人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板，希望對大家有所幫助。
人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板1
教學(xué)目標
1、知識目標
�、僬J識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
�、哿私庹n文內容，能大致體會(huì )“聽(tīng)到任何事情，要動(dòng)腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標
�、倥囵B學(xué)生識字、寫(xiě)字能力
�、谂囵B學(xué)生的朗讀能力
�、叟囵B學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫(xiě)字練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，能大致體會(huì )“聽(tīng)到任何事情，要動(dòng)腦想想或去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題。
1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書(shū)課題)，請大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細心的孩子，認真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生體會(huì )形聲字，象聲詞)
4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎?
3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認讀，讀準字音。
2、認一認
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語(yǔ))
3、玩一玩
�、偻滥贸鲎R字卡片，互相認讀
�、谡�，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認對了，蘋(píng)果就會(huì )掉下來(lái))
4、議一議
�、傩〗M合作學(xué)習，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
�、谡l(shuí)愿意把自己的識字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。
2、四人小組輪著(zhù)讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺賽
4、齊讀課文
五、指導寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評價(jià)(引導學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢等方面評價(jià))
第二課時(shí)
一、激趣復習，導入新課
1、(多媒體：湖邊長(cháng)著(zhù)幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì )掉下來(lái)(配“咕咚”聲)
2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音�？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng )設情境，合作學(xué)習
(一)學(xué)習第2自然段
1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?
(示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?
填空：
()，我急得撒腿就跑。
()，我嚇得撒腿就跑。
()，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?
5、指導朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”
(二)學(xué)習3—5自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。
3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì )用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因為
野牛不慌不忙是因為
引導學(xué)生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。
(三)學(xué)習6—7自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話(huà))
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。
(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么，小兔又會(huì )怎樣呢?
三、總結深化
1、現在，你最想對誰(shuí)說(shuō)句話(huà)，說(shuō)什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。
人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板2
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著(zhù)那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當的語(yǔ)言環(huán)境中運用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、知識的新授階段
1、呈現新教學(xué)內容
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現文中的生字、詞
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非�！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據課后習題三，區分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì )在適當的語(yǔ)言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習題，校對。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問(wèn)：結果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著(zhù)掛圖講一講小猴子下山的故事。
人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板3
一、復習，導入新課
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè )呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
(3)小組內分角色朗讀課文，并演一演。
(4)集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽(tīng)到我的歌聲，一定會(huì )來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指導用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。
三、總結全文，擴展詳細
1、教師導：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小結：快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
人教版一年級語(yǔ)文授課教案模板4
教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的.作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、能按事情的先后順序練習說(shuō)話(huà)。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識本課12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內容。
2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字。
1、導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習課文你就知道了。(板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀
3、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
4、看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
5、學(xué)習生字
(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學(xué)生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長(cháng)。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
2、指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過(guò)反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內容，
第二課時(shí)
一、導入
師：今天我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(cháng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習，你有什么不明白的問(wèn)題，請提出來(lái)。
2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據情況，有的可以當時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
二、品讀領(lǐng)悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。
(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么?
(板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)
3、學(xué)習課文第3段。
�、僦该x這自然段，想這段共有幾句話(huà)?
�、诶蠋煶鍪厩叭湓�(huà)，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見(jiàn)了什么
說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚(yú)，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，想：哪句好?為什么?(體會(huì )到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
�、坌◆~(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話(huà)。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì )小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
指導學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。
�、茏约盒÷曌x這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的練習)。
�、莘纸巧首x這一段。
�、蘩蠋熜〗Y學(xué)習這一段的方法。
剛才我們學(xué)習這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。)
4、按照學(xué)習第3自然段的方法，學(xué)習第4自然段：小組討論學(xué)習。
�、賹W(xué)生先自學(xué)，后在小組內討論、學(xué)習。
�、诶蠋煓z查小組學(xué)習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語(yǔ)氣。
指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
�、劾蠋煶鍪就队�，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
�、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。
5、按照剛才的學(xué)習方法自己學(xué)習第5自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、跈z查自學(xué)效果。
(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。)
說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)
�、劭床鍒D說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。
6、學(xué)習第6自然段和第7自然段。
�、倮蠋熜〗Y過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢?
�、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話(huà)應當讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練，親切的語(yǔ)氣。)
媽媽為什么讓它轉過(guò)身子看看?因為小壁虎已長(cháng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應當怎樣讀?誰(shuí)能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習第1段。
�、僦该x這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8、學(xué)習第2自然段。
小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書(shū)總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動(dòng)物尾巴的妙用
五、課堂練習：
請同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)
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教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標：學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認識很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、(一)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì )是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么?
六、擴展活動(dòng)
1、猜字謎
2、收集謎語(yǔ)。
3、自編謎語(yǔ)。
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