二年級數學(xué)下冊總復習教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)下冊總復習教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)下冊總復習教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，會(huì )畫(huà)銳角和鈍角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養動(dòng)手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng )造性思維。在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng )設的生活情境，感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，復習鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì )變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認識的老朋友!你認識嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)一個(gè)角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類(lèi)比較，認識銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè )園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能根據上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(cháng)得一樣嗎?你們能根據它的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎?
1、給“角”分類(lèi)。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。
(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi)，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi)。
師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗證呢?
生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱(chēng)。
師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角>直角>銳角)
現在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì )寥寥無(wú)幾了。信不信?
第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來(lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請同學(xué)來(lái)判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來(lái)驗證。
師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè )園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現在請同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數學(xué)知識在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。
4畫(huà)“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請學(xué)生來(lái)畫(huà))
師：你能試著(zhù)畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線(xiàn)段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著(zhù)創(chuàng )造，用我們學(xué)會(huì )的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng )造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
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教學(xué)目標：
知識與技能：
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認識，加強學(xué)生十進(jìn)制的觀(guān)念。
情感與態(tài)度：
培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入階段：
1.用小數表示數射線(xiàn)中的分數(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識。]
中心階段：
利用導入階段的數射線(xiàn)。
(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導學(xué)生理解。
出示，提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。
(三)出示p18圖3，引導學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學(xué)生的探究能力。]
練習階段
1.P18試一試
[在練習中，鞏固知識點(diǎn)，幫助學(xué)習困難生建立學(xué)好數學(xué)的信心。]
總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
二年級數學(xué)下冊總復習教案3
教學(xué)目標：
1.知道一個(gè)個(gè)地數，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是百，一百一百地數，十個(gè)百是千。
2.知道并能說(shuō)出數位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3.會(huì )用正方體積木塊、千數簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達數。
教具：
方塊學(xué)具、課件。
教學(xué)過(guò)程：
內容教師活動(dòng)
一、情境引入
1.出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據學(xué)生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學(xué)習千數簡(jiǎn)圖的知識。
出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數了，先寫(xiě)數再讀數。(師出示答案校對)
2.揭示課題：數可以用千數簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以?xún)鹊臄怠?板書(shū)：小探究)
二、探究過(guò)程
1.認識十進(jìn)制數位表，會(huì )用正方體積木塊表示數。
引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著(zhù)數。
問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據回答，小結并輸入結果。10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。
小結：用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
B問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數。
小結：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請試著(zhù)再說(shuō)說(shuō)。(輸入結果)針對練習：比比誰(shuí)擺得又快又對?205出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū)：(個(gè)位、十位)根據你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數位嗎?按一定的順序說(shuō)出。出示數位順序表，請學(xué)生提問(wèn)。
小結：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號。
2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗自己對否。出示結果校對。
A完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數。
出示：243
要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著(zhù)表示這個(gè)數。出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個(gè)數可以用多種方法表示。
B針對練習：書(shū)3(2)(3)口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結：大家學(xué)得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫(xiě)數、分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內容。
四、課堂小結說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
二年級數學(xué)下冊總復習教案4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版二年級數學(xué)下冊第五單元回顧整理
教材簡(jiǎn)析：
這是一節復習課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法和運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對本階段學(xué)習的回顧和整理，使這部分知識能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設計了一個(gè)猜數游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數加減法的計算方法，另一方面也復習了求 “比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫(huà)形式呈現了學(xué)生向福利院的小朋友獻愛(ài)心的情境，對本單元的知識進(jìn)行綜合復習。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數學(xué)信息，練習時(shí)，要指導學(xué)生根據圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，第二課時(shí)復習求比一個(gè)數多（少）幾的應用題。
第一課時(shí)
復習內容：
萬(wàn)以?xún)葦导訙p法
復習目標：
能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。
體現算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。
能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。
復習重點(diǎn)：
有條理再現舊知，正確熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。
復習過(guò)程：
一、回憶呈現，查漏補缺
談話(huà)：同學(xué)們我們再一次學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，那么到現在為止，你對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，你都記著(zhù)那些知識，老師出個(gè)題考考大家好嗎？
小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
�。�1）32＋47
�。�2）546＋217
�。�3）497＋139
580－200 912－804 603－205
學(xué)生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）
談話(huà)：通過(guò)剛才計算大家觀(guān)察比較一下，你能發(fā)現什么？
學(xué)生可能說(shuō)：
●發(fā)現這三組題有加法也有減法。
●發(fā)現第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。
�。ù颂�，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續、連續”表示更規范）。
[設計意圖：通過(guò)本練習，檢查學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法計算知識的掌握情況，達到對學(xué)過(guò)的知識查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。]
二、比較深化 加深理解
