《尼爾斯騎鵝歷險記》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《尼爾斯騎鵝歷險記》教案，希望對大家有所幫助。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案1
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(cháng)請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
�。�、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
�。�、師：（大屏幕出示封面）
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
�。�、師：當你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
�。�、師：是啊，我們懷著(zhù)滿(mǎn)心的好奇，帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅�？梢哉f(shuō)，現在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
�。�、今天，就讓我們再次體會(huì )《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》
�。ㄒ唬�、心心相�。ü适缕�
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內容。（板書(shū)：主要內容。）（大屏幕出示心心相�。ü适缕�
誰(shuí)能依據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ù笃聊怀鍪荆海┲该羁�，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話(huà)）故事。主人公是瑞典南部鄉村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專(zhuān)愛(ài)搞（惡作�。�，欺負（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著(zhù)（大白鵝），跟著(zhù)大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭�。�。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習了祖國的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調皮）的缺點(diǎn)，培養了（勇于舍己、助人為樂(lè )）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉時(shí)，不僅恢復了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè )于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專(zhuān)愛(ài)欺負小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè )于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。）
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內容？比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）
�。�、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿(mǎn)危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)最大威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）
�。�、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
�。ń圃p、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）
�。�、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰？（７次）
�。�、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）
�。ǘ�、精彩回放（積累篇）
�。�、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì )？ （生說(shuō)）
�。�、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）
�。ㄈ�、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）
�。�、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個(gè)人都有自己獨特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）
�。�、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
�。�、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬λ目捶�。（生說(shuō)）
�。�、師：大家都有自己的體會(huì )和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰術(shù)打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝邪惡，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會(huì )住中的情感，更好地認識、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養良好的品德，要有向別人學(xué)習，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
�。ㄋ模�、廣而告之（推薦篇）
�。�、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話(huà)、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(cháng)規律�？傊�，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
�。�、 大屏幕出示：
�。ǎ保�、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
�。ǎ玻�、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏(yíng)得了與丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
�。ǎ常�、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(cháng)大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
�。�、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著(zhù)成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當時(shí)瑞典社會(huì )情況。在形式上，篇幅太長(cháng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書(shū)總結：讀一本經(jīng)典名著(zhù)，如果你抓住了文章的主要內容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂(lè )的旅行吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片主題歌）
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內容
精彩詞句
人物情感
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)會(huì )認字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生能夠自主閱讀長(cháng)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話(huà)，今天我們要學(xué)習的是一篇長(cháng)篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧!
二、默讀課文，整體感知：
1、認讀生字，理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節。
學(xué)習方法提示：①借助教師提供的原著(zhù)故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流
3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據。評價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯就改、富有愛(ài)心。)
◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿(mǎn)地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè )地拍起翅膀來(lái)。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))，都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。
◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現他的勇敢。
四、交流學(xué)習體會(huì )：今天學(xué)習后，你有些什么收獲嗎?
如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;
了解了課文內容;
知道了人物特點(diǎn);
有了繼續閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、可以找到原著(zhù)全文讀一讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案3
題目要求：
同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨設想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì )發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們互相交流，分享想象的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。
2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
3、編寫(xiě)故事，培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、 同學(xué)們，人們通過(guò)大膽而又合理的想象創(chuàng )作了許多新奇有趣的童話(huà)故事，如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部著(zhù)名的兒童文學(xué)，一部長(cháng)篇童話(huà)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中講了一個(gè)什么故事？
2、 指名說(shuō)故事大意。
�。ㄕn文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯就改，勇于舍己，樂(lè )于助人的好品質(zhì)，他確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。）
3、互相交流，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
同學(xué)們，從尼爾斯的故事中，你覺(jué)得作者是用什么辦法來(lái)編的？議一議，說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，小結板書(shū)。
�。�1）采用擬人的手法，物有人的感情色彩；
�。�2）有生動(dòng)精彩的故事情節；
�。�3）通過(guò)故事，說(shuō)明道理。
二、大膽想象，編故事。
著(zhù)名作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁就沒(méi)有文學(xué)�！崩仙嵴f(shuō)：“創(chuàng )作永遠離不開(kāi)想象�！蓖瑢W(xué)們，讓我們展開(kāi)一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飛翔吧，用文中角色來(lái)實(shí)現我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……
故事角色：我、尼爾斯的鵝（馬�。�
時(shí)間：
地點(diǎn)：
情節：
1、同學(xué)們編故事、說(shuō)故事。
2、師生點(diǎn)評，相機板書(shū)：
能寫(xiě)什么：（1）去探險、去開(kāi)發(fā)新能源；
�。�2）去祖國各地、世界各地游覽名勝古跡；
�。�3）去幫助災區的.人們；
�。�4）去救助自然界的動(dòng)植物，和動(dòng)物交朋友；
�。�5）去控訴人們的貪婪；
�。�6）去邀游太空；
�。�7）去拯救地球，拯救人類(lèi)；
……
3、你要告訴別人什么？你為什么要寫(xiě)？挖掘寫(xiě)作意義，議議后小結。
表達勇于探索，勇于開(kāi)拓，為人類(lèi)造福的情懷；
贊頌祖國的日新月異，表達熱愛(ài)大自然的情感；
關(guān)愛(ài)他人的思想；
與自然界的動(dòng)物和諧相處；
諷刺人類(lèi)的貪欲，譴責人類(lèi)破壞地球；
保護地球的生態(tài)平衡……
三、理清思路，擬寫(xiě)作提綱
怎樣安排材料呢？同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)提綱。
假如我有一只尼爾斯的鵝
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結果：
四、依據提綱，完成初稿。
根據自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)奇思妙想，賦予人的思想感情，行動(dòng)和語(yǔ)言，把事情的經(jīng)過(guò)分步寫(xiě)細致，完成初稿。
五、指導修改，完善習作。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案4
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(cháng)請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎?
