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部編版語(yǔ)文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的部編版語(yǔ)文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選，希望對大家有所幫助。
部編版語(yǔ)文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選1
教學(xué)目標：
一、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
二、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)： 作者實(shí)驗過(guò)程中的觀(guān)察和思考
教學(xué)難點(diǎn)：弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？（喜歡）是啊，每一種小小的昆蟲(chóng)都有著(zhù)他們特殊的本能。在昆蟲(chóng)的王國里，有許多奇妙而有趣的現象讓我們聰明的人類(lèi)都很羨慕，但又難以解釋。今天，我們就學(xué)習一篇課文《蜜蜂》（板書(shū)課題：蜜蜂）。這篇課文的作者是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。文中記錄了他探尋蜜蜂是否能辨別方向的實(shí)驗過(guò)程。
二、檢查預習，
1. 出示字詞和多音字：
試驗證實(shí) 阻力 推測 包括 準確無(wú)誤 沿途 陌生 超常（多種形式讀）
悶了好久 幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）
2. 指讀全文。
三.自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓作者做起了試驗？
指名回答，師板書(shū)：聽(tīng)說(shuō) 辨別方向 2、默讀課文2-6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結論？是怎么得出的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、交流作者實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、結果、結論。老師板書(shū): 經(jīng)過(guò)：
�。�1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（板書(shū)：捉放紙袋）
�。�2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書(shū)：做記號）
�。�3）、在兩里遠的地方放飛。（板書(shū)：兩里外放飛）
�。�4）、檢查蜂窩。（板書(shū)：檢查蜂窩）
結果：飛回來(lái)十七只（板書(shū)：十七只飛回來(lái)了）
結論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。 （板書(shū)：靠的.不是記憶力，而是無(wú)法解釋的本能）
4、自由組合或學(xué)習小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習小組中討論的結果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀(guān)點(diǎn)及依據。 教師點(diǎn)撥，把握要點(diǎn)：
1）、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見(jiàn)去時(shí)的路。
2）、 在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。
3）、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見(jiàn)回家的路。
師：這已經(jīng)充分說(shuō)明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。 從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
�。ㄖ艿�，細致，嚴謹，善于觀(guān)察）板書(shū)：嚴謹 善于觀(guān)察 問(wèn)：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？ 學(xué)生討論交流，老師把握要點(diǎn)：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀(guān)察。
2）、做白色記號，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著(zhù)，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。
4）、“在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間�！笨梢钥闯鏊_計算時(shí)間。
5）、放飛二十只，先飛回來(lái)兩只，后來(lái)又飛回來(lái)十五只。準確記錄蜜蜂的數量。
師引導：作者“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實(shí)踐、敢于探索）
從這個(gè)實(shí)驗確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個(gè)實(shí)驗能知道嗎？（不能）這又看出什么呢？（求實(shí)） 還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度？
�。ǚ棚w二十只，飛回十七只，是試驗真實(shí)的記錄。）
四、 歸納小結：正是這種求實(shí)、嚴謹的科學(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神，使他成了著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀(guān)察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長(cháng)達十卷的科學(xué)著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來(lái)學(xué)習。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習法布爾邊觀(guān)察邊試驗的方法，觀(guān)察自己最感興趣的東西，并記錄下來(lái)。
部編版語(yǔ)文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選2
教學(xué)目標：
1.認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解“辨認、阻力、準確無(wú)誤”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，了解課文內容，弄清楚為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨認方向的能力，作者是怎么做的，是怎樣得出結論的。
