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關(guān)于《狼和小羊》教案三篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《狼和小羊》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》教案 篇1
一、知識目標：掌握本單元的詞語(yǔ)，練習排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習習作。
二、能力目標：
1. 培養語(yǔ)言掌握能力。
2. 口語(yǔ)交際中培養表達能力、分析能力
三、情感目標：
1. 懂得關(guān)心他人。
2. 在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。
四、知識目標：
1. 認識本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì )因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）
關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）
至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）
2. 讀一讀，背一背，你會(huì )有所發(fā)現
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3. 讀句子，在括號內寫(xiě)出反義詞
什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)，恰當地運用反義詞，意思表達會(huì )更準確，對比更鮮明。
構成反義詞的要求（見(jiàn)下表）
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱
收買(mǎi)――出賣(mài) 是
是 同是形容詞
同是動(dòng)詞
必須是同一意義范圍內的詞
白――黑
長(cháng)――短
長(cháng)――細 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長(cháng)度的詞
“長(cháng)”表示長(cháng)度，“細”表示直徑，不在同一范圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎
認真――粗心大意 不是
不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構成它的.反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”，不能構成反義詞。
多義詞可以構成多個(gè)反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
�。�1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）
�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實(shí)）
4. 在括號里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。
�。鏊┑那镲L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。
�。◤潖澢�、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。
5. 按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根據段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6. 口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬╅_(kāi)交易會(huì )前的準備
�。�1）同學(xué)與家長(cháng)取得聯(lián)系，得到家長(cháng)的支持，請家長(cháng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。
�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內容）。
�。�3）創(chuàng )造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：
�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
�。�2）在交易中要認真聽(tīng)對方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服。
�。�3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話(huà)要和藹，做到買(mǎi)賣(mài)不成情誼在。
�。�4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。
�。�5）當自己看上別人的物品，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強。
�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7. 習作
�。ㄒ唬┯^(guān)看插圖，進(jìn)行想象
�。�1）大樹(shù)什么樣？
�。�2）什么樣的小鳥(niǎo)？
�。ǘ┱页雎�(lián)系進(jìn)行想象
如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。
�。�1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？
�。�2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？
�。�3）小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的？
�。�4）它們生活得怎樣？
�。�5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？
�。ㄈ╅_(kāi)闊思路
�。�1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(cháng)得很茂盛。
�。�2）茂盛的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很傷心。
�。�3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著(zhù)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 組詞：
理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹(shù)（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問(wèn)（ ）票（ ） 擺（ ）
二. 成語(yǔ)填空
無(wú)（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解
一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟
三. 按課文內容填空
1. 有人伸手摸摸（ ），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（ ）一樣（ ）。
2. 村民規定游客到（ ）喂魚(yú)時(shí)，要喂（ ）給魚(yú)兒吃，因為“光餅”（ ），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（ ），代代相傳，（ ）。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）
1. 水災發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災。（ ）——（ ）
2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）
3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）
�。� ）——（ ）
五. 在括號內填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)（ ）地吹著(zhù)，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（ ）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫(xiě)（ ）。
3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹(shù)下做窩。
六. 用因為……所以……造句
【試題答案】
一. 組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）
二.成語(yǔ)填空
無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟
三. 按課文內容填空
1. 有人伸手摸摸（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫順）。
2. 村民規定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí)，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃，因為“光餅”（既香又沒(méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）
1. 水災發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災。（冷）——（暖）
2.失敗是成功之母 （失�。ǔ晒Γ�
3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）
五. 在括號內填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著(zhù)，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫(xiě)（文章）。
3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。
六. 用因為… …所以… …造句
因為埔源村的人們愛(ài)鯉魚(yú)，保護鯉魚(yú)，所以鯉魚(yú)不怕人。
《狼和小羊》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習續講故事結尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜�，光講道理是沒(méi)有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習讀書(shū)的方法，體會(huì )對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內容
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì )：狼流著(zhù)口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話(huà)的.樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà)，其他小朋友認真聽(tīng)。評:它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì )狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀(guān)察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)這只狼的樣子讀讀這段話(huà)，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì )不會(huì )從低處流向高處呢？（不會(huì )）也就是說(shuō)水是不會(huì )“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì )從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”這句話(huà)是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對話(huà)圖
師：請一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì )”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì )的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會(huì )越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì )一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，等會(huì )兒請你來(lái)當小評委，
請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì )的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì )怎么做？
出示最后一段續講故事結尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現出來(lái)。
2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì )有怎樣的結果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì )兒老師請小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平��！
生記話(huà)、練習配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì )怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著(zhù)大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認真讀書(shū)、認真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
《狼和小羊》教案 篇3
一、復習鞏固，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節課我們學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家，看你們會(huì )認了沒(méi)有，讀準了沒(méi)有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去
師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？
師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問(wèn)題。
師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒？
1、（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎樣想呢？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
�。ǘ├钦伊藥状尾陜�？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。
�。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱�？
1、狼和小羊的第一次對話(huà)。
�。�1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀
師：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？
�。ㄑ劾锫冻鰞垂�，惡狠狠地說(shuō)）
師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？
�。ㄖ该x）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？
師：我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊為什么不會(huì )把水弄臟呢？我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄖ该吓_指著(zhù)圖說(shuō)理由。）
師指導朗讀：小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？
師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)？
師：誰(shuí)能用溫和的.態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？你覺(jué)得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀。
師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——
�。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對話(huà)，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）
師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？
2、狼和小羊的第二、三次對話(huà)。
�。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，還可以在小組內演一演。
小組分角色讀、表演。
�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話(huà)）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對話(huà)？
�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
�。�4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)？
�。ㄔu價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）
男同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的小羊這時(shí)喊著(zhù)同狼講理，那該怎樣讀小羊的話(huà)？小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣？自己在座位上試著(zhù)讀一讀小羊的話(huà)。
誰(shuí)想讀？
師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
兩大組分角色讀。
�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)？
指導表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）
我們帶著(zhù)表情來(lái)讀讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。
啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話(huà)，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？
1、小組表演。
2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？
指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。
生評價(jià)
四、續補結尾，發(fā)展思維。
1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì )怎么樣呢？請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結果�？梢宰约合�，也可以在小組內討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。
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