2、師：(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
3、師：當你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么?
4、師：是啊，我們懷著(zhù)滿(mǎn)心的好奇，帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅�？梢哉f(shuō)，現在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就讓我們再次體會(huì )《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：
(一)、心心相印(故事篇)
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內容。(板書(shū)：主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
誰(shuí)能依據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)呢?
(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話(huà))故事。主人公是瑞典南部鄉村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛(ài))讀書(shū)，專(zhuān)愛(ài)搞(惡作劇)，欺負(小動(dòng)物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(zhù)(大白鵝)，跟著(zhù)大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習了祖國的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉。在漫游中，他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點(diǎn)，培養了(勇于舍己、助人為樂(lè ))的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉時(shí)，不僅恢復了(人形)，重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂(lè )于助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專(zhuān)愛(ài)欺負小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè )于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。)
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧!
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內容?比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達的最清楚、明白。(先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。)
4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿(mǎn)危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)最大威脅的是誰(shuí)?(斯密爾)
5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)?
(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰?(7次)
7、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì )? (生說(shuō))
2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書(shū)：人物情感。)
(三)、千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)
1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個(gè)人都有自己獨特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)?(生說(shuō)。)
2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬λ目捶ā?生說(shuō))
4、師：大家都有自己的體會(huì )和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗;他把鳥(niǎo)巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝邪惡，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會(huì )住中的情感，更好地認識、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養良好的品德，要有向別人學(xué)習，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話(huà)、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(cháng)規律�？傊�，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
2、 大屏幕出示：
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏(yíng)得了與丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(cháng)大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎?
三、總結：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋洋巨著(zhù)成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當時(shí)瑞典社會(huì )情況。在形式上，篇幅太長(cháng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書(shū)總結：讀一本經(jīng)典名著(zhù)，如果你抓住了文章的主要內容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂(lè )的旅行吧!(播放動(dòng)畫(huà)片主題歌)
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內容
精彩詞句
人物情感
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案5
教學(xué)目標：
1. 默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
2. 學(xué)會(huì )“戚、杈、詫、躡、�！�5 個(gè)會(huì )認字。讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生能獨立讀懂課文內容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了尼爾斯的什么故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。
課前準備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、透過(guò)課題→知內容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
1.尼爾斯是一個(gè)什么樣的人?
2.他為什么要騎鵝去歷險?
3.“歷險”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險?
4.簡(jiǎn)介：1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》
5.教師小結：課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著(zhù)大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏(yíng)得了野鵝們的信任。他騎著(zhù)馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據內容→明思路
學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習小組內討論：課文圍繞尼爾斯講了一個(gè)什么故事?
1.第一段(第1自然段)寫(xiě)小男孩兒尼爾斯非常調皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2.第二段(第2—16自然段)寫(xiě)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著(zhù)大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏(yíng)得了野鵝們的信任。
3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著(zhù)馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著(zhù)思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)默讀課文第二段。并在課文空白處寫(xiě)下自己的閱讀感悟。
1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著(zhù)大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2.第二層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏(yíng)得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“調皮淘氣”
學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)
1.尼爾斯非常調皮從哪些地方可以看出來(lái)?