3.學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索的精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索的精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.課前準備：
猜謎語(yǔ)：
團結勞動(dòng)是能手，家家住著(zhù)小門(mén)樓，個(gè)個(gè)開(kāi)著(zhù)糖坊鋪，日日夜夜忙不休。
預設：謎底：蜜蜂
2.學(xué)生自由表達。
3.走近作者：法布爾
法布爾，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家、科普作家，代表作品《昆蟲(chóng)記》。
4.談話(huà)導入：
請說(shuō)一說(shuō)你所了解到的關(guān)于蜜蜂的情況。
5.讀一讀課題《蜜蜂》。
二、學(xué)習生字
出示生字：概 阻 括 誤 逆 途 陌 超
1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。
2.觀(guān)察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰(shuí)最先記住這些字。
3.通過(guò)猜謎語(yǔ)、形近字、多音字等方式識記生字。
�。�1）猜謎語(yǔ)：
言說(shuō)吳家事，咋也說(shuō)不對——誤
相反的方向——逆
�。�2）兒歌識記：
雙人徐向前
走之路途遠
水彩來(lái)涂抹
又來(lái)敘一敘（途）
交完房租
回鄉祭祖
組織有序
排除險阻（阻）
三、整體感知，朗讀課文
1.聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的字詞。
2.自由朗讀《蜜蜂》。
出示朗讀要求：
�。�1）讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）畫(huà)出難理解的字、詞。
3.感知內容：
�。�1）同學(xué)們，你想了解更多的“蜜蜂”知識嗎？跟著(zhù)法布爾一起來(lái)吧！
�。�2）自由輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標注自然段號。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？
預設：法布爾做實(shí)驗。
�。�4）朗讀課文，圍繞著(zhù)實(shí)驗，把課文劃分為三部分，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn)。
預設：
第一部分（1）：作者想做實(shí)驗的原因。
第二部分（2—7）：實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和結果。
第二部分（8）：實(shí)驗得出的結論。
4.課文解讀：
�。�1）作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗？
預設：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗。
�。�2）實(shí)驗是如何進(jìn)行的？
預設： 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著(zhù)，自己帶著(zhù)蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來(lái)。
�。�3）為什么要抓自己家的蜜蜂，還做記號呢？
捉自己家的蜜蜂——便于觀(guān)察
給蜜蜂做記號——便于區分
�。�4）為什么走了四公里才放，還叫小女兒等在蜂窩旁？
四公里后放蜂——更能說(shuō)明問(wèn)題
小女兒等著(zhù)——掌握準確數據
�。�5）實(shí)驗結果如何？
預設：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
四、課堂展示
認真讀一讀文中描寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程的段落，看誰(shuí)讀得出字里行間的嚴謹來(lái)。
五、學(xué)寫(xiě)生字
今天我們要學(xué)會(huì )12個(gè)生字，現在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.課件出示：蜜、蜂等12個(gè)生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊跟隨老師書(shū)空，注意筆順。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀(guān)。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。注意講解偏旁的寫(xiě)法。 預設：“蜜”：注意不要寫(xiě)成“密”；
“辨”：不要寫(xiě)成“辯”；“跨”：不要少一筆橫；“查”：底橫要夠長(cháng)。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。
六、鞏固提高
打開(kāi)“基礎訓練-《蜜蜂》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們認識了好多生字，有些要求會(huì )寫(xiě)的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來(lái)看拼音寫(xiě)漢字吧！寫(xiě)得正確還不夠哦，一定要寫(xiě)得端正、美觀(guān)哦！
2.出示拼音，學(xué)習寫(xiě)詞語(yǔ)。
小組評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
3.出示認讀漢字：要求試著(zhù)組成詞語(yǔ)記住它！
二、課文賞析
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，讓我們和法布爾一起去做這個(gè)實(shí)驗吧！
�。ǘ├砬鍡l理。
思考：作者是按著(zhù)怎樣的思路進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗的？
預設：實(shí)驗目的——實(shí)驗過(guò)程——實(shí)驗結論
事理說(shuō)明文：對事物的情況或道理進(jìn)行說(shuō)明的文章。
思考：課文是怎樣進(jìn)行事理說(shuō)明的？
預設：提出問(wèn)題——進(jìn)行實(shí)驗—— 得出結論
�。ㄈ⿲�(shí)驗目的。
驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
出示句子一：
聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗。
1.“聽(tīng)說(shuō)”是什么意思？
2.說(shuō)明了什么？