談話(huà)：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算，也發(fā)現了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：
837－205 329＋182 306－97
�。ㄖ�3名同學(xué)板演）
計算后在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流討論結果，學(xué)生可能：
�、僦徽f(shuō)加法計算法則。
�、谥徽f(shuō)減法計算法則。
談話(huà)：同學(xué)們再動(dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生可能說(shuō)：
相同點(diǎn)：都應相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始算。
不同點(diǎn)：計算加法時(shí)，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。
計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。
�。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話(huà)說(shuō)明白即可。）
[設計意圖：通過(guò)討論比較，加深對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法筆算計算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]
三、實(shí)際應用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習，學(xué)生可以選擇自己喜歡的.方法計算。（時(shí)間大約8分鐘）
2、開(kāi)放題：
方框里可以填那些數？并計算出結果。
342－12 =21
只改變1473+378中第一個(gè)加數的最后數字3，使它仍是連續進(jìn)位加法。
開(kāi)放性題目不做統一性要求，根據學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。
[設計意圖：根據低年級學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當“小老師”，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設計，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養，又張揚了學(xué)生的個(gè)性。]
四、課堂小結：
同學(xué)們，我們這節課對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算進(jìn)行了整理與復習，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
課后反思：
1、教學(xué)目標注重基礎性與發(fā)展性
本節課的設計立足學(xué)生的發(fā)展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個(gè)層次的目標——基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設計的（與練習中開(kāi)放性的設計）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標體現得很好。
2、創(chuàng )造了學(xué)生主體參與的民主氛圍
和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現的基本保證。這節課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現自己成果和表達自己情感的機會(huì )，在無(wú)形中強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體地位的形成。
3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度
根據本課內容與復習目標，依據學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力水平，教師設計、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識間的內在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達到自我提高的目的。
二年級數學(xué)下冊總復習教案5
復習內容：
綜合復習求比一個(gè)數多（少）幾的數的應用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習目標：
引導學(xué)生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結構（即條件和問(wèn)題）。
比較求“比一個(gè)數多幾的數是多少”與求“比一個(gè)數少幾的數是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，大膽交流，能完整的分析應用題。
使學(xué)生學(xué)會(huì )歸納與總結，學(xué)會(huì )有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
復習過(guò)程：
一、 回顧呈現。
1、揭示課題
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在第六單元學(xué)完萬(wàn)以?xún)鹊臄档募訙p法之后，還學(xué)會(huì )了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]
2、回顧呈現
�、� 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖：
圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？
生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。
�。ń處熢趫D中板書(shū)三個(gè)名字）
�、� 搜集信息提出問(wèn)題
師：現在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì )兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內交流一下好嗎？
�、� 全班交流
學(xué)生交流可能會(huì )出現如下情況：
●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？
●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？
教師板書(shū)這兩個(gè)應用題。
[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復習課就應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現所學(xué)知識，逐漸激活學(xué)生的思維。]
二、梳理歸納
1、獨立思考，組內交流
�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。
●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數做比較。
●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
小結：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少張卡片。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
�、品治鲞@兩道題，小組內交流思考方法。
2、全班交流，展示思維過(guò)程
�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現如下想法：
●用畫(huà)線(xiàn)段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線(xiàn)段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)
●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。
●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來(lái)。
�。�2）交流第二題的解題方法。
�。�3）學(xué)生口述算式。
3、分析比較，揭示解題思路
有的學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據題意直接寫(xiě)出算式。
引導學(xué)生說(shuō)出解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。
[設計意圖：新授課中，學(xué)生對這部分內容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì )使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。
三、拓展應用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數。
2、72頁(yè)第六題信息圖
�、俳處熣勗�(huà)：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？
�、诔鍪拘畔D，學(xué)生觀(guān)察。
�、垡髮W(xué)生獨立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、� 全班交流。（可能有如下想法）
●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多少元？）320―200=120（元）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？
320+200=520（元）
●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。
●115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。
●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？
18÷9=2（支）
[設計意圖：學(xué)生在獨立分析解決求比一個(gè)數多幾（少幾）的數的實(shí)際問(wèn)題的基礎上總結出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，使學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是現實(shí)的數學(xué)，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎知識，基本技能。]
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的復習你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)。
2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。
[設計意圖：通過(guò)總結不僅使學(xué)生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加學(xué)習的經(jīng)驗，更上一個(gè)新的臺階。]
教學(xué)反思：
綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識系統化形成網(wǎng)絡(luò )，加深對所學(xué)知識的理解，掌握解決問(wèn)題的方法�！稊祵W(xué)課程標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節整理復習課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(cháng)補短，引導幫助學(xué)生理清了這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，培養學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習慣。
二年級數學(xué)下冊總復習教案6
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生十進(jìn)制的數學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達數，建構適合自己的數世界。
2.認識數位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.上節課我們學(xué)習了用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以?xún)鹊臄�，你知道這張圖表示哪個(gè)數嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫(xiě)作()，讀作()。
2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以?xún)鹊臄?今天我們就來(lái)研究用其它的數學(xué)模型來(lái)表達數。出示課題：小探究。
二、探究新知
1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構千以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數呢?