2.學(xué)生用“要么要么”造句。
(二)抓住馬丁→突出“心地善良”
學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，
觀(guān)察課文插圖。學(xué)習小組內討論交流：(展示課件第四至五屏)
1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會(huì )到了什么?
2.從“擔心極了”的心理描寫(xiě)和“抓住、拖到、浸到”等動(dòng)作描寫(xiě)中，你感受到了什么?
(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”
學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16 自然段)，學(xué)習小組內討論交流：
(展示課件第六至十八屏)
1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類(lèi)，因此，不管馬丁怎么調停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜�！睆倪@句話(huà)中，你有什么體會(huì )?
2.“尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著(zhù)一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：‘快把鵝放下!’”體現了尼爾斯什么精神?
3.你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線(xiàn)在課文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。)
4.這部分是通過(guò)對尼爾斯的哪些描寫(xiě)來(lái)表現他的勇于舍己的精神的?
5.“他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè )地拍起那翅膀來(lái)�！币约鞍⒖▽δ釥査拐f(shuō)的話(huà)中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。
五、圍繞情感→作評價(jià)
學(xué)生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)
(一)你覺(jué)得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(這個(gè)小故事表現了尼爾斯能改正自己淘氣調皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂(lè )于助人，是個(gè)心地善良的孩子。)
(二)練習生活實(shí)際，談一談人類(lèi)和動(dòng)物以及自然界應該怎樣和睦相處。
六、帶著(zhù)評價(jià)→讀課文
學(xué)生默讀課文，復述課文的主要內容。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
(一)會(huì )認“戚、杈、詫、躡、�！�5 個(gè)會(huì )認字，讀準字音。
(二)掌握讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。自覺(jué)積累課文中的優(yōu)美詞句。
(三)課堂練習。
1.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
要么要么
不管還是
2.小練筆：
以“我和小動(dòng)物”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，把你和小動(dòng)物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
5* 尼爾斯騎鵝歷險記
放牧鵝群→調皮淘氣
鼓勵馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學(xué)反思：教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習，我們的責任只是引導。長(cháng)期訓練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì )穩步提高，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標準》里的“自主、合作、探究的學(xué)習方式”。堅持下去，還會(huì )愁學(xué)生不會(huì )學(xué)嗎?
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案6
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )5個(gè)會(huì )認字。
2. 默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3. 使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(cháng)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話(huà)，今天我們要學(xué)習的是一篇長(cháng)篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧!
二、默讀課文，整體感知：
1.讀生字，理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請求。
2.己默讀課文，了解課文的故事情節。
學(xué)習方法提示：①借助教師提供的原著(zhù)故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流。
3.班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據。評價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯就改、富有愛(ài)心。)
◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。
1.爾斯非常調皮，要么追得鵝滿(mǎn)地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2.一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè )地拍起翅膀來(lái)。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))，都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。
◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現他的勇敢。
四、交流學(xué)習體會(huì )：今天學(xué)習后，你有些什么收獲嗎?
如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;
了解了課文內容;
知道了人物特點(diǎn);
有了繼續閱讀的興趣等等
五、 布置作業(yè)：
1.將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2.以找到原著(zhù)全文讀一讀。
尼爾斯騎鵝歷險記
調皮——追鵝、拔鵝毛
歷險 摟鵝升空
關(guān)心馬丁 夜宿湖中 調皮
挺身而出 救野鵝 有愛(ài)心
感動(dòng)野鵝 被野鵝接納 善良
結局——一起飛向拉普蘭
《尼爾斯騎鵝歷險記》教案7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文中的生字，并會(huì )讀寫(xiě)。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
2、理解課文內容，能夠感受主人公給我們帶來(lái)的有趣、奇異的故事，體會(huì )小主人公的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、談話(huà)導入
“童話(huà)”是語(yǔ)言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話(huà)故事，今天我們學(xué)習的是最后一則————《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學(xué)童話(huà)的方法多自主學(xué)習。
1、指名讀課題————尼爾斯騎鵝歷險記
2、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。
3、請一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報答案。
4、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
5、對不能達成一至的地方，師指導討論。
1、你們從課題里知道什么？
�。ㄖ魅斯�，2、主要內容）
2、、你還想知道什么？
�。v險的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著(zhù)什么哲理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。）
3、師提示學(xué)習方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）
�、僮杂衫首x。
�、谥饌�(gè)擊破
�、圩⒁夂献�
�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
�、抻懻摃r(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F結，協(xié)作。
1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么幫助？
2、交流積累的詞語(yǔ)。
3、討論本課中值得借鑒的寫(xiě)作方法。
4、回家將本課童話(huà)講給家人聽(tīng)
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