿(mǎn)水然后帶回家，好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”
�。ㄒ哉埡⒆觽儙兔Φ男问�，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”
二、猜想、實(shí)驗環(huán)節。
“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運回家？”
�。ㄒ宰屍孔硬宦榫�(xiàn)索，使用提問(wèn)法，引導幼兒開(kāi)展自己的想象，運用生活當中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗進(jìn)行思考、講述。）
孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來(lái)�！薄翱梢杂媚z帶紙把洞洞粘住�！薄翱梢杂盟芰洗哑孔釉o”······
�。ń處熂皶r(shí)結合幼兒的回答，引出活動(dòng)中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
�。ㄗ尯⒆觽兘Y合自己的經(jīng)驗具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀(guān)點(diǎn)做好了準備。）
教師及時(shí)將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。
提出要求�！罢埬銈冇米雷由舷鄳牟牧显囈辉�，然后把實(shí)驗的結果記錄下來(lái)，如果瓶子不漏水了請用簡(jiǎn)單的符號做個(gè)記號�！�
三、驗證結果環(huán)節。
1、幼兒介紹操作結果。
“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗？這個(gè)輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個(gè)方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰(shuí)？”
�。ㄍㄟ^(guò)圖譜的'幫助，在引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）
師幼共同小結：“瓶子里除了水還有空氣，當沒(méi)有瓶蓋的時(shí)候，空氣寶寶都會(huì )往瓶子里擠，所以會(huì )產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會(huì )從小洞里漏出來(lái)了�！�
四、反饋嘗試環(huán)節。
當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現象后，引導沒(méi)有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動(dòng)環(huán)節。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來(lái)玩一玩吧�！�
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)實(shí)現了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇11
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復述故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )故事的趣味性，能說(shuō)出自己覺(jué)得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)課題，激發(fā)興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡(jiǎn)介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學(xué)習的課文就是根據民間故事改寫(xiě)的。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標上序號。
�。�2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？
2.檢查識字情況。
�。�1）課件出示字詞。（帶注音）
�。�2）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結）
�。�1）老公公老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�2）老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎。
�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。
�。�5）老公公老婆婆再說(shuō)“漏”。
2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會(huì )故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�2）小組交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
�。�2）老虎和賊聽(tīng)了老公公和老婆婆的對話(huà)會(huì )怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì )寫(xiě)字。指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫(xiě)一撇；“賊”字不要少寫(xiě)一撇；“狼”字要把反犬旁寫(xiě)好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說(shuō)的'“漏”給嚇跑了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、走進(jìn)課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎。
師過(guò)渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)。老虎和賊會(huì )想些什么呢？
�。�1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
�。�2）指導學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
�。�3）老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。
�。�1）指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。
�。�2）老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡：指導學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”，感受老虎和賊當時(shí)的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說(shuō)“漏”。
�。�1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。
�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）教師小結：這個(gè)故事告訴我們聽(tīng)話(huà)可不能只聽(tīng)一半，不然會(huì )鬧出大笑話(huà)。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習復述
1.拓展交流。
�。�1）你想對文中的老公公和老婆婆說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）你想對文中的老虎和賊說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習復述。
�。�1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復述這個(gè)故事。
�。�2）舉手自薦復述課文，師生評議。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>
漏——怪物老虎和賊誤解
�。劢虒W(xué)反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫(xiě)的，在教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)反復地讀把握課文內容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽(tīng)、樂(lè )于表達、主動(dòng)探察等四個(gè)方面感悟故事的趣味性�？傊�，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會(huì )質(zhì)疑、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )探究。
部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《漏》教案 篇12
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統文化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會(huì )故事的趣味性
教學(xué)難點(diǎn)
感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統文化。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
民間故事是從遠古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。它們往往包含著(zhù)非自然的、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習的課文《漏》就是根據民間故事改編的，現在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì )民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“漏”時(shí)，可以用同音字對比的方法；學(xué)習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫(xiě)詩(shī)篇，山川走遍。用心編寫(xiě)，不怕偏見(jiàn)。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎來(lái)將臉露，努力金石可鏤。
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶(hù)”撇伸長(cháng)。
“賊”的“貝”左豎不宜長(cháng)，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內收，捺要舒展。
“厲”的'“廠(chǎng)“里面的”萬(wàn)“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(cháng)。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫(xiě)一橫。
�。�3）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
畏：喂（喂養）—偎（依偎）—煨（煨湯）
戶(hù)：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）
加：架（打架）—駕（駕車(chē)）—袈（袈裟）
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰（戰斗）
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫(xiě)了什么內容？引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：寫(xiě)老爺爺和老婆婆養的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結構。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著(zhù)小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無(wú)事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結，效果強化
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了老虎和賊都惦記著(zhù)小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運會(huì )如何呢？如果同學(xué)們擔心這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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