引導：一個(gè)一個(gè)地數10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地數10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地數10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請你填入表格。導出數位順序表：……千位百位十位個(gè)位
(2)練習：它表示哪個(gè)數?書(shū)最后一題。學(xué)生獨立完成后集體交流。
2.用貨幣來(lái)表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數一數學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應用
1.請小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達243。小亞：用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2.現在我們來(lái)看圖寫(xiě)數。書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數或者我說(shuō)數你來(lái)擺。
4.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數)?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
9 400 30
8 70 500
二年級數學(xué)下冊總復習教案7
第十單元總復習
單元教學(xué)內容：課本第119~127頁(yè)
第一課時(shí)表內除法的復習
教學(xué)內容：
課本第119頁(yè)表內除法，練習二十四第1、2題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復習除法計算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對學(xué)生容易出錯的內容進(jìn)行針對性的練習。
教學(xué)準備：
小黑板，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入：
二．復習整理：
1．說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板）
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
2．針對剛才學(xué)生容易錯的內容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習中的題進(jìn)行訓練。
在草稿本上聽(tīng)算練習。
3．復習什么樣的數學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）
出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū)）
4．引導學(xué)生進(jìn)行變式練習。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學(xué)生正確計算。
三．教學(xué)效果測評：
引導學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。
巡視、評改。
學(xué)生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。
四、拓展性學(xué)習：
1．口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2．看圖，提出用除法計算的問(wèn)題，并計算。
3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
第二課時(shí)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
及加法、減法
教學(xué)內容：
課本第119、120頁(yè)第3~8題，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和萬(wàn)以?xún)葦档募臃�、減法的復習，及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，更好地理解和掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)與加、減法的計算法則，并提高學(xué)生的計算能力。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
2、培養學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。
難點(diǎn)：對于計算方法的掌握和熟練使用。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
二、知識整理：
1、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
請同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以?xún)葦档哪男┲R？
2、下面先請大家獨立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
�、偾簧鲜�2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。
�、诙灏倭懔�。
4、下面復習用計數單位表示數，獨立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。
5、復習近似數。
6、復習萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法的簡(jiǎn)單應用。
�。�1）請同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對�！伴_(kāi)火車(chē)”訂正。
�。�2）引導學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請兩個(gè)同學(xué)到臺上板書(shū)，并展示。
�。�3）通過(guò)第6、7題的計算，請大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計算時(shí)應注意的問(wèn)題。
�。�4）請各學(xué)習小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們怎樣去解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報。
三、教學(xué)效果測評：
1、綜合練習教材第123、124頁(yè)第3~6題。
2、根據學(xué)生完成的情況，有針對性地進(jìn)行知道和對學(xué)生進(jìn)行幫助。
第三課時(shí)克和千克及圖形的變換
教學(xué)內容：
課本第121頁(yè)第9~12題“克和千克及圖形的變換的復習”。
教學(xué)目標：
1、復習“克和千克”時(shí)，要注意培養學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
注意培養學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認識圖形的平移和旋轉現象。
教學(xué)準備：
小黑板，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
二、整理復習。
1、復習克和千克及圖形的變換。
�。�1）請同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì )怎么樣去圈？為什么要這樣圈？
學(xué)生根據原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。
�。�2）用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際。
�。�3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識沒(méi)有復習到呢？小組討論，把沒(méi)有復習到的知識列出來(lái)，作好全面復習。
2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀(guān)光纜車(chē)、共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角
第四課時(shí)解決問(wèn)題和統計
教學(xué)內容：
課本第122頁(yè)“解決問(wèn)題和統計”
教學(xué)目標：
1．復習“解決問(wèn)題”，老師要引導學(xué)生仔細看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理，并能正確選擇解決的方法。
2．復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
小黑板，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，引入新課。
1．請大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復習了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識？
2．對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題？還有沒(méi)有內容是我們沒(méi)有復習到或復習了掌握不好的？如果學(xué)生有問(wèn)題，則針對問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。
二．復習整理：
1．分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。
�。�1）看了圖后，你明白圖中的畫(huà)是什么意思嗎？
學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
�。�2）怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）
2．復習統計圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數據怎么搜集？
3．組織搜集數據，清點(diǎn)人數。
根據自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結果填在書(shū)上。
4．大家已經(jīng)搜集好了數據，從這個(gè)統計表中，你發(fā)現了什么？請小組討論一下，得到一個(gè)結果，然后在全班交流。
二年級數學(xué)下冊總復習教案8
教學(xué)內容：
新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)第13、14題，練習二十四第11～14題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能