3.“聽(tīng)說(shuō)”表明不一定真實(shí)而可靠，所以我要做實(shí)驗求證。
4.談一談你對這段文字的理解。
5.“聽(tīng)說(shuō)”可以去掉嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)驗過(guò)程。
認真分析課文內容，進(jìn)行總結。
捉蜜蜂，做記號
放蜜蜂，測能力
檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回來(lái)的情況
6.思考：這一系列的實(shí)驗過(guò)程體現了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
預設：用心、認真、嚴謹、細心……
7.出示句子：
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
�。�1）“左右、大概……”詞語(yǔ)，你是怎樣理解的？從中體會(huì )到什么？
�。�2）“左右”“大概”“幾乎”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�3）體現了說(shuō)明文用詞的嚴謹準確。
8.出示句子：
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
預設：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。
�。�4）反問(wèn)句改成陳述句。
�。�5）反問(wèn)句表示語(yǔ)氣強烈。反問(wèn)的語(yǔ)氣，起強調的作用。
9.出示句子：
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
�。�1）過(guò)渡句——承上啟下
�。�2）“推測”這個(gè)詞語(yǔ)準確地寫(xiě)出了作者的.心理，同時(shí)體現了作者善于思考的品質(zhì)。
10.出示句子：
沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著(zhù)花粉呢�！�
預設：記錄很詳細，嚴謹，認真。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗結論。
蜜蜂辨認方向是一種無(wú)法解釋的本能。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
出示句子二：
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
1.“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了�！鞭D折關(guān)系。試著(zhù)進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎？
三、知識盤(pán)點(diǎn)
1.盤(pán)點(diǎn)說(shuō)明文語(yǔ)言：嚴謹性、科學(xué)性、準確性。
2.盤(pán)點(diǎn)說(shuō)明方法：列數字、打比方。
3.進(jìn)行句子仿寫(xiě)。
1.實(shí)驗目的：驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
實(shí)驗過(guò)程：捉蜜蜂，做記號
實(shí)驗結論：蜜蜂辨認方向是一種無(wú)法解釋的本能。
2.學(xué)習了課文，談一談你對法布爾的了解和認識。
五、鞏固練習
1.查一查相關(guān)資料，做一份關(guān)于蜜蜂的說(shuō)明表格。
2.打開(kāi)“閱讀訓練-《蜜蜂》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版語(yǔ)文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選3
一、教材分析
《蜜蜂》是人教版部編三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線(xiàn)索清楚，情節完整的科普說(shuō)明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，通俗易懂，實(shí)驗過(guò)程十分清楚，值得學(xué)生去細細品味，從而對科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。學(xué)習默讀課文，了解主要內容，體會(huì )課文介紹實(shí)驗過(guò)程的方法。
2、學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗的過(guò)程，體會(huì )用詞的準確性，從而感受作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文介紹實(shí)驗的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入，檢查預習
1、揭題
今天，我們非常有幸，將走進(jìn)法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察的文章（板書(shū)課題，指導“蜜蜂”的書(shū)寫(xiě)）
2、檢查預習，認讀詞語(yǔ)
�。�1）對照學(xué)習單，結合評價(jià)，同桌對讀。
學(xué)習單如下：
�。�2）反饋交流預習情況。
�。�3）詞語(yǔ)分類(lèi)學(xué)習，鞏固落實(shí)。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、默讀課文，思考課文講了一件什么事或者做了一個(gè)什么實(shí)驗？
2、學(xué)習第一小節：作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗？抓“聽(tīng)說(shuō)”一詞。
3、得出作者做實(shí)驗的目的。
�。ㄈ┰僮x課文，了解過(guò)程
1、默讀第二自然段，思考法布爾實(shí)驗的步驟是什么？分幾步完成的？
2、概括實(shí)驗過(guò)程，教會(huì )學(xué)習方法：運用讀一讀、圈一圈、連一連、補一補的方法提煉實(shí)驗過(guò)程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號、放蜜蜂）。
3、從這些過(guò)程感悟法布爾實(shí)踐檢驗的`科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習第二段下面部分，抓住法布爾看到的和想到的內容，感悟法布爾善觀(guān)察、細思考。
�。ㄋ模┩ㄗx課文，得出結論
1、快速默讀課文，找出有關(guān)法布爾實(shí)驗結論的段落。
2、交流提煉實(shí)驗結論。
�。ㄎ澹┱J識法布爾
1、出示“資料袋”，進(jìn)一步了解法布爾。
2、指名談對法布爾的印象。
3、推薦法布爾的巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設計：
14.蜜蜂
敢質(zhì)疑
親實(shí)踐
善觀(guān)察
細思考
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