通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的認真審題的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的一些知識，今天我們就一起來(lái)對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問(wèn)題的復習中來(lái)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬┳灾髡�，實(shí)施創(chuàng )造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復習，現在給大家一些時(shí)間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長(cháng)作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組整理的結果？
小組長(cháng)1：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)2：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)3：……
展示各小組整理的結果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法：
�。�1）要認真看題，收集信息。
�。�2）分析問(wèn)題，確定運算步驟。
�。�3）根據數量關(guān)系，列出算式，計算出結果。
�。�4）檢查，寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統，又培養了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破
1.總復習第13題
引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？
讓學(xué)生根據從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨立列算式解答出來(lái)。
2.總復習第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化
1．練習二十四第11題。
先跟據圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學(xué)生根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)，掌握信息。
再引導學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考的的機會(huì )�？鬃釉唬簻毓识�。只有充分掌握原來(lái)的知識，才能挖掘新的知識。培養了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢(qián)，你準備怎樣買(mǎi)呢？應找回你多少錢(qián)？
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)完善
1、通過(guò)這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿(mǎn)意？
2、教師評價(jià)總結。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現得很出色，大家不僅學(xué)會(huì )很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測，給學(xué)生一個(gè)準確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
復習解決問(wèn)題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢(qián)。
教后反思：
通過(guò)復習，學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
二年級數學(xué)下冊總復習教案9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )三種角的特點(diǎn)，會(huì )辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀(guān)察。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀(guān)察主題圖
1、請學(xué)生觀(guān)察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。
2、除了我們認識過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì )比較鈍角和銳角
1、請你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)?
3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁(yè)第1題。
四、動(dòng)手畫(huà)角
1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
2、根據老師的要求畫(huà)角。
五、完成39頁(yè)第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。
二年級數學(xué)下冊總復習教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦怠?/p>
3、熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習除法意義與計算：
1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計算？
4、學(xué)生列式計算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档脑鯓拥模?/p>
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法是怎樣的？
4、師出示書(shū)上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準確數，哪些是近似數？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準確數，哪些是近似數？
三、復習萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法。
1、學(xué)生獨立完成書(shū)上第6、7題。
2、交流計算時(shí)要注意什么？
四、復習估算：
1、學(xué)生獨立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊總復習教案11
【教學(xué)內容】
教科書(shū)100頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.整理、歸納本冊教科書(shū)所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法，培養自覺(jué)整理與復習的意識和習慣。
3.培養學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養成合作學(xué)習和勇于探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法。
2.掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習已結束，從現在開(kāi)始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行綜合復習。（板書(shū)課題）
二、整理全冊所學(xué)內容
1.小組合作，初步整理
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習了哪些內容？（學(xué)生回答）
�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識的方法把這些內容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來(lái)呢？先獨立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）小組合作：小組內的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。
整理要求：
A?整理結果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。
B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。
2.全班匯報交流、完善整理結果
�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結果。
�。�2）結合展示、交流的過(guò)程，師生共同評價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補充的地方？哪些內容還需進(jìn)一步調整？
�。�3）根據評價(jià)結果，可選一種有代表性的板書(shū)。如：全冊?xún)热輸档恼J識：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
計算：三位數的加減法
有余數的除法
計量單位長(cháng)度單位：千米、毫米
時(shí)間單位：時(shí)、分、秒
認識圖形：長(cháng)方形、正方形的認識
三、整理復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
1.萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞?/p>
�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數位上的“5”各表示多少嗎？
�。�2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題，然后交流。
2.數數
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)。
�。�2）寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數和3001前面的三個(gè)數。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題，并交流填的結果。
3.讀寫(xiě)方法
�。�1）讀出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�。（特別強調中間有0的數的讀法）
�。�2）寫(xiě)出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
4.大小比較
�。�1）寫(xiě)出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
�。�2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮”容^的方法。
�。�3）做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。
5.較大數的估計
一個(gè)數比400大得多，比20xx少一些，這個(gè)數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000
四、課堂小結
通過(guò)本